《山雀》PPT课件二

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S版三年级语文5_山雀

S版三年级语文5_山雀
便 悄悄地从后面 绕过去,偷偷 走到露出小尾 悄悄地 绕 偷偷 巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。
作者为什么要这样做呢?
作者不想让山雀发现他,所以动作是悄
悄的。他想考验一下这两只小山雀。
分角色对话是从哪 儿来的? 再读4——13段,联系上下文: 1、想想文中“我”是根据什么猜出山雀对话的? 2、从作者的猜想中,你感受到了什么?
它劝告它的朋友:“你躺在 那儿别出声,我在他旁边尖 声叫唤,等他来追我,你就 赶紧逃!”
它在警告拘禁中的山雀: “你还是再躺一会儿吧,他 站在附近看呢……”
可以猜想到,它是在劝告它的朋友,要 尽可能老实一些躺在那儿。
我站在那儿等了很久,因为自由的山雀 能看见我,它在警告拘禁中的山雀。 前面写这只山雀在“劝告”它的朋友, 后来为什么又变成“警告”了呢? 因为这只山雀认为后来的情况更加危险
观察chá 警jǐnɡ告 锯jù末
纹丝 手掌 zhǎnɡ 窟窿kū 不动 lonɡ
我能分得清
小麻雀是怎样的?
• 用~~~~~划出来。
这两只小山雀都是瓦灰色的,白色 的
两颊鼓鼓的,上面有几个 黑斑。
• 发现了麻雀后,作者做了什么?
我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,
一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我
,它为同伴担心。
我们来读读小山雀的对话。
“你躺在那儿别出声,我在他旁边尖声叫唤, 等他来追我,你就赶紧逃!” “你还是再躺一会儿吧,他站在附近呢„„” “没有办法,出来吧——他还在那儿站着。” “他在哪儿?” “喏,在那儿站着呢。你看见了吗?” “我看见了!” “咱们来瞧瞧——也许他走了。” “在那儿站着呢。” “在那儿站着呢。”
由于各地气候条件的不同,爱鸟周(月)的时间也有早有 迟。最早的是广西(2月22-28日),其次是贵州(3月份第一周)、 广东(3月20-26日)。4月份的最多:北京、江西、湖北、湖南、 宁夏、云南均为4月1-7日;四川4月2-8日;上海、浙江从清明 后的第七天开始,时间为一周;而山西从清明后的一个月为“爱 鸟月”;福建、陕西均为4月11-17日;天津是4月第三周;江苏 是4月20-26日;河南是4月21-27日;辽宁、吉林是4月22-28日; 黑龙江是10月第四周;山东是4月23-29日;甘肃是4月24-30日。 5月份的有:河北、内蒙古、安徽、青海都是5月1-7日,新疆为 5月6日所在的一周。

《鸟》PPT优秀课件

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思考
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,大约是静止时的20多倍,那么它的呼吸系 统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢?
气管 气囊
鸟的身体里有发达的气囊。这些 气囊与肺相通,分布在内脏器官之间, 有的还突入到骨的空腔里。 肺
双重呼吸:就是呼吸一次,氧气 两次经过肺,进行两次气体交换 。(鸟类独一无二)
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力, 扩大了动物的分布范围。
8.鸟通过产卵繁殖后代,有卵壳起保护作用。
小结
【小结】鸟的主要特征:
(1)体表覆羽; (2)前肢变成翼; (3)有喙无齿; (4)有气囊辅助肺呼吸。
探究主题三
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
课堂总结
鸟的主要特征
1.体形:流线型,可减少飞行中空气的阻力; 2.体表:被覆羽毛,前肢变为可飞翔的翼; 3.肌肉:胸肌发达; 4.骨骼:轻、薄、有龙骨突、长骨中空; 5.消化系统:发达,食量大,消化能力强;排出粪便迅速; 6.循环系统:结构完善,运输营养物质和氧的功能强; 7.呼吸系统:有独特的气囊,可以辅助肺呼吸。
深入了解
5.消化
用喙捕食,食量大,消化能力强
提供足够的有机物 无牙齿,直肠短,随时排便 减轻飞行负担
4.鸟的视觉发达,能在疾飞中捕食
思考 氧 氧
6.独特的气囊有什么作用呢?
氧 氧
气囊辅助呼吸
深入了解
7.鸟的心跳频率快,体温高而恒定
恒温动物:体温不随外界温度变化而变化 动 物
变温动物:体温随外界温度变化而变化, 如鱼、两栖动物和爬行动物
第五单元 ● 第一章 ● 第六节

-.
问题导入
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰! 它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你会回答:因为鸟有翅膀。那 么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?

《山雀》精品ppt课件2

《山雀》精品ppt课件2

我用望远镜耐心地观察它们,直到 后来,一只山雀只剩下尾巴露在树 干外面。这时我便悄悄悄地从后面绕绕 过去,偷偷走到露出小尾巴的那个 地方,用手掌堵住了窟窿。
树洞里的小山雀一动也不动, 就好像一下子死了似的。我举起 手,用手指头碰碰小尾巴,它躺 在那儿纹丝不动;我用手指头摸 摸它的背,它还是像死了似的躺 在那儿。
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔;恨我的人教我谨慎;对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来,根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物,然而能看到这些美好事物的人,事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情,而且对人的理智也发生巨大的作用,在这种令人愉快的影响之下,我觉得更加聪明了,各种想法,以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化,向前跨进,就看到与初始不同的景观,再上前去,又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利,如果一个人和他的同伴保持不一样的速度,或许他耳中听到的是不同的旋律,让他随他所听到的旋律走,无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间,而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话,我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧,就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词,被屏蔽】,而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事,夏日炎炎时躺在树底下的草地,听着潺潺的水声,看着飘过的白云,亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老,我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化,而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于:自认最快乐的人实际上就是最快乐的,但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁,在千钧一发之际,往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息,感觉它,感觉你自己,并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫,在公司或任何领域里往上攀爬,却在抵达最高处的同时,发现自己爬错了墙头。--[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可;生活中微小之处,照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二:先是获得你想要的;然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习,才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望,也不肯学习的人,没有生存的资格。

最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件

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教学目标:
1.
引导学生分类积累词语, 让学生感悟一个意思有多种不同的说法; 运用已
有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
短文写了一件什么事?(邻居史密斯太太失 去了女儿,妈妈告诉苏茜,史密斯太太非常伤心, 难过得心都碎了,应该想办法帮助她。充满爱心 的苏茜送给史密斯太太一片创可贴,史密斯太太 十分感动。 ) 题。 史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴很管 用?(引导学生体会:虽然创可贴不能贴,可苏 这一部分放手让学生独 立阅读,用心体会,在集体 孩子的阅读理解能力。
坚定信念。 ) 五、赏析范文《我的外公》 六、学生列提纲
孩子选材和写作都能起到很 好的指导作用。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
语文(S)教学设计
教 课 板 材:语文(S)四年级下册 文:语文百花园一 块:教学设计—教案
设计思路:
本课教学以新的课程标准为指导, 力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有
教师在评议时,要给予 必要的点拨、指导,提 示学 生按一定的顺序讲述, 使学 生在言语实践中 不断提高口 语交际能 力。
写人离不开写事。你打算选他(她)做的
3. 要写出自己的真实感受。
哪件事来写呢? (二)指名读出,明确要求 板书要点:写一位亲人 选一件事来写 写出真情实感 三、构思选材 1.播放轻音乐,生构思。 2.班内交流选材,师生共同评议。 四、习作指导 1.写一个人,怎样才能将人物写得栩栩如 生、跃然纸上呢?
所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体,根据学生的认知水平和审美情趣,在设计 上体现以下几点:
1.
“语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律, 掌握学习方 “积少成多”中的内容,意在引导学生积累语言,积淀文化。引导学生多

最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件

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真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因,要
的理解,引导学生留
求学生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。心观察生活,用心感
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
语文(S)教学设计
教 课 板 材:语文(S)四年级下册 文:20* 母亲的呼唤 块:教学设计—教案
设计思路:
第4课 山雀
会认字: 拼 音


làn

jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū
斑 窟 窿 拘







木锯
锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。







痕迹
踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。






làn
腐烂
灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。







瓦片
瓦灰色
秋雨像淘气的小孩儿从瓦片上滑 下来。






jiá
脸颊
双颊
春风像慈祥的母亲,轻轻地抚摸 着我的脸颊。






bān
五彩斑斓
黑斑
童年像一个五彩斑斓的梦,使人 留恋,使人向往。







窟窿
石窟
龙门石窟是我国古代的窟群之一, 也是世界闻名的艺术宝库。

《山雀》(省一等奖)

《山雀》(省一等奖)
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
执教者:湖南省吉首市第一小学 彭立新
认识山雀
读中感悟: 说说课文主要写了一件什么事?
课文写“我”发现两只山雀在 用嘴凿枯树干找虫子吃,“我”堵 住树洞里的小山雀,而另一只山 雀站在树枝上不时地尖叫,用智 慧解救它,最后同伴终于从树洞 里飞出来的故事。
这两只 小山雀都是 瓦灰色的, 白色的两颊 鼓鼓的,上 面有几个黑 斑。
如果你在小山雀面前,你想对小山雀说 些什么? 小山雀,你们多么团结友爱,互帮互助呀。
通过学习课文,你知道了什么? 知道了在困难时能相互帮助的朋友才是
真正的朋友。
读两只山雀的对话,说说 “我”是根据什么猜想到对话的 内容的?
这两只山雀可爱吗?
写一写
观察一种自己喜欢的小 动物,注意它们的动作和声音, 猜猜它们会想些什么,说些什 么。
准确的外形描写让我们感受到山雀的可爱
这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的, 上面有几个黑斑。
小白兔浑身 , 的眼睛 ,头上竖着 。
小青蛙浑身披着



我们来找一找,读一读小山雀的对话。我们来读读小山雀的对话。
“你躺在那儿别出声,我在他旁边尖声叫唤, 等他来追我,你就赶紧逃!”
“你还是再躺一会儿吧,他站在附近呢……” “没有办法,出来吧——他还在那儿站着。” “他在哪儿?” “喏,在那儿站着呢。你看见了吗?” “我看见了!” “咱们来瞧瞧——也许他走了。” “在那儿站着呢。” “在那儿站着呢。”

《山雀》-精品文档

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语言特色
地方色彩
01
作品的语言具有浓厚的地方色彩,运用了很多当地的俚语和方
言,使作品更贴近现实生活。

细腻的情感描写
02
作者善于运用细腻的语言表达人物的情感,使读者更能够感同
身受。
生动形象的语言表达
03
作者运用生动形象的语言表达方式,使作品的形象更加鲜明。
描写手法与形象塑造
象征手法
作品中运用了很多象征手法,如山雀象征着勇敢和坚强,月亮象 征着美好和希望。
人与动物的关系
亲密关系
作品中人类与动物建立了亲密的 关系,这种关系超越了物种的界 限,展示了人与动物之间的深厚
情感和相互依存。
责任与关爱
作者强调了人类对动物的责任和 关爱,呼吁人们关注动物的生存 状态和福利,尊重它们的生命和
权利。
动物行为研究
小说中涉及了动物行为学的研究 ,展示了动物行为对人类社会的
艺术风格
专家学者还称赞作者独特的艺术风格,认为这使得《山雀》在文学界 独树一帜。
社会影响与传播
1 2
获奖情况
《山雀》曾获得多个文学奖项,如某知名文学奖 等。
媒体报道
多家媒体对《山雀》进行了报道和评论,进一步 扩大了其社会影响。
3
推广活动
作者还参与了多场文学推广活动,如签名售书、 讲座等,让更多的人了解和喜爱这部作品。
06
结语
总结评价
01
主题突出
《山雀》通过描绘山雀的生态和习性,表达了作者对自然和生命的敬畏
与热爱。主题思想深入人心,引人深思。
02 03
艺术风格独特
作者运用细腻的描绘和丰富的比喻,使读者能够更加深入地感受到大自 然的美丽与神秘。同时,将山雀的习性和生态描绘得栩栩如生,给人留 下深刻的印象。

小学语文4-教案设计.山雀

小学语文4-教案设计.山雀

小学语文4-教案设计:山雀背景介绍小学语文4年级,本课教学内容为《小学语文》第二册第四单元,课文名为《山雀》。

该课文旨在让学生通过生动的故事,了解自然万物的生命力和生活态度,培养学生尊重生命、珍爱生态的意识。

教学目标•了解并正确理解《山雀》这个故事的内涵;•培养学生的语文阅读能力和口语表达能力;•提高学生的生态环境意识,关注和保护自然。

教学重难点•教学重点:让学生理解并运用助词“把”、“把…当作”、“被”在课文中的使用;•教学难点:培养学生对语文进行深入的解读,学会提取、总结和表达文章的主旨和精华。

教学准备•教材:小学语文第二册、《山雀》的录音、教师制作的教具作品;•教具:录音设备、PPT课件、黑板白板、教师制作的语文教具。

教学过程第一步:热身环节(5分钟)1.通过一些小游戏和韵律操等形式,让学生快速进入语文学习状态;2.结合上节课的内容,复习语文中的音节和汉字。

第二步:导入教材(10分钟)1.音频播放《山雀》,先让学生识别标题和作者;2.让学生自己想一下这个故事会讲述什么内容。

第三步:深入探究教材(35分钟)1.阅读教材,老师适时地播放录音让学生跟读,并带领学生了解故事情节,把握故事脉络;2.引导学生理解助词“把”、“把…当作”、“被”在课文中如何使用;3.整理教师制作的教具作品,辅助学生深入理解和记忆课文,并加强对阅读内容的分析和总结。

第四步:习作体验(20分钟)1.提供习作素材和形式:学生自选一个形式,比如游戏、小品、手抄报、书法、古诗等,表达对故事的理解和感受;2.引导学生思考和分析习作素材,写出合理的思路和构思,并帮助学生表达自己的理解和体会。

第五步:回顾总结(10分钟)1.回顾教学内容,引导学生总结掌握的知识点,帮助学生提高阅读技巧和语文表达能力;2.提醒学生将环保意识运用到生活中,保护环境,保护动植物。

教学反思在教学过程中,老师利用了多种教学方法,如讲解、演示、参与讨论等,将课文的内容深入浅出地呈现给学生。

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阳光从窟窿眼儿射进屋里,像一 条金丝线,镶在她的裙边上。







拘束
拘禁
他看见生人,显得有点儿拘束。
锯 迹 烂 瓦 颊
木锯 锯末 痕迹 踪迹 腐烂 灿烂 瓦片 瓦灰色 脸颊 双颊
斑 窟 窿 拘
黑斑 斑马 窟窿 石窟
窟窿 窟窿眼
拘束 拘留
们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧!
二、初读课文,读准读通。 首先请同学们认真地读课文,这一次读时要做到读准字音、 读通顺语句。 三、再读课文,自主探究,交流收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢?就请你们用自己 喜欢的方式读 课文,一边读一边画出相关的语句,然后在小组内解决 问题。
第4课 山雀
会认字: 拼 音


làn

jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū
斑 窟 窿 拘







木锯
锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。







痕迹
踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。






làn
腐烂
灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。







瓦片
写具体?互相帮助提提建议。
2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同 学,想
他人所未想,写别人所未写的内容。 试写初稿 学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。 评议初稿

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3.这个小故事告诉了我们一个什么道理?
九、习作。 题目:我的小书架
六、仿照例子,改写句子。 例:你收拾一下房间吧! 你把房间收拾一下吧! 1. 弟弟准确地算出了这道数学题。 2. 连长紧紧地握住了战士的双手。
七、根据意思,写出古人的一句名句。
1. 一个人不讲信用,真不知道怎么能行。 (指人不讲信用是不行的)
2. 知道就是知道,不知道就是不知道,这是聪明的。
八、阅读短文,完成练习。 空 心 树 河岸上长着两棵柳树。老柳树谦逊( 的树杈摆弄得比老柳树漂亮些。 有一天, 年轻的柳树对老柳树说: “你干吗老是低着头趴着?你看我多气派! 那些房子呀, 人呀, 我都不放在眼里。 看他们谁不称赞我长得又高又大, 又漂亮! ” 他摆出一副瞧不起老柳树的样子。 )地低着头,铺展着自己的枝叶。 可是年轻的柳树却认为,自己长得又匀称、又好看,老是仰着脸,想尽量把自己
第4课 山雀
会认字: 拼 音


làn

jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū
斑 窟 窿 拘







木锯
锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。







痕迹
踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。






làn
腐烂
灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。





下来。






jiá
脸颊
双颊

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3. 小组内练说。 4. 竞聘导游,上台演示。
计导游词。
板书设计: 鸟的天堂
1.
你能用一个词或一个短语概括说说这是
把阅读与思考有机结合, 以疑促思,以疑促读,可以有
一棵怎样的大树吗?(展示课件第三屏)
(独木成林、枝繁叶茂、郁郁葱葱、充满生 效地提高阅读效率。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
“堆”字说明什么?(树叶多而密) 动作演示“颤动” 。作者为什么会有这种感 受?从“颤动”一词你体会到什么?(榕树的生 命力非常旺盛) 把阅读和感悟有机结合, 6.指导通过突出“全部生命力” “ 堆” “ 颤动” 等词读出大榕树的茂盛和生机勃勃。师范读,生 让学生经历“读 -思-悟-通”的 挑战读。
2.
出鸟的多和欢快,读出众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热 闹景象。指名读、评读、小组比赛读。
3.
让我们一起去感受这热闹的景象吧。 (展 小结:这一段主要写了鸟的活动——不同 以不同形式的读来代替
示课件第七屏)
4.
大小、 不同颜色、 不同动态的鸟, 构成了一幅 “百 讲,在读中理解文章内容,感
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
学习过程,从而获取知识,形
7.小结:这一段作者由远及近地对榕树的大 成能力。 小、根、叶、干、枝的形状、颜色等进行了描写。 (二)学习第二次经过“鸟的天堂”时看到 的景象。
1.
自由读这一部分,说说这一部分写出了
“鸟的天堂”的什么特点?(鸟多、欢快)你是 从哪些句子看出来的?根据学生回答(展示课件 第六屏) 。 指导朗读。通过突出“到处” “ 有的„ „ 有的„ „ 有的„ „ ” “应接不暇” “兴奋”等词读
瓦灰色
秋雨像淘气的小孩儿从瓦片上滑 下来。

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以“只拣儿童多处行”来结
束全文,既落实了教学重点,又 能首尾呼应。
行”,是永远不会找不到春天的!
2.你能把句子换个说法,不改变原意吗? 学生练习,并且读句子。
通过阅读冰心奶奶的作品来走
进她的内心,体会她那颗关怀少 年儿童的拳拳爱心。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
和园去赏春。 第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许 多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩 子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段 (9) : 我的感想, 告诉人们春游时, “只 拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。 (四)练习有感情朗读。 四、课堂练习 1 .写字指导。 复习第二个问题,体现从整 体入手。 第三个问题也很重要,与结 尾呼应。前面的“只拣儿童多处 行”,是她确定的一个意见;后 面则是实践的证明。 第二课时 一、复习生字词(展示课件第三屏) 二、整体入手,导入新课 回忆,冰心奶奶的这篇课文写了一件什么 事? 冰心奶奶要到颐和园去,怎样确定自己的 处行。 ) 过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿 童多的地方“找春天”! 通过理解、朗读具体的语言 游览路线的?(游人不解春何在,只拣儿童多 文字感受孩子的多和可爱。
讲读这两个自然段,采用了
由部分到整体的教学思路,很清 楚。读的形式选择也比较恰当。 要读出冰心的慈爱,女孩的
忸怩,男孩的爽朗。 指导朗读,练习背诵。 2.读第 6 自然段。 提问: 看着这些海棠花, 冰心奶奶忍不住赞叹。 她赞叹什么?指导朗读。 (四)讲读第 7、8 自然段。 过渡:冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力 量的时候,孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他 们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的? (1)自读第 7 自然段。

《山雀》3 精选优质课件

《山雀》3 精选优质课件

树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下 子死了似的。我举起手,用手指头碰碰小 尾巴,它躺在那儿纹丝不,用“—”画出自由山雀 说的话,用“﹏”画出拘禁山雀说的话。 并说一说,从这些话中你感受到了什么?
读两只山雀的对话,说说“我” 是根据什么猜想到对话的内容的?
小学生读书心得(三): 读书让我快乐地成长
如果我是一棵小树,那么书就是灿烂的 阳光, 它照耀 着我, 让我快 乐地成 长;如 果我是 一条小 鱼,那 么书就 是清清 的溪流 ,它滋 润着我 ,让我 快乐的 成长; 如果我 是一只 小鸟, 那么书 就是碧 蓝的天 空,它 支撑着 我,让 我快乐 的成长! 从小,我就很喜欢看书。记得还在幼儿 园时, 我便早 早地学 起了a、 o、e。 为什么 只是为 了能早 点捧起 我心爱 的书本 ,在书 的世界 中翱翔 。小学 生读书 心得。 那时, 书就像 一个缤 纷世界 ,让我 流连忘 返。在 书中, 我和小 鸟一齐 飞上蓝 天,和 小精灵 一齐唱 歌跳舞 ,和蝴 蝶们一 齐玩 捉迷藏 随着时 光的流 逝,我 一天天 地长大 ,一本 本书更 是成了 我的好 伙伴:我 捧起了 童话故 事,捧 起了科 幻小说 ,捧起 了百科 全书, 捧起了 世界名 著。我 常常静 静地坐 在书桌 旁,时 而深思 ,时而 幻想, 时而快 乐,时 而忧伤 。在《 水浒传 》里, 我结识 了忠义 宽容的 宋江; 在《三 国演义 》里, 我认识 了足智 多谋的 诸葛亮 ;在《 鲁滨逊 漂流记 》里, 我懂得 了遇事 要坚强 ;在《 钢铁是 怎样炼 成》里 ,我汲 取了战 胜困难 的力量!读《中 华国宝 》和《 中华国 恨》, 让我明 白了中 华民族 以前有 过的辉 煌历史 ,也让 我明白 了中华 民族以 前遭受 的屈辱!更让我 在心中 立下了 和周恩 来总理 一样的 志愿为 中华之 崛起而 读书!努力读 书,振 兴中华!书是无 穷的宝 藏,为 我增添 了丰富 的知识 ;书是 快乐的 天堂, 让我忘 记了所 有的忧 伤。书 犹如冬 日里的 阳光, 带给我 春的温 暖;书 又似沙 漠里的 绿洲, 给予我 新的期 望!就这 样,书 陪伴我 度过了 一年又 一年, 我在书 香中渐

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身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本
眼睛课本
三.模仿评判
保持距离
距离一尺
1.请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四.集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书, 眼睛和 课本的距离怎样。 5.复习要领,全体学生参与姿势训练。 6.指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。 7.集体评判。 8.学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。 9.小结。 第二课时
第4课 山雀
会认字: 拼 音


làn

jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū
斑 窟 窿 拘







木锯
锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。







痕迹
踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。






làn
腐烂
灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。







瓦片
一. 整体感知图画
1.指导观察顺序:从上到下,从左到右。 2.简说图意。 二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅) 1.提问:背诵时课本和文具盒怎么摆放? 2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,
态度神情怎样?
小结:身正肩平
眼向前方
交臂平放
态度认真
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你能用“耐心”说一句话吗?
学习提示:
要把山雀写得逼真、有趣就要认 真观察,请你默读1—3自然段,
找出能够表现观察顺序的词。
读课文第三自然段,思考:
我顺着锯末的白色小路朝上走时,发 现了什么?它们在干什么?干得怎样?
这两只小山雀都是瓦灰 色的,白色的两颊鼓鼓 的,上面有几个黑斑。
• 我用望远镜耐心地观察它们,直到后 来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外 面。这时我便悄悄地从后面绕过去, 偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用 手掌堵住了窟窿。树洞里的小山雀一 动也不动,就好像一下子死了似的。 我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它 躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸 它的背,它还是像死了似的躺在那儿。
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
山雀
有关山雀的资料
我会读:
Q què Q qū K kěn L làn
山雀
取出 肯 定 烂木头
WWǎ N nài T tǎng R rào 瓦 灰 耐 心 躺 在 绕 过去
Ccāi Z zuī T tāo R rù
猜想 追 赶 逃 走
附近
读一读,记一记
锯末 黑斑 手掌 警告 拘留 山雀
应当在朋友正是困难的时候给予帮助,不可在事情已经无望之后再说闲话。 要想成为强者,决不能绕过挡道的荆棘,也不能回避风雨的冲刷。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏,而一旦你真的取得了成绩,才会明白:人无须向别人证明什么,只要你能超越自己。 今天不为学习买单,未来就为贫穷买单。 天下之事常成于困约,而败于奢靡。——陆游 我们必须拿我们所有的,去换我们所没有的。
我用望远镜耐心地观察它们,直到 后来,一只山雀只剩下尾巴露在树 干外面。这时我便悄悄悄地从后面绕绕 过去,偷偷走到露出小尾巴的那个 地方,用手掌堵住了窟窿。
树洞里的小山雀一动也不动, 就好像一下子死了似的。我举起 手,用手指头碰碰小尾巴,它躺 在那儿纹丝不动;我用手指头摸 摸它的背,它还是像死了似的躺 在那儿。
“没有办法,出来吧—他还在那 儿站着。”
“他在哪儿?” “喏,在那儿站着呢。” 你看见了吗?
我看见了!
尾巴不见了。 从树洞里探 出一个脸颊 上有黑斑的 小脑袋。
读两只山雀的对话,说说 “我”是根据什么猜想到 对话的内容的?
动作、叫声
这两只山雀可爱吗?

写一写
观察一种自己喜欢的小动物, 注意它们的动作和声音,猜猜 它们会想些什么,说些什么。
那只山雀真的死了吗?它为什么要装 死?从中你体会到了什么?
读4~12自然段,用“—”画 出自由山雀说的话,用“﹏” 画出拘禁山雀说的话。并说 一说,从这些话中你感受到 了什么?
它劝告它的朋友:“你躺在 那儿别出声,我在他旁边尖 声叫唤,等他来追我,你就 赶紧逃!”
它在警告拘禁中的山雀: “你还是再躺一会儿吧, 他站在附近看呢……”
取出 肯定 烂木头 瓦灰 绕过去 耐心 躺在 猜想 追赶 逃走 附近 练一练:选词填空。悄悄地 偷偷地
1、弟弟把我的尺子(偷偷地 )藏起 来。
2、我(悄悄地 )蒙上妈妈的眼睛。
取出 肯定 烂木头 窟窿 瓦灰色 耐心 围绕 躺着
猜想 追赶 逃走 附近
瓦灰色
• 象牙白 • 柠檬黄 • 宝石蓝
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