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最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件
171
做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
阳光从窟窿眼儿射进屋里，像一 条金丝线，镶在她的裙边上。
拼
音
词
语
句
子
jū
拘束
拘禁
他看见生人，显得有点儿拘束。
锯 迹 烂 瓦 颊
木锯 锯末 痕迹 踪迹 腐烂 灿烂 瓦片 瓦灰色 脸颊 双颊
斑 窟 窿 拘
黑斑 斑马 窟窿 石窟
窟窿 窟窿眼
拘束 拘留
里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定 愿意
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最 出色 的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你 的心 得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只 见金光 四射，大窟窿立刻被补好了。”
1结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出 的艰辛。理解第三自
然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
阳光从窟窿眼儿射进屋里，像一 条金丝线，镶在她的裙边上。
拼
音
词
语
句
子
jū
拘束
拘禁
他看见生人，显得有点儿拘束。
锯 迹 烂 瓦 颊
木锯 锯末 痕迹 踪迹 腐烂 灿烂 瓦片 瓦灰色 脸颊 双颊
斑 窟 窿 拘
黑斑 斑马 窟窿 石窟
窟窿 窟窿眼
拘束 拘留
里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定 愿意
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最 出色 的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你 的心 得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只 见金光 四射，大窟窿立刻被补好了。”
1结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出 的艰辛。理解第三自
然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
S版三年级语文5_山雀
便 悄悄地从后面 绕过去，偷偷 走到露出小尾 悄悄地 绕 偷偷 巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
作者为什么要这样做呢？
作者不想让山雀发现他，所以动作是悄
悄的。他想考验一下这两只小山雀。
分角色对话是从哪 儿来的？ 再读4——13段，联系上下文： 1、想想文中“我”是根据什么猜出山雀对话的？ 2、从作者的猜想中，你感受到了什么？
它劝告它的朋友：“你躺在 那儿别出声，我在他旁边尖 声叫唤，等他来追我，你就 赶紧逃！”
它在警告拘禁中的山雀： “你还是再躺一会儿吧，他 站在附近看呢……”
可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要 尽可能老实一些躺在那儿。
我站在那儿等了很久，因为自由的山雀 能看见我，它在警告拘禁中的山雀。 前面写这只山雀在“劝告”它的朋友， 后来为什么又变成“警告”了呢？ 因为这只山雀认为后来的情况更加危险
观察chá 警jǐnɡ告 锯jù末
纹丝 手掌 zhǎnɡ 窟窿kū 不动 lonɡ
我能分得清
小麻雀是怎样的？
• 用~~~~~划出来。
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色 的
两颊鼓鼓的，上面有几个 黑斑。
• 发现了麻雀后，作者做了什么？
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，
一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我
，它为同伴担心。
我们来读读小山雀的对话。
“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤， 等他来追我，你就赶紧逃！” “你还是再躺一会儿吧，他站在附近呢„„” “没有办法，出来吧——他还在那儿站着。” “他在哪儿？” “喏，在那儿站着呢。你看见了吗？” “我看见了！” “咱们来瞧瞧——也许他走了。” “在那儿站着呢。” “在那儿站着呢。”
由于各地气候条件的不同，爱鸟周（月）的时间也有早有 迟。最早的是广西（2月22-28日），其次是贵州（3月份第一周）、 广东（3月20-26日）。4月份的最多：北京、江西、湖北、湖南、 宁夏、云南均为4月1-7日；四川4月2-8日；上海、浙江从清明 后的第七天开始，时间为一周；而山西从清明后的一个月为“爱 鸟月”；福建、陕西均为4月11-17日；天津是4月第三周；江苏 是4月20-26日；河南是4月21-27日；辽宁、吉林是4月22-28日； 黑龙江是10月第四周；山东是4月23-29日；甘肃是4月24-30日。 5月份的有：河北、内蒙古、安徽、青海都是5月1-7日，新疆为 5月6日所在的一周。
作者为什么要这样做呢？
作者不想让山雀发现他，所以动作是悄
悄的。他想考验一下这两只小山雀。
分角色对话是从哪 儿来的？ 再读4——13段，联系上下文： 1、想想文中“我”是根据什么猜出山雀对话的？ 2、从作者的猜想中，你感受到了什么？
它劝告它的朋友：“你躺在 那儿别出声，我在他旁边尖 声叫唤，等他来追我，你就 赶紧逃！”
它在警告拘禁中的山雀： “你还是再躺一会儿吧，他 站在附近看呢……”
可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要 尽可能老实一些躺在那儿。
我站在那儿等了很久，因为自由的山雀 能看见我，它在警告拘禁中的山雀。 前面写这只山雀在“劝告”它的朋友， 后来为什么又变成“警告”了呢？ 因为这只山雀认为后来的情况更加危险
观察chá 警jǐnɡ告 锯jù末
纹丝 手掌 zhǎnɡ 窟窿kū 不动 lonɡ
我能分得清
小麻雀是怎样的？
• 用~~~~~划出来。
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色 的
两颊鼓鼓的，上面有几个 黑斑。
• 发现了麻雀后，作者做了什么？
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，
一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我
，它为同伴担心。
我们来读读小山雀的对话。
“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤， 等他来追我，你就赶紧逃！” “你还是再躺一会儿吧，他站在附近呢„„” “没有办法，出来吧——他还在那儿站着。” “他在哪儿？” “喏，在那儿站着呢。你看见了吗？” “我看见了！” “咱们来瞧瞧——也许他走了。” “在那儿站着呢。” “在那儿站着呢。”
由于各地气候条件的不同，爱鸟周（月）的时间也有早有 迟。最早的是广西（2月22-28日），其次是贵州（3月份第一周）、 广东（3月20-26日）。4月份的最多：北京、江西、湖北、湖南、 宁夏、云南均为4月1-7日；四川4月2-8日；上海、浙江从清明 后的第七天开始，时间为一周；而山西从清明后的一个月为“爱 鸟月”；福建、陕西均为4月11-17日；天津是4月第三周；江苏 是4月20-26日；河南是4月21-27日；辽宁、吉林是4月22-28日； 黑龙江是10月第四周；山东是4月23-29日；甘肃是4月24-30日。 5月份的有：河北、内蒙古、安徽、青海都是5月1-7日，新疆为 5月6日所在的一周。
《山雀》-精品文档
动物对人类的影响
山雀和其他动物的存在也对人类的生活产 生了影响，如山雀提醒人们提防虫害，传 达了人与动物相互依存的关系。
爱的力量与善恶的转化
要点一
爱的力量
故事中，山雀用爱化解了仇恨，展现了爱的力量和价值 。
要点二
善恶的转化
故事中的角色经历了从恶意到善意的变化，传递了善恶 可转化的思想。
04
艺术特色
故事概述
背景设定
故事发生在一个宁静的小村庄，描述了山雀与村 民们之间的互动与影响。
故事主题
探讨了友情、勇气、自然与人类的关系等主题。
故事结构
以山雀的视角展开，通过山雀的观察和经历，展 现了村民们的生活和情感变化。
主要人物介绍
山雀
故事的主角，聪明、好奇，对人类充满好奇，与村民们建立了深厚的友情。
村民们
善良、朴实，对山雀关爱有加，并在与山雀的交往中产生了深厚的情感。
故事发展与结局
发展
山雀与村民们的友情逐渐加深，村民们教会山雀许多生活技能和道理。然而，随着山雀对村民们的了解越来越 深，它开始意识到村民们面临的困境和矛盾。
结局
山雀经过深思熟虑，决定离开村庄，去寻找一个更加和谐的地方。在离别的时刻，村民们依依不舍，感慨万千 。山雀带着他们的祝福和期待，飞向了远方。
《山雀》
2023-11-04
目录
• 简介 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 作品影响与评价 • 山雀形象分析
01
简介
作者介绍
亨利·戴维·梭罗（Henry David Thoreau）：美国自然主义作 家、哲学家，被誉为“美国文学中的绿色圣人”。生于1817 年，逝世于1862年。
梭罗的写作生涯始于哈佛大学，他深受爱默生的影响，认为 人类应该回归自然，与大自然和谐共存。他的作品大多探讨 人类与自然的关系，以及如何保护环境。
《鸟》PPT优秀课件
思考
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系 统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？
气管 气囊
鸟的身体里有发达的气囊。这些 气囊与肺相通，分布在内脏器官之间， 有的还突入到骨的空腔里。 肺
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气 两次经过肺，进行两次气体交换 。(鸟类独一无二)
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力， 扩大了动物的分布范围。
8.鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
小结
【小结】鸟的主要特征：
（1）体表覆羽； （2）前肢变成翼； （3）有喙无齿； （4）有气囊辅助肺呼吸。
探究主题三
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
课堂总结
鸟的主要特征
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力； 2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼； 3.肌肉：胸肌发达； 4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空； 5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排出粪便迅速； 6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强； 7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。
深入了解
5.消化
用喙捕食，食量大，消化能力强
提供足够的有机物 无牙齿，直肠短，随时排便 减轻飞行负担
4.鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食
思考 氧 氧
6.独特的气囊有什么作用呢？
氧 氧
气囊辅助呼吸
深入了解
7.鸟的心跳频率快，体温高而恒定
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 动 物
变温动物：体温随外界温度变化而变化, 如鱼、两栖动物和爬行动物
第五单元 ● 第一章 ● 第六节
鸟
-.
问题导入
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰! 它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那 么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
《山雀》精品ppt课件2
我用望远镜耐心地观察它们，直到 后来，一只山雀只剩下尾巴露在树 干外面。这时我便悄悄悄地从后面绕绕 过去，偷偷走到露出小尾巴的那个 地方，用手掌堵住了窟窿。
树洞里的小山雀一动也不动， 就好像一下子死了似的。我举起 手，用手指头碰碰小尾巴，它躺 在那儿纹丝不动；我用手指头摸 摸它的背，它还是像死了似的躺 在那儿。
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件
真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要
的理解，引导学生留
求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。心观察生活，用心感
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：20* 母亲的呼唤 块：教学设计—教案
设计思路：
第4课 山雀
会认字： 拼 音
jù
jì
làn
wǎ
jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū
斑 窟 窿 拘
拼
音
词
语
句
子
jù
木锯
锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。
拼
音
词
语
句
子
jì
痕迹
踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。
拼
音
词
语
句
子
làn
腐烂
灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。
拼
音
词
语
句
子
wǎ
瓦片
瓦灰色
秋雨像淘气的小孩儿从瓦片上滑 下来。
拼
音
词
语
句
子
jiá
脸颊
双颊
春风像慈祥的母亲，轻轻地抚摸 着我的脸颊。
拼
音
词
语
句
子
bān
五彩斑斓
黑斑
童年像一个五彩斑斓的梦，使人 留恋，使人向往。
拼
音
词
语
句
子
kū
窟窿
石窟
龙门石窟是我国古代的窟群之一， 也是世界闻名的艺术宝库。
拼
最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲 吗？ （以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子） 2、讨论“绿”字的妙处 3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些 意 见好吗？
（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹） 4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读， 一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述 第二课时
一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹） 4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读， 一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述 第二课时
一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
山雀子噪醒的江南 朗诵ppt配图
尽 古 老
乡 从 梦
的 心 宁
雀 子 噪
浸一腰无落的中静醒
渍杯拾从，石醒的的
着
新 摘
起 落
知 道
新 房
阶 ，
来 ，
依 恋
江 南
爱的地当正已竹，，
的 香 甜
山 茶 待 我
的 榆 钱
年 蕨 根 的 苦
翘 起 昂 起 恋 着 烟 雨
一 抹 雨 烟
涩飞童风的
檐话的江
山
雀
子
噪
作醒
者
：的
饶
庆江 年南
担扛孩看到山
水犁子夜处雀
的的踏的是子
村老着猎布噪
姑哥睡手谷醒
，子意回的的
小们出了清江
曲，牧，亮南
儿粗，柳，，
洒声露笛黄一
一地珠儿鹂抹
路吆绊在的雨
淡喝响晨婉烟
淡着了风转
的问水中，
喜候牛轻竹
欢
的颤鸡
铃
的
铛
缠
绵
我乡也孩石走故我山
的 心
亲 们 泡
不 再 弯
子 们 已
砌 的 院
雀一的花花雨雀
子片心蜜酒拂子
衔喜交将新撩噪
来悦给我酿着醒
的装了久着我的
江点崖藏一如江
南我头的个画南
，迟的童现的，
一 抹 雨 烟
到 的 春 天
山 雀
心 点 染
实 的 神 话
江 南
一 抹 雨 烟
新南
鲜
油可稚这江望这我山
灯是气些南着一爱雀
下，的懂烟牛簇崖子
，草眸事雨背簇头噪
只坡子的迷上野山醒
剩上，孩蒙打性脚的
“他闪子了滚的野江
4 山雀(生字).ppt
第4课 山雀
会认字： 拼 音
jù jì làn wǎ jiá
锯迹 烂 瓦颊
bān kū lónɡ jū
斑窟 窿 拘
拼音
词语
jù
句子
木锯 锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。
拼音
词语
jì
句子
痕迹 踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。
拼音
词语
làn
句子
腐烂 灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。
拼音
词语
wǎ
句子
瓦片 瓦灰色
秋雨像淘气的小孩儿从瓦片上滑 下来。
拼音
词语
jiá
句子
脸颊 双颊
春风像慈祥的母亲，轻轻地抚摸 着我的脸颊。
拼音
词语
bān
句子
五彩斑斓 黑斑
童年像一个五彩斑斓的梦，使人 留恋，使人向往。
拼音
词语
kū
句子
窟窿 石窟
龙门石窟是我国古代的窟群之一， 也是世界闻名的艺术宝库。
拼音
Байду номын сангаас
词语
lónɡ
句子
窟窿 窟窿眼儿
阳光从窟窿眼儿射进屋里，像一 条金丝线，镶在她的裙边上。
拼音
词语
jū
句子
拘束 拘禁
他看见生人，显得有点儿拘束。
会认字： 拼 音
jù jì làn wǎ jiá
锯迹 烂 瓦颊
bān kū lónɡ jū
斑窟 窿 拘
拼音
词语
jù
句子
木锯 锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。
拼音
词语
jì
句子
痕迹 踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。
拼音
词语
làn
句子
腐烂 灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。
拼音
词语
wǎ
句子
瓦片 瓦灰色
秋雨像淘气的小孩儿从瓦片上滑 下来。
拼音
词语
jiá
句子
脸颊 双颊
春风像慈祥的母亲，轻轻地抚摸 着我的脸颊。
拼音
词语
bān
句子
五彩斑斓 黑斑
童年像一个五彩斑斓的梦，使人 留恋，使人向往。
拼音
词语
kū
句子
窟窿 石窟
龙门石窟是我国古代的窟群之一， 也是世界闻名的艺术宝库。
拼音
Байду номын сангаас
词语
lónɡ
句子
窟窿 窟窿眼儿
阳光从窟窿眼儿射进屋里，像一 条金丝线，镶在她的裙边上。
拼音
词语
jū
句子
拘束 拘禁
他看见生人，显得有点儿拘束。
《山雀》4 精选优质课件
它在警告拘禁中的山雀： “你还是再躺一会儿吧，他 站在附近看呢……”
“没有办法，出来吧—他还在那 儿站着。” “他在哪儿？”
“喏，在那儿站着呢。”
读两只山雀的对话，说说“我” 是根据什么猜想到对话的内容的？
这两只山雀可爱吗？
如果你在小山雀面前，你想对小山雀说 些什么？ 小山雀，你们多么团结友爱，互帮互助呀。
虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！ 读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。 经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。 读书的最终目的当然是为了提高对人性 的认识 ，锻炼 心胸， 逐步训 练感受 幸福的 潜力， 培养自 信心， 构成实 践潜力 。有道 是腹有 诗书气 自华， 因此， 养成阅 读习惯 将受用 终生。 阅读习 惯是在 心灵深 处装了 一部发 动机， 一个人 养成了 读书的 习惯， 一辈子 不寂寞 。养不 成读书 的习惯 ，一辈 子不知 所措。
通过学习课文，你知道了什么？ 知道了在困难时能相互帮助的朋友才是
真正的朋友。
写一写
观察一种自己喜欢的小动物， 注意它们的动作和声音，猜猜 它们会想些什么，说些什么。
小学语文4-教案设计.山雀
小学语文4-教案设计：山雀背景介绍小学语文4年级，本课教学内容为《小学语文》第二册第四单元，课文名为《山雀》。
该课文旨在让学生通过生动的故事，了解自然万物的生命力和生活态度，培养学生尊重生命、珍爱生态的意识。
教学目标•了解并正确理解《山雀》这个故事的内涵；•培养学生的语文阅读能力和口语表达能力；•提高学生的生态环境意识，关注和保护自然。
教学重难点•教学重点：让学生理解并运用助词“把”、“把…当作”、“被”在课文中的使用；•教学难点：培养学生对语文进行深入的解读，学会提取、总结和表达文章的主旨和精华。
教学准备•教材：小学语文第二册、《山雀》的录音、教师制作的教具作品；•教具：录音设备、PPT课件、黑板白板、教师制作的语文教具。
教学过程第一步：热身环节（5分钟）1.通过一些小游戏和韵律操等形式，让学生快速进入语文学习状态；2.结合上节课的内容，复习语文中的音节和汉字。
第二步：导入教材（10分钟）1.音频播放《山雀》，先让学生识别标题和作者；2.让学生自己想一下这个故事会讲述什么内容。
第三步：深入探究教材（35分钟）1.阅读教材，老师适时地播放录音让学生跟读，并带领学生了解故事情节，把握故事脉络；2.引导学生理解助词“把”、“把…当作”、“被”在课文中如何使用；3.整理教师制作的教具作品，辅助学生深入理解和记忆课文，并加强对阅读内容的分析和总结。
第四步：习作体验（20分钟）1.提供习作素材和形式：学生自选一个形式，比如游戏、小品、手抄报、书法、古诗等，表达对故事的理解和感受；2.引导学生思考和分析习作素材，写出合理的思路和构思，并帮助学生表达自己的理解和体会。
第五步：回顾总结（10分钟）1.回顾教学内容，引导学生总结掌握的知识点，帮助学生提高阅读技巧和语文表达能力；2.提醒学生将环保意识运用到生活中，保护环境，保护动植物。
教学反思在教学过程中，老师利用了多种教学方法，如讲解、演示、参与讨论等，将课文的内容深入浅出地呈现给学生。
《山雀》课件PPT课件
在一些地区，山雀被视为吉祥的 象征，被赋予了驱邪、祈福等信 仰意义，人们相信它们能够带来
好运和幸福。
山雀在生态教育中的价值
01 02
生态意识
山雀作为一种常见的鸟类，通过对其生态习性和栖息环境的了解，可以 帮助人们培养生态意识和环保观念，提高人们对自然环境的关注和保护 意识。
科学教育
山雀是生物学和生态学研究的对象之一，通过对其种群分布、生活习性 等方面的研究，可以促进科学教育的发展，提高人们的科学素养。
山雀在许多文学作品中被描绘为活泼、 机灵的形象，它们通常被赋予善良、 勇敢、机智等品质，成为故事中的重 要角色。
文学作品中的山雀形象不仅传递了作 者的情感和思想，也承载了民族文化 的传统和价值观，成为文化传承的重 要载体。
象征意义
在文学作品中，山雀常常被用作象征 自由、勇气、智慧和友谊等价值观的 符号，通过它们的形象展现出人类社 会的道德和伦理观念。
细节的捕捉
注意捕捉山雀的细节特征，如 眼睛、嘴巴、爪子等，以展现
其独特之处。
选择适当的背景
选择适当的背景，以突出山雀 的特征，并避免干扰视线的元
素。
如何拍摄山雀的生态环境
选取代表性环境
选择具有代表性的环境，如森林、湖 泊等，以便更好地展现山雀的生态环 境。
观察环境细节
注意观察环境的细节，如植被、天气 等，以便更好地捕捉环境的特点。
在此添加您的文本16字
总结词：尾羽较长
在此添加您的文本16字
详细描述：山雀的尾羽相对较长，且多为黑色或深蓝色， 与身体其他部位形成对比，增强了视觉效果。
山雀的体型特征
总结词：体型较小 总结词：翅膀短而有力 总结词：腿部细长且有力
详细描述：山雀的体型相对较小，体重较轻，轻盈灵活 ，方便它们在树枝间快速移动。
好运和幸福。
山雀在生态教育中的价值
01 02
生态意识
山雀作为一种常见的鸟类，通过对其生态习性和栖息环境的了解，可以 帮助人们培养生态意识和环保观念，提高人们对自然环境的关注和保护 意识。
科学教育
山雀是生物学和生态学研究的对象之一，通过对其种群分布、生活习性 等方面的研究，可以促进科学教育的发展，提高人们的科学素养。
山雀在许多文学作品中被描绘为活泼、 机灵的形象，它们通常被赋予善良、 勇敢、机智等品质，成为故事中的重 要角色。
文学作品中的山雀形象不仅传递了作 者的情感和思想，也承载了民族文化 的传统和价值观，成为文化传承的重 要载体。
象征意义
在文学作品中，山雀常常被用作象征 自由、勇气、智慧和友谊等价值观的 符号，通过它们的形象展现出人类社 会的道德和伦理观念。
细节的捕捉
注意捕捉山雀的细节特征，如 眼睛、嘴巴、爪子等，以展现
其独特之处。
选择适当的背景
选择适当的背景，以突出山雀 的特征，并避免干扰视线的元
素。
如何拍摄山雀的生态环境
选取代表性环境
选择具有代表性的环境，如森林、湖 泊等，以便更好地展现山雀的生态环 境。
观察环境细节
注意观察环境的细节，如植被、天气 等，以便更好地捕捉环境的特点。
在此添加您的文本16字
总结词：尾羽较长
在此添加您的文本16字
详细描述：山雀的尾羽相对较长，且多为黑色或深蓝色， 与身体其他部位形成对比，增强了视觉效果。
山雀的体型特征
总结词：体型较小 总结词：翅膀短而有力 总结词：腿部细长且有力
详细描述：山雀的体型相对较小，体重较轻，轻盈灵活 ，方便它们在树枝间快速移动。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件
阳光从窟窿眼儿射进屋里，像一 条金丝线，镶在她的裙边上。
拼
音
词
语
句
子
jū
拘束
拘禁
他看见生人，显得有点儿拘束。
锯 迹 烂 瓦 颊
木锯 锯末 痕迹 踪迹 腐烂 灿烂 瓦片 瓦灰色 脸颊 双颊
斑 窟 窿 拘
黑斑 斑马 窟窿 石窟
窟窿 窟窿眼
拘束 拘留
们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、初读课文，读准读通。 首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、 读通顺语句。 三、再读课文，自主探究，交流收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己 喜欢的方式读 课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决 问题。
第4课 山雀
会认字： 拼 音
jù
jì
làn
wǎ
jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū
斑 窟 窿 拘
拼
音
词
语
句
子
jù
木锯
锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。
拼
音
词
语
句
子
jì
痕迹
踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。
拼
音
词
语
句
子
làn
腐烂
灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。
拼
音
词
语
句
子
wǎ
瓦片
写具体？互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同 学，想
他人所未想，写别人所未写的内容。 试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 评议初稿
《山雀》(省一等奖)
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
执教者：湖南省吉首市第一小学 彭立新
认识山雀
读中感悟： 说说课文主要写了一件什么事？
课文写“我”发现两只山雀在 用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵 住树洞里的小山雀，而另一只山 雀站在树枝上不时地尖叫，用智 慧解救它，最后同伴终于从树洞 里飞出来的故事。
这两只 小山雀都是 瓦灰色的， 白色的两颊 鼓鼓的，上 面有几个黑 斑。
如果你在小山雀面前，你想对小山雀说 些什么？ 小山雀，你们多么团结友爱，互帮互助呀。
通过学习课文，你知道了什么？ 知道了在困难时能相互帮助的朋友才是
真正的朋友。
读两只山雀的对话，说说 “我”是根据什么猜想到对话的 内容的？
这两只山雀可爱吗？
写一写
观察一种自己喜欢的小 动物，注意它们的动作和声音， 猜猜它们会想些什么，说些什 么。
准确的外形描写让我们感受到山雀的可爱
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的， 上面有几个黑斑。
小白兔浑身 ， 的眼睛 ，头上竖着 。
小青蛙浑身披着
，
，
。
我们来找一找，读一读小山雀的对话。我们来读读小山雀的对话。
“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤， 等他来追我，你就赶紧逃！”
“你还是再躺一会儿吧，他站在附近呢……” “没有办法，出来吧——他还在那儿站着。” “他在哪儿？” “喏，在那儿站着呢。你看见了吗？” “我看见了！” “咱们来瞧瞧——也许他走了。” “在那儿站着呢。” “在那儿站着呢。”
执教者：湖南省吉首市第一小学 彭立新
认识山雀
读中感悟： 说说课文主要写了一件什么事？
课文写“我”发现两只山雀在 用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵 住树洞里的小山雀，而另一只山 雀站在树枝上不时地尖叫，用智 慧解救它，最后同伴终于从树洞 里飞出来的故事。
这两只 小山雀都是 瓦灰色的， 白色的两颊 鼓鼓的，上 面有几个黑 斑。
如果你在小山雀面前，你想对小山雀说 些什么？ 小山雀，你们多么团结友爱，互帮互助呀。
通过学习课文，你知道了什么？ 知道了在困难时能相互帮助的朋友才是
真正的朋友。
读两只山雀的对话，说说 “我”是根据什么猜想到对话的 内容的？
这两只山雀可爱吗？
写一写
观察一种自己喜欢的小 动物，注意它们的动作和声音， 猜猜它们会想些什么，说些什 么。
准确的外形描写让我们感受到山雀的可爱
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的， 上面有几个黑斑。
小白兔浑身 ， 的眼睛 ，头上竖着 。
小青蛙浑身披着
，
，
。
我们来找一找，读一读小山雀的对话。我们来读读小山雀的对话。
“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤， 等他来追我，你就赶紧逃！”
“你还是再躺一会儿吧，他站在附近呢……” “没有办法，出来吧——他还在那儿站着。” “他在哪儿？” “喏，在那儿站着呢。你看见了吗？” “我看见了！” “咱们来瞧瞧——也许他走了。” “在那儿站着呢。” “在那儿站着呢。”
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“你还是再躺一会儿吧，他站在附近呢……” “没有办法，出来吧——他还在那儿站着。” “他在哪儿？” “喏，在那儿站着呢。你看见了吗？” “我看见了！” “咱们来瞧瞧——也许他走了。” “在那儿站着呢。” “在那儿站着呢。”
它劝告它的朋友： “你躺在那儿别出声，我 在他旁边尖声叫唤，等他 来追我，你就赶紧逃！”
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
5山雀
山雀是体型比麻雀 纤细的食虫鸟类，也 是在平原或丘陵山地 林区常见鸟类之一， 在山间林区数量较平 原地区的种类及数量 均多。山雀的体羽大 多以灰褐为主，它们 的鸣声差异虽极显著， 但多少都带有“仔仔 黑”的音阶，易于分 辨。
认识山雀
米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873～1954）是 20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初， 他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、 草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半 个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中 批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现 实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他 的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且 为其奠定了一种原初意义上的风貌。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
通过学习课文，你知道了什么？ 知道了在困难时能相互帮助的朋友才是
真正的朋友。
写一写
观察一种自己喜欢的小动物， 注意它们的动作和声音，猜猜 它们会想些什么，说些什么。
观察
词语花篮
警告 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头 走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿 枯树干，从烂木头里找虫子吃。这两只小山 雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面 有几个黑斑。它们干得那么起劲，在树干上 越凿越深。
读了这段话，你想说什么？
我觉得这两只山雀很可爱，很机灵，作
者很喜欢它们，我也喜欢它们。
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来， 一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我 便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾 巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
它在警告拘禁中的山雀： “你还是再躺一会儿吧，他 站在附近站着。” “他在哪儿？”
“喏，在那儿站着呢。”
读两只山雀的对话，说说“我” 是根据什么猜想到对话的内容的？
这两只山雀可爱吗？
如果你在小山雀面前，你想对小山雀说 些什么？ 小山雀，你们多么团结友爱，互帮互助呀。
这两只小山雀都是瓦灰 色的，白色的两颊鼓鼓的， 上面有几个黑斑。
我们来读读小山雀的对话。
一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。 这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走 到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住 了窟窿。
我们来读读小山雀的对话。
“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤， 等他来追我，你就赶紧逃！”
作者为什么要这样做呢？
作者不想让山雀发现他，所以动作是悄 悄的。他想考验一下这两只小山雀。
可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要 尽可能老实一些躺在那儿。
我站在那儿等了很久，因为自由的山雀 能看见我，它在警告拘禁中的山雀。
前面写这只山雀在“劝告”它的朋友， 后来为什么又变成“警告”了呢？
因为这只山雀认为后来的情况更加危 险，它为同伴担心。
锯末
窟窿
手掌
猜想
自学要求： 1.认真读课文，把句子读通顺。 2.找出课文中你不懂的问题。
我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘 取出来，这时另一只眼睛也进了灰尘。
为什么我的两只眼睛都进了灰尘呢？
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
它劝告它的朋友： “你躺在那儿别出声，我 在他旁边尖声叫唤，等他 来追我，你就赶紧逃！”
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
5山雀
山雀是体型比麻雀 纤细的食虫鸟类，也 是在平原或丘陵山地 林区常见鸟类之一， 在山间林区数量较平 原地区的种类及数量 均多。山雀的体羽大 多以灰褐为主，它们 的鸣声差异虽极显著， 但多少都带有“仔仔 黑”的音阶，易于分 辨。
认识山雀
米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873～1954）是 20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初， 他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、 草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半 个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中 批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现 实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他 的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且 为其奠定了一种原初意义上的风貌。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
通过学习课文，你知道了什么？ 知道了在困难时能相互帮助的朋友才是
真正的朋友。
写一写
观察一种自己喜欢的小动物， 注意它们的动作和声音，猜猜 它们会想些什么，说些什么。
观察
词语花篮
警告 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头 走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿 枯树干，从烂木头里找虫子吃。这两只小山 雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面 有几个黑斑。它们干得那么起劲，在树干上 越凿越深。
读了这段话，你想说什么？
我觉得这两只山雀很可爱，很机灵，作
者很喜欢它们，我也喜欢它们。
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来， 一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我 便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾 巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
它在警告拘禁中的山雀： “你还是再躺一会儿吧，他 站在附近站着。” “他在哪儿？”
“喏，在那儿站着呢。”
读两只山雀的对话，说说“我” 是根据什么猜想到对话的内容的？
这两只山雀可爱吗？
如果你在小山雀面前，你想对小山雀说 些什么？ 小山雀，你们多么团结友爱，互帮互助呀。
这两只小山雀都是瓦灰 色的，白色的两颊鼓鼓的， 上面有几个黑斑。
我们来读读小山雀的对话。
一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。 这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走 到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住 了窟窿。
我们来读读小山雀的对话。
“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤， 等他来追我，你就赶紧逃！”
作者为什么要这样做呢？
作者不想让山雀发现他，所以动作是悄 悄的。他想考验一下这两只小山雀。
可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要 尽可能老实一些躺在那儿。
我站在那儿等了很久，因为自由的山雀 能看见我，它在警告拘禁中的山雀。
前面写这只山雀在“劝告”它的朋友， 后来为什么又变成“警告”了呢？
因为这只山雀认为后来的情况更加危 险，它为同伴担心。
锯末
窟窿
手掌
猜想
自学要求： 1.认真读课文，把句子读通顺。 2.找出课文中你不懂的问题。
我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘 取出来，这时另一只眼睛也进了灰尘。
为什么我的两只眼睛都进了灰尘呢？
学习永远 不晚。 JinTai College
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