遗传病与优生

遗传病和优生

教学目的 （一）知识目标：

1. 了解人类遗传病的主要类型。

2.了解遗传病对人类的危害。

3． 解优生概念和开展优生工作应该采取的措施。

（二）能力目标：

1. 通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

2. 通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识 迁移的学习方法。

3. 通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。

教学难点:

近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 教学重点

1．人类遗传病类型。 2．优生的概念及开展优生工作应采取的措施。 教学用具

1．人类遗传病的图片。 2．遗传病对人类危害的资料。 3．显示近亲关系的电脑软件。 4．实物投影仪。

教学方法

学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。 课时安排

一课时 教学过程

导言： 总体设想：从生物与环境的相互关系、全球性危机导入新课。

具体过程：

a) 教师提问：

（1）影响人类生存和发展的全球性五大问题是什么？ （2）其中环境污染

直接威胁我们的健康，最可怕的是不仅危害当代，而且还要贻 害下一代

的是什么病？ （3）目前遗传病的发生率和死亡率如何？ （4）这些遗传

病是如何产生的？ （5）怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每一个

家庭都生育出一个健康的孩 子？

b) 根据学生回答，师生一起导出本节课的研究内容——人类遗传病与优生。 新课：

第一部分：人类遗传病的概念和类型

总体设想： 通过列举已经学过的遗传病及产生原因，总结出人类遗传病的概

念和类型。

具体过程：

1.请同学回忆已经学过了哪些人类遗传病。

2.

请同学回忆白化病和猫叫综合

征是如何产生的。 3.在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。即：“由于遗传物质改变而引起的人类疾病。” 4.请同学回忆遗传物质的基本单位是什么，它的主要载体又是什么。（基因）（染色体） 5.在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。即：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。 6.同学看书，将遗传病概念和类型划在书上。

第二部分：人类遗传病的具体类型

总体设想：重点介绍人类遗传病的类型。通过让同学观察图片、阅读资料、分析原因，总结出各种遗传病，并填在提前设计好的表格中。

具体过程：

单基因遗传病

（一）常染色体显性基因控制遗传病

1．教师出示软骨发育不全患儿的照片，请同学观察其体态。2．学生回答观察结果。3．请同学回忆正常人能长高的道理，从而联想此患儿长不高的原因。4．教师出示骨干及软骨层的示意图，帮助学生回想起长骨长长的道理，并诱导学生联想如果常染色体显性基因引起软骨细胞的形成出现障碍，必然引起软骨发育不全。5．师生一起小结软骨发育不全病的产生原因。6．请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体显性基因控制的。（多指、并指）

（二）常染色体隐性基因控制的遗传病1．复习蛋白质代谢过程中的转氨基代谢途径。2．教师提示：致病基因在常染色体上，且父母均正常时，孩子也可能患病。3．请同学分析致病基因是显性还是隐性。（隐性）4．师生小结出苯丙酮尿症的产生原因，并填表。5．请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体隐性基因控制。（白化病）

（三）调染色体显性基因控制的遗传病1．教师出示抗维生素D佝偻病患儿的照片。请同学观察。2．学生回答观察结果。3．教师提出：只要父亲患此病，不论母亲是否患此病，他们的女儿一定是此病患者。4．请同学判断致病基因在何染色体上，显性还是隐性遗传。（X—显性）5．师生小结抗维生素D佝偻病的产生原因并填入表格正确位置。

（四）X染色体上隐性基因控制的遗传病1．教师出示进行性肌营养不良患儿的图片，请同学观察。2．学生回答观察结果。3．教师提示该遗传病的遗传特点：只要母亲患此病，不论父亲是否患此病，他们的儿子全部患此病。4．请同学判断此病为何种类型遗传病。（伴X隐性）5．师生小结进行性肌营养不良产生的原因并填表。6．回忆以前还学过哪类遗传病也属于伴调隐性遗传？（色盲、血友病）7．小结：以上四种遗传病均由一对等位基因控制，属于单基因遗传病。（投影）8．同学小结单基因遗传病特点，并填入表中。

II.多基因遗传病1．教师提出：阅读书P₅₉，找出多基因遗传病的特点。2．学生回答多基因遗传病特点并填表。3．教师提供实例：青少年型糖尿病、原发性高血压4．教师出示唇裂、无脑儿图片，请同学观察，加深印象。5．师生小结多基因遗传病产生原因并填入表中。

III.染色体异常遗传病（一）常染色体病1．教师提示：如果遗传病是由染色体异常引起的属于染色体异常遗传病。2．教师出示21三体综合征患儿照片，请同学观察。3．学生回答观察结果。4．教师分析原因及发病率，加深同学对此病的认识。5．回忆猫叫综合症的产生原因。（5号染色体短臂

丢失）6．师生小结常染色体遗传病产生原因并填表。

（二）性染色体遗传病1．教师出示性腺发育不良患者照片，请同学观察患

者特点。2．学生回答观察结果。3．教师分析病因。4．师生小结

染色体遗传病的特点及种类并填入表内。

第三部分：遗传病的危害

总体设想：通过资料列出遗传病的危害并组织学生讨论。

具体过程：

1．教师利用投影仪出示以下资料：（1）新生儿中：1．3％有先天缺陷，

其中70％～80％由遗传因素所致。（2）15岁以下死亡儿童中：40％由于

遗传病或其他先天性疾病所致。（3）自然流产儿中：50％由于染色体异常

引起。（4）21三体综合征：总数100万，2万／每年。

2．组织学生讨论：（1）作为健康人应如何生活？对学生进行珍惜生命教

育。（2）由于环境污染导致遗传病发病率升高。对学生进行环保教育。第

四部分：优生及优生措施

总体设想：通过学生自学，归纳出优生措施。

具体过程：

1．学生阅读书，了解什么是优生。

2．学生阅读书，总结出优生的具体措施。（板书）

3．教师利用电脑软件介绍近亲关系，突破难点。

4．教师出示四川省五个民族近亲婚配率，由此对学生进行优生教育和人口素质教育

第五部分：小结本节内容及重点

第六部分：反馈强化

1．连线题：请同学到前面进行连线，指出下列遗传病各属于何种类型？

（1）苯丙酮尿症 A.常显

（2）21三体综合征 B.常隐

（3）抗维生素D佝偻病 C.调显

（4）软骨发育不全 D.X隐

（5）进行性肌营养不良 E.多基因遗传病

（6）青少年型糖尿病 F.常染色体病

（7）性腺发育不良G.性染色体病

2.我国开展优生工作的重要措施有和产前诊断。

c)禁止近亲结婚的理论依据是（）。

A.违反社会伦理道德

B.后代患遗传病几率增大

C.后代必然患遗

传病 D.人类遗传病都是由隐性基因控制的

教学反思：

本章重要的考试内容不多，主要是属于识记层次的遗传病类型知识。但本章的德育部分很重要，关于一些遗传病的事例，如果没有指导，多数学生会象看一件好笑的事情一样，加深了印象的同时却失去了同情心，对于同学关系淡漠，容易走入自私自立的境地，不利长期发展