《芦花荡》PPT课件六

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《芦花荡》课件PPT

读课文，回答下列问题
2.课文开篇描写芦花荡的环境，写道：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。”这句话好在哪里？有什么含义？用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽强的生存。充满了意志和力量，这样写使文章生动，语言更有表现力。
本节课结束
这篇文章的体裁是？
小说小说的三要素是？人物情节环境
1、用最简洁的语言介绍故事梗概。
2、文中有哪些人物？
3、主人公是谁？为什么？ 4、用横线画出环境描写的句子。
老头子
老头子的性格核心—— “过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。
作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。
读课文，回答下列问题
1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想？歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情绪，想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息时传来的歌声，正是对敌人沉重的打击。
“过于自信”具体表现
第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐” 第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情” 第10段“什么事也没有了，安心睡一觉吧……” 第19段“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“不怕，他打不着我们”
“过于自尊”具体表现
第38、39段: 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过 “ 我不能送你们进去了”。第47段:由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；第51－54段 :女孩与老头的对话，表现老人的自尊。

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芦花荡
孙犁
1 概述故事情节感知人物形象。 2 认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。
本文写了三个人物，主要人物是
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是 ——投奔抗日前线的青少年
本文具体写了几件事?
老头子过于自信
• 你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 • 什么事也没有了安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。 • 不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！ • 不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。 • 不怕，他打不着我们。
联想讲述歌唱
• “每当傍晚的时候，苇塘里的歌声还是那么响” • 由这句话你想到了什么？ • 想到了哪些传奇故事和歌曲？
环境描写赏析
找出课文中描写景色的优美语句,仔细体味,再仿写几句,描绘一下你所熟悉的景物。
小组讨论：
这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
课堂小结：
芦花荡
情节——传奇色彩
——
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美，故事情节充满传奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
教师小结：
通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色有两个：
一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出并细细体味。

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汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国人民在战争中表现出的坚定信念和爱国情怀，激发了学生的民族自豪感和爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是为了捍卫民族的尊严和利益，强调了民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性和破坏性，培养学生的和平意识。

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1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，不写其所以然。）
芦花荡的景色这么优美，你能在课本里找出有关这方面的环境描写吗？想想它们有什么作用？
景物描写一般有以下作用：
点染环境气氛
烘托人物精神境界
加强抒情韵味
亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？这响亮的歌声唤起你怎样的联想？
本文是什么文体？
小说。故事发生的时间、地点是：抗日时期白洋淀
小说三要素之人物：本文写了三个人物，主要人物是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
老头子的任务是：
他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部。这个“交通”和今天的“交通”意思一样吗？不同。兼有今天交通、通讯联络和护送之意。
老头子说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!” 小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗?”
这是反衬手法——用女孩的怀疑来反衬老头子的英雄行为。
老头子的性格核心：
“过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。
请你从课文中画出描写老头子的语段，并说明所使用的描写方法。
人物：老头子、大菱、二菱、鬼子主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写（第3、4段）
动作描写（第55、57、61段等）语言描写（第21段等）心理描写（第47段）侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。

一单元第二课芦花荡PPT课件

老头
姐妹
群可恶愚蠢的
鬼子兵
2、课文记叙了哪些事情？
故事一次
情一场节
惊心动魄的的护送酣畅淋漓的性格特征：过于自信和自尊。外貌特征：干瘦却特别有精神，
眼光尖利明亮。
夜里护送；孩子受伤。第二天，智斗日寇，报仇血恨。
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。
gāo yào
竹篙疟子
qiú
泅着
zè
仄歪
mò
转弯抹角
nüè 疟疾
jìn
寒噤
sà sà
飒飒
dī
提防
huáng
张皇失措
cuān
蹿
成语积累
角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不嘴：方言，才夸口就出丑丢脸。措：慌慌张张，不知怎么办才好。
最简洁的语言介绍故事主要内容。中有哪些人物？人公是谁？为什么？横线画出环境描写的句子。
璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北丽的光芒。她就是：
又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵心扉。
今来，白洋淀不仅以他的美丽富饶的物产而闻名遐迩，更令
时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗翎”的传颂。
4、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。
5、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
6、学习“老头子”的英雄性格、爱国热情。
孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀” 派代表作家。
《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。