初中生一二九演讲稿PPT

运动背景
九一八”事变之后，日本帝国主义加紧侵略中国。他们在 东北地区推行殖民地化统治的同时，利用南京国民政府的不抵抗 主义，把侵略魔爪一步步伸向华北，民族危机日益严重;
1935年五六月间，日本侵略者密谋策划，在天津和河北等 地制造事端，并以武力相威胁，先后迫使南京国民政府接受达成 了“何梅协定”和“秦土协定”，把包括平津在内的河北、察哈 尔两省的大部分主权奉送给日本。
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运版权声动明 背 景
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1936年1月，京、津等地学生组织南下宣 传团，深入到工农群众中去宣传抗日。
3月31日，为北平第１７中学学生郭清死于 狱中，北平举行抬棺示威游行。
运动经过
5月28日，北平举行示威游行，游行的 口号是："拥护29军抗日"、" 发扬29军抗 日传统"、"打倒日本帝国主义"等。
5月30日，冀察政务委员会委员长兼 29军军长宋哲元发表谈话，表示" 若日本 仍然增兵华北，余将与29军将士实行抗日"。
12月16日，北平44所大中学校学生1万余 人，再次举行游行示威。游行队伍遭军警镇压， 被捕者二三十人，受伤400余人。
学生游行队伍集合在天桥、正阳门召开市 民大会，市民2万余人参加。
北平罢工、罢市、罢课。 原定本日成立的“冀察政务委员会”，延 期成立。
运动经过
12月17日，宋哲元发表《告北平学生书》， 称“有共党煽动利用学生爱国运动”，如仍有" 轨外行动"，决予"适当制止"。
运动简介
1935年的12月9日，北平（北京）大中学生 数千人在中国共产党的领导下举行了抗日救国示 威游行，反对华北自治，反抗日本帝国主义，掀 起全国抗日救国新高潮，史称“一二•九”运动。 这是中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动。
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查和选用的规定》，正式确立教材分级管理、分工负责的原则，这一历史性的转变 3、找到 更改图片。
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如增强课程的综合性、实践性，使课程具有更大的实效性、灵活性等等。此外，随着办学体
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制和办学模式的多样化，高度集权的课程管理体制必然与之产生矛盾，不利于学校真正办出自己的 特色，最终不利于人才的培养。课程多样化是实施素质教育的必然走向，赋予学校在课程管理上一 定的自主权是课程观念更新的一大进步。 （四）顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的
运动经过
12月11日，南京国民政府指派“冀察政 务委员会”委员１７人，指定宋哲元为委员 长。宋哲元派军警分驻各大学校门，严禁学 生出校游行示威。
12月12日，上海、南京、武汉和广州等 地大、中学校学生声援北平学生。
12月13日，北平6所大学的校长联名发表 《告同学书》，称：被捕学生已完全释放， 请愿及罢课的目的已经达到，望同学们即日 恢复学业。
之后，日本帝国主义积极策动所谓华北五省“防共自治运 动”，策划成立由其直接控制的傀儡政权，全面在华北进行政治、 经济、文化侵略，“华北之大，已经安放不下一张平静的书桌 了”，激起北平各阶层人民的极大愤慨。
运动背景
当日本帝国主义的魔爪伸向华北大地之时，中国共 产党人向劳动大众发出抵御侵略、保卫华北的号召。 1935年，中共河北省委多次发出通知、宣言，要求华 北地区各级党组织，在群众中广泛宣传，开展抗日救亡 斗争，并对北平市领导机构进行改组，从政治上和组织 上加强了对抗日救亡运动的领导。
运动经过
12月14日，北平市长秦德纯邀各校学生 代表举行茶话会，力劝学生即日复课，“勿 作轨外行动”，“顾及华北现在环境，勿因 言语引起对外纠纷”。
上海各大学学生救国会成立，通电声援 北平学生运动。
12月15日，北平市政府与各大学当局宣 布，自１６日起学生一律上课，如有违反， 严惩不贷。
运动经过
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PPT幻灯片 发展趋势，中央集权与地方分权的课程管理体制各有利1弊、，找然到而要长替时换间的里图多片数，国点家击却图走片极。端。自20
世纪70年代以来，各国都开始发生变化，趋于统一与分散相结合。10年前，我国提出了逐步实现教
怎么替换图片? 材多样化的设想，并开始酝酿课程分级管理问题。19925、年找，到国顶家部教的委工印具发栏了，《点中击小格学式教。材编写、审
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汇报人：XXX
运动经过
1935年12月9日上午10时，北平各大中学学生 3000余人齐集新华门前请愿。随后举行大规模示威游 行，反对设立冀察政务委员会，反对华北 “防共自治 运动”，反对日本侵略华北。
游行队伍在西单和东长安街与军警发生冲突，学 生受伤颇多，被捕者数十人。
12月10日，北平各校学生实行总罢课。杭州浙江 大学学生会决议，响应北平学生运动，并通电全国。
运动经过
6月13日，北平学生举行第４次示威游行，反对日本继续向华北增兵。沿途 军警对游行队伍不加干涉，并予以同情。
12月12日，北平学生举行第5次示威游行，高呼"援助绥远抗战"、" 各党派 联合起来"等口号。
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运动意义精神
如上海有的学校探索“研究型”“探索型”课程，就收到了明显效果。三级管理有利于调动各方面 的积极性，吸引更多有志之士，特别是广大教师参与课程研究和编制工作，这无疑将提高课程资源 的开发与利用的效益；在一定程度上也激活了课程编制的竞争机制，总体上有助于课程科学水平的
运动精神及意义
一二•九运动公开揭露了日本帝国主义侵略中国，吞并华北的阴谋，打 击了国民党政府的妥协投降政策，大大地促进了中国人民的觉醒。它配合了 红军北上抗日，促进了国内和平和对日抗战。它标志着中国人民抗日民主运 动新高潮的到来。正如毛泽东所指出的，一二•九运动“是抗战动员的运动， 是准备思想和干部的运动，是动员全民族的运动，有着重大的历史意 义”。
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11月，在彭涛、周小舟、谷景生、姚依林等人的领 导下，北平大中学校学生成立了“北平市学生联合会”， 女一中学生郭明秋为主席，姚依林为秘书长。中共北平 市工作委员会在学联建立了党团，彭涛为书记。
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