高等教育心理学考试要点第一章 心理学概论重点试题解析
高等教育心理学考试资料(必备)
第一章心理学概论心理学是研究心理现象及其规律的科学。
它既研究动物的心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要的研究对象。
第一节人类心理现象一、个体心理系统个体心理是指个人所具有或在个人身上所发生的心理现象。
现代心理学倾向于把个体心理现象看成是一个异常复杂的系统。
概括起来,个体心理可以分成心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
(一)心理动力心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
人的一切活动,无论是简单的还是复杂的,精神的还是肉体的,都是在某种内部动力的推动下进行的。
这种推动人进行活动,并使活动朝向某一目标的内部动力,就是人的活动的动机。
动机的基础是人类的各种需要,即个体在生理上和心理上的某种失衡状态。
它是个体进行活动的基本动力,是个体积极性的源泉。
(二)心理过程人的心理是一种动态的活动过程,包括认知过程、情绪过程和意志过程。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。
(三)心理状态在不同的时间内和不同的条件下,人的心理活动具有不同的状态。
心理状态就是指心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态,其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。
它既不像心理过程那样变动不居,也不像心理特征那样稳固持久。
(四)心理特征人在通过心理过程和心理状态来反映客观世界的过程中,还会形成各种各样的心理特性,表现出人与人之间的心理差异。
心理特征就是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性,主要包括能力、气质和性格。
心理学是一门古老而又年轻的学科。
二、西方心理学的理论流派德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的科学的实验研究。
在心理学史上,人们把这个实验室的建立,看作是心理学脱离哲学的怀抱并成为独立学科的标志。
(一)构造主义这个学派的奠基人为冯特,著名的代表人物为铁欣纳。
高等教育心理学考试要点(各章节总结要点)
高等教育心理学考试要点第一章心理学概论1.1 学习目标1.识记人类心理现象的主要内容;2.熟悉心理学产生的背景;3.了解近代西方心理学的主要流派及基本观点;4.理解心理学、心理动力、心理过程、心理状态、心理特征等概念;5.识记个体心理、群体心理、意识、无意识、行为等基本概念;6.举例说明心理学对教育工作的作用;7.比较不同心理学流派的主张;8.熟悉心理学各流派在心理学研究对象和研究方法方面的利弊。
1.2 核心内容纲要(4)心理特征2.个体心理与行为(1)行为指有机体的反应系统。
它由一系列反应动作和活动构成。
任何行为总是在一定的情况下产生的,引起行为的各种因素叫刺激。
(2)行为和心理密切相关。
人的行为的复杂性缘于心理活动的复杂性。
同一刺激可能引起不同的反应,不同刺激也可能引起相同的反应。
3.个体意识与无意识(1)意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
意识是人的精神生活的重要特征,也是人的心理活动的主导方面。
(2)无意识指人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象。
4.个体心理与群体心理(1)群体心理是在群体的共同生活条件和环境中产生的,它是该群体内个体心理特征的典型表现,而不是个体心理特征的简单总和。
(2)群体心理不能离开个体心理,它对生活在其中的个体来说,是一种重要的社会现实,直接影响着个体心理的形成与发展。
二、心理学的过去和现在1.心理学产生的哲学背景(1)唯理论(2)经验论2.西方心理学的理论流派(1)构造主义(2)机能主义(3)行为主义(4)格式塔心理学(5)精神分析学派3.心理学的主要发展趋势(1)认知心理学(2)人本主义心理学高等教育心理学考试要点第二章教育心理学与高等教育心理学2.1 学习目标1.识记教育心理学的学科性质;2.了解教育心理学研究对象及任务;3.了解高等教育区别于普通教育的特点及高等教育心理学的学科特征;4.掌握高等教育心理学研究的方法论原则和主要研究方法;5.理解教育心理学、高等教育心理学、观察法、实验法、调查法、个案法等基本概念;6.能够用实例说明教育心理学对高等教育的作用;7.能够分析教学过程的构成环节;8.结合高等教育实际,按实验法的要求,就高等教育的某一问题做一个实验设计;9.理解教育心理学在各环节中的作用。
高等教育心理学概论复习
第一章高等教育心理学概论1.高等教育心理学是研究高等教育过程中的心理现象和变化规律的科学。
2.高等教育心理学的作用:①有助于提高高校教师的理论水平②有助于提高高校教师的教学效率③有助于高等学校的教育和教学改革④有助于提高高等学校德育的水平⑤有助于高校教师的自我完善和做好领导工作3.高等教育心理学的任务:①描述高校教师和学生的心理现象②描述高校教师和学生的心理规律③描述高校教师和学生的行为④为高等教育实践提供指导第二章认识自我:高等学校教师心理1.角色期望(角色规范):社会对处于某一社会位置上的角色规定了一定的行为规范和要求,这些行为规范和要求就是社会对角色的期望,成为角色期望,或角色规范。
2.高校教师的角色期待:教学活动的设计者;大学生学习的指导者和促进者;教学的组织者和管理者;教学的反思者与研究者;平等中的“首席”;科学家或思想家;终身学习者;心理健康的维护者。
3.高校教师的角色超载:高校教师因缺少时间、精力或资源,无力实现角色要求,成为角色超载。
4.高校教师的人格特征:①成熟的自我意识;②崇高的品德和正确的人生观;③有职业特色的需要,兴趣和价值观;④富有创新精神;⑤良好的性格5.教师专业发展:指教师在整个专业生涯中,通过终生专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
6.专家型教师:指那些在教学领域中,具有丰富的组织化了的专门知识,能高效率地解决教学中的各种问题,富有职业的敏锐洞察力的教师。
7.如何维护和发展高校教师的威信:(1)教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度;(2)教师要正确认识、合理运用自己的威信;(3)教师要有不断进取的敬业精神;(4)教师要言行一致,做学生的楷模。
第三章:1.自我意识:指个体对自己存在的一切的认识,包括认知自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。
2.大学生自我意识发展的障碍:①过度的自我接受与过度的自我拒绝;②过强的自尊心与过重的自卑感;③自我中心的倾向和盲目从众的心理;④过分的独立意识和过强的逆反心理;⑤过强的自觉意识和过弱的责任意识、责任能力;第四章1.学习:狭义的学习特指人类的学习。
最新教育学与心理学各章节考试要点(附考题案例详解).doc
最新教育学与心理学各章节考试要点(附考题案例详解)教育学与心理学各章节考试要点(附考题案例详解)- 1 -绪论—第三章一、名词解释1、教育:教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。
“广泛地说,凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想品德的活动”,不管是有组织的的或是无组织的,系统的或零碎的,都是教育。
P22、教育规律:教育规律是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
P303、人的身心发展:主要是指从童年期到青年初期(7~18、19 岁)的个体身心变化状况。
指人的身体的发展,知识、技能的获得,思想、品德的形成,审美情操的陶冶,也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。
P794、个别差异:是指在身体和稳定的心理因素发展方面所表现出来的不同特点。
P1505、教育方针:是一个国家或政党发展教育事业,开展教育工作的根本指导思想。
P1076、素质教育:是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想和教育活动。
P115二、简答题1、现代教育的发展趋势有哪些?P15-26 答:现代教育有以下的发展趋势:(1)培养全面发展的个人正由理想走向实践。
(2)教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
(3)教育民主化向纵深发展。
(4)人文教育与科学教育携手并进。
(5)教育普及制度化,教育形式多样化。
(6)终身教育成为现代教育中的一个富有生命力和感召力的教育思潮。
(7)实现教育现代化是各国教育的共同追求。
2、请说明教育家夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作及其教育贡献。
P35-37 答:(1)夸美纽斯的代表作及其教育贡献:夸美纽斯的代表作是:《大教学论》,一般认为是教育学成为一门独立学科的开始。
夸美纽斯的教育贡献是:首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想,并在自然适应性原则基础上对人的本质和教育的本质作了新的探索,较详细地论述了班级授课制,确立了教学的基本原则。
高等教育心理学考试重点
教育心理学一、名词解释1 高等教育心理学——是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学,是一门介于社会与自然、应用与理论之间的学科。
2 教学反思——是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
3 教育机智(新加)——是教师胜任力的一种,是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对学生的各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施解决问题的特殊能力。
4 学生学习——是狭义的学习,是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、系统地进行的,是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识,并以此来从事自己的过程。
人类学习——广义的学习,指人在社会实践活动中,以语言为中介,通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。
5 学习迁移——是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
本质是一种学习对另一种学习的影响。
6 问题解决——个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
存在三种状态:一初始状态,二中间状态,三目标状态。
四个基本特点:问题情境性,目的指向性,操作序列性,认知操作性。
7 品德——是道德品质的简称,是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时,对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
8 健康——除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外,还有道德健康。
只有这四个方面都健全的人,才算完全健康。
9 心理健康——是指在身体、智能以及在情感上与他人心理不相矛盾的范围内,将个人的心境发展到最佳的状态。
10发现学习:学生要学习的概念原理等不直接呈现,而是通过学生独立思考探索或发现而获得。
11接受学习:学生要学习的概念原理等以结论的方式直接呈现,教师传授学生接受。
高等教育心理学历年考题和参考答案解析
历年考题与参考性答案第一章认识高等教育心理学(一)识记教育心理学的含义、内容(二)了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张(联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派)(三)掌握教育心理学研究的原则和基本方法2014年单选:高等教育心理学的主要内容是:(A)A.高等教育心理学的科学学研究,学习心理、教学心理、德育心理研究B.高等教育心理学的科学学研究,学习心理、学科心理、教师心理研究C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究2012年单选:下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是:(D)A.高等教育心理学的科学学研究B.高校学习心理研究C.高校教学心理研究D.高校学科心理研究2011单选:以下属于联结派教育心理学观点的是:(D)A.认为学习无须通过试误及强化B.认为学习要以意识为中介C.认为主体在学习中是主动的,而非被动的D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则2013单选:研究大学生自我意识特点时,应选择不同年级的学生作为研究对象,才有助于得出合乎“大学生”的结论。
这是强调遵循:(B )A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2011单选:当年华生为研究儿童恐惧心理,在儿童抚摸白兔时大声敲锣,结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧,该实验违反的研究原则是:(D)A. 理论联系实际B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2015单:采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式,来了解被研究者的学习态度。
这种研究方法是(C )A.观察法B.个案法C.调查法D.测量法2011填:在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是(实验法)。
2011填:采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是(测量法)。
2012填:在学校日常教学中,通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响,这种研究方法是(实验法)。
2020年高校教师资格考试高等教育心理学要点(供参考)
2020年高校教师资格考试高等教育心理学要点(供参考)第一章:认识高等教育心理学1.什么是高等教育心理学?答案:~~~是研究在高等院校这个特定情境中的各种心理和行为问题的学科,是狭义的教育心理学的一个分支。
具体包括三个方面:a.研究来自大学生方面的心理问题:包括在高等教育条件下大学生心理和行为的一般特点,教学的心理过程,大学生掌握知识、技能,发展智力、能力,形成品德、个性以及个体差异等问题。
b.研究来自大学教师方面的心理问题:包括大学教师本身的心理素质,教学过程,教学设计,教学模式以及因材施教等。
C.来自高等学校师生交往和教育教学环境以及其他方面的心理学问题。
2.高等教育心理学的主要内容体系包括哪些?答案:a.高等教育心理学的科学学问题b.高等学校学习心理研究c.高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究d.高校教师心理与教学心理研究。
3.高等教育心理学研究的方法原则答案:a.客观性原则;b.发展性原则;c.系统性原则;d.教育性原则;e.理论联系实际原则。
知识点:1.教育心理学作为一门现代科学的诞生的标志:始于20世纪初(1913年):美国心理学家桑代克的三卷本《教育心理学》。
科学教育心理学之父——桑代克2.古希腊:亚里士多德——《论灵魂》:植物的灵魂——体育;动物的灵魂——智育;理性的灵魂——德育3.文艺复兴后:夸美纽斯——《大教学论》提出教育与心理学结合的原理原则瑞典:斐斯泰洛齐——《论教学方法》提出“教育心理学化”赫尔巴特:意识阈——统觉团。
4.科学教育心理学创始人:美国的桑代克——动物学习实验(19世纪末)教育心理学的构成:《人的本性》、《学习心理学》、《工作疲劳与个别差异》5.美国教育心理学派:联结派;认知派;联结-认知派。
6.高等教育心理学研究的方法:观察法,实验法(实验室实验,自然实验),调查法(问卷调查,谈话调查),测量法。
第二章高校学生身心发展的一般特征1.自我意识是个体对自己和自己与周围世界关系的认知。
《高等教育心理学》各章节知识点
《高等教育心理学》各章节知识点第一章:高等教育心理学的概述本章主要介绍高等教育心理学的定义、发展历程和研究对象。
还介绍了高等教育心理学的研究方法和重要意义。
第二章:高等教育心理学的基本理论本章主要介绍高等教育心理学中的基本理论,包括学习理论、认知心理学、发展心理学和人格心理学。
第三章:高等教育心理学的研究方法本章主要介绍高等教育心理学中常用的研究方法,包括实验研究、调查研究和观察研究等。
第四章:学生的心理特点本章主要介绍高等教育阶段学生的心理特点,包括心理发展的特点、认知发展的特点和人格特点等。
第五章:学生的学习动机与学习的心理过程本章主要介绍学生的学习动机和学习的心理过程,包括学习动机的类型、学习行为的调节和学习策略的培养等。
第六章:学生的情感与心理健康本章主要介绍学生的情感和心理健康问题,包括学生的情感特点、心理压力与压力管理等。
第七章:学生的成就动机与成就评价本章主要介绍学生的成就动机和成就评价,包括学生的学业成就动机、成就目标和成绩评定等。
第八章:学生的自我意识与自我评价本章主要介绍学生的自我意识和自我评价,包括自尊、自我效能和自我概念等。
第九章:学生的职业生涯规划本章主要介绍学生的职业生涯规划,包括职业兴趣、职业决策和职业发展等。
第十章:学生的人际关系与人格发展本章主要介绍学生的人际关系和人格发展,包括人际关系的类型、人际交往的基本技巧和人格发展的影响因素等。
第十一章:高等教育的教学方法和教学评价本章主要介绍高等教育的教学方法和教学评价,包括教学方法的选择、教学评价的原则和方法等。
第十二章:高等教育的有效教师和学生支持本章主要介绍高等教育的有效教师和学生支持,包括教师的角色、教师的专业能力和学生支持的策略等。
高等教育心理学
《高等教育心理学》复习要点总结第一章绪论第一节心理学概论▲心理学研究的主要内容心理动力:动机、需要、兴趣心理过程:认识过程、情感过程、意志过程心理状态个性心理特征:能力、气质和性格▲心理学主要流派及其基本观点简介1)精神分析学派,创始人是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德,认为心理学研究的对象是无意识,研究手段为自由联想、分析梦境。
2)行为主义学派,创始人是美国心理学家华生,后期的主要代表人物是斯金纳,认为心理学研究的对象应该是行为,采用的研究手段为实验法。
3)认知心理学派,创始人是美国心理学家奈塞尔,其标志为发表了《认知心理学》一书,其研究手段为计算机模拟的方法,它强调刺激与行为之间的内在的认知过程以及学习者内在的特征对学习的影响,将行为主义学派的S-R改成了S-O-R。
4)人本主义心理学派,其发起人是马斯洛,后来影响最大的代表人物是罗杰斯。
研究的对象是个人,认为研究应以整体分析和经验描述。
第二节教育心理学研究的对象教育对象和教育活动的特殊性人有区别于其他物质或产品的心理现象——“因心施教”;不同年龄、不同年级的学生有不同的年龄特征——“因龄施教”;男女学生具有不同的性别特征——“因性施教”;同年级、同年龄、同性别的学生还存在不同的个体差异,表现在每一个体具有不同的能力、气质、性格、需要、动机、理想、价值观等——“因材施教”。
▲维果斯基“最近发展区理论”?基于学生的“现有发展水平”,经过教师教育、学生自身努力促进学生达到“可能的发展水平”。
“可能的发展水平”与“现在发展水平”之间的差距就是“最近发展区”。
教育就是实现“最近发展区”的过程。
▲教育心理学独立的标志,通常认为是1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》的正式出版为标志。
▲教育心理学研究对象界定为:学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。
▲教育、学习、发展三者的关系三者的联系表现在:1)教育必须以学生现有的发展水平为基础,低于或大大超越学生已有的发展水平都不利于学生未来的发展;2)教育的目标就是促进每一个学生的发展,“一切为了学生,为了学生的一切”的宗旨。
《高等教育心理学》辨析题答题要点
高等学校岗前培训课程《高等教育心理学》各章复习要点及参考题第一章高等教育心理学概述名次解释和简答题:1、心理学的含义:心理学实验救人的心理现象及其规律的科学。
心理现象就是指人们的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态,它可分心理过程、心理志昂泰和个性心理三个方面.2、用图示说明人的心里活动系统:心认识过程――感知、表象、思维、想象、记忆等。
心理过程情感过程――对事物的态度体验过程。
意志过程――意志行动的心理过程。
理心里状态――注意、灵感、激情、犹豫等。
现个性心里个性倾向性――需要、动机、信念、理想、价值观等。
个性心里特点――能力、气质、性格。
象3、心理学的任务:一、描述。
即对心里事实用科学预言予以叙述,以便人们认识它。
心理学的描述不仅借助于语言文字,而且借助于数字、公式、图示等。
二、解释。
对个体行为作进一步的分析,探索产生该行为的可能原因。
三、预测。
根据现有资料,估计将来某一事件发生的可能性。
四、控制.研究心理学是为了有效地控制人的心理,使之有利于社会、群体和个人的健康全面的发展,这是心理学的根本任务。
五、提升。
研究心理学的主要目的是提高人类的生活品质,将心理学的研究成果应用到生活的各个方面,或直接利用心理学基础研究所发现的理论,提出改善生活品质的建议。
高等教育心理学的任务有两个方面:一、探索、构建本学科理论的任务;二、利用理论指导教育教学,以提高教育效率、学生素质以及教师教学水平的教育实践任务。
4、高等教育心理学的学科定位:高等教育心理学是反映高等教育特点的心理学分支,它充分反映了高等教育的本质。
高等教育心理学具有以下特征:(1)它是学校教育心理学的分支学科;(2)它是反映高等专业教育特色的教育心理学;(3)它的研究对象是大学生;(4)它要为实现高校的社会职能和教学方法提供心理学依据。
5、高等教育心理学的对象:高等教育心理学研究对象是高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心里规律的科学,它是学校教育心理学的重要分支.高等教育心理学研究领域主要有:高等教育心理学的学科基础、高等学校教学心理、高等学校德育心理、高等学校心理健康教育.论书题:6、高等教育心理学的意义:一、高等教育心理学有助于提高高校师资水平。
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习要点
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习要点work Information Technology Company.2020YEAR高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习要点第一章心理学概论一、个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。
它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
人的心理过程是一种动态的活动过程,包括认知过程、情绪过程和意志过程。
个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。
人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征,主要包括能力、气质和性格。
二、个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。
通过对行为的直接观察与科学分析,可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。
三、1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室,是心理学称为独立科学的标志。
四、西方心理学的理论流派德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,这是心理学成为一门独立学科的标志。
构造主义这个学派的奠基人为冯特,著名的代表人物为铁欣纳。
构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验,并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。
感觉是知觉的元素,意象是观念的元素,而激情是情绪的元素。
所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
在研究方法上,构造主义强调内省的方法。
认为意识经验是人们的直接经验,要了解它,只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。
机能主义机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士,其代表人物还有杜威等人。
主张研究意识,认为意识是一个川流不息的过程,意识的作用就是使有机体适应环境。
行为主义行为主义的创始人是美国心理学家华生,后期的主要代表人物是斯金纳。
行为主义有两个重要的特点:否认意识,主张心理学只研究人的行为;反对内省,主张采用客观的实验方法。
高等教育心理学考试要点第一章心理学概论重点试题解析
高等教育心理学考试要点第一章心理学概论重点试题解析一、选择题1.动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( )。
A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征2.从心理学的角度看来,人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( )。
A.态度B.情感C.情绪D.认知3.( )是一种对事物进行深入认知的需要,是需要的具体体现。
A.动机B.兴趣C.意志D.认知4.人在认识客观世界时,能在活动中有目的、有计划地改造世界。
这种自觉的能动性,是人和动物的本质区别。
心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程,叫做( )。
A.意志过程B.行动过程C.认知过程D.情绪过程6.唯理论的代表人物是( )。
A.笛卡尔B.冯特C.洛克D.华生7.( )主张心理学应该研究人们的意识经验,并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。
A.经验论B.构造主义C.行为主义D.机能主义8.下列说法不正确的是( )。
A.唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源B.经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的C.经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉D.构造主义强调内省的方法9.人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,揭示事物的本质联系和内在规律,这是由于人有( )。
A.意识B.理智C.感觉D.思维10.在个体心理系统中,最具有稳定性的是( )。
A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征二、填空题1.1967年,美国心理学家奈塞尔发表了( )一书,标志着现代认知心理学的正式诞生。
2.德国著名心理学家( )l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,这是心理学成为一门独立学科的标志。
3.西方心理学的理论流派主要有( )、( )、( )、( )、( )。
4.( )的代表人物是弗洛伊德,重视对异常心理和异常行为进行分析,强调心理学应该研究无意识现象。
高等教育心理学习题及参考答案
高等教育心理学习题及参考答案第一章绪论一、名词解释。
1、心理:心理是指生物对客观物质世界的主观反响。
2、意识:意识是一种自觉的、意识到的心理活动。
意识通常含有自觉的、有意的、清晰的、清醒的、能觉察的、能报告的等含义。
3、个体心理构造:个体心理是一个非常复杂的系统,它包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动机四个方面。
4、教育心理学:研究学校教育情境中学及教的心理根本规律的科学。
5、高等教育心理学:研究高等教育情境中学及教的心理根本规律的科学。
6、观察法:指在实际的教学环境中,通过感官或利用仪器,有目的、有方案地观察被试心理活动的行为表现或生理变化以获取有关研究资料的方法。
7、实验法:是控制无关变量,操纵自变量,以考察自变量及因变量之间因果关系的研究方法。
8、调查法:是在自然条件下,在尽可能短的时间内,通过直接观察以外的手段,向一个总体的有代表性的样本,间接第收集有关资料,以了解研究对象的心理和行为。
二、问答题。
(一)心理学的研究对象及内容是什么?举例说明。
心理学的研究对象:心理现象及其规律。
心理学的研究内容:1.个体心理构造,包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动力四个方面〔例如,思维过程、注意状态、性格、需要等〕;2.个体心理及行为;3.意识〔例如,有意注意〕及无意识〔例如,梦〕;4.个体心理〔例如,个人兴趣〕及社会心理〔例如,人际交往〕。
(二)高等教育心理学任务是什么?高校教师学习高等教育心理学的意义何在?首先,研究和提醒学生学的心理规律,包括以下几个方面:(1)研究学生学习的性质、特点以及学习结果的性质及构造;〔2〕研究学生学习的分类;〔3〕研究学生学习的过程;〔4〕研究学生学习的条件。
其次,研究和提醒教师教的心理规律,为建立合理的教学原则和完善的教学理论提供心理依据,并帮助教师配合学生学习的各个阶段,提供适当的教学事件,提高教学效率。
在教学设计、课堂管理、课堂评价和教师行为等方面,教育心理学也会为教师提供心理依据或指导。
高等教育心理学考试题目总结
《高等教育心理学》考试题目总结题型:名词解释5个;简答4个;辨析(改错)4个;论述2个名词解释——第一章高等教育心理学概述1.个性心理(P3):一个人在心理过程的发展和进程中,经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特征。
2.高等教育心理学(P14):研究高等教育情境中学生的学与教师的教得基本心理规律的科学,它是教育心理学的一个重要分支。
第二章高等学校教师心理1.教师胜任力(P43):教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪觉察能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。
2.教育机智(P41):教师的胜任力的一种,是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对学生的各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时做出灵敏的反应,并采取恰当措施解决问题的特殊能力。
3.教学反思(P34):指教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
4.自我效能感(P31):是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断,包括结果预期和效能预期两部分。
5.教师期望效应(P30):又叫“皮格马利翁效应”,指当随机告知教师哪些学生预测未来发展很好之后,会使得教师接受了“权威谎言的暗示”,对这些学生的态度发生变化,产生了偏爱心理和情感,从而对学生的心理与行为产生了直接影响,并促进了预期期望效果的达成。
6.教学监控能力(P37):指教师为了保证教学达到预期的目的,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、分馈、控制和调节的能力。
7.教师角色(P25):传道授业解惑,既是社会角色,又是这一角色的承担者。
教师主要是指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能、发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
2023年高等教师资格证《心理学》复习重点(附答案)
2023年高等教师资格证《心理学》复习
重点(附答案)
一、心理学基础知识
1.心理学的定义及其认识论基础
- 心理学的定义和目的
- 心理学的发展历程
- 经验主义、理性主义、实证主义、结构主义等认识论基础
2.心理学的研究方法
- 实验法、观察法、问卷调查法等
- 数据处理和结果分析方法
3.心理学研究的基本内容
- 研究与记忆
- 感觉与知觉
- 思维与智力
- 情感与意志
- 人格与行为
4.心理学的应用研究
- 医学心理学、教育心理学、运动心理学等- 心理咨询与心理治疗
二、心理学专题知识
1. 生命发展与心理健康
- 婴幼儿期的生命周期发展
- 童年、青春期心理问题和心理卫生
- 社会老龄化背景下的生命发展
2. 人格心理学
- 人格理论及评定方法
- 人格心理辅导的目的与策略
3. 心理疾病分类与治疗
- 精神分裂症、情感障碍等常见心理疾病- 心理治疗的基本策略和方法
三、心理学热点问题
1. 网络时代的心理问题
- 网络游戏依赖、网络成瘾等心理问题
- 垃圾信息、网络虚拟关系等问题的影响
2. 应对生命中的困境和挫折
- 生命中如何应对困境和挫折
- 消极情绪和乐观情绪的控制
3. 心理学热点现象批判
- 心理学家的身份与社会关系对其学术观点的影响
- 离经叛道的思维、心理咨询市场的混乱等问题的思考四、答案
详见教材或辅导书。
高等教育心理学重点(全)
高等教育心理学重点第一章心理学概述1、心理学概念:是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理现象也叫心理活动,简称心理。
包括:心理动力、心理过程、心理动态、个性心理。
2、心理学发展代表人物。
〔1〕“心理学之父”冯特,1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
〔2〕古希腊亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述心理现象的著作。
〔3〕美国心理学家华生否认意识,主张行为。
〔4〕德国的格式塔心理学派认为心理现象是一个整体,整体决定其内在的部分。
〔5〕弗洛伊德是精神分析学派代表,其主张无意识。
马斯洛、罗杰斯是心理学界的第三势力,主张心理必须从人的本性出发研究人的心理。
〔6〕1967年美国心理学家奈瑟出版《认知心理学》,标志认知心理学成为一个独立学科。
3、个体发展规律表现为:连续性和阶段性;方向性和顺序性;差异性;不均衡性。
4、心理发展的心理学理论两种观点:遗传决定论;环境决定论。
〔1〕埃里克森的社会心理发展论,认为自我意识的形成和发展过程分为八个阶段,顺序是由遗传决定的,但第一阶段是否顺利度过却是由社会文化环境决定的。
〔2〕维果茨基的心理发展论,人类心理机能由低向高发展过程由三方面推动。
第一,起源于社会文化;第二,个体发展来看,语言、符号等中介使低级心理机能基础上形成新的心理机能;第三,高级心理机能是不断内化的结果。
5、维果茨基提出了“最近发展区”、“教学应走在发展的前面”、“学习的期限”等观念。
第二章高等教育心理学及其研究方法6、高等心理学发展史代表人物。
〔1〕赫尔马特“科学教育之父”〔2〕1903年桑代克出版《教育心理学》,称为教育心理学诞生的标志。
后又出版了《双生子的测量》、《教育原理》、《智力测量》。
7、高等教育心理学研究的未来趋势:综合化、本土化、情景化。
8、●学习高等教育心理学的意义:〔1〕帮助教师建构科学的教育理念〔2〕有助于教师运用高等教育心理学原理提高教学质量〔3〕有助于教师有效开展品德教育工作〔4〕有助于教师结合教学实际进行高等教育科学研究。
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高等教育心理学考试要点第一章心理学概论重点试题解析一、选择题1.动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( )。
A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征2.从心理学的角度看来,人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( )。
A.态度B.情感C.情绪D.认知3.( )是一种对事物进行深入认知的需要,是需要的具体体现。
A.动机B.兴趣C.意志D.认知4.人在认识客观世界时,能在活动中有目的、有计划地改造世界。
这种自觉的能动性,是人和动物的本质区别。
心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程,叫做( )。
A.意志过程B.行动过程C.认知过程D.情绪过程6.唯理论的代表人物是( )。
A.笛卡尔B.冯特C.洛克D.华生7.( )主张心理学应该研究人们的意识经验,并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。
A.经验论B.构造主义C.行为主义D.机能主义8.下列说法不正确的是( )。
A.唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源B.经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的C.经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉D.构造主义强调内省的方法9.人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,揭示事物的本质联系和内在规律,这是由于人有( )。
A.意识B.理智C.感觉D.思维10.在个体心理系统中,最具有稳定性的是( )。
A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征二、填空题1.1967年,美国心理学家奈塞尔发表了( )一书,标志着现代认知心理学的正式诞生。
2.德国著名心理学家( )l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,这是心理学成为一门独立学科的标志。
3.西方心理学的理论流派主要有( )、( )、( )、( )、( )。
4.( )的代表人物是弗洛伊德,重视对异常心理和异常行为进行分析,强调心理学应该研究无意识现象。
三、简答题1.请简要阐述个体心理系统包括哪些方面。
2.简述心理学的主要发展趋势。
3.心理学产生的哲学基础是什么?四、论述题试论述西方心理学的各个理论流派。
一、选择题1.A解析:心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
因此,答案为A。
2.C解析:情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验是人在认识客观世界时,对事物产生的一定的态度所引起的,属于情绪。
因此,答案为C。
3.B解析:兴趣属于心理动力系统,是一种对事物进行深入认知的需要,是需要的具体体现。
因此,答案为B。
4.A解析:人的心理是一种动态的活动过程,包括认知过程、情绪过程和意志过程。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。
其中,意志过程是指人自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程。
因此,答案为A。
解析:构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验,并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。
感觉是知觉的元素,意象是观念的元素,而激情是情绪的元素。
所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
因此,答案为B。
8.C解析:经验论认为,一切知识和观念都是后天从经验中获得的。
其代表人物洛克把经验分成外部经验与内部经验两种。
外部经验叫感觉,它的源泉是客观的物质世界。
内部经验叫反省,它是人们对自己内部活动的观察。
洛克重视外部经验,承认客观的物质世界是外部感觉的源泉。
因此,答案为C。
9.D解析:认知过程是个体获取知识和运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
其中,人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,揭示事物的本质联系和内在规律,这就是思维。
因此,答案为C。
10.D解析:个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
其中心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性。
主要包括能力、气质和性格。
心理特征具有稳固持久的特点,在组成个体心理的四个成分中是最有稳定性的。
因此,答案为D。
二、填空题1.《认知心理学》2.冯特3.构造主义;机能主义;行为主义;格式塔心理学;精神分析学派4.精神分析学派5.以人为本6.心理动力;心理过程;心理状态;心理特征7.认知过程;情绪过程;意志过程8.能力;气质;性格三、简答题(2)心理过程人的心理是一种动态的活动过程,包括认知过程、情绪过程和意志过程。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。
认知过程是个体获取知识和运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
人的认知、情绪和意志是紧密联系、相互作用的。
一方面,人的情绪和意志受认知活动的影响;另一方面,个体的情绪和意志对认知活动具有重大影响。
再者,情绪与意志也密切相关。
情绪既可以成为意志行为的动力,也可以成为意志行为的阻力,意志可以调节和控制人的情绪。
(3)心理状态心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态,其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。
它既不像心理过程那样变动不已,也不像心理特征那样稳固持久。
人的心理活动总是处在睡眠状态、觉醒状态或注意状态下,不同的心理状态体现着人的心理激活程度和脑功能的活动水平。
(4)心理特征心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性,主要包括能力、气质和性格。
能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征,体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。
气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质与性格有时统称为人格。
正是这些心理特征,使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。
人的心理是一个整体,将人的心理分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面,只是为了进行科学研究的需要。
这四个方面是密切联系的。
首先,心理动力与心理过程是互相作用的。
人没有无缘无故的认识、情感和意志,他们的心理过程总是在某种心理动力的推动下进行的。
人的需要的产生和发展依赖于心理过程。
其次,心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。
最后,心理状态和心理特征是密切联系的。
心理状态既稳定又可变,是介于流动的心理过程与稳固的心理特征之间的一种相对稳定的状态。
2.简述心理学的主要发展趋势。
答:心理学从1879年冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室诞生以来,经过多年的发展,形成了众多流派。
目前,心理学主要朝着以下两种趋势发展:(1)认知心理学l967年,美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书,标志着现代认知心理学的正式诞生。
认知心理学把人看成一种信息加工者,一种具有丰富的内在资源、并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。
环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。
环境提供的信息固然重要,但它是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作,并进而影响到人类的行为的。
现代认知心理学除了应用心理学的一般研究方法外,还发展了自己特有的计算机模拟等研究方法。
现代认知心理学合理接受了行为主义对客观方法的重视;重视对人类智慧行为的研究,并用精密的客观方法研究了这些过程;继承了格式塔心理学在知觉、思维和问题解决等领域的研究成果,并进而丰富了这些成果。
认知心理学的出现表现出当代心理学互相融合的新趋势,它的影响已遍布心理学的整个领域,和社会生活的关系也变得越来越密切。
(2)人本主义心理学人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯、,他们认为心理学研究的首要任务在于了解人,揭示人性的本质,必须从人的存在出发,以人为本,用整体分析法对人做出完备的描述。
该学派主张还人以本来面目,研究活生生的、具体的、丰富的个人,认为人有自由意志,有自我实现的需要,只要环境适当,他们就会努力去实现积极的社会目标。
人本主义心理学强调人的尊严与价值,主张心理学应研究对个人和社会的进步富有意义的问题,促进人格的发展。
3.心理学产生的哲学基础是什么?答:心理学的诞生是借助哲学的发展而产生的,唯理论、经验论是心理学产生的两大哲学基础,具体分析如下:(1)唯理论唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡儿。
他的思想本质是唯心主义的,他相信理性的真实性,认为只有理性才是真理的惟一来源。
作为一个自然科学家,他又表现出了唯物主义的倾向。
如关于身心关系问题,他承认灵魂与身体有密切的关系,认为某些心理现象离不开身体的活动。
他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为。
笛卡儿是一个二元论者,他认为心理活动既有身体的原因,也有灵魂的参与。
这样,他就把统一的心理现象分成了两个方面,一是依赖于身体组织的方面,二是独立于身体组织之外的方面。
笛卡儿还相信“天赋观念”,即人的某些观念不是由经验产生,而是由人的先天组织所赋予的。
笛卡儿关于身心关系的思想推动了对动物和人体作解剖学和生理学的研究,对现代心理学的理论发展也有重要的影响。
(2)经验论经验论的代表人物是l7世纪英国哲学家洛克。
洛克坚决反对笛卡儿的“天赋观念”,主张“白板说”。
认为人的心灵最初像一张白纸,没有任何观念。
一切知识和观念都是后天从经验中获得的。
洛克把经验分成外部经验与内部经验两种。
外部经验叫感觉,它的源泉是客观的物质世界。
内部经验叫反省,它是人们对自己内部活动的观察。
洛克重视外部经验,承认客观的物质世界是外部感觉的源泉,这是唯物的;但他同时认为反省和感觉一样,是观念的独立源泉,这是唯心的。
四、论述题试论述西方心理学的各个理论流派。
答:心理学从德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室诞生以来,出现了以下五个流派:(1)构造主义构造主义学派的奠基人为冯特,著名的代表人物为铁钦纳。
构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验,并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。
感觉是知觉的元素,意象是观念的元素,而激情是情绪的元素。
所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
在研究方法上,构造主义强调内省的方法,它认为意识经验是人们的直接经验,要了解它,只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。
(2)机能主义机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士,其代表人物还有杜威等人。
该流派代表人物主张研究意识,认为意识是一个川流不息的过程,意识的作用就是使有机体适应环境。
(3)行为主义行为主义的创始人是美国心理学家华生,后期的主要代表人物是斯金纳。
行为主义有两个重要的特点:第一,否认意识,主张心理学只研究人的行为;第二,主张对内省采用客观的实验方法。
行为主义认为,心理学研究的对象不应该是意识,而应该是可以观察到的行为。