世界是普遍联系的教学案例

《世界是普遍联系的》教学案例

夏均香

【学情分析】：

本节课是《生活与哲学》第三单元的第一个框题内容，也是哲学辩证法的起端。在内容比较抽象的情况下，在教学过程中，充分运用多媒体辅助教学手段，通过视频、自由回答常识知识等方式，力求知识形象化，从而让学生在愉快、轻松的环境中接受乏味的抽象知识、提升自己的哲学素养。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，突出课堂互动效果，通过引导学生或自主或分组讨论等形式完成教学任务，尤其在重、难点的突破上，更要让学生大胆发言，表明观点，共同讨论，最后形成共识。

【教学课题】：世界是普遍联系的

【教学目标】：

知识目标：识记联系的含义；理解联系的特点及其方法论意义；正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。

能力目标：通过案例分析提炼与概括联系的含义，培养学生逻辑思维能力；能运用联系的普遍性和多样性的原理及其方法论分析社会中一些现象和具体事例，提高分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，在认识世界和改造世界过程中做到一切以时间、地点、条件为转移，自觉维护人类的生存环境。

【教学重点】：联系的普遍性、客观性、多样性及方法论意义【教学难点】：正确把握联系的普遍性、客观性、多样性，会用联系的观点看问题。

【教学方法】：案例法、自主学习、合作探究

【课时安排】：1 课时

【教学过程】

（一）导入新课：

2017年9月3日，朝鲜地震的诱因：朝鲜第六次核实验所致。思考：朝核试验为什么再次激起了国际社会的强烈谴责和反对？——世界是普遍联系的

（三）讲授新课

一、联系的含义、普遍性

生：展示预习成果说出并解读联系的含义。

探究一：

师：结合生活，请同学们列举实例说说，在我们身边都有哪些联系？

生：产品质量与人的身体健康；雾霾与出行、与疾病、与交通事故等；高铁通车与经济发展等……

师：将学生的举例分类为事物之间的、事物内部的、整个世界的小结：联系是普遍的

生：概括联系的普遍性及其方法论

探究二：联系具有普遍性，是不是意味着任何两个事物之间都存在联系？

生：回答——不是，联系是具有条件性的（举例说明）

过渡：提问——从自身角度及和周围事物关系的角度说一下我们坐在教室里学习都和什么有联系？

生：各抒己见

师：我们坐在教室里学习，不但与个人的主观努力的联系，而且和周围的同学、老师、学校、政府都有联系，所以，我们应该风

声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。下面，通过一段视频和材料，用已学到的知识继续分析，看看联系还有什么特点？

探究三：播放《延龙图新区的建立》视频和展示相关材料

二、联系的客观性、多样性

思考：

1. “延龙图新区是从实际出发，科学研究、严格论证后确定的”，这说明联系具有什么特点？给我们什么启示？

2．延龙图新区从事物的联系与实践的关系来说属于哪种联系？这种联系是主观的还是客观的？为什么？

小结：联系的客观性

师追问：联系是客观的是不是就意味着我们在联系面前无能为力了呢？

生：回答——不是（人们可以根据固有联系，改变事物有状态，调整原有的联系，建立新的联系。）

小结：联系的客观性原理及其方法论要求。

过渡：联系是客观的普遍的，在众多具体联系中呈现了什么特点? 分析材料二：

思考：

1. 联系多样性的表现形式有哪些？材料二体现了联系的哪些形式？

2.结合材料，从联系多样性的角度说明应如何建设延龙图新区。小结：联系的多样性及其方法论要求

【课堂总结】：通过本课的学习希望同学们能在准确把握联系普遍性、客观性、多样性原理的前提下，能真正到用联系的观点看问题，坚持唯物辩证法，反对形而上学。

【教学反思】：这节课我们重点学习了联系的普遍性、客观性、多样性的原理及其方法论要求，设计这节课的意图是通过时政材料、通俗易懂的生活中的例子，把抽象的哲学思想具体化，把复杂的问题简单化，让学生更容易接受知识的目的。精心设疑，让学生根据事例得出结论，充分发挥学生的主体作用，培养思辩能力。设想和现实总是有差距的由于个别问题，学生回答环节用时比较多，时间过于紧张，导致后面没有充分的时间把最后一个问题环节做得更好，今天在时间的把握上还需注意。

【学以致用】：

判断所给的成语或漫画属于哪种形式的联系。

①城门失火，殃及池鱼（直接联系、间接联系）

②“我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？（现象联系、本质联系）

③骑着车闸不灵的自行车撞到人（必然联系、偶然联系）（五）达标测试选择题：

1. 下列体现事物是普遍联系的成语典故的有（）

A.唇亡齿寒

B.城门失火，殃及池鱼

C.螳螂捕蝉，黄雀在后

D.刻舟求剑

2、当前，在大大小小的城镇饭店里，为了减少疾病传染机会，人们都使用随手一扔的一次性卫生筷。有关专家指出，这随手而扔的不是一双双木筷，而是一片片森林！专家们的看法体现的哲理是（）

A．世界是物质的 B．意识是对物质的反映

C．事物是普遍联系的 D．世界是变化发展的

3、“城门失火，殃及池鱼”这一成语包含的哲理是：

A、一事物总是和其他事物有条件地联系着

B、事物的变化发展是内因与外因共同起作用的结果

C、事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变

D、新生事物是不可战胜的

4.一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识：

A.夸大了意识对客观事物的反作用

B.割裂了物质和意识的辩证关系

C.否认了联系的客观性

D.否认了联系的普遍性

5、印尼苏门答腊岛北部发生40年来最强的地震。海啸袭击了印尼、斯里兰卡、印度、泰国等沿海地区，造成了罕见的人员伤亡和巨大的财产损失。这说明

A、世界上任何两个事物之间都是有联系的

B、世界上任何事物都与周围事物有联系

C、关键部分的性能与状态对整体起着决定作用

D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系

【布置作业】：1.优化学案

2.巩固提高部分（选作一题）

（1）20世纪90年代以来，世界各国把发展循环经济、建立循环型社会看做是实施可持续发展战略的重要途径和实现方式。传统经济是一种“资源----产品---- 废弃物”单项流动的线性经济。循环经济倡导的是一种与环境和谐的经济发展模式，它要求把经济活动组成一个“资源-----产品-----再生资源”的反复循环流程，做到生产和消费“污染排放最小化、废物资源化和无害化”，以最小的成本获得最大的经济效益和环境效益。分析说明