《谈中国诗》说课稿

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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2、课外阅读曹操《观沧海》和普希金的《致大海》,写一篇
一两百字的短文,评说它们在内容和形式上的异同。
第七部分:说板书设计
第五部分:说教学设想
一、说教法 情境导入法(在导入时,设置情境可以激发学生的学习兴趣) 点拨引导法(在分析使用比喻手法的句子时,对于较抽象的句子 老师可加以适当地点拨) 二、说学法 自主研读法(学生自主研读可以培养学生概括归纳的能力) 小组合作法(学生在讨论问题时可以培养学生合作探究的能力) 拓展思维法(提高思辨和理解能力) 三、说教学工具 使用多媒体及其相关设备辅助教学。 四、说课时安排 本课分为两个课时。第一课时在学生课外预习的基础上,引导学 生进一步熟悉课文,包括导入新课、检查预习、识记字音字形、讲 解词语意思、划分课文段落层次。第二课时为解读课文,包括讨论 分析中国诗的特点及课文使用的论证方法来突出重点,突破难点; 其他包括拓展探究和链接高考等相关环节。
《谈中国诗》说课稿
说课内容包括 七个部分: 说教材、说教 学目标、说重难点、 说学情、说教学设 想、说教学过程以 及说板书设计。
第一部分:说教材
《谈中国诗》是人教版必修五第三单元 “文艺评论和随笔”中的最后一课,这个单 元的三篇课文其实是一脉相承的,都是对诗 歌鉴赏问题的讨论:朱光潜先生的《咬文嚼 字》谈的是“文字和情感的密切”;林庚先 生的《说木叶》则是“文字和情感有密切关 系”的典例;而钱钟书先生的《谈中国诗》 则是站在了中西方比较文学的高度,用幽默 睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。 学习本课不仅可以使我们对中国的诗歌理解 更加深入,而且可以让我们赏析诗歌的眼界 变得更加开阔。
第二部分:说教学目标
知识目标: 1、了解钱钟书先生其人以及作品。 2、通读课文,整理全文脉络,概括中国诗歌的特 点。 3、把握钱钟书先生使用的对比、比喻、引用、举 例的论证方法,引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。 技能目标: 培养学生学会使用对比的方法来鉴赏中西方诗歌。 情感目标: 1、培养学生高尚的情操,热爱生活,热爱诗,热 爱中国的传统文化。 2、走近“大师”,领略“大师”的风范。
第六部分:说教学过程
教学过程共分六个环节:导入新课、 研究文本、合作探究、链接高考、课堂 小结和课后作业。 “研究文本”是核心环节,它又包括 六个小的教学环节,其中的“议一议” 部分是教学重点和教学难点之所在。
第六部分:说教学过程 一、导入新课
1、我姓了一辈子“钱”,难道还迷信钱吗? 2、假如你吃了一只鸡蛋,感觉味道不错,何 必要去看看那只下蛋的母鸡呢? 3、我们称那位暴露的S小姐位“局部真理”, 因为真理都是赤裸裸的。 4、 围在城里的人想逃出去,城外的人想冲 进去,对婚姻也罢,职业也罢,(游戏也罢), 人的愿望大多如此。 5、不受教育的人,因为不识字,上人的当; 受教育的人,因为识了字,上印刷品的当。
第六部分:说教学过程 二、研究文本 (六)议一议 1、本文是一篇演讲稿,面对一群金发碧眼的外国人, 钱钟书先生是用什么方法来论中国诗的?为什么要用这种方 法? 2、那么中国诗的特点是什么呢?作者主要用了什么方 法来突出中国诗的特点? 3、钱钟书先生所阐发的“中国诗的印象”,能引起你 的共鸣吗?请结合自己阅读诗歌的体验谈一谈。 4、作者采用了哪些论证方法来概括中国诗的特点,请举 例说明。 5、品析文章中比喻的妙用。 作为一篇学术性较强的演讲稿,我们读起来却不觉得枯燥 乏味,请分别找出你感兴趣的句子进行品读分析。 6、作者写作本文的意图是什么?
第三部分:说重点难点
1、重点:熟知中国诗歌特点, 提高解读诗歌的能力。
2、难点:品析文章中比喻的妙
用,分析文章以“综合为纲,以 比较为网”的行文布局的特点。
第四部分:说学情
学生们通过对前两课的学习, 对文艺评论和随笔这种新的文学样 式已经有了初步地了解,但是因为 本文是从英文译为中文,语言有欧 化的风格,读起来会给学生带来一 定的难度,同时作者使用了比喻的 修辞手法,学生在理解关键语句时 也会遇到一些阻碍。
第六部分:说教学过程 三、合作探究 1、小组讨论。
钱穆先生说:“大师者,乃是通方之学,超
乎各部专门之上而会通其全部之大义是也。” 你认为钱钟书算得上是大师吗?你认为在中国
现当代有哪些大师呢?请举例说明。
2、小组讨论。 钱钟书先生通过运用比较的方法为我们概括 了中国诗的特点,你认为中国诗还有其他方面 的特点吗?
第六部分:说教学过程 六、课后作业
1、请仿照下面感动中国组委会给钱学森写的颁奖词,为钱钟 书先生写一段颁奖词。(不少于50字,至少使用一种修辞手法) 示例: 民族脊梁 在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国 路,10年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知 识分子的典范。
第六部分:说教学过程 二、研究文本
(五)理一理 划分本文的结构层次并概括意思。 归纳明确:本文可分四部分。 第一部分(第l段),交代作者论诗的根本立场。 第二部分(第2段),从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。 第三部分(自“贵国爱伦· 坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“我在别处也 曾详细说明贵国爱伦· 坡的诗法所产生的纯粹诗,我们诗里几千年前早有 了”),重点论述中国诗的各个特点。 第四部分(自“所以,你们讲,中国诗……”至“研究我们的诗准使诸 位……觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜”),论述中国诗的总体特色, 并且启示人们,论诗必须根据本国文化根基,只有这样才全面科学。
第六部分:说教学过程 二、研究文本 (一)了解学生课外预习情况 1、字音字形、词语解释。 2、朗读。 (二)知一知 1、身份及地位: 2、主要成就: 3、治学态度:
第六部分:说教学过程 二、研究文本
(三)读一读 要求学生阅读全文,再次勾画生字生词,并思考课文的写作思路, 划分层次,概括文意。 (四)记一记 1、字音字形 精髓(suǐ )轻鸢(yuān)剪掠 一蹴(cù )而至 数(shuò) 见不鲜 眉眼颦蹙(pí 撩(liá n) o)人 门槛(kǎn) 槛外(jià n) 2、词语解释 轻鸢剪掠:像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比 显得简短轻灵。 穷边涯际:文中指语言文字的边际、深处。穷,尽头。 吞言咽理:文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽,吞 咽。 拔木转石:使树木连根拔起,使大石头转动,形容威力大。
第六部分:说教学过程 四、链接高考 阅读这首诗,回答下面相关问题:
最爱东山晴后雪 杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
1、请简要分析这首诗中诗人的形象。 2、请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字 的妙处。
第六部分:说教学过程 五、课堂小结 中国诗首先是诗,然后才是“中国的”,正是从这 个意义上说,中国诗与外国诗形式上既有相同点,也有 不同点,而本质上却没有什么区别。钱钟书先生融会多 种知识探幽入微、条理精辟地论述了中国诗歌的特点, 并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻,使文章 多姿多彩,幽默睿智。一篇短短的演讲词,充分显示出 一位学贯中西的大学者的文化素养。 有位外国记者曾说, “来到中国,有两个愿望:一是看看万里长城,二是见 见钱钟书”。把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征, 更是外国人对钱钟书学养、人格魅力以及治学精神的肯 定。
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