两三位数除以一位数判断商是几位

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《两、三位数除以一位数》教学反思

《两、三位数除以一位数》教学反思《两、三位数除以一位数》教学反思1三位数除以一位数（商是两位数），是在学生学习了两位数除以一位数（商是一位数）以及三位数除以一位数（商是三位数）的基础上教学的，学生初学容易出现商的书写位置的错误，它是本单元教学的一个难点。

本节课我从学生的实际情况出发，借助学生已有的知识基础，注重了以下几方面：（1）通过复习，为学生学习新知识做好了准备。

课一开始，我进行了口算和笔算练习，为本节课的学习做好了铺垫。

（2）注意让学生理解除法的含义，先估算后尝试计算，然后交流，层层推进。

（3）竖式计算教学在加强算理教学的基础上，体现了学生学习的主体性。

不过，虽然本节课显得朴实、扎实，但也存在一些问题：（1）在复习笔算和学习三位数除以一位数商是两位数后，没有让学生总结一下应注意的问题，这样不利于学生避免不应犯的错误。

（2）在探究算理时，由于我引导不到位，如果学生说18表示180时，我及时引导表示18个什么，就不用费那么多时间学生却说不出了，这样就有了练习的时间，不至于教学效果没有得到很好的反馈，造成这节课的不完整了。

（3）在学生回答问题不准确时，我由于心急，没给学生留够足够的思考空间，而是打断了学生找下一位学生回答。

这样可能会打击有些学生回答问题的积极性。

今后，在备课时要找准每堂课要求掌握的基本点，围绕基本点备足学生可能出现的情况及应对措施，这样就不至于出现某一环节出问题而影响整体计划，完不成课堂教学任务的情况。

《两、三位数除以一位数》教学反思2今天，教学了三位数除以一位数的笔算除法，这节课是在学生学习了两位数除以一位数的基础上教学的，这节课是本单元教学的一个难点。

这节课，由于有上一节课的铺垫，我首先通过复习两位数除一位数的笔算除法和口算除法，为本节课的学习做好了铺垫。

然后再教学的过程中，注重让学生理解除法的含义，先估算后尝试计算，然后交流算法。

课堂上学生能够跟着老师的引导进行做题，课堂气氛也较好。

人教版三年级数学下册除数是一位数的除法知识点归纳

《除数是一位数的除法》知识点归纳知识点一、口算除法1、整十或整百或整千除以一位数方法①：不看被除数末尾的0，用0前面的数作为被除数来计算。

算出得数后，再看原来被除数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0 。

例1、8÷2=4例2、80÷2=40例3、800÷2=400例4、8000÷2=4000方法②：想乘法。

除数乘以什么数等于被除数，那么这个数就是所求的商。

例5、计算800÷2的时候，可以想2乘以多少等于800。

因为2×400=800，所以800÷2=400 。

2、几百几十或几千几百除以一位数：方法①：不看被除数末尾的0，用被除数的前两位除以一位数。

算出得数后，再看原来被除数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0 。

例6、计算880÷2，可以先算88÷2=44，然后在44末尾添上一个0 。

所以880÷2=440 。

例7、计算6600÷3，可以先算66÷3=22，然后在22末尾添上两个0 。

所以6600÷3=2200 。

方法②：拆数法。

把被除数拆成两个数的和，这两个数一般都是除数的倍数，然后分别用这两个数除以除数，把除得的商相加。

例8、计算840÷7，可以先把840拆成700和140，然后700÷7=100，140÷7=20，100+20=120 。

所以840÷7=120 。

3、两位数或三位数除以一位数的估算方法：方法①：除数不变，对被除数用四舍五入法看成是整十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。

例9、计算179÷6，可以先对179用四舍五入法看成是180，然后180÷6=30 。

所以179÷6≈30 。

方法②：想乘法。

想除数乘以什么最接近或等于被除数的最高位或前两位，那么这个数就是所估算的商。

【整理复习课】两三位数除以一位数整理复习+教学设计

提问反馈
同桌互查
纸笔测试
星级评价
☆☆☆☆☆
当堂检测
基础题
提高题
拓展题
纸笔测试
星级评价
☆☆☆☆☆
作业设计
基础性作业：口算，笔算，估算等计算型题目
提高性作业：利用口算笔算估算解决实际问题
拓展性作业：结合具体算式，探究被除数、除数、商之间的关系，并找规律发现除数不变，被除数扩大多少倍，商就扩大多少倍。
板书设计
3、笔算
师：那准确值是多少呢，我们需要笔算，请大家想一下，笔算时，要注意什么？
生：真了不起，通过交流就总结出了两三位数除以一位数的笔算方法，齐读：计算时，从高位算起，除到哪一位，商就写在哪一位，不够商1就商0。
师：请大家在学习单上完成这三个题。
出示题目： 782÷7 824÷4 211÷3
小结提升：
师：这里为什么也商0？
展开详细说均分计数单位的个数
2、验算
师：算的对不对，我们需要干什么？
生：验算。
师：谁来说一说怎么验算？
师：不管是口算笔算还是估算，都可以借助乘除法之间的关系来验算，希望大家养成验算的好习惯。
师：我们学习了这么多的知识，（画轮廓）都是为了更好的解决问题。
在解决问题时，我们要灵活的应用口算、笔算、估算。
生：因为这是6个十除以2等于3个十。
师：400÷8呢？
师：先遮住一个0不看，40÷8=5，再添一个0。
师：600÷2，为什么要在商的末尾添2个0呢？
生：因为这是6个百除以2等于3个百
师：这组口算呢？谁来说一说你是怎么算的？
42÷2 420÷2
生：42÷2，4个十除以2等于2个十，2个一除以2等于1个一，
420÷2，42个十除以2等于21个十

两三位数除以一位数(二)——商是两位数

课题
两三ห้องสมุดไป่ตู้数除以一位数（二）——商是两位数
课型
新授
课时
第一课时
学情简析
本节教学是在以前学过的除法是一位数除法的基础上教学的，在教学前，抓住复习关，为学生搭建一个过度平台，使学生很自然的学会三位数除以一位数商是两位数除法。
教学目标
1、学习掌握稍复杂的两三位数除以一位数除法的计算方法。
2、养成良好的估算习惯，体验估算在解决问题中的作用。
教学重点难点
重点是商是两位数除法的计算方法。
难点是体验估算在解决问题中的作用。
活动过程
教师活动
学生活动
创设情景导入新课
烟台国际果蔬博览会开幕了！那里集中了烟台所有的名产水果，现在让我带你们去参观一下吧！（出示情景图，引导学生进行观察）
学生观察，作好采访的准备。
师生合作探究新知
1、同学们观察的可真仔细，你能提出有关的数学问题吗？小组的同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。
小组合作探究，师参与小组交流。
生：用1848，因为8个品种一共有184箱，把这184箱苹果平均分成8分，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生：我估计平均每个品种比20箱多一些。
小组交流
实践应用
1、渔船上岸了，由于天气的关系，请你马上帮渔民把这些鱼晒成鱼干吧！自主练习第2题
2、美丽的蝴蝶是幼虫变成的，在不同地区，周期不同，你想了解他们变化和时期吗？请看自主练习第4题
7、运用估算我们知道了1848的商比20大一些，那么平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？
8、师进行小结。
小组内交流
小组交流，大致有：1、平均每个品种的苹果有多少箱？
2平均每天接待多少名客商？

专题02 三位数除以一位数,商是三位数(原卷)三年级数学下册计算专项复习讲义(北师大版)

2022-2023学年北师大版三年级数学下册计算专项复习讲义专题02 三位数除以一位数，商是三位数一．判断商是几位数三位数除以一位数，判断商是几位数，要看被除数最高位上的数．如果被除数最高位上的数大于或等于除数，商就是三位数．如果被除数最高位上的数比除数小，商就是两位数．二．三位数除以一位数的笔算方法从被除数的最高位百位除起，除得的结果写在百位的上面，然后将余下的数与十位上的数合起来继续除，除得的结果写在十位的上面，最后把余下的数与个位上的数合起来继续除，除得的结果写在个位的上面，每次除得的余数要比除数小．三．拓展：多位数除以一位数的计算方法与两位数、三位数除以一位数的计算方法相同，只不过商的位数不一样．典型例题北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时．平均每时运行多少千米？先估一估商是几位数，再算一算．名师学堂理解题意．由题意可知，从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时，求平均每时运行多少千米，也就是把888平均分成6份，求每份是多少，用除法计算，列式是．探究计算方法．先判断商是几位数．888最高位上是8，表示800，，肯定比100大，商一定是三位数．判断商是几位数，先看被除数的最高位．如果被除数最高位上的数大于或等于除数，商的位数和被除数的位数相同．如果被除数最高位上的数比除数小，商的位数比被除数的位数小一位数．的计算方法．看图算一算．结合下图，说一说竖式每一步的意思．用竖式计算．从高位到低位依次除起，每求出一位商，余数必须比除数小．正确解答，（千米）答：平均每时运行148千米．重点：1．正确判断商是几位数．2．掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确进行计算．3．掌握运用乘法验算除法的方法，提高计算的正确率．难点：理解判断商是几位数的方法，能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识．易错点：被除数百位上余下的数没有和十位上的数合起来继续除．【典例分析01】（2022三下·雁塔期末）用竖式计算。

三年级数学两、三位数除以一位数的除法总结练习,很实用!

两、三位数除以一位数总结一、两位数除以一位数（整除）解析：两位数除以一位数，先从被除数的高位除起，除到哪一位商就写在被除数的那一位的上面。

例：48÷2=24巩固训练46÷2= 62÷2= 36÷2= 65÷5= 92÷4=二、两位数除以一位数（有余数）解析：两位数除以一位数，先从被除数的高位除起，除到哪一位商就写在被除数的那一位的上面，最后余数要比除数小例：82÷6=13 (4)巩固训练79÷5= 65÷6= 91÷3= 87÷6=三、三位数除以一位数（商是三位数的）解析：从最高位除起，百位上的数比除数大或等于除数，商写在百位上。

例：435÷3=145巩固训练848÷4= 345÷3= 852÷4=四、三位数除以一位数（商是两位数的）解析：从最高位除起，百位上的数比除数小时，就看下一位，商写在十位上。

例：258÷7=36 (6)巩固训练418÷6= 643÷9= 209÷7= 158÷3=五、商中间有0的除法解析：除的过程中，遇到被除数哪一位的数是0或小于除数，且前一位没有余数时，就在那一位上商0占位。

例：309÷3=103 624÷6=104巩固训练808÷4= 409÷4= 926÷9= 653÷6=六、三位数除以一位数商末尾有0的除法解析:用竖式计算时，下面两种情况商的个位上写“0”：①除数除到被除数的十位后，余数是0。

②除数除到被除数的十位后，个位上的数不够商1。

例：720÷3=240 724÷6=120 (4)570÷3= 816÷2= 560÷4=七、除法的验算1.没有余数的除法验算方法：被除数=商×除数2.有余数的除法验算方法：被除数=商×除法+余数。

第7讲两、三位数除以一位数-三年级上册数学知识点汇总与错题专练(苏教版)

第7讲两、三位数除以一位数三年级上册数学知识点汇总与错题专练（易错梳理+易错举例+易错题演练）【易错梳理】1、两、三位数除以一位数（首位能被整除）的笔算方法。

从被除数的高位除起，除到哪一位，就在那一位的上面写商。

2、两位数除以一位数的口算方法。

先将两位数分解成一个首位能整除整十数和两位数，分别算出分解后的整十数和两位数除以一位数的商，再把两个商相加。

3、两位数除以一位数（首位不能被整除）的笔算方法。

先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来继续除，每次除后的余数要比除数小。

4、三位数除以一位数商三位数的笔算方法。

先从被除数的最高位除起，除得的商写在百位上，再将百位上除得的余数和十位上的数合起来继续除，除得的商写在十位上，最后把十位上除得的余数和被除数个位上的数合起来继续除，商写在个位上(十位上没有余数，就直接把被除数个位上的数落下来继续除)。

5、最高位不够除的三位数除以一位数的笔算方法。

被除数百位上的数字比除数小，不够商１，就看被除数的前两位，在十位写商，再把余下的数和个位上的数合起来继续除。

6、除法的验算。

没有余数的除法的验算方法：用“被除数＝商×除数”进行验算。

有余数的除法的验算方法：用“被除数＝商×除数＋余数”进行验算7、商中间或末尾有0的除法的笔算方法。

从被除数的最高位除起，如果被除数的中间或末尾除以除数不够商1时，一定要在那一位的上面商0占位。

注意点：1、笔算三位数除以一位数时，要从被除数的最高位除起，然后一位一位地除，所以每次只能落下一个数字。

2、除法的正确验算方法是用商乘除数，看所得的积是不是等于被除数。

3、在有余数的除法中，结果千万不要忘记余数，验算时，一定要用除数乘商再加上余数，然后与被除数比较。

4、每次相除后余下的数一定要比除数小。

5、三位数除以一位数，当被除数最高位上的擞大于或等于除数时，商是三位数；当被除数最高位上的数小于除数时，商是两位数。

两三位数除以一位数的估算

《两、三位数除以一位数的估算与植树问题》教学内容：青岛版小学数学三年级下册第2页到5页信息窗1，第一个绿点和第二个红点以及聪明小屋的内容。

教学目标：1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数商是两位数的算理，并能学会判断商的位数的方法。

2、经历三位数除以一位数的估算过程，学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生体会数学知识与实际生活联系的密切性，培养迁移类推的能力4、培养学生耐心、细致的学习习惯，以及工整、规范的书写习惯。

教学重难点教学重点：正确判断商的位数的方法。

教学难点：掌握三位数除以一位数的估算方法。

教具、学具多媒体课件。

教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创情板题示标导学1．创情板题谈话：同学们，这节课我们继续参观果蔬博览会的葡萄展区和大枣展区，（师出示第2页情境图），你们仔细观看情境图中的葡萄和大枣展区，能收集到哪些数学信息？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

学生收集的数学信息如下：（1）葡萄展区的老爷爷说他们村有9个大葡萄园，去年生产葡萄718吨。

（2）大枣每箱净重5千克，共425千克。

（3）李叔叔家离这里432千米，路上行驶了6小时。

根据这些数学信息，学生提出的数学问题：问题1: 去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？问题2：大枣共有多少箱？问题3：李叔叔行驶的速度是多少？……教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？李叔叔行驶的速度是多少？师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习两、三位数除以一位数的估算。

板书课题：两、三位数除以一位数的估算2．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数商是两位数的算理，并能学会判断商的位数的方法。

2、经历三位数除以一位数的估算过程，学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

专题04《两、三位数除以一位数》-三年级数学上册

三年级数学上册知识拓展知识点01：一位数除多位数1.两、三位数除以一位数的口算（1）整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用“想乘法算除法”计算，看一位数乘几得被除数，商就是几。

（2）利用数的组成计算。

（3）先利用表内除法口算出0前面的数除以一位数的商，再看被除数的末尾上有几个0，就在商的末尾添上几个0。

（2）几百几十除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成计算。

（2）利用表内除法计算。

先按照表内除法算出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。

2.两、三位数除以一位数（首位能整除）从被除数的最高位除起，用除数分别去除被除数每一位上的数，除到被除数的哪一位，就把商写到那一位的上面。

3.除法的验算（1）没有余数的除法的验算方法：根据“被除数＝商×除数”进行验算。

（2）有余数的除法的验算方法：根据“被除数＝商×除数＋余数”进行验算。

4.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法：用一位数去除被除数的十位后，被除数十位上的余数要和个位上落下来的数合起来继续除，每次除后余下的数一定要比除数小。

5.笔算三位数除以一位数（首位不能整除）先用被除数百位上的数除以一位数，除得的商写在百位上；再把余数和十位上的数合并后除以除数；依次除到被除数的个位。

除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

每次除得的余数都要比除数小。

6.三位数除以一位数（商是两位数）三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法：先用被除数的前两位除以除数，商写在十位上，若有余数，与被除数个位上的数合起来继续除，每次除得的余数都要比除数小。

7.三位数除以一位数（被除数的中间或末尾有0的除法）（1）0除以任何不是0的数都等于0。

（2）商中间有0的除法的计算方法：被除数的中间有0，并且前一位计算后没有余数时，要在这一位上商0占位。

（3）商末尾有0的除法的计算方法：除到被除数的十位正好除尽，个位上是0，就可以直接在个位上商0占位，这一步的具体计算过程可以省略不写。

青岛版三年级下册数学第一单元课课练：两三位数除以一位数（含答案）

青岛版三年级下册数学第⼀单元课课练：两三位数除以⼀位数（含答案）三年级下册数学⼀课⼀练两三位数除以⼀位数⼀、判断题1.在计算84÷23时，把23看作20来试商，该商会过⼤．2.⼀个三位数除以9，商⼀定是两位数。

3.⼀位数除三位数，商可能是两位数，也可能是三位数。

4.364÷4商的最⾼位是⼗位．5.160÷50=16÷5________．⼆、填空题6.爷爷说：“我今年72岁．”⼩红说：“我今年12岁．”爷爷的年龄是⼩红的________倍？7.李师傅4⼩时做200个零件，平均每⼩时做________个零件。

8.先估计商的最⾼位可能是⼏，再计算．864÷36＝________9.374÷34的商是________位数；试商时可以把34看作________来试商．10.竖式计算：（1）=________（2）=________（3）=________11.看图回答像⼩丁丁那样算：240÷60=________ 300÷30=________12.□25÷38的商是⼀位数，□⾥填________．三、单选题13.连⼀连．（1）400÷8（）A. 60B. 30C. 50（2）360÷6（）A. 60B. 30C. 50（3）240÷8（）A. 60B. 30C. 5014.计算4669÷23=（）A. 103B. 303 (2)C. 203D. 10715.(2015·江苏盐城)有69⽀铅笔，每个⼩朋友分3⽀，可以分给多少个⼩朋友?⼩华⽤竖式计算出了结果(如图所⽰)。

那么竖式中箭头所指的部分表⽰( )。

A. 已经分掉了6⽀B. 已经分掉了60⽀C. 已经分掉了69⽀D. 还剩下6⽀16.三位数除以⼀位数，商是（）A. ⼀位数B. 两位数C. 三位数D. 两位数或三位数17.公园运来480盆花，准备摆在4个花坛⾥，平均每个花坛摆（）盆。

《两三位数除以一位数》单元检测1(无答案)

苏教版小学三年级上册数学第4单元《两三位数除以一位数》单元检测1（无答案）一、填空题：1、630÷7，可以把630看成（）个十，（）个十除以7等于（）个十，也就是（）；还可以想：因为（）×（）＝（），所以（）÷（）＝（）。

2、A除B等于2，写作（）。

3、有72朵红花，9朵黄花，红花比黄花多（）倍。

4、27的3倍是（），48是3的（）倍，3的（）倍是69，（）的3倍是81。

从328里连续减去（）个8得0。

5、□2除以4，商是两位数且没有余数，□里最大能填（），最小能填（）。

6、在除法的计算过程中，除数一定要比余数（）。

7、三位数除以一位数，被除数的最高位与除数相同，商一定是（）位数。

8、一个两位数除以8，余数最大是（）。

9、小明家住6楼，他从1楼上到5楼一共走了60级台阶，他上下一次楼，要爬（）级台阶。

10、0除以（）都得0。

0乘（）都得0。

二、判断题：1、0除以任何数都得0。

（）2、0除任何不是0的数都得0。

（）3、120÷8=14……8 （）4、一位数除三位数，商一定是两位数。

（）5、200÷7=27……11 （）四、应用题：1、一个工厂要生产1260台机器，已经生产了620台，剩下的要一周完成，剩下的平均每天要生产多少台？（一周工作五天）2、爸爸晚饭后去散步，从家门口的第一根电线杆走到第六根电线杆共走了360米（相邻的电线杆间距相同），每两根电线杆之间的距离是多少米？3、甲、乙两个数的差是42，甲数是乙数的8倍，甲、乙两数各是多少？4、一道除法算式，除数是8，小强错把除数看成了6，计算结果是商28余5，正确的结果是多少？5、被除数与除数的和是108，商是8，被除数和除数各是多少？第1课时口算除法（1）一、填空题。

1. 400÷2=（）想：400里面有（）个百，（）个百除以2是（）个百，即（）。

2. 9000÷3=（）想：9000里面有（）个千，（）个千除以3是（）个千，即（）。

小学数学_两三位数除以一位数教学设计学情分析教材分析课后反思

两三位数除以一位数教学设计一、教与学目标：1．本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。

2．主要内容：两、三位数除以一位数商是两位数，商中间末尾有0笔算除法和含有除法的四则混合运算。

二、教学重难点：重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

难点是商中间、末尾有0笔算方法。

三、教学方法：自主探究，合作互助四、教具学具准备：教师：课件学生：学习用具五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入同学们想一下上周我们跟随小记者到哪些地方采访了？学生说：“国际果蔬博览会，果品加工厂，果品包装车间”三个地方进行了采访。

通过采访开阔了我们的眼界，学到了很多知识。

同学们想一下在采访中我们学习到了那些数学知识呢？【学生自己说，或指名说】师板书：两三位数除以一位数（二）（二）回顾整理，构建知识网络我想了解一下同学们的掌握情况，我带来几道题考考你怎样？有信心吗？课件出示估算题：236÷4≈82÷4≈213÷7≈【学生随说教师随着课件出示结果】师:同学们真厉害，有了这样好的估算能力，下面的题目一定计算的很快。

课件出示题目：236÷4=636÷6=606÷6=420÷3=422÷3=请同学们先来估一估商的位数，依次说一说商是几位数。

（2位，3位，3位，3位，3位）下面请同学们在练习本上做一做，谁做完的快谁到黑板上来做。

【师走到学生中间巡视指导】师：下面做完的同学，同桌可以互相检查一下。

看哪个同学能争当小老师，检查出同桌的错误，并指导他改正，有争议的可以向其他同学请教。

【都做完后集体订正，让做题的同学说一说做法。

】【师指着黑板上学生做的题引导】（1）师：在做236÷4=这道题时是怎么想的？为什么没有在百位上商数？【做题生说：百位上的2除以4不够1个百，要看前两位，23个十除以4商是5个十，所以5应该商在十位上。

小学数学三年级上册知识梳理两三位数除以一位数

2.两位数除以一位数商两位数的口算方法：（1）想乘法算除法：想一位数乘几得被除数，乘几商就是几。（2）利用数的组成计算：把被除数分成一个整十数和一个一位数，再分别除以除数，最后把两次的商加起来。
根据算式的具体计算情况确定商末尾0的个数。
两位数除以一位数
1.两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）：从被除数的十位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
3．判断商是几位数的方法：当被除数百位上的数大于等于除数时，商是三位数；当被除数百位上的数小于除数时，商是两位数。
4．解决问题：根据实际情况合理设计方案。
在计算商的中间或末尾有O的笔算除法时，要注意写O占位。
2.两位数除以一位数商两位数且有余数的除法：从被除数的十位除起，如果有余数就与个位上的数合起来继续除，每次除得的余数都要比除数小。
3.大约是几倍和几倍多一些的问题：当一个数是另一个数的整数倍时，可以说这个数是几个另一个数；当一个数不是另一个数的整数倍时，可以说一个数大约是另一个数的几倍，也可以说一个数是另一个数的几倍多一些。
计算有余数的除法时，余数一定除数小。
三位数除以一位数
1.三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的高位除起，除到商1，就在那一位的上面商O占位，每次除得的余数必须比除数小。
2．除法的验算方法：（1）验算没有余数的除法：商×除数＝被除数。（2）验算有余数的除法：商×除数十余数＝被除数。
小学数学新版三年级上册
两、三位数除以一位数
知识模块
具体内容
要点提示
口算除法
1.整十、整百数或几百几十数除以一位数的口算方法：（1）利用表内除法计算：用被除数前一位或前两位上的数除以一位数，算出结果后，被除数末尾还剩几个0，就在商的末尾添几个0。（2）想乘法算除法：想一位数乘几等于被除数，乘几商就是几。（3）利用数的组成计算。

两三位数除以一位数知识梳理

04
CHAPTER
两三位数除以一位数的易错点分析
除法运算的顺序问题
总结词
除法运算的顺序错误
详细描述
在进行两三位数除以一位数的运算时，学生常常会因为运算顺序的错误而导致结果不正确。例如，将一个三位数除以一位数时，学生可能会先除以十位上的数字，然后再除以个位上的数字，这与除法的运算顺序相违背。
THANKS
谢谢
注意处理结果的余数，如果余数不为0，则需要再除以一位数。
详细描述
例如，987除以6，可以先将9（百位数）除以6得到 1余3，再将8（十位数）除以6得到1余2，再将7 （个位数）除以6得到1余 1，然后将商相加得到3余 1，所以987除以6的结果是164余1。
02
CHAPTER
两三位数除以一位数的应用
分数运算
在分数运算中，两三位数除以一位数可以用来化简分数或进行分数的加减运算。
代数运算
在代数运算中，两三位数除以一位数可以用来解决一些代数问题，如解方程等。
几何问题
在几何问题中，两三位数除以一位数可以用来计算面积、周长等。
在科学计算中的应用
物理计算
在物理计算中，两三位数除以一位数可以用来计算速度、加速度、力等物理量。
化学计算
生物计算
在生物计算中，两三位数除以一位数可以用来计算细胞数量、繁殖速度等。
在化学计算中，两三位数除以一位数可以用来计算物质的量、浓度等。
03
CHAPTER
两三位数除以一位数的注意事项
除法的余数问题
总结词
余数的处理
详细描述
在进行两三位数除以一位数的计算时，需要注意余数的处理。余数应该根据具体情况进行取舍或者保留，以保持计算的准确性和一致性。

笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)课件

• 笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)的总结与提升
01
笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)的算法介绍
算法的基本概念
笔算
首位或首两位能整除
笔算是一种计算方法，通过用笔在纸上记录计算过程和结果，得出最终答案。
这意味着被除数的首位或前两位数字可以被一位数整除，如123÷3或 456÷2。
04
笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)的常见错误及纠正方法
常见错误一：除法运算顺序错误
总结词
运算顺序错误是指在进行除法运算时，没有按照正确的顺序进行计算，导致结果不正确。
VS
详细描述
在进行两三位数除以一位数的笔算时，应先将被除数首位或首两位能整除的数除以除数，然后再将余数与下一位数合并后继续除以除数，直到所有位数都除完。如果运算顺序错误，会导致商的位数判断错误和余数的处理不当。
实例三：90÷
总结词
首两位能整除
详细描述
90除以4时，首两位9能被4整除，可以直接进行除法。计算过程为：90÷4=22……2。
03
笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)的练习题
练习题一：52÷
总结词：简单除法
详细描述：52÷4是一道简单的除法练习题，适合初学者练习。通过这道题，学生可以掌握除法的基本概念和计算方法，理解商和余数的概念。
05
笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)的总结与提升
总结笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)的关键点
理解除法概念
确保学生理解除法的定义和原理，即把一个数平均分成若干份，求每
一份是多少。
掌握除法步骤
学生需要掌握除法的计算步骤，包括商的定位、试商、乘积的书写等

《两、三位数除以一位数》教材内容说明

《两、三位数除以一位数》教材内容说明（一）单元教育目标1、能口算整十、整百的数除以一位数和简单的两位数除以一位数，能计算两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法。

2、在根据数据选择计算方法、判断商是几位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。

3、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能用除法解决简单的实际问题；体验与他人合作交流解决问题的过程。

4、积极参与数学活动，在运用已有知识自主探索和解决简单问题的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心；感受数学与生活有密切联系。

（二）单元教材说明两、三位数除以一位数，是在学生学习了两、三位数乘一位数和简单的有余数除法的基础上学习的。

主要内容：整十、整百数除以一位数和两位数除以一位数的简单口算，两位数除以一位数、三位数除以一位数、解决问题等知识块，单元最后安排了整理与复习。

本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的编写特点，选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。

让学生在已有知识和生活经验基础上，自主尝试计算并解决问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新的知识和计算方法。

另外，在每节课的问题情境和例题选材上，采取同一事例提出几个问题，或相关事情设计若干例题的方式安排，有利于教师整体设计学习环境，，调动学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。

本单元共安排11课时，内容编排如下：“能口算一位数除两位数”是《数学课程标准》的要求，本单元安排的“口算除法”非常简单。

一是整十、整百的数除以一位数，把被除数看作几个十、几个百，直接用口诀计算；二是两位数除以一位数，个位、十位上的数分别除以一位数都能整除。

第1课时（教科书44页、45页），整十、整百的数除以一位数。

例1，选择了现实生活中玩具厂生产的玩具出厂前都要打包装箱的事例，设计了两个问题。

问题（1），用文字和情境结合的方式给出了数学信息及问题：玩具厂手工制作车间每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？通过兔博士的话提出“用自己的方法算一算”的要求。

(完整)两三位数除以一位数试卷分析

两三位数除以一位数试卷分析本单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容.本单元总共包含三个内容：口算除法、除法的估算、笔算除法，其中笔算部分包括三个内容，一、基本笔算除法（两位数除以一位数、三位数除以一位数）二、除法的验算三、有关0的除法还有一部分是利用解决实际问题.通过这一单元的单元测验可以看出，孩子对于这单元的知识掌握得还不够牢固，全班共18人取得80分占56%，60分以上的共32人，占80%。

下面我针对这张试卷进行试卷分析：一、基本练习1题比一比，看谁先到家。

失分较少，这道题主要考察孩子对于口算的掌握2题我来填一填。

（3）、（4)、（5）失分人数较多，这道题考查的是除法的计算方法的理解.3题我是公正小法官。

（5）失分较多主要是学生理解能力不够造成的.4题将正确的花朵涂上你喜欢的颜色。

(3）、(4)、失分较多,5题森林医生。

共5人失分，这道题主要考察笔算除法，容易出错的地方.6题估一估这道题考查的是如何判断除法算式商的位数,对于三位数除以一位数的除法，当被除数的最高位大于或等于除数时，商的最高位是百位，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商的最高位是十位,商是两位数。

有8人因疏忽没读懂题意而出错.7、题列竖式计算。

也有10人左右出错，说明学生计算能力训练不够。

二、解决问题。

8、我最聪明（1）题失分少，属于基本题，（2）题失分较多，失分原因:审题不清，重点失分在数据的运用上.（3）题失分少虽然题意与（2）题接近,但没出错。

通过这张试卷，可以看到，孩子的计算还是需要加强的，因此平时的计算练习是不能丢的,有些同学遇到计算就口算，但是这是很容易出现错误的，所以一定要养成在草稿纸上笔算的好习惯，对于口算练习,还是希望家长们在平时多多给孩子练习，课上有时间我也会找一些练习,而且我想定期找一些口算练习放在网上，家长朋友们也可以拿这些题给孩子练一练。

两三位数除以一位数

1、想想做做1
说说怎样验算两人板演
3、想想做做3
先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
（四）全课总结
（五）布置作业：
练习册1、2题
六、教学反思
1、通过改进教学方法，促进学习方式的改变。这本节课中，在学习探究两、三位数除以一位数的计算方法时，通过交流，让学生充分展示学习的思路，让学生充分感受到知识发生、发展的过程。让学生真正自己领悟数学知识掌握数学技能。组织学生创新，鼓励学生发表自己的观点、介绍不同的计算方法。如“请在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法！”“谁愿意与同学们分享你的计算方法？”“在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法？”等等，让学生在交流中学会吸收，学会欣赏，学会评价。
7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）
练习1、3、5、8题及聪明小屋。
1、第1、3题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
五、教学过程
（）复习
1、口算
400÷2 500÷5
200÷5 300÷6
说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？
2、笔算
654÷2 678÷6
两人板演，其余做在练习本上
校对，并说说计算过程
3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）
（二）新授
1、出示（大屏幕图：国际果蔬博览会）找出有关的数学信息，提出问题：
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

两三位数除以一位数说课稿

两三位数除以一位数说课稿两三位数除以一位数说课稿1一、教材分析：两、三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的，内容包括三位数除以一位数的商是两、三位数以及商中间有零的除法等内容。

由于学生已经有了以上知识作基础，因此，教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题，而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习，而商是三位数的情况直接到练习中出现，这也是新教材与老教材编排的不同之处。

这样安排，留给学生较大的思考空间，不仅避免了学生可能产生的乏味，确保在最佳学习时机突破重难点，同时使学生的学习活动更具有探究性，保持浓厚的学习兴趣。

二、教学目标：知识目标：经历两、三位数除以一位数笔算方法的`探索过程，掌握计算方法，并能正确计算。

能力目标：培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力，发展学生的数感。

情感目标：让学生感受到数学来源于生活，并能积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造，享受成功后的乐趣，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。

三、教学重点，难点重点：理解并掌握两、三位数除以一位数计算方法。

难点：理解被除数的最高位不够时，商为什么要写在十位上。

四、设计意图本节对例题的处理，是让学生在做数学中，发现问题，在阅读教材的基础上，通过互相交流，探究和掌握新知。

五、教学过程（一）复习铺垫1、竖式计算：96÷413÷3学生独立解答，两生板演，算后提问：①第一题商2为什么写在十位上，4为什么写在个位上？②第二题中商4为什么写在个位上？③哪位同学愿向大家说说两位数除以一位数的方法是什么？〔三位数除以一位数与两位数除以一位数的方法基本相似，都分为被除数的最高位够除和不够除两种情况。

因此，在教学时，要紧抓新旧知识的联系，先复习旧知，引导学生主动运用知识迁移解决新知，不仅能使教学收到事半功倍的效果，而且让学生在学习活动中主动获取知识，体验成功快乐。