孟子见梁惠王ppt解析
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人教版语文选修《孟子见梁惠王》ppt课件
只有自爱的人才能爱别人。知道自己生命的珍贵,才会懂 得珍爱他人的生命;而尊重生命,才能有正确的价值观。然而, 在当今社会,我们仿佛正在日渐淡忘生命的可贵——对物质的贪 欲,对成功的痴迷,正在使我们对生命的意义产生错误的认识。
生命对每一个人都只有一次。只有人们对这一问题有了真 切的认识之后,社会才会稳定有序。
动词,遗弃,抛弃 动词,遗留
动词,遗失,丢失 动词,送给
动词,赠送,给予
动词,打开 动词,把箭射出去,发射
动词,出发 动词,征发,征调
动词,抒发 动词,发掘 动词,送,发送 动词,发生,兴起 动词,拿出 动词,生长,长出 名词,头发
动词,建置 形容词,治理得好,社会安定太平
动词,医治 动词,部署 动词,治罪 动词,对付 名词,国家 名词,诸侯国
羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。 ——《增广贤文》
赏读:为报答养育之恩,当父母年老体弱行动不便时,小 羊跪下来表示对父母之恩的一种感激,小乌鸦将食物口对口地 喂养年老的父母。这则《贤文》让人看后肃然起敬。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。——《韩诗外传》 赏读:树想要静下来,风却不停地刮着;当子女想起去 赡养父母的时候,父母却已等不及离我们而去了。趁父母健 在好好孝敬他们吧,不要等年华老去、双亲不在时懊悔。
预习作业
一、通假字
1.将为胠箧、探囊、发匮.之盗而为守备(通“___柜_____”) 2.然则乡.之所谓知者(通“__向___”,__先__前__,__从__前___) 3.罔.罟之所布(通“____网____”) 4.阖四竟.之内 (通“___境_____”,__疆__界____) 5.子胥靡.(通“___糜_____”) 6.擿.玉毁珠(通“____掷____”,__扔__掉____)
生命对每一个人都只有一次。只有人们对这一问题有了真 切的认识之后,社会才会稳定有序。
动词,遗弃,抛弃 动词,遗留
动词,遗失,丢失 动词,送给
动词,赠送,给予
动词,打开 动词,把箭射出去,发射
动词,出发 动词,征发,征调
动词,抒发 动词,发掘 动词,送,发送 动词,发生,兴起 动词,拿出 动词,生长,长出 名词,头发
动词,建置 形容词,治理得好,社会安定太平
动词,医治 动词,部署 动词,治罪 动词,对付 名词,国家 名词,诸侯国
羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。 ——《增广贤文》
赏读:为报答养育之恩,当父母年老体弱行动不便时,小 羊跪下来表示对父母之恩的一种感激,小乌鸦将食物口对口地 喂养年老的父母。这则《贤文》让人看后肃然起敬。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。——《韩诗外传》 赏读:树想要静下来,风却不停地刮着;当子女想起去 赡养父母的时候,父母却已等不及离我们而去了。趁父母健 在好好孝敬他们吧,不要等年华老去、双亲不在时懊悔。
预习作业
一、通假字
1.将为胠箧、探囊、发匮.之盗而为守备(通“___柜_____”) 2.然则乡.之所谓知者(通“__向___”,__先__前__,__从__前___) 3.罔.罟之所布(通“____网____”) 4.阖四竟.之内 (通“___境_____”,__疆__界____) 5.子胥靡.(通“___糜_____”) 6.擿.玉毁珠(通“____掷____”,__扔__掉____)
孟子梁惠王上下解读ppt课件
2
1.2“孟子见梁惠王立于沼上”章解
▪ • 关键词:“后”(参见原文)【逐利则先, 仁义则后,故贤者乃可以后乐】 • 中心论点:与民同乐才是真乐。与民同乐 的意思是说后于民而乐:一是乐民之所乐, 一是以民之乐为乐。 • 对比的两个例子:文王与夏桀 • 义旨引申:求仁义而不逐利,意味着仁义 不是一种选择,而是必然。
王者必须乐民之所乐,忧民之所忧。 • 具体事例:齐景公问晏婴巡游=王者 之享乐Vs补助民众。前者扰民伤财,后者 助民之所需。
7
2.5齐宣王问曰人皆谓我毁明堂章
• 明堂为仁政象征,故不可毁。仁政以 四民(鳏寡孤独=穷而无告者)先。
• 如何从好货与好色而切入行仁政? • 齐宣王自语不能行先四民之仁政,是 由于好货、好色。 • 孟子的解释:以己好货好色之心,推 及于民之同样的好货好色之心,从而好货 与百姓同之(让居者有积仓,行者有裹 囊),好色与百姓同之(使内无怨女,外 无旷夫)。 义旨:为政者要与民同欲,推己及人。
8
2.7孟子见齐宣王曰所谓故国者章
• 如何选任大臣?慎于选任大臣。近臣 (左右)、大夫之言不可听,仅听于国人 (民),但尚需进一步亲“察之”而后决 定或用之、或舍之、或杀之。孟子谓此为 “为民父母”。
9
2.9孟子见齐宣王曰 为巨室则必使工师求大木章
▪ • 以工师求木、匠人斫木、玉人治玉类 比治国,告诫国君应该让贤才学以致用, 不能依靠自己的好恶来治理国家。
3
1.5梁惠王曰晋国天下莫强焉章
▪ • 中心论点:仁者无敌(不是说能在战争中 取胜,而是说,行仁政优先于一切考量, 具有绝对性) • 为政本质与国域大小及战争:为政本质= 得民=让民能遂其自身之所愿而生;国域 大小与战争无关于这一本质。 • 对话转折与对比:梁惠王问复仇之战,孟 子回以行仁政;行仁政者与不行仁政者之 战,前者民为之死,后者民愿其死。 • 义旨引申:胜败强弱的关键在于行仁政, 在于民心向背。
1.2“孟子见梁惠王立于沼上”章解
▪ • 关键词:“后”(参见原文)【逐利则先, 仁义则后,故贤者乃可以后乐】 • 中心论点:与民同乐才是真乐。与民同乐 的意思是说后于民而乐:一是乐民之所乐, 一是以民之乐为乐。 • 对比的两个例子:文王与夏桀 • 义旨引申:求仁义而不逐利,意味着仁义 不是一种选择,而是必然。
王者必须乐民之所乐,忧民之所忧。 • 具体事例:齐景公问晏婴巡游=王者 之享乐Vs补助民众。前者扰民伤财,后者 助民之所需。
7
2.5齐宣王问曰人皆谓我毁明堂章
• 明堂为仁政象征,故不可毁。仁政以 四民(鳏寡孤独=穷而无告者)先。
• 如何从好货与好色而切入行仁政? • 齐宣王自语不能行先四民之仁政,是 由于好货、好色。 • 孟子的解释:以己好货好色之心,推 及于民之同样的好货好色之心,从而好货 与百姓同之(让居者有积仓,行者有裹 囊),好色与百姓同之(使内无怨女,外 无旷夫)。 义旨:为政者要与民同欲,推己及人。
8
2.7孟子见齐宣王曰所谓故国者章
• 如何选任大臣?慎于选任大臣。近臣 (左右)、大夫之言不可听,仅听于国人 (民),但尚需进一步亲“察之”而后决 定或用之、或舍之、或杀之。孟子谓此为 “为民父母”。
9
2.9孟子见齐宣王曰 为巨室则必使工师求大木章
▪ • 以工师求木、匠人斫木、玉人治玉类 比治国,告诫国君应该让贤才学以致用, 不能依靠自己的好恶来治理国家。
3
1.5梁惠王曰晋国天下莫强焉章
▪ • 中心论点:仁者无敌(不是说能在战争中 取胜,而是说,行仁政优先于一切考量, 具有绝对性) • 为政本质与国域大小及战争:为政本质= 得民=让民能遂其自身之所愿而生;国域 大小与战争无关于这一本质。 • 对话转折与对比:梁惠王问复仇之战,孟 子回以行仁政;行仁政者与不行仁政者之 战,前者民为之死,后者民愿其死。 • 义旨引申:胜败强弱的关键在于行仁政, 在于民心向背。
《孟子见梁惠王》课件
叟:对老人的尊称。 亦:句首助词,无义;但,只。
利:使动用法。
有以:有用来……的办法。
孟子拜见梁惠王。梁惠王说:“老先生,不远千里而来,将对我国有‘利’呢?只要说仁义就行了。”
注释和翻译
“王曰:‘何以利吾国?’大 曰:‘何以利吾家?’士、庶人曰:
‘何以利吾身?’上下交征利,而国危矣。”
孟子见梁惠王
注:梁惠王,即魏惠王,他为避秦兵威胁, 把都城迁到了大梁(今河南开封),所以魏 国又称梁国。
资 料
经典原文
孟子见梁惠王,王曰:“叟!不远千里而 来,亦将有以利吾国乎?”
孟子对曰:“王何必曰‘利’?亦有‘仁 义’而已矣。王曰:‘何以利吾国?’大夫曰: ‘何以利吾家?’士、庶人曰:‘何以利吾 身?’上下交征利,而国危矣。”
万取千焉,千取百焉,不为不多矣。” 家:古代执政大夫都有一定的封邑,称为家。
“拥有万辆兵车的大国,杀掉它的国君的一定是拥有千辆兵车的大 夫之家;拥有千辆兵车的国家,杀掉它的国君的一定是拥有百辆兵车 的大夫之家。从一万里取一千,从一千里取一百,不算是不多了。”
注释和翻译
“苟为后义而先利,不夺不餍。未有仁而遗其亲者也;未有义而
资
经典原文
料
“万乘之国,弑其君者必千乘之家; 千乘之国,弑其君者必百乘之家。万取千 焉,千取百焉,不为不多矣。苟为后义而 先利,不夺不餍。未有仁而遗其亲者也; 未有义而后其君者也。王亦曰‘仁义’而 已矣,何必曰‘利’?”
注释和翻译
孟子见梁惠王,王曰:“叟!不远千里而来,亦将有以利吾国乎?”
孟子对曰:“王何必曰‘利’?亦有‘仁义’而已矣。”
一、不排斥物质利益
"非其有而取之,不义也"。 ——《孟子·尽心》
《孟子见梁惠王》优秀课件(41张)
温馨晨读篇
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修身名句
谁言寸草心,报得三春晖。
——唐·孟郊
赏读:谁说小草稚弱的心可以报答三春阳光的温暖呢? “寸草”,象征子女,“春晖”象征母亲的慈爱。母亲的恩 情极大,像春天的阳光之于小草,是怎么也回报不完的。
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尊前慈母在,浪子不觉寒。
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二、文体常识
1.《孟子》的文章特点
《孟子》记载了孟子的言行,是一部对话体著作。笔带锋芒, 常用夸张、比喻和寓言故事增强说服力,是极富特色的散文 专集。
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2.《庄子》的文章特点
《庄子》的文章特点是注重表现生活理想和人生境界,带有 强烈的主观性和抒情性,达到了哲理与诗意的交融;大量运 用比喻和寓言讲述道理,其寓言注重细节刻画和夸张渲染, 具有寓真实于诡诞、超乎言意之表的特点;大胆借鉴神话传 说,突破常规性思维的局限,展开奇异丰富的想象,富于浪 漫色彩;文章汪洋恣肆,行文跌宕开阖,变化多端,语言奇 峭富丽,生动泼辣,有时用韵,颇富有诗意。
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预习作业
一、通假字
1.将为胠箧、探囊、发匮之盗而为守备 (通“__柜______”)
2.然则乡之所谓知者 3.罔罟之所布
(通“_向____”,先__前__,__从__前___) (通“___网_____”)
4.阖四竟之内
(通“___境_____”,__疆__界____)
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孟子见梁惠王PPT1
孟子认为,这是一种最理想的政治,如果统治者实行 仁政,可以得到人民的衷心拥护;反之,如果不顾人民死 活,推行虐政,将会失去民心而变成独夫民贼,被人民推 翻。仁政的具体内容很广泛,包括经济、政治、教育以及 统一天下的途径等,其中贯穿着一条民本思想的线索。这 种思想是从春秋时期重民轻神的思想发展而来的。
仁政学说 孟子继承和发展了孔子的德治思想,发展为仁政学说,
成为其政治思想的核心。他把“亲亲”、“长长”的原则 运用于政治,以缓和阶级矛盾,维护封建统治阶级的长远 利益。 孟子一方面严格区分了统治者与被统治者的阶级 地位,认为“劳心者治人,劳力者治于人”,并且模仿周 制拟定了一套从天子到庶人的等级制度;另一方面,又把 统治者和被统治者的关系比作父母对子女的关系,主张统 治者应该像父母一样关心人民的疾苦,人民应该像对待父 母一样去亲近、服侍统治者。
孟子思想:民本思想 “民为贵,社稷次之,君为轻。”意思是说,人民放在第 一位,国家其次,君在最后。孟子认为君主应以爱护人民 为先,为政者要保障人民权利。孟子赞同若君主无道,人 民有权推翻政权。 正因此原因,《汉书》「艺文志」仅 仅把《孟子》放在诸子略中,视为子书,没有得到应有的 地位。 到五代十国的後蜀时,後蜀主孟昶命令人楷书十 一经刻石,其中包括了《孟子》,这可能是《孟子》列入 「经书」的开始。到南宋的孝宗时,朱熹将《孟子》与 《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称「四书」,并 成为「十三经」之一,《孟子》的地位才被推到了高峰。 传说明太祖朱元璋因不满孟子的民本思想,曾命人删节 《孟子》中的有关内容。
孟子认为统治者实行仁政,可以得到天下人民的 衷心拥护,这样便可以无敌于天下。
• 孟子所说的仁政要建立在统治者的“不忍人之心” 的基础上。孟子说:“先王有不忍人之心,斯有 不忍人之政矣。”“不忍人之心”是一种同情仁 爱之心。但是,这种同情仁爱之心不同于墨子的 “兼爱”,而是从血缘的感情出发的。孟子主张, “亲亲而仁民”,“老吾老以及人之老,幼吾幼 以及人之幼”。仁政就是这种不忍人之心在政治 上的体现。
仁政学说 孟子继承和发展了孔子的德治思想,发展为仁政学说,
成为其政治思想的核心。他把“亲亲”、“长长”的原则 运用于政治,以缓和阶级矛盾,维护封建统治阶级的长远 利益。 孟子一方面严格区分了统治者与被统治者的阶级 地位,认为“劳心者治人,劳力者治于人”,并且模仿周 制拟定了一套从天子到庶人的等级制度;另一方面,又把 统治者和被统治者的关系比作父母对子女的关系,主张统 治者应该像父母一样关心人民的疾苦,人民应该像对待父 母一样去亲近、服侍统治者。
孟子思想:民本思想 “民为贵,社稷次之,君为轻。”意思是说,人民放在第 一位,国家其次,君在最后。孟子认为君主应以爱护人民 为先,为政者要保障人民权利。孟子赞同若君主无道,人 民有权推翻政权。 正因此原因,《汉书》「艺文志」仅 仅把《孟子》放在诸子略中,视为子书,没有得到应有的 地位。 到五代十国的後蜀时,後蜀主孟昶命令人楷书十 一经刻石,其中包括了《孟子》,这可能是《孟子》列入 「经书」的开始。到南宋的孝宗时,朱熹将《孟子》与 《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称「四书」,并 成为「十三经」之一,《孟子》的地位才被推到了高峰。 传说明太祖朱元璋因不满孟子的民本思想,曾命人删节 《孟子》中的有关内容。
孟子认为统治者实行仁政,可以得到天下人民的 衷心拥护,这样便可以无敌于天下。
• 孟子所说的仁政要建立在统治者的“不忍人之心” 的基础上。孟子说:“先王有不忍人之心,斯有 不忍人之政矣。”“不忍人之心”是一种同情仁 爱之心。但是,这种同情仁爱之心不同于墨子的 “兼爱”,而是从血缘的感情出发的。孟子主张, “亲亲而仁民”,“老吾老以及人之老,幼吾幼 以及人之幼”。仁政就是这种不忍人之心在政治 上的体现。
孟子见梁惠王鉴赏51页PPT
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢!
孟子见梁惠王鉴赏
11、用道德的示范来造就一个人,显ห้องสมุดไป่ตู้比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克
2.3孟子见梁惠王 胠箧PPT课件人教版
(6)虽重
.圣人而治天下(形容词作动词,重用)
(7)则是重
.利盗跖也(形容词作动词,增益)
(8)而天下始人含其明
.矣(形容词作名词,视觉)
(9)胶
.离朱之目(名词作动词,粘住)
(10)非所以明
.天下也(形容词作动词,明示)
-13-
孟子见梁惠王
凝听作家故事
胠箧
了解作品背景
首 页
积累语言知识
走进新课
一起读文
(4)乃
尔其无忘乃父之志(你的)
悉使羸兵负草填之,骑乃得过(才)
今其智乃反不能及(竟然)
至东城,乃有二十八骑(只,仅仅)
-10-
孟子见梁惠王
凝听作家故事
胠箧
首 页
了解作品背景
积累语言知识
走进新课
一起读文
阅读鉴赏
一起思考
把握文脉主旨
何适而无有道邪(到……去)
(5)适
贫贱有此女,始适还家门(女子出嫁)
惑乱天下的主要原因。因而庄子提出“绝圣弃知”的主张,要求摒弃
社会的文明和进步,回到“至德之世”,这表现了庄子社会观和政治观
中消极颓废的一面。
-16-
孟子见梁惠王
句段点评
胠箧
多维探究
首 页
走进新课
一起读文
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一起思考
审美鉴赏
1.苟为后义而先利,不夺不餍。未有仁而遗其亲者也;未有义而后
其君者也。王亦曰“仁义”而已矣,何必曰“利”?
阅读鉴赏
一起思考
把握文脉主旨
6.明句式
(1)何以利吾国(宾语前置)
(2)昔者龙逢斩,比干剖,苌弘胣,子胥靡(被动句)
(3)何适而无有道邪(宾语前置)
.圣人而治天下(形容词作动词,重用)
(7)则是重
.利盗跖也(形容词作动词,增益)
(8)而天下始人含其明
.矣(形容词作名词,视觉)
(9)胶
.离朱之目(名词作动词,粘住)
(10)非所以明
.天下也(形容词作动词,明示)
-13-
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(4)乃
尔其无忘乃父之志(你的)
悉使羸兵负草填之,骑乃得过(才)
今其智乃反不能及(竟然)
至东城,乃有二十八骑(只,仅仅)
-10-
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一起思考
把握文脉主旨
何适而无有道邪(到……去)
(5)适
贫贱有此女,始适还家门(女子出嫁)
惑乱天下的主要原因。因而庄子提出“绝圣弃知”的主张,要求摒弃
社会的文明和进步,回到“至德之世”,这表现了庄子社会观和政治观
中消极颓废的一面。
-16-
孟子见梁惠王
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1.苟为后义而先利,不夺不餍。未有仁而遗其亲者也;未有义而后
其君者也。王亦曰“仁义”而已矣,何必曰“利”?
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一起思考
把握文脉主旨
6.明句式
(1)何以利吾国(宾语前置)
(2)昔者龙逢斩,比干剖,苌弘胣,子胥靡(被动句)
(3)何适而无有道邪(宾语前置)
《孟子见梁惠王》 ppt课件
《孟子见梁惠王》第八节记载了孟子与梁惠王之间的对话。梁惠王询问孟子远道而来将如何为其国家带来利益,视仁义。孟子指出,当国家上下都追求个人利益时,国家将陷入危机。他通过比喻说明,大国之君被弑,往往是因为权臣贪婪;同样,小国之君遭弑,亦因权臣对利益的过度追求。孟子警告说,如果人们将利益置于仁义之前,那么他们的贪婪将永无止境。此外,文档还提供了本节中重点字词的详细解释,如“亦”、“交征”、“弑”、“后义而先利”、“不夺不餍”等,以及全文的逐句翻译,帮助读者更好地理解孟子的思想和这一节内容的深层含义。
人教版高中语文选修中国文化经典研读课件:2.3-孟子见梁惠王(共17张PPT)
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
新课助读 自主梳理
孟子(前372—前289),名轲,字子舆。是孔子之孙孔伋的再传弟子, 著名的思想家、政治家和教育家。他继承并发展了孔子“仁”的学 说,被尊为“亚圣”。他认为“民为贵,社稷次之,君为轻”,政治上主张 统治者施行“仁政”,哲学上提出“性善论”。《孟子》一书全面反映 了孟子的思想,具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格,善用 比喻和寓言陈述事理,辩论是非。
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGቤተ መጻሕፍቲ ባይዱINA
句段点评 多维探究 审美鉴赏
孟子生于战国中期,激烈争辩的现实需要和策士纵横文风的沾染, 使《孟子》与《论语》的“慎言”拉开了距离,而呈现出雄辞激越和 气势磅礴的风格。战国诸子,以好辩、善辩为时尚,而孟子尤以“知 言善辩”著称。他所谓“知言”的本领根植于“养气”,而“养气”就是对 自己本性中的善端,循乎自然地加以扩充,不断地进行道义的积累, 具体运用于对话和论辩中,形成了刚柔相济而析义极精的论辩艺术, 充分表现了《孟子》散文鲜明的个性和独特的风格。孟子的论辩 特别显示了灵活多样的论辩方法。他针对不同的场合、不同的人 物身份开展辩论,由远而近,步步紧逼,层层推理,运用犀利的语言、 严密的逻辑力量,把自己的观点阐发得非常透彻,确实有“若决江河, 沛然莫之能御”的气势。他还善于运用比喻来说明道理,且比喻多 种多样,方法自如,毫无牵强造作之感。
句段点评 多维探究 审美鉴赏
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
雄辩滔滔,气势夺人 《孟子》是记述孟轲及其弟子言行、政治主张、哲学主张和个 人修养的书,《孟子》基本上是一部语录体散文,但较《论语》有 很大发展。一般认为,《孟子》与《论语》的语言特色基本相同, 多由对话组成,明白晓畅、通俗易懂,但比《论语》更有文采和富 于气势。
孟子见梁惠王公开课ppt课件
空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
精选PPT课件
12
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• ②未有仁而遗其亲者也;未有义而后其君者也。
• 译:没有讲仁的人会遗弃自己父母的,没有行义 的人会不顾自己君主的。
精选PPT课件
8
1、找出孟子在选文中的中心论点?
明确:“王何必曰利?亦有仁义而已矣。”
2、孟子在文中是如何论证自己的观点的?
明确:正反对比论证
(1)亮出观点
(2)A、反面:“利”的坏处----弑君 犯上
精选PPT课件
1
孟子(前372年—前289年),山东邹城人, 名 轲 ,字子舆。中国古代伟大的思想家, 文学家。战国时期 儒 家代表人物之一。孟子 继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的 一代宗师,有“ 亚圣”之称,与孔子并称为 “孔孟”。《孟子》一书,属 语录体散文集。 南宋时朱熹将《孟子》与 《大学》、
万乘( 餍(
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)
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精选PPT课件
4
B、重点字词
① 亦将有以利吾国乎
使动用法
② 亦有仁义而已矣
但,只
③上下交征利。 ④弑其君
交:互相 征:求取
⑤苟为后而先利子杀父,臣杀君,曰弑
⑥不夺不餍
意动用法
满足
精选PPT课件
5
C、文言句式
①何以利吾国?何以利吾家?何以利吾身? ②复驾言兮焉求?《归去来兮辞》 ③彼且恶乎待哉?《逍遥游》 ④彼且奚适也? 《逍遥游》 ⑤沛公安在? 《鸿门宴》
精选PPT课件
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• ②未有仁而遗其亲者也;未有义而后其君者也。
• 译:没有讲仁的人会遗弃自己父母的,没有行义 的人会不顾自己君主的。
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8
1、找出孟子在选文中的中心论点?
明确:“王何必曰利?亦有仁义而已矣。”
2、孟子在文中是如何论证自己的观点的?
明确:正反对比论证
(1)亮出观点
(2)A、反面:“利”的坏处----弑君 犯上
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1
孟子(前372年—前289年),山东邹城人, 名 轲 ,字子舆。中国古代伟大的思想家, 文学家。战国时期 儒 家代表人物之一。孟子 继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的 一代宗师,有“ 亚圣”之称,与孔子并称为 “孔孟”。《孟子》一书,属 语录体散文集。 南宋时朱熹将《孟子》与 《大学》、
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4
B、重点字词
① 亦将有以利吾国乎
使动用法
② 亦有仁义而已矣
但,只
③上下交征利。 ④弑其君
交:互相 征:求取
⑤苟为后而先利子杀父,臣杀君,曰弑
⑥不夺不餍
意动用法
满足
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C、文言句式
①何以利吾国?何以利吾家?何以利吾身? ②复驾言兮焉求?《归去来兮辞》 ③彼且恶乎待哉?《逍遥游》 ④彼且奚适也? 《逍遥游》 ⑤沛公安在? 《鸿门宴》
《孟子见梁惠王》课件
教育思想的影响
孟子的教育思想对中国古代教育产生了深远的影响,他强调教育的道德 价值和人文精神,为中国古代教育的发展奠定了基础。
孟子的道德观和人性论
道德观的核心
孟子的道德观以仁、义、礼、智为基础,主张通过实行这些道德原则来达到社会的和谐与 稳定。
人性论的观点
孟子认为人性本善,每个人都有仁、义、礼、智的“良知良能”,需要通过教育和修养来 发掘和提升这些内在的品质。
文学影响
孟子的文学造诣深厚,他的作品对后世的文学创作产生了积极的影 响,尤其是他的散文风格,对后世文学的发展起到了推动作用。
教育影响
孟子的教育思想对后世的教育体系产生了重要影响,他的教育理念和 方法被广泛采纳和应用。
后人对《孟子见梁惠王》的评价和争议
高度评价
许多学者认为《孟子见梁惠王》 是孟子的代表作之一,具有很高 的学术价值和历史意义。
孟子认为梁惠王应该以仁义为 治国之本,而非过于追求功利 。
他强调君主的道德品质对国家 的重要性,认为君主应该具备 仁爱、诚信、恭敬、正义等品 质。
孟子认为,只有具备这些品质 的君主才能真正得到人民的拥 戴,实现国家的长治久安。
孟子提出的建议和主张
孟子建议梁惠王实行“仁政”, 即以仁爱和正义为基础的治理方
社会意义
孟子的思想对于现代社会建设具有重要的启示作用,特别是他的道 德观念和人文精神,有助于推动社会文明进步。
THANKS
感谢观看
争议和批评
也有一些学者对《孟子见梁惠王 》提出批评和争议,认为其存在 一些思想观念和表述上的问题。
《孟子见梁惠王》的现实意义和应用
政治意义
孟子的仁政思想对于现代政治建设具有重要的指导意义,对于推 动政治文明的发展具有积极的作用。
孟子的教育思想对中国古代教育产生了深远的影响,他强调教育的道德 价值和人文精神,为中国古代教育的发展奠定了基础。
孟子的道德观和人性论
道德观的核心
孟子的道德观以仁、义、礼、智为基础,主张通过实行这些道德原则来达到社会的和谐与 稳定。
人性论的观点
孟子认为人性本善,每个人都有仁、义、礼、智的“良知良能”,需要通过教育和修养来 发掘和提升这些内在的品质。
文学影响
孟子的文学造诣深厚,他的作品对后世的文学创作产生了积极的影 响,尤其是他的散文风格,对后世文学的发展起到了推动作用。
教育影响
孟子的教育思想对后世的教育体系产生了重要影响,他的教育理念和 方法被广泛采纳和应用。
后人对《孟子见梁惠王》的评价和争议
高度评价
许多学者认为《孟子见梁惠王》 是孟子的代表作之一,具有很高 的学术价值和历史意义。
孟子认为梁惠王应该以仁义为 治国之本,而非过于追求功利 。
他强调君主的道德品质对国家 的重要性,认为君主应该具备 仁爱、诚信、恭敬、正义等品 质。
孟子认为,只有具备这些品质 的君主才能真正得到人民的拥 戴,实现国家的长治久安。
孟子提出的建议和主张
孟子建议梁惠王实行“仁政”, 即以仁爱和正义为基础的治理方
社会意义
孟子的思想对于现代社会建设具有重要的启示作用,特别是他的道 德观念和人文精神,有助于推动社会文明进步。
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争议和批评
也有一些学者对《孟子见梁惠王 》提出批评和争议,认为其存在 一些思想观念和表述上的问题。
《孟子见梁惠王》的现实意义和应用
政治意义
孟子的仁政思想对于现代政治建设具有重要的指导意义,对于推 动政治文明的发展具有积极的作用。
高二语文《孟子见梁惠王》PPT文档37页
高二语文《孟子见梁惠王》
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人,会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人,会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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• 人性本善,成为“仁政说”的基础。
• 《孟子·公孙丑上》:
• 孟子曰:“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心, 斯有不忍人之政矣。以不忍人之心,行不忍人之政, 治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者, 今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心,非所 以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也, 非恶其声而然也。
2019/7/3
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“为往圣继绝学”——私淑弟子
• 孟子虽然没能倾听孔子教诲,却凭借“舍我其谁”的担
当精神,以私淑弟子的身份继承并发扬了孔子的思想,
成为仅次于孔子的一代儒家大师,有“亚圣”之称,与
孔子并称为“孔孟”。孟子曾仿效孔子,带领门徒游说
各国推行仁义之道。当时,秦用商君,富国强兵;楚魏
用吴起,战胜强敌;齐威王、宣王用孙子、田忌、迅速
拥有一千辆,在一千辆兵车的国家中就拥有一百辆,他
们的拥有不算不多。可是,如果把义放在后而把利摆在
前,他们不夺得国君的地位是永远不会满足的。反过来
说,从来没有讲“仁”的人却抛弃父母的,从来也没有
讲义的人却不顾君王的。所以,大王只说仁义就行了,
确立霸主地位,在大部分人都在追求“霸道”时,孟子
却独树一帜,举起了“王道”大旗,虽然二者都能达到
一统天下的目的,但毕竟“霸道”的效果来得快且明显,
而“王道”却要贯彻仁义精神等很长时间。所以,从某
种角度可以这样说:孟子有点儿不识时务。与孔子当年
游学各国的命运一样,不被当时各国所接受,但他从不
怨天尤人,相信人皆可以为尧舜,天将降大任于斯人也,
人伦关系概括为五种:父子有亲,君臣有义, 夫妇有别,长幼有序,朋友有信。
孟子认为,仁、义、礼、智四者之中,仁、义
最为重要。“仁,人之安宅也;义,人之正路
也。”仁、义的基础是孝、悌,而孝、悌是处
理父子和兄弟血缘关系的基本的道德规范。
2019/7/3
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孟子人生三乐
• 孟子说“人生有三乐也,父母俱在,兄弟 无故,一乐也”,父母亲都健在,兄弟都 没有什么变化,这就是一种快乐。“仰不 愧于天,俯不怍于地,二乐也”,抬头不 愧于天,低头不愧于地,我心无愧于天地, 这是人生的第二乐。“得天下英才而教授 之,人生三乐也”,能够得到天下英才来 教育,这是人生的第三种快乐。
孟子的学说以“性善论”为出发点,核心是 “仁政”、“王道”,主张德治。其文章说理 畅达,气势充沛并长于论辩。
2019/7/3
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孟子思想
民本思想
“民为贵,社稷次之,君为轻。”
赞同若君主无道,人民有 权推翻政权。
2019/7/3
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• 性善说:
• 责任:“养生丧死无撼,王道之始也。”
2019/7/3
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以义治国,何必言利
• 【原文】
孟子见梁惠王。王曰:“叟!不远千里而来,
亦将有以利吾国乎?”
孟子对曰:“王!何必曰利?亦有仁义而已
矣。王曰,‘何以利吾国?’ 大夫曰,‘何以利
吾家?’土庶人曰,‘何以利吾身?’上下交征
利而国危矣。万乘之国,弑其君者,必千乘之家;
孟子说:“民之为道也,有恒产者有恒
心,无恒产者无恒心。苟无恒心,放辟
邪侈,无不为已。”
孟子说:“人人亲其亲、长其长,而天
下平”。 2019/7/3
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道德伦理
道德规范概括为四种:仁、义、礼、智。
•由是观之,无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人 也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻 隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;是非之心, 智之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。”
2019/7/3
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孟子时代的社会现实
• “狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知 发。”这是一幅活脱脱的“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”的凄凉景象。“庖有肥肉, 廊有肥马,民有饥色,野有饿莩,此率兽 而食人也。”这是春秋战国时代政治和社 会状况的大概。君主自己过着奢靡的生活, 消耗了大量的财富,不知道体恤百姓的痛 苦,和野兽们差不多,都在吞食老百姓的 血肉啊!
他后来也如孔子一样退隐,并与弟子一起著书立说。以
德性和言论安身立命。
2019/7/3
3
《孟子》一书是孟子的言论汇编,由孟子 及其弟子共同编写而成,是记录孟子的语言、 政治观点和政治行动的儒家经典著作。
1、《梁惠王》上下;2、《公孙丑》上下; 3、《滕文公》上下;4、《离娄》;
5、《万章》上下; 6、《告子》上下; 7、《尽心》上下。
孟 子 见 梁 惠 王
2019/7/3
中 国 文 化 经 典 研 读
山东省莱芜一中语文组 毕玉俊
1
孟子
(前372年—前289年),山 东邹城人,汉族。名轲, 字子舆,又字子车、子居。 父名激,母邹氏。孟子远 祖是鲁国贵族孟孙氏,后 家道衰微,从鲁国迁居邹 国。孟子三岁丧父,孟母 艰辛地将他抚养成人,孟 母管束甚严,其“孟母三 迁”、“孟母断织”等故 事,成为千古美谈,是后 世母教之典范。
就行了。大王说‘怎样使我的国家有利?’大夫说,
‘怎样使我的家庭有利?’一般人士和老百姓说,‘怎
样使我自己有利?’结果是上上下下互相争夺利益,国
家就危险了啊!在一个拥有一万辆兵车的国家里,杀害
它国君的人,一定是拥有一千辆兵车的大夫;在一个拥
有一千辆兵车的国家里,杀害它国君的人,一定是拥有
一百辆兵车的大夫。这些大夫在一万辆兵车的国家中就
• 孟子认为:四端与生俱来,人人都是相同的,未能 成为善人,不是人性本质有什么差别,而是由于不 去培养扩充这些善端,以致逐渐失去本性。如《三 字经》:“人之初,性本善;性相近,习相远”。
•
因此,“圣人与我同类”,“人皆可以为尧 舜”。 2019/7/3
6
仁政说
孟子说:“夫仁政,必自经界始”。
五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗 彘之畜,无失其时,•七十者可以食肉矣。百亩之田, 勿夺其时,八口之家可以无饥矣。谨庠序之教,•申 之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
千乘之国,弑其君者,必百乘之家。万取千焉,
千取百焉,不为不多矣。苟为后义而先利,不夺
不餍。未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者
也。王亦曰仁义而已矣,何必曰利?”
2019/7/3
11
• 【译文】
孟子拜见梁惠王。梁惠王说:“老先生,你不远
千里而来,一定是有什麽对我的国家有利的高见
吧?”
孟子回答说:“大王!何必说利呢?只要说仁义