24时计时法教学设计(例3)

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24时计时法教学设计3篇

24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《24时计时法》教学设计（通用8篇）

《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。

2、能计算不超过24时的中间经过时间。

3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。

教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。

不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。

他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。

为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。

出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。

第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。

二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。

问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。

三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。

方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。

3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。

数学教案：课题三：24时计时法(精选3篇)

数学教案：课题三：24时计时法（精选3篇）教案1课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的概念和原理。

2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。

3. 能够将常见的时间转换为24时计时法。

教学重点：1. 了解24时计时法的概念和原理。

2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。

教学准备：1. 大屏幕或投影仪。

2. 纸板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程：步骤一：导入向学生们提问：“大家平时使用的时间表示法是哪种？”学生们回答：“十二小时制。

”引导学生讨论十二小时制的特点和不足。

步骤二：讲解24时计时法1. 介绍24时计时法的概念和原理：一天被分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。

2. 比较24时计时法和十二小时制的异同。

步骤三：学习24时计时法表示时间的方法1. 写出24时计时法的表示形式：h:mm:ss，示例：19:25:30。

2. 解释小时的表示方法：从0到23，分别表示0点到23点。

3. 解释分钟和秒的表示方法：从0到59。

步骤四：练习1. 练习将常见的时间转换为24时计时法，例如：下午5点30分、上午11点15分、晚上10点20分等。

2. 学生互相出题，进行练习。

步骤五：总结总结本节课所学的内容：24时计时法的概念和原理，以及使用24时计时法表示时间的方法。

教学延伸：学生可以尝试将自己一天的活动时间记录下来，然后用24时计时法表示出来，进一步加深对24时计时法的理解。

教案2课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的起源和作用。

2. 学会使用24时计时法表示时间。

3. 能够将12小时制和24小时制互相转换。

教学重点：1. 了解24时计时法的起源和作用。

2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。

教学准备：1. 大屏幕或投影仪。

2. 实物钟。

教学过程：步骤一：导入引导学生回忆12小时制的表示方法，并提问：“在日常生活中，12小时制有什么不便之处？”学生回答：“容易混淆上午和下午的时间，不便于计算时间间隔等。

三年级数学《24时计时法》优秀教案

三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。

3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。

教学过程：一、情境导入。

教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。

师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。

渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。

在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。

这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。

（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。

师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。

（14时是下午2时。

）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。

请学生来说说自己的讨论结果。

教师做适当的评价。

师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。

24时计时法教学设计

《24时计时法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3教学设计意图：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。

教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。

从而确定下面的教学目标。

教学目标：1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

4、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

教学重难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设生活情境初步感知：1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法师：这是什么音乐？（播放“新闻联播”片头音乐）生：中央电视台；新闻联播；……师：“新闻联播”是几时播出的？生；7时，晚上7时，19时等师：（板书：晚上7：00）电视画面上显示的时刻是什么？我们一起来看大屏幕。

（播放新闻联播片头图片）师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：19：00师：（板书：19：00晚上7：00）2、揭示课题：师：手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。

3．这节课，我们就来研究这种记时法是如何来记录一天的时间的。

二、展开（一）认识24时记时法1．你们知道一天是从什么时候开始的吗？一天到底是从什么时候开始的呢？一起看看2013年春节晚会上大家一起迎接新年第一天开始的情景。

《春晚》倒计时视频3．（1）师：到了晚上12时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，我们又把这个时刻称为0时。

《24时计时法》教案

《24时计时法》教案
（一）24时计时法与普通计时法互化练习
1.练习一：将普通计时法转化成24时计时法。

汇报交流
预设1：我发现时针在转第一圈时，普通计时法与24时计时法表示的时间相同，只是普通计时法多了时间词。

预设2：虽然第二圈的时间不同，但是也有规律，这些时间都是相差12。

比如下午1时30分就是用1加12等于13，再把30分抄下来。

2.利用互化方法完成练习二：将24时计时法转化成普通计时法。

汇报交流
预设：我和她写的一样，而且我还发现把24时计时法转化成普通计时法的方法与刚才的正好相反。

其中时针转到第二圈时，原来是加12，这回就变成了减12。

（二）观察时间尺研究第二圈时间与第一圈时间相差12的道理
思考问题：两种计时法在互相转化的时候，不管是加还是减都是12，这是为什么？
预设：时针转一圈经过12小时，时针在转第二圈的时候，普通计时法又从1开始计时，但24时计时法是接着12继续往上加，12加1、12加2···，所以相差12。

三年级下册《24时计时法》的教案设计

三年级下册《24时计时法》的教案设计三年级下册《24时计时法》的教案设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级下册《24时计时法》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下册《24时计时法》的教案设计篇1教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

6、老师介绍24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、板书课题，了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的`是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时、中午12时、下午4时、下午6时40分、晚上9时12分、24时计时法19时23时40分。

6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、实践应用1、学生独立完成P53页做一做：连一连后交流各自的想法。

24计时法教学设计(实用4篇)

24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!24计时法教学设计(实用4篇）24计时法教学设计（1）教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法·正确表示一天中的某一时刻。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

24时计时法教学设计(三篇)

24时计时法教学设计（三篇）、探索新知.一(教学24时计时法)(1)教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。

为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。

(给学生演示教具) 教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？(夜间十二点)教师：把时针调到12时。

对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。

教师提问：学生想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。

(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。

此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。

就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。

接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时。

(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。

也就是第二天的0时。

刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？(正好走两圈，一共是24小时)启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。

(2)让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。

分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？(24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。

这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时)(3)口答：①下午 3时是几时？(15时)②早上7时是几时？(7时)③中午1时是几时？(13时)④晚上8时是几时？(20时)请你在钟面上拨出16时、22时30分。

24时计时法的教学设计(优秀8篇)

24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。

一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。

师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。

.嘟…。

.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。

铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。

铭：好的。

明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。

.。

.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。

（师板书：上午6时、下午6时）生B：。

.。

.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。

.。

.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。

.。

3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。

.。

.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。

三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。

24时计时法教学设计

24时计时法教学设计24时计时法教学设计1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第52页教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、会进行24时计时法与普通计时法之间的互换，体会24时计时法在生活中的应用；3、培养学生的时间观念．教学重难点：1、24时计时法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

2、理解普通计时法换24计时法的方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境导入，提出问题师：同学们，课余时间你们喜欢做什么呢？师：同学们的爱好可真广泛！老师这里有几段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目（播放：“喜羊羊和灰太狼”、:“新闻联播”片头音乐）师：新闻联播节目是在什么时候播出？师：同学们都认为是这个时刻（晚上7：00），电视画面上是写着“晚上7：00”吗？我们一起来看大屏幕（播放新闻联播片头视频）师：怎么会是19时呢？师：对，19时就是晚上7时，像19；00这样的计时方法你们在哪里还见过？师：看来，日常生活中经常用到这种计时方法来表示时刻，今天我们就一起来研究这种计时方法好吗？二、自主探索，学习新知1、认识24时计时法师：在研究这种计时法之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？(喜欢)春节是我们最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（晚里12点）师：对，夜间12时，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时，新的一天从这一时刻开始（出示钟表面）师：下面我们接着来看下钟表面（课件演示钟表面继续转动：1时、2时、|3时），请同学们仔细观察，现在是几时，你们在干什么？（3时，睡觉）（时钟停在早上8时），现在是几时，同学们在干什么？红日当头，现在是几时？（中午12时）师：同学们想一想，时针从夜里12时开始到中午12时，经过了几个小时，转了几圈？一天结束了吗？师：注意观察，现在时针开始转第二圈了，现在是几时？（下午1时）第二圈又出现了1时，应该怎样表示？师：为什么用13时表示？师：同学们说的很好！下午1时为了与第一圈的1时进行区别，从中午12时开始接着往下数，下午1时就是13时（钟表外圈显示13时），下午2时怎么表示，你是怎样想的'？师：同学们都同意他的意见吗？时钟继续转动，时光不断流逝，现在是几时？（17时），你是怎样想的？夜幕降临了，月亮升起来了，星星向我们眨眼睛，又回到了夜深人静的时候了，这时是几时？（24时）师：对，到24时一天就结束了，同时，它又是新一天的开始，这时也是0时。

关于三年级数学24时计时法教学设计4篇

关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!关于三年级数学24时计时法教学设计4篇同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

24时计时法教学设计

24时计时法教学设计24时计时法教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的24时计时法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

24时计时法教学设计1教学目标（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用，24时计时法。

（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。

（三）对学生进行爱惜时间的教育。

教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻。

难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、提问导入请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40，谁还能说说下午2：40还可以怎么说？刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。

我们今天就来探讨一下24时计时法。

二、新课（一）感知24时计时法1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。

课件出示（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的'开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。

这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。

（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。

24时计时法课教案

24时计时法优质课教案第一篇：24时计时法优质课教案24时记时法教学目标：1.结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。

2.通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：两种计时法互相改写。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。

伴随课件画面的呈现，教师介绍：在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。

他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。

后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。

再后来, 人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？（看钟表）（屏幕出现钟面,教师边拨时针边说明：在一日（天）的时间里，时针正好走了两圈，共24小时。

第一圈从夜间0时到中午12时，是12小时；第二圈从中午12时到夜间24时，也是12小时。

24时计时法计时的方法是：从夜间0时、1时、2时、3时…… 到中午12时，（配合拨时针演示加以说明）分别定为0时、1时、2时、3时12时，从中午12时到夜间24时（拨第二圈）分别定为12时、13时、14时、15时、24时（24时也叫做0时）。

强调：时针走第二圈时，时针所指的钟面上的数分别加上12。

2.说一说。

指导学生完成教材第2页“说一说”中的练习题。

让学生打开教材第2页.根据“说一说”提出的问题，想一想，并在小组内交流想法。

然后，教师组织学生进行全班交流。

通过交流，让学生进一步体会24时计时法在生活中得到了广泛的应用。

三、巩固应用指导学生完成教材第3页“练一练”。

1.第1题、第2题。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

《24时计时法》教学设计

《24时计时法》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析：24时记时法是义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容。

教材内容所涉及的时间教学是非常抽象的概念，需要教师选择与学生生活紧密联系的、学生非常感兴趣的素材进行教学，并利用信息技术唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

教材还充分发挥教学文化功能，以“你知道吗?”的形式，介绍一些古人几时的方法，从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。

（二）教学对象分析：在学习24时记时法之前，学生已经学习了有关时、分、秒和普通计时法的知识，他们对钟面有所了解和掌握。

在日常生活中，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时记时法有过交道，这就构成了学生学习本课的知识基础。

但是三年级学生的抽象思维比较薄弱，需要借助信息技术的手段帮助学生理解24时计时法。

（三）教学环境分析我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。

并且我考虑到三年级已经开设电脑课程，学生会打字，会使用鼠标，已经具备一定的电脑操作技能。

因此，我选择在网络教室进行数学活动。

二、教学目标24时记时法在时间这部分内容中是一个教学难点，尤其是它与普通记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得又好。

特制定如下的教学目标；1．通过视频资源，形象地认识1日=24时。

学生会用24时计时法表示某一时刻，并进行两种记时法之间的转换。

2．在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用。

3．凭借语言材料和网络资源激发学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

三、教学重难点(一)教学难点：会用24时记时法表示时刻。

（二）教学重点：引导学生在合作探究中认识理解24时记时法，明确两种记时法的异同，会进行两种记时法之间的转换。

24时计时法教案3

24时计时法课前谈话：同学们坐的这么精神，我们先放松一下，大家喜欢猜谜语吗？那好老师给大家猜个谜语，看谁先答出来，请听好：没嘴会说，没脚会走，发出命令，人人遵守。

——打一日常用品（闹钟）大家想的一样吗？同学们反映可真快！我相信大家在课堂上也会有更出色的表现，有没有信心？（有）好，那我们开始上课吧. 教学过程：一、创设情境，导入新课1、引入同学们，知道这节课我们几时上课吗？（出示一个电子表）谁能读出现在的时刻？（板书）可是这个表显示的时刻和它不一样，谁来读一下（板书）这是怎么回事呢？为什么两个表显示的时刻不一样呢？你的意思就是说下午2：40 就是14：40 ，它们都表示同一个时刻，对吗？其实这就是同一时刻的两种不同的计时方法。

（揭示：普通计时法，24时计时法）.今天我们就一起来学习24时计时法。

板书：24时计时法.大家知道一天有多少个小时吗？（说12的，谁还有不同意见的？说24的，那一天到底有多少个小时呢？）（说24的）大家同意吗？那一天为什么有24小时呢？二、认识与转换24时计时法1、为什么称24时，介绍0时我们一起来看，老师给大家带来的一个小知识，（出示：你知道吗？）大家看了这段信息知道了（指着屏幕）一日有多少个小时？（24小时）板书：一日＝24时，一日也是我们平常说的一天，那么一天的24小时是从几时开始的呢？（生答：1时0时12时什么时候的12时？）到底什么时候呢？我们回忆一下新年的钟声是在什么时候敲响的呢？（课件演示）同学们0时的钟声敲响了，也就是晚上12时，所以这个时刻既是前一天的结束，也是新一天的开始，（晚上12时即是前一天的结束，也是新一天的开始）。

通常，我们就把这个时刻称为“0时”。

24时计时法就是从0时开始的。

2、体会24时下面我们就一起来体会一天的24小时。

大家看：（出示钟面）注意观察钟面，时针和分针都是指着几呢?(12)这是晚上12时也是0时，（出示0时）这时候我们在做干什么？（睡觉）看，从0时开始（新的一天也开始了）经过1时一起数一数，2时……7时早上该起床了、8时开始学习、9时……中午吃饭现在是几时？（中午12时）时针在钟面上走了几个小时？（12小时）走了几圈？（一圈）这一天结束了吗？（没有）过了一天的多少？（一半）小结：对，时针从0时开始经过1时2时……一直到12时在钟面上正好走了一圈，（出示闪动的圈）也就是一天的一半。