最新苏科版初中数学九年级下册《8.2 货比三家》精品教案 (2)

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江苏省徐州市铜山县九年级数学下册8.2货比三家教案(新版)苏科版

8.2 货比三家1．经历从不相同的角度观察解析数据，感觉针对相同的数据、不相同的表达方式可能会给人造成的误导；授课目的2．经历数据的收集、整理、描述与解析的过程，进一步发展统计的意识和数据办理能力；3．领悟统计在生活中的应用。

能够经过举例领悟媒体数据对我们的重要性，并且经历盘问数据作决策的重难点过程，领悟媒体是获取数据得重要渠道。

其中要能够认识到来自媒体的信息也不完好可信的。

学习过程旁注与纠错授课过程：一、情况创立问题 1：在本质生活中，为了对某个问题作出决策，我们必定追求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。

（常用收集数据的方法有：民心检查、实地检查、媒体盘问）问题 2：从不相同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）必然相同吗？这些数据（信息）必然正确吗？为什么？（从不相同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不用然相同，也不用然准确。

由于从不相同的角度、考虑问题的不相同方式、不相同的立场对待同一个问题，结果必然是不相同的。

）问题 3：在平常生活中，你是怎样办理媒体中供应的数据（信息）的？二、研究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、 B、 C 三种品牌时，全家建议发生了分歧。

小明的父亲母亲收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的办理A品牌冰箱的销售量逐年上升销量/ 万台上感觉十分犯难。

3002502001501005002年03年04年05年06年近5年B品牌冰箱的销售总量最大2006年C品牌冰箱的市场据有率最高销量/万台1800 其他1600 12% 品牌A140029%12001000800600 品牌C400 34%200品牌品牌BA B C 125%1 / 3小明经过互联网收集到 A 品牌、 B 品牌和 C 品牌冰箱的有关销售数据以下：冰箱销售量（单位：万台）A 品牌B 品牌C 品牌2002 年58 389 2082003 年92 353 244月销售量 / 万台35.030.025.020.0 A品牌15.0 B品牌10.0 C品牌5.00.02003年2004年2005年2006年年份2002年2007年2004 年135 319 2652005 年187 26 6 2802006 年249 217 2892007 年第一季度72 52 73将上述数据制成折线统计图以下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不相同年份的月平均销售量变化趋素来看， A 品牌冰箱越来越畅销，应选择 A 品牌冰箱。

苏科版数学九年级下册8.2《货比三家》讲说课稿

苏科版数学九年级下册8.2《货比三家》讲说课稿一. 教材分析《货比三家》这一节的内容，主要是让学生掌握一种解决问题的方法——比较法。

通过比较不同商家的价格、服务等方面，来选择最合适的商家进行购买。

这一节的内容，既贴近学生的生活实际，又能锻炼学生的思维能力，培养学生的决策能力。

在教材中，通过生动的例子，引导学生学会比较法，并能够运用到实际生活中去。

二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的生活经验，对于购物、比较价格等方面，有一定的了解。

但是，他们在运用比较法解决问题时，可能会遇到一些困难，比如不知道如何全面比较、如何做出决策等。

因此，在教学这一节内容时，需要引导学生理解比较法的本质，教会他们如何全面比较，如何做出明智的决策。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比较法，能够运用比较法解决问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、勇于尝试的精神，培养他们的决策能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较法，能够运用比较法解决问题。

2.教学难点：如何引导学生理解比较法的本质，如何教会他们如何全面比较，如何做出明智的决策。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用问题驱动法、小组合作法、实例分析法等教学方法。

问题驱动法可以帮助学生集中注意力，激发他们的思考；小组合作法可以培养学生的团队精神，让他们在讨论中学习；实例分析法可以让学生直观地理解比较法，提高他们的应用能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出比较法，激发学生的兴趣。

2.讲解比较法：解释比较法的概念，讲解比较法的步骤，让学生理解比较法的本质。

3.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用比较法解决问题，引导学生全面比较，做出明智的决策。

4.实例分析：通过具体的例子，让学生运用比较法解决问题，巩固所学知识。

5.总结提升：总结本节课所学内容，让学生明确比较法的应用。

九年级数学下册 8.2 货比三家教案 (新版)苏科版

学习过程
旁注与纠错
教学过程：
一、情景创设
问题1：在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。
（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询）
问题2：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？
应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱。
问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？
媒体中的数据很多，但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的，因此，我们有必要对所获取的数据（信息）进行分析，从中获取有用的信息，进而解决我们所关注的问题。
六、作业Байду номын сангаас
课堂作业：《补充习题》P．31
课后作业：《课课练》P．73～77
教后记：
——————————教育资源共享步入知识海洋————————
8. 2货比三家
教学目标
1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；
2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；
3．体会统计在生活中的应用。
重难点
能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程，体会媒体是获取数据得重要渠道。其中要能够认识到来自媒体的信息也不完全可信的。
三、例题教学
报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：
（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？

九年级数学下册 8.1 货比三家教案(2) 苏科版

货比三家（2）6．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？7、“勤劳”是中华民族的传统美德，学校要求同学们在家里帮助父母做些力所能及的家务. 王刚同学在本学期开学初对部分同学寒假在家做家务的时间进行了抽样调查（时间取整数小时），所得数据统计如下表：时间分组0.5~20.5 20.5~40.5 40.5~60.5频数20 25 30（1）抽取样本的容量是 .（2）根据表中数据补全图中的频数分布直方图.（3）样本的中位数所在时间段的范围是 .（4）若该学校有学生1260人，那么大约有多少学生在寒假做家务的时间在40.5~100.5小时之间？8. 学校举行秋季田径运动会，体艺办的老师通过电视里的天气预报了解第二天的天气情况，中央气象台的天气预报说，A市范围的天气是“阴”，省气象台的天气预报说，A市的天气情况是“阴，局部地区有小雨”，而市气象台的天气预报说，A市的天气情况是“有小到中雨”，综合三个气象部门的预报，你怎样判断A市第二天的天气情况？势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

苏教版九年级数学下册82货比三家导学案

8.2货比三家学习目标：1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；3．体会统计在生活中的应用.教学重点：能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程.教学难点：对数据进行收集、整理、描述与分析教学设计：一、情景创设问题1：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？问题2：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生了分歧.小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难.小明通过互联网收集到A品牌、B品牌和C品牌冰箱的有关销售数据如下：冰箱销售量（单位：万台）A品牌B品牌C品牌2002年58 389 2082003年92 353 2442004年135 319 2652005年187 266 2802006年249 217 2892007年第一季度72 52 73将上述数据制成折线统计图如下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱.问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？三、例题教学例1．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？点拨：分析媒体数据信息要考虑以下几个方面：（1）数据的来源是否具有可靠性；（2）数据是否与实际相符，通常根据常识去判断；（3）数据的表达含义是否清楚；（4）数据是否具有代表性.例2．谈谈你看了下面这些信息之后的想法：（1）一项网上调查表明69％的人了解无线网络知识；（2）一项网上调查显示：硕士的年薪平均数要高于博士的年薪的平均数，说明社会经济对于学术性专门人才的需求有所下降（参与调查者的主要行业分布为计算机、电信、电子）；（3）从事商业活动的人员平均每年进行商务旅行1～3次（数据来源于某商务杂志的调查，该杂志的参与调查者中有80％处于企业领导层）；（4）据央视调查，2006年春节晚会的收视率达到96％.但图中所示的一项网上调查的数据却不尽相同.点拨：根据你所了解的事实对这些信息进行判断.解答：（1）这个比例可能偏高了，因为选取的样本缺乏代表性；（2）样本缺乏代表性，几个行业的情况不能说明整个社会经济的需求；（3）样本缺乏代表性，从事商业活动的人员中更多的处于非领导层；（4）选取的样本不同可能会产生不同的结果.四.反馈练习:课本132页。

苏教科版初中数学九年级下册8.2 货比三家导学案

苏教科版初中数学重点知识精选掌握知识点，多做练习题，基础知识很重要！苏科版初中数学和你一起共同进步学业有成！8.2货比三家学习目标：1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；3．体会统计在生活中的应用.教学重点：能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程. 教学难点：对数据进行收集、整理、描述与分析教学设计：一、情景创设问题1：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？问题2：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生了分歧.小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难.小明通过互联网收集到A品牌、B品牌和C品牌冰箱的有关销售数据如下：冰箱销售量（单位：万台）　A品牌B品牌C品牌2002年58 389 2082003年92 353 2442004年135 319 2652005年187 266 2802006年249 217 2892007年第一季度72 52 73将上述数据制成折线统计图如下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱.问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？三、例题教学例1．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？点拨：分析媒体数据信息要考虑以下几个方面：（1）数据的来源是否具有可靠性；（2）数据是否与实际相符，通常根据常识去判断；（3）数据的表达含义是否清楚；（4）数据是否具有代表性.例2．谈谈你看了下面这些信息之后的想法：相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

苏科版数学九年级下册8.2《货比三家》说课稿

苏科版数学九年级下册8.2《货比三家》说课稿一. 教材分析《货比三家》是苏科版数学九年级下册第8章的一节实践活动课。

本节课通过让学生进行购物实践活动，运用比例和方程的知识解决实际问题，培养学生运用数学解决生活问题的能力。

教材内容主要包括两个部分：一是通过给出三家商店的商品价格，让学生求出在不同商店购买相同商品时所需的钱数，进而引出比例和方程的应用；二是让学生设计购物方案，优化购物支出。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了比例和方程的基础知识，具备了一定的数学思维能力。

但部分学生在解决实际问题时，仍存在将数学与生活脱节的现象，不能很好地将所学知识运用到生活中。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过购物实践活动，让学生进一步掌握比例和方程的知识，学会运用比例和方程解决购物问题。

2.过程与方法目标：培养学生运用数学解决生活问题的能力，提高学生的数学素养。

3.情感态度与价值观目标：培养学生团结协作、积极参与的精神风貌，增强学生对数学学科的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：运用比例和方程解决购物问题。

2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用比例和方程进行解答。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生关注实际问题。

2.自主学习：让学生独立分析问题，思考如何运用比例和方程解决购物问题。

3.合作交流：分组讨论，引导学生分享解题方法，培养学生团结协作的精神。

4.教师讲解：针对学生遇到的困难，进行针对性讲解，引导学生掌握比例和方程的应用。

5.实践操作：让学生动手操作，实际演练购物过程，巩固所学知识。

6.总结提升：归纳总结本节课所学内容，引导学生体会数学在生活中的应用。

2015年春季新版苏科版九年级数学下学期8.2、货比三家学案2

8.2货比三家学习目标：1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；3．体会统计在生活中的应用.教学重点：能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程. 教学难点：对数据进行收集、整理、描述与分析教学设计：一、情景创设问题1：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？问题2：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生了分歧.小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难.小明通过互联网收集到A品牌、B品牌和C品牌冰箱的有关销售数据如下：冰箱销售量（单位：万台）217将上述数据制成折线统计图如下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱.问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？三、例题教学例1．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？点拨：分析媒体数据信息要考虑以下几个方面：（1）数据的来源是否具有可靠性；（2）数据是否与实际相符，通常根据常识去判断；（3）数据的表达含义是否清楚；（4）数据是否具有代表性.例2．谈谈你看了下面这些信息之后的想法：（1）一项网上调查表明69％的人了解无线网络知识；（2）一项网上调查显示：硕士的年薪平均数要高于博士的年薪的平均数，说明社会经济对于学术性专门人才的需求有所下降（参与调查者的主要行业分布为计算机、电信、电子）；（3）从事商业活动的人员平均每年进行商务旅行1～3次（数据来源于某商务杂志的调查，该杂志的参与调查者中有80％处于企业领导层）；（4）据央视调查，2006年春节晚会的收视率达到96％.但图中所示的一项网上调查的数据却不尽相同.点拨：根据你所了解的事实对这些信息进行判断.解答：（1）这个比例可能偏高了，因为选取的样本缺乏代表性；（2）样本缺乏代表性，几个行业的情况不能说明整个社会经济的需求；（3）样本缺乏代表性，从事商业活动的人员中更多的处于非领导层；（4）选取的样本不同可能会产生不同的结果.四.反馈练习:课本132页。

九年级数学下册《货比三家》优秀教学案例

2.增强学生的公平竞争意识，使其认识到在市场竞争中，性价比是关键因素。
3.培养学生关注社会热点问题，使其学会从数学角度分析现实生活中的问题。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到数学知识在解决实际问题中的重要作用，提高其学习数学的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握“货比三家”的数学理念，我将创设贴近生活的教学情境。例如，设定一个学生们感兴趣的购物场景，如购买智能手机、运动鞋等。通过呈现三家不同商场的同种商品，让学生在具体情境中感受价格差异，激发他们的探究欲望。同时，我还将引入现实生活中的一些实际案例，让学生意识到数学知识在解决实际问题中的价值。
九年级数学下册《货比三家》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级数学下册的教学过程中，我们面临着一个重要课题——《货比三家》。随着信息时代的到来，学生对于价格比较、数据分析等方面有着较高的接受能力。本案例旨在通过生活化的教学情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养其理性消费意识。课程围绕“价格比较”这一核心，结合统计学、概率论等数学知识，让学生在掌握知识的同时，学会分析、判断、决策。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有针对性和启发性的问题，引导学生主动思考、发现问题。例如，引导学生探讨以下问题：
1.如何从众多商品中筛选出性价比最高的商品？
2.商品的折扣、优惠对购买决策有何影响？
3.在货比三家的过程中，如何运用所学的数学知识进行数据分析？
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作和沟通能力的重要手段。在本节课中，我将学生分成若干小组，每组负责比较三家商场的同种商品。小组成员需要共同收集数据、整理数据、分析数据，最终给出购买建议。在这个过程中，学生们将学会如何与他人合作，共同解决问题。

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8.2货比三家教学目标：经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；教学重点：能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程，体会媒体是获取数据得重要渠道.其中要能够认识到来自媒体的信息也不完全可信的.教学难点：同上教学设计：一、情景创设问题1：在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流.（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询）问题2：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？（从不同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不一定相同，也不一定准确.因为从不同的角度、考虑问题的不同方式、不同的立场看待同一个问题，结果肯定是不同的.）问题3：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生了分歧.小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难.小明通过互联网收集到A品牌、B品牌和C品牌冰箱的有关销售数据如下：精品【初中语文试题】将上述数据制成折线统计图如下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱.问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？（不同意，应该选择C品牌的冰箱.因为C品牌的冰箱的销售量在逐年上升，且市场占有率和销售总量都大于A品牌的冰箱.）媒体中的数据很多，但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的，因此，我们有必要对所获取的数据（信息）进行分析，从中获取有用的信息，进而解决我们所关注的问题.三、例题教学例1．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？例2．学校举行秋季田径运动会，体艺办的老师通过电视里的天气预报了解第二天的天气情况，中央气象台的天气预报说，我市范围的天气是“阴”，省气象台的天气预报说，我市的天气情况是“阴，局部地区有小雨”，而扬州气象台的天气预报说，我市的天气情况是“有小到中雨”.综合三个气象部门的预报，你怎样判断我市第二天的天气情况？点拨：综合分析三个气象台的预报结果，判断扬州气象台的预报是可信的.例3．谈谈你看了下面这些信息之后的想法：（1）一项网上调查表明69％的人了解无线网络知识；（2）一项网上调查显示：硕士的年薪平均数要高于博士的年薪的平均数，说明社会经济对于学术性专门人才的需求有所下降（参与调查者的主要行业分布为计算机、电信、电子）；（3）从事商业活动的人员平均每年进行商务旅行1～3次（数据来源于某商务杂志的调查，该杂志的参与调查者中有80％处于企业领导层）；（4）据央视调查，2006年春节晚会的收视率达到96％.但图中所示的一项网上调查的数据却不尽相同.点拨：根据你所了解的事实对这些信息进行判断.四、练习巩固教材：P．132五、反思与小结通过这节课的学习你有哪些想法和收获？与大家交流.数据的获取可以是多渠道的，我们可以从中获得许多有用的信息，然而获得的信息有时不一定是准确可信的，因此我们必须对所获得的数据进行加工处理，以形成对客观现象（事情）理性的、正确的认识，正所谓的“货比三家不吃亏”.六、作业课堂作业：《补充习题》P．31课后作业：《课课练》P．73～77教后记：精品【初中语文试题】。

苏科初中数学九年级下册《8.2 货比三家》教案 (1)【精品】

货比三家授课班级授课时间教者教学目标：1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；3．体会统计在生活中的应用.教学重点：能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程，体会媒体是获取数据得重要渠道.其中要能够认识到自媒体的信息也不完全可信的.教学难点：同上教学设计：一、情景创设问题1：在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出与同学们交流.（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询）问题2：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？（从不同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不一定相同，也不一定准确.因为从不同的角度、考虑问题的不同方式、不同的立场看待同一个问题，结果肯定是不同的.）问题3：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生了分歧.小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难.小明通过互联网收集到A品牌、B品牌和C品牌冰箱的有关销售数据如下：冰箱销售量（单位：万台）226573应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势看，A品牌冰箱越越畅销，应选择A品牌冰箱.问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？（不同意，应该选择C品牌的冰箱.因为C品牌的冰箱的销售量在逐年上升，且市场占有率和销售总量都大于A品牌的冰箱.）媒体中的数据很多，但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的，因此，我们有必要对所获取的数据（信息）进行分析，从中获取有用的信息，进而解决我们所关注的问题. 三、例题教学例1．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？（2）你认为这则消息于普查，还是抽样调查？为什么？（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？点拨：分析媒体数据信息要考虑以下几个方面：（1）数据的是否具有可靠性；（2）数据是否与实际相符，通常根据常识去判断；（3）数据的表达含义是否清楚；（4）数据是否具有代表性.解答：（1）不能说明；（2）抽样调查，因为普查很难实现；（3）92÷80％＝115（种）点评：广告中很多语言是不符合规范的省略语言，由于信息的很难确认，所以必须对其进行很慎重的调查，才能作出结论.例2．学校举行秋季田径运动会，体艺办的老师通过电视里的天气预报了解第二天的天气情况，中央气象台的天气预报说，我市范围的天气是“阴”，省气象台的天气预报说，我市的天气情况是“阴，局部地区有小雨”，而扬州气象台的天气预报说，我市的天气情况是“有小到中雨”.综合三个气象部门的预报，你怎样判断我市第二天的天气情况？点拨：综合分析三个气象台的预报结果，判断扬州气象台的预报是可信的.解答：首先，应该认为三个气象台的预报是不矛盾的.我国地域辽阔，对一个较大范围进行天气预报，不可能说得很具体，特别是对于一些小范围的特殊情况，更不可能进行详细的预报，随着预报范围的逐渐缩小，预报的针对性和准确性将会逐渐提高.因此，应该认为我市第二天“有小到中雨”的可能性比较大.例3．谈谈你看了下面这些信息之后的想法：（1）一项网上调查表明69％的人了解无线网络知识；（2）一项网上调查显示：硕士的年薪平均数要高于博士的年薪的平均数，说明社会经济对于学术性专门人才的需求有所下降（参与调查者的主要行业分布为计算机、电信、电子）；（3）从事商业活动的人员平均每年进行商务旅行1～3次（数据于某商务杂志的调查，该杂志的参与调查者中有80％处于企业领导层）；（4）据央视调查，2006年春节晚会的收视率达到96％.但图中所示的一项网上调查的数据却不尽相同.点拨：根据你所了解的事实对这些信息进行判断.解答：（1）这个比例可能偏高了，因为选取的样本缺乏代表性；（2）样本缺乏代表性，几个行业的情况不能说明整个社会经济的需求；（3）样本缺乏代表性，从事商业活动的人员中更多的处于非领导层；（4）选取的样本不同可能会产生不同的结果.例4．“长三角”地区16个城市中浙江省有7个城市，图①、图②分别表示2006年这7个城市GDP（国民生产总值）的总量和增长速度，则对嘉兴经济的评价错误的是（）A ：GDP 总量列第五位；B ：GDP 总量超过平均值；C ：经济增长速度列第二位；D ：经济增长速度超过平均值. 点拨：利用两个条形统计图中的数据，通过计算、比较，得到结果. 解答：B图①：七个城市GDP 的总量图②：七个城市GDP的增长速度四、练习巩固教材：五、反思与小结通过这节课的学习你有哪些想法和收获？与大家交流.数据的获取可以是多渠道的，我们可以从中获得许多有用的信息，然而获得的信息有时不一定是准确可信的，因此我们必须对所获得的数据进行加工处理，以形成对客观现象（事情）理性的、正确的认识，正所谓的“货比三家不吃亏”.。

《8.2货比三家》作业设计方案-初中数学苏科版12九年级下册

《货比三家》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实际情境的数学应用，使学生掌握基本的比例计算和比较方法，理解“货比三家”的购物策略，并能在实际生活中运用数学知识进行合理的消费决策。

二、作业内容1. 基础知识练习：学生需掌握比例的基本概念和计算方法，包括比例的表示、比例尺的绘制以及比例的简单应用等。

2. 情境模拟：设计一个购物情境，让学生模拟在购买文具、书籍等商品时如何进行“货比三家”。

学生需根据商品的种类、品牌、价格等信息，列出至少三家店铺的商品信息表，并进行价格比较。

3. 实际应用：根据模拟的购物情境，学生需制定一个合理的购物策略，并说明理由。

此外，学生还需用比例知识进行计算，比较不同店铺的性价比，并选择出最合适的购买地点。

4. 拓展延伸：引导学生思考如何在现实生活中运用数学知识进行消费决策，如购买电子产品、衣物等商品时如何进行价格比较和选择。

三、作业要求1. 学生需认真填写商品信息表，并准确记录每家店铺的商品价格。

2. 学生制定的购物策略需合理且具有可操作性，并能说明理由。

3. 学生需用比例知识进行计算，比较不同店铺的性价比，并选择出最合适的购买地点。

计算过程需详细、清晰。

4. 拓展延伸部分需结合实际生活，提出具体的购物建议和决策方法。

四、作业评价1. 评价标准：学生是否掌握了比例的基本概念和计算方法；是否能够准确填写商品信息表并记录价格；购物策略是否合理且具有可操作性；计算过程是否详细、清晰；拓展延伸部分是否结合实际生活，提出具体的购物建议和决策方法。

2. 评价方式：教师根据学生的作业完成情况进行评分，并结合课堂表现和小组讨论情况进行综合评价。

五、作业反馈1. 教师需认真批改学生的作业，对错误的地方进行标注和指导。

2. 针对学生在作业中出现的共性问题，教师需在课堂上进行讲解和指导。

3. 鼓励学生之间互相交流和讨论，分享购物策略和经验，促进彼此的学习和进步。

4. 对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

初中数学九年级下册苏科版8.2货比三家优秀教学案例

（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结比例在购物中的应用方法和步骤。例如，让学生总结如何利用比例计算优惠券的优惠程度，如何比较两家商家的价格优惠。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学素养。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置与本节课内容相关的作业，让学生在课后进行巩固和提高。例如，设计一些购物场景的题目，让学生运用比例知识解决问题。同时，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
为了实现这一目标，我会注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，及时给予肯定和鼓励。在教学过程中，我会关注学生的情感需求，尊重他们的个性差异，以引导和激励为主，使学生在愉悦的情感状态下学习数学。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将以情景创设法为主线，通过生活化的场景设计，让学生在真实的情境中感受数学与生活的紧密联系。例如，模拟购物场景，让学生扮演顾客和商家，运用比例知识进行价格比较和优惠计算。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在情景创设过程中，我会关注学生的参与程度，及时调整教学方案，确保每个学生都能在情境中充分运用数学知识，提高实践能力。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生独立思考和解决问题的能力。在本节课中，我将设计一系列问题，引导学生逐步深入探讨比例在购物中的应用。例如，如何利用优惠券选择最划算的购物方案？如何比较两家商家的价格优惠？通过这些问题，激发学生的思考，培养他们独立解决问题，及时给予指导和评价，确保他们能够在合作中提高沟通能力和团队意识。
（四）反思与评价
反思与评价教学策略有助于学生对所学知识进行巩固和提高。在本节课结束后，我会组织学生进行反思和评价，让他们回顾自己的学习过程，总结收获和不足。例如，让学生思考在解决购物比例问题时，运用了哪些数学知识和方法，还有哪些地方可以改进。

2020苏科版数学九年级下册8.2货比三家讲学案

0.05.010.015.020.025.030.035.0年份月销售量/万台A品牌B品牌C品牌《8.2货比三家》讲学案学习目标：1、经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导。

2、经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力。

3、体会统计在生活中的应用。

重点、难点：经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力。

一、复习巩固1、在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。

（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询）2、从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？（从不同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不一定相同，也不一定准确。

因为从不同的角度、考虑问题的不同方式、不同的立场看待同一个问题，结果肯定是不同的。

）3、小明家准备购买一台冰箱，在选择A 、B 、C 三种品牌时，全家意见发生了分歧。

小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难。

小明通过互联冰箱销售量（单位：万台）A 品牌B 品牌C 品牌 2002年 58 389 208 2003年 92 353 244 2004年 135 319 265 2005年 187 266 280 2006年 249 217 289 2007年第一季度725273将上述数据制成折线统计图如下：二、探究新知应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱。

你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？（不同意，应该选择C品牌的冰箱。

因为C品牌的冰箱的销售量在逐年上升，且市场占有率和销售总量都大于A品牌的冰箱。

）点拨：（媒体中的数据很多，但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的，因此，我们有必要对所获取的数据（信息）进行分析，从中获取有用的信息，进而解决我们所关注的问题。

《8.2货比三家》作业设计方案-初中数学苏科版12九年级下册

《货比三家》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实际情境的数学应用，使学生能够理解并运用比较法进行数学计算，掌握基本的数学比较策略，提升学生对价格差异的敏感度及分析能力，从而为后续的数学课程打下坚实的基础。

二、作业内容本课时作业内容主要包括：1. 商品价格的比较：学生需从日常购物中选取三个不同商店的同一种商品（如书籍、文具等），记录其价格并进行分析比较。

此步骤的目的是让学生初步理解“货比三家”的含义，并收集相关数据。

2. 数据分析与处理：学生将收集到的价格数据整理成表格，并运用所学数学知识（如百分比、平均值等）进行计算，分析不同商店的价格差异。

3. 数学模型的建立：学生根据所收集的数据，建立简单的数学模型，如价格比较模型，用以分析不同商店价格之间的差异和变化趋势。

4. 结论与建议：学生根据分析结果，得出结论并给出购物建议，如在哪家商店购买该商品更为划算。

三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案或使用其他不正当手段。

2. 学生在进行数据分析时，应确保数据的准确性和完整性，避免因数据错误导致分析结果偏差。

3. 学生在建立数学模型时，应明确模型建立的步骤和思路，并合理使用所学数学知识进行计算和分析。

4. 学生在撰写结论与建议时，应基于分析结果进行合理推断，并提出具有实用性的购物建议。

四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容、格式、准确性等方面进行评价。

2. 评价标准包括：数据收集的准确性、数据分析的合理性、数学模型建立的正确性以及结论与建议的实用性等。

3. 对于优秀作业，教师将给予表扬和鼓励；对于存在问题的作业，教师将给出具体建议和指导，帮助学生改进。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对部分优秀作业进行展示和讲解，以供其他同学参考和学习。

2. 对于存在问题的作业，教师将进行个别辅导和指导，帮助学生解决疑惑和问题。

3. 作业反馈将作为学生学习进步的重要依据之一，教师将根据反馈情况调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

九年级数学下册《货比三家》教案、教学设计

3.培养学生独立思考和团队协作的能力，鼓励他们在解决问题时，充分发挥个人和集体的智慧。
-针对学生的实际情况，进行分层教学，关注个体差异，提高教学质量。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个购物案例，引出“货比三家”的主题，激发学生的兴趣。
（2）新课讲解：讲解函数在实际问题中的应用，引导学生学会运用统计学方法分析商品价格。
2.激发学生对数学学科的兴趣，使他们认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的自信心。
3.培养学生竞争和诚信经营的重要性。
4.引导学生关注社会问题，如物价上涨、消费陷阱等，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们对于函数的概念和运用有了初步的理解。然而，在将数学知识应用于实际生活方面，学生们的经验尚显不足。《货比三家》这一章节内容恰好弥补了这一点，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.实践作业：请同学们利用周末时间，到附近的超市或商场进行实地调查，收集至少三种商品（如牛奶、手机、服装等）的价格信息。然后，运用所学的函数和统计学知识，分析哪家商家的商品性价比最高，并撰写一份调查报告。
2.理论作业：
a.根据课堂所学的函数模型，构建一个商家价格与商品数量之间的关系图，并解释其意义。
考虑到学生的实际情况，他们在本章节的学习中可能会遇到以下问题：1.在分析商品价格时，难以找到合适的数学模型进行描述。2.对于如何将统计数据应用于消费决策，缺乏实际操作经验。3.在团队合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。