9 《夜书所见》PPT课件
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《夜书所见》(ppt)课件
为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时
全诗语言ห้องสมุดไป่ตู้畅，层次分明。
候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 要求：朗读诗歌第一、二句。
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
诗抒人发一 了个作不者经对意童的年转生头活，的他怀看念到留了恋什的么思？想感情。
在知这有样/ 儿满童是忧/ 挑愁促的织夜，晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
要求：朗读诗歌第三、四句。 诗要人求一 ：个朗不读经诗意歌的第转三头、，四他句看。到了什么？
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自 己的童年。
抒发了思乡之情。
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
要求：朗读诗歌第一、二句。 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 （3）“夜书所见”是什么意思？ 要求：朗读诗歌第三、四句。 要求：朗读诗歌第一、二句。 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 在夜里把自己所看到的景物写下来
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时
全诗语言ห้องสมุดไป่ตู้畅，层次分明。
候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 要求：朗读诗歌第一、二句。
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
诗抒人发一 了个作不者经对意童的年转生头活，的他怀看念到留了恋什的么思？想感情。
在知这有样/ 儿满童是忧/ 挑愁促的织夜，晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
要求：朗读诗歌第三、四句。 诗要人求一 ：个朗不读经诗意歌的第转三头、，四他句看。到了什么？
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自 己的童年。
抒发了思乡之情。
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
要求：朗读诗歌第一、二句。 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 （3）“夜书所见”是什么意思？ 要求：朗读诗歌第三、四句。 要求：朗读诗歌第一、二句。 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 在夜里把自己所看到的景物写下来
《夜书所见》PPT课件
31
山
行
（唐）杜牧
远上/寒山/石径斜，
白/红于/二月花。
赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽/已无/擎雨盖 菊残/犹有/傲霜枝 一年/好景/君须记 最是/橙黄/橘绿时
， 。 ， 。
32
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
主要作品：
《游园不值》 《四朝闻见录》等。
名言佳句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙 来。（ 《游园不值》 ）
7
同学们，认真观察图，图上画的是什么时 候的景色？说说能图画内容的感知。
傍晚，有人家、有孩子提着灯笼在篱笆旁边玩耍……
8
看到这样一幅画面，宋代诗 人叶绍翁即兴写了一首古诗 《夜书所见》
9
写
菊花
残
残缺
上部竖在竖中 线上；下部竖 画间距匀称。
上小下大。 “米”向左 探，捺变点。
左部窄小偏上； 右部横向笔画略 向上斜。
42
君
国君
橙
橙子
送
斜线
“尹”的中横 要长，撇要充 分伸展； “口”扁些。
左窄右宽。右 部的横撇横 短、撇伸展， 捺画伸展。
“ 辶”从左、 下包围“关”， 顶部“关”高， 居上偏右。
19
多音字
tiāo (挑水)
挑
tiǎo (挑战)
20
萧萧梧叶送寒声，
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，
21
江上秋风动客情。
江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
22
前一、二两句,写出了诗人悲秋、思乡之情, 后三、四句,诗人此时的心里又有怎样的感受呢?
23
山
行
（唐）杜牧
远上/寒山/石径斜，
白/红于/二月花。
赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽/已无/擎雨盖 菊残/犹有/傲霜枝 一年/好景/君须记 最是/橙黄/橘绿时
， 。 ， 。
32
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
主要作品：
《游园不值》 《四朝闻见录》等。
名言佳句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙 来。（ 《游园不值》 ）
7
同学们，认真观察图，图上画的是什么时 候的景色？说说能图画内容的感知。
傍晚，有人家、有孩子提着灯笼在篱笆旁边玩耍……
8
看到这样一幅画面，宋代诗 人叶绍翁即兴写了一首古诗 《夜书所见》
9
写
菊花
残
残缺
上部竖在竖中 线上；下部竖 画间距匀称。
上小下大。 “米”向左 探，捺变点。
左部窄小偏上； 右部横向笔画略 向上斜。
42
君
国君
橙
橙子
送
斜线
“尹”的中横 要长，撇要充 分伸展； “口”扁些。
左窄右宽。右 部的横撇横 短、撇伸展， 捺画伸展。
“ 辶”从左、 下包围“关”， 顶部“关”高， 居上偏右。
19
多音字
tiāo (挑水)
挑
tiǎo (挑战)
20
萧萧梧叶送寒声，
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，
21
江上秋风动客情。
江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
22
前一、二两句,写出了诗人悲秋、思乡之情, 后三、四句,诗人此时的心里又有怎样的感受呢?
23
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
夜书所见
[宋] 叶绍翁
童挑促织，夜深篱落一灯明。
听：秋风
看：梧叶、灯火
诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？
《夜书所见》中诗人在瑟瑟秋风中看 到了秋叶、秋风、秋江等想到了儿童 在明亮的灯光照耀下挑促织的场景。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送 来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。
写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独， 不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修 辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风 寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子 漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？ 江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？ 叶绍翁。
诗人为何称自己为“客”呢？
我会写
残君 橙 送挑
我会写
sòng
送
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭
书写指导：“辶”的 捺要长；“关”下横 稍长，最后一笔捺变 为点。
tiǎo
挑
结构：左右 音序：T 部首：扌
组词：挑开 挑拨离间
书写指导：左窄右宽， 左边是“扌”不是 “木”，“儿” 左右各有两笔，居中 间位置。
挑
tiǎo 挑战 挑花
tiǎo ①用竿子等把东西举起或支起。 ②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
tiāo 挑水 挑三拣四
tiāo ①用肩担着 ②挑、担的东西。 ③量词，用于成挑儿的东西。 ④选，拣。
自读要求
读准字音，不会读的生字借助 书上拼音认读，读通句子，争取读 出古诗的韵律。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
说说诗人看到了什么？ 听到了什么？诗句 中的“客”是指谁？
《夜书所见》PPT
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
yì
九月九日忆山东兄弟 王维 yì 独在异乡为异客， féng jiā bèi 每逢佳节倍思亲。 yáo 遥知兄弟登高处， biànchāzhū yú 遍插茱萸少一人。
遥知兄弟登高处，
遥：遥远 知：想到
遍插茱萸少一人。
遍插：每个人都戴着
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
解释：我在遥远的地 方，想到今年重阳节兄弟 们一定都登上了高处。他 们都插戴着茱萸，站在那 高高的地方，遗憾的是单 单缺少我一个人。
重阳节又叫“老人节”，老人们 这一天或赏菊以陶冶情操，或 登高以锻炼体魄，给晚年生活 增添了无限乐趣。
尊老、爱老、敬老是中华民族的 传统美德, 让我们一起努力，让老人 们度过一个温馨祥和、健康快乐的 晚年。...
九月九日忆山东兄弟 【唐】王维 独在/异乡/为异客，
· ·
·
· ·
每逢/佳节/倍思亲。 遥知/兄弟/登高处，
· ·
遍插/茱萸/少一人。
·
本诗表达了诗人孤身一人， 漂泊在外，思念家乡，思念亲 人的思想感情
夜书所见
叶绍翁
南宋
同学们，大家下午好，我叫叶绍 翁，我是江湖派诗人，我的诗以七言 绝句最佳，有的写江南水乡景色，很 有风味；有的写田家生活片段，耐人 寻味。我写的《游园不值》最为著名， 历来为人们所传诵。“应怜屐齿印苍 苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。这下你了解我了吧？
喜欢我吧？
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
yì
九月九日忆山东兄弟 王维 yì 独在异乡为异客， féng jiā bèi 每逢佳节倍思亲。 yáo 遥知兄弟登高处， biànchāzhū yú 遍插茱萸少一人。
遥知兄弟登高处，
遥：遥远 知：想到
遍插茱萸少一人。
遍插：每个人都戴着
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
解释：我在遥远的地 方，想到今年重阳节兄弟 们一定都登上了高处。他 们都插戴着茱萸，站在那 高高的地方，遗憾的是单 单缺少我一个人。
重阳节又叫“老人节”，老人们 这一天或赏菊以陶冶情操，或 登高以锻炼体魄，给晚年生活 增添了无限乐趣。
尊老、爱老、敬老是中华民族的 传统美德, 让我们一起努力，让老人 们度过一个温馨祥和、健康快乐的 晚年。...
九月九日忆山东兄弟 【唐】王维 独在/异乡/为异客，
· ·
·
· ·
每逢/佳节/倍思亲。 遥知/兄弟/登高处，
· ·
遍插/茱萸/少一人。
·
本诗表达了诗人孤身一人， 漂泊在外，思念家乡，思念亲 人的思想感情
夜书所见
叶绍翁
南宋
同学们，大家下午好，我叫叶绍 翁，我是江湖派诗人，我的诗以七言 绝句最佳，有的写江南水乡景色，很 有风味；有的写田家生活片段，耐人 寻味。我写的《游园不值》最为著名， 历来为人们所传诵。“应怜屐齿印苍 苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。这下你了解我了吧？
喜欢我吧？
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
4 古诗三首-夜书所见 课件(共23张PPT)
4 古诗三首:夜书所见课件(共23张PPT) (共23张PPT)夜书所见目录①揭诗题，知②释题意，读诗文③解字词，明诗意④赏诗文，体情感⑤品诗文，知意境⑥诵诗文，小练笔（1）揭诗题知PART ONE第一章节揭诗题，知叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
他的诗以七言绝句最佳。
夜书所见（2）释题意读诗文第二章节PART ONE释题意，读诗文（1）“书”在这里是什么意思呢？（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来释题意，读诗文夜书所见[宋] 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
////////（3）解字词明诗意第三章节PART ONE解字词，明诗意萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
解字词，明诗意瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。
（4）赏诗文体情感第四章节PART ONE赏诗文，体情感朗读诗歌第一、二句。
思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
听到了秋风萧萧的声音。
想起了自己的家乡。
赏诗文，体情感再读第一、二句。
思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？“客”指诗人自己。
因为他身在异乡。
赏诗文，体情感朗读诗歌第三、四句。
思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？“知”字是什么意思？不能。
料想、想象。
赏诗文，体情感再读第三、四句。
思考：看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？抒发了什么思想感情？想起他的家乡和自己的童年。
抒发了思乡之情。
赏诗文，体情感齐读诗歌。
思考：全诗抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了一种思乡念亲、想念故园的感情。
《夜书所见》 课件 (完美版)
lí
夜深/篱落/一灯明。
古诗赏读
梧叶 梧桐树的叶子。
萧萧梧叶送寒声， 秋风 秋天的风。
江上秋风动客情。
古人常常触景 生情，在看到梧桐 和秋风的时候都会 觉得孤单，思念家 人。
古诗赏读
你能够从哪些词语中体会到 诗人这种思念？
“萧萧”给人一种清冷的感觉。 “送寒声”写出了客居在外的 人的感受——冷。 “动客情”点明诗人产生了思 乡的愁绪。
在教学过程中，我采用了以下方法：
引导学生了解作者的背景和写作背景，帮助他们理解诗人的思想和情感。 分析诗歌的意境和表达方式，引导学生感受诗歌的韵律和美感。 讲解诗歌中的语言和修辞手法，帮助学生了解古代诗歌的写作技巧和方法。 组织学生开展小组讨论，探讨诗歌的主题和意义，以及自己的理解和感受。 通过本次课程，学生们不仅了解了古诗的文化背景和写作技巧，还感受到了古诗的韵 律和美感。同时，通过学习古诗，学生们也提高了对古代文化的认知和对传统文化的 热爱。
古诗赏读
结合自己的体会，说 一说这两句写了什么意思？
萧萧秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意，客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。
古诗赏读
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知：料想、推测。 促织：蟋蟀。
诗人忽然看到远处篱笆下的灯 火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
古诗赏读
哪些是诗人看到的？哪些是 诗人猜测的？
古诗赏读
看到这样的场景，作 者心里会有什么感想呢？ 结合自己的体会说一说。
课堂展示
有感情再读全诗，想一想作者 从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？
课堂展示
所听：梧叶送寒声。 所见：篱落一灯明。 所感：秋风动客情。 所想：儿童挑促织。
课堂展示
相信你也有很多感受， 请同学们用心体会，为古诗 配画。可以为整首诗配画， 也可以为一句诗配画。看谁 画的符合诗意。
夜深/篱落/一灯明。
古诗赏读
梧叶 梧桐树的叶子。
萧萧梧叶送寒声， 秋风 秋天的风。
江上秋风动客情。
古人常常触景 生情，在看到梧桐 和秋风的时候都会 觉得孤单，思念家 人。
古诗赏读
你能够从哪些词语中体会到 诗人这种思念？
“萧萧”给人一种清冷的感觉。 “送寒声”写出了客居在外的 人的感受——冷。 “动客情”点明诗人产生了思 乡的愁绪。
在教学过程中，我采用了以下方法：
引导学生了解作者的背景和写作背景，帮助他们理解诗人的思想和情感。 分析诗歌的意境和表达方式，引导学生感受诗歌的韵律和美感。 讲解诗歌中的语言和修辞手法，帮助学生了解古代诗歌的写作技巧和方法。 组织学生开展小组讨论，探讨诗歌的主题和意义，以及自己的理解和感受。 通过本次课程，学生们不仅了解了古诗的文化背景和写作技巧，还感受到了古诗的韵 律和美感。同时，通过学习古诗，学生们也提高了对古代文化的认知和对传统文化的 热爱。
古诗赏读
结合自己的体会，说 一说这两句写了什么意思？
萧萧秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意，客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。
古诗赏读
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知：料想、推测。 促织：蟋蟀。
诗人忽然看到远处篱笆下的灯 火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
古诗赏读
哪些是诗人看到的？哪些是 诗人猜测的？
古诗赏读
看到这样的场景，作 者心里会有什么感想呢？ 结合自己的体会说一说。
课堂展示
有感情再读全诗，想一想作者 从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？
课堂展示
所听：梧叶送寒声。 所见：篱落一灯明。 所感：秋风动客情。 所想：儿童挑促织。
课堂展示
相信你也有很多感受， 请同学们用心体会，为古诗 配画。可以为整首诗配画， 也可以为一句诗配画。看谁 画的符合诗意。
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
检查预习，字正音
自由朗读古诗，读准字音， 读通古诗。
夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
挑tiǎo 挑tiāo
整体感知，明诗意
1、自己读一读古诗，用 “ ” 圈出诗人看到 了什么，用“——” 划出诗人听到了什么。
2、有疑问的地方，和同桌交流讨论。
秋思 唐.张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
部编版三年级上册第二单元
4.夜书所见
你眼中的秋天是什 么样子？
而在诗人眼中，秋天是……
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》
4.夜书所见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
叶绍翁
宋代诗人，祖籍福 建，常年隐居在浙江西 湖江畔。他的诗以《游 园不值》、《夜书所见》 最为著名。
揭题 解题
夜书所见
（1）书写、记录 （2）字体
逐句品读，悟诗情
萧萧梧叶送寒声
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音
江上秋风动客情
秋风动客情的典故
jìn
jí
据传晋人张籍，在洛阳为官，远离家
园故土，有一次见秋风起，而勾起了思念
故乡之情，于是辞官回乡，了却了多年的
心愿。
逐句品读，悟诗情
萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知：料想、猜测
篱落 一灯明
他也曾……
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——《所见》袁枚
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——《村居》高鼎
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》杨万里
夜知深有篱儿落童一挑灯促明织。，
《夜书所见》PPT优秀课件
试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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我会写
tiǎo
挑逗 挑
结构：左右
音序：T 部首：扌
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开 挑拨离间
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
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课文主旨 表达了作者怎样的思想感情？
《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋 夜思念家乡的感情。
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学习目标
1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进
而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
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我会写
sòng
送来 送
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭 造句：妈妈给我送来了书包。
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作业
搜集关于思乡的古诗
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再见
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萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
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kè
客 客人 客气
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落
luò
落水 落叶
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夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶/送寒声， 江上秋风/动客情。 知有儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
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知有儿童挑促织，
知：料想 挑促织：捉蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
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04、古诗三首
村居
清 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤扬柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
《夜书所见》教学课件PPT
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧 夜深篱落一灯明。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
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泊船瓜洲
宋·王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
同学们好
夜书所见
宋·叶绍翁
书：书写下来。 所见：所看见的。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 tiǎo 知有儿童挑促织，
tiāo
夜深篱落一灯明。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
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