苏教版三年级上册《17石头书》课文原文
苏教版三年级上册《17石头书》课文原文
苏教版三年级上册《17石头书》课文原文苏教版三年级上册《17石头书》课文原文17 石头书一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗?”“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”磊磊问：“这书上有画吗?”叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
”“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。
这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。
”教材分析本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文共14个自然段，可以分为3段。
第一自然段：( 1 - 5 ) 写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
第二自然段：( 6 - 11)介绍了石头书上的“字”和画。
第三自然段：( 12-14 )写石头书里的学问可真不少，石头书的作用可大了。
课文情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。
苏教版三年级语文上册《石头书》课件
石头书的字就是
、
、
。
雨 痕
波 痕
“有哇，你们来看：这是雨 雨痕；；这是波 点留下的 脚印 ，叫 波痕；；还有那 浪留下的 足迹 ，叫 些小不点儿，黄的，黑的，红的， 闪光的，透明的 ……叫矿物 。这 些都是石头书上的字。”
：
树叶 ，这是 贝壳 ， “有。这是 那块石头上还有一条小鱼，这些 都是化石。”
课后作业：
1.把石头书的学问介绍给身 边的人。
2.推荐阅读: 《中国儿童百科全书》 《中国学生的第一套科普读物》
“这书上有字吗？”
“这书上有画吗？” “化石？化石能说明什么呢？”
“看懂了这些又有什么用呢？”
自读要求：
请同学们自由读读课文 6～13自然段川川、磊磊和 叔叔的对话，“刨”出石头 书中的学问，并划出相关句 子。
川川不禁笑了起来，说：“这书 上有字吗？”
“有哇，你们来看：这是雨点留 下的 脚印，叫 雨痕；这是波浪留 下的 足迹，叫波痕；还有那些小 不点儿，黄的，黑的，红的，闪 光的，透明的……叫 矿物。这些 都是石头书上的字。”
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么 笑着 呀？” “我在看书呢。”叔叔笑着说。 “书？那里有书哇？”他俩看了看面前 这块光秃秃的石头，感到很奇怪。 “石头就是书。你们看，这石头一层一 层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么 呀？” “我在看书呢。”叔叔笑着说。 奇怪 “书？那里有书哇？”他俩看了看面前 这块光秃秃的石头，感到很奇怪。 “石头就是书。你们看，这石头一层一 层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么 呀？” “我在看书呢。”叔叔笑着说。 “书？那里有书哇？”他俩看了看面前 这块光秃秃的石头，感到很奇怪。 “石头就是书。你们看，这石头一层一 层的，不就像一册厚厚的书吗？”
三年级语文上册第十七课《石头书》知识点汇总苏教版
第十七课《石头书》
1、是一篇科学小品文。
通过两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多岩石的知识，表现了两个孩子热爱科学，探究知识的强烈愿望。
2、联系课文理解词语：刨根问底：指问个明白，探个究竟。
聚精会神：形容精力很集中。
文中“读书”的意思是研究化石。
3、课文通过6次对话揭示了石头像书的原因，其中，雨痕、波痕和矿物就是石头书上的字，化石是石头书上的画，石头书上的学问很多。
因为石头一层一层的，有字、有画，还可以告诉我们很多知识，所以石头像书。
4、形成化石的原因是地壳运动。
5、、初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。
6、填空：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是＿＿＿＿＿＿，地上有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿．后来，这里变成了＿＿＿＿．又过了很多很多年，地壳＿＿＿＿＿＿，这里又变成了＿＿＿＿＿，就是我们现在看到的这座山．”。
苏教版三年级语文上册课件17石头书
填空:
石头﹙一层一层的 ﹚,看上去就像 ﹙ 一本书 ﹚。﹙雨痕 ﹚、﹙ 波痕 ﹚、 ﹙ 矿物 ﹚是这本书上的字，﹙ 树叶 ﹚、﹙ 贝壳 ﹚、﹙ 小鱼﹚等化石是这 本书上的画，石头书会告诉我们 ﹙哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石﹚…，… 所以我们把它叫做石头书。
2019/7/26
2019/7/26
答：石头就是书。你们看，这 石头一层层的，不就像一册厚 厚的书吗？
2019/7/26
对话3： 问：这书上有字吗？
答：有哇，你们来看：这是雨点 留下的脚印，叫雨痕；这是波浪 留下的足迹，叫波痕；还有那些 小不点儿，黄的，黑的，红的， 闪光的，透明的……叫矿物。这 些都是石头书上的字。
字 ：雨痕、波痕、矿物┉
2019/7/26
“石头就是书。你们看，这 石头一层一层的，不就像一册厚 厚的书吗？”
2019/7/26
你们看，这石头一层一层的， 不就像一册厚厚的书吗？
你们看，这石头一层一层的， 就像一册厚厚的书。
2019/7/26
“石头就是书。你们看，这 石头一层一层的，不就像一册厚 厚的书吗？”
2019/7/26
写一写
2019/7/26
石头就是书。
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在地理上，地壳是指有岩石组成的固体 外壳，地球固体圈层的最外层，岩石圈的 重要组成部分，
2019/7/26
刨根问底
"刨"字的本义是用工具挖掘, "刨根问底"的意思是将事情的经过弄得 清楚明白的意思
2
• 川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪 些学问？
2019/7/26
2019/7/26
• 根据意思给课文分段
• 一（1-5）勘探队员告诉两个孩子，山 上的石头一层一层的，就像一册厚厚 的书。
苏教版小学语文三年级上册第17课-石头书资料
• 根据意思给课文分段 • 1.勘探队员告诉两个孩子，山 上的石头一层一层的，就像一 册厚厚的书。 • 2.介绍了石头书上的“字”和 “画”。 • 3.写石头书里的学问真不少， 石头书的用处可大了。
• 根据意思给课文分段
• 一（1-5）勘探队员告诉两个孩子，山 上的石头一层一层的，就像一册厚厚 的书。 • 二（6-11）介绍了石头书上的“字” 和“画”。 • 三（12-14）写石头书里的学问真不少， 石头书的用处可大了。
波痕 矿物 雨痕 • 石头书上的字有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。
石头上有雨痕、波痕和矿物，这些就像书上的字 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有： 这是树叶，这是贝 壳，那块石头上还 有一条小鱼……
树叶
贝壳
鱼
化 石
被咬过的 三叶虫化石
• 根据意思给课文分段 • 1.勘探队员告诉两个孩子，山 上的石头一层一层的，就像一 册厚厚的书。 • 2.介绍了石头书上的“字”和 “画”。 • 3.写石头书里的学问真不少， 石头书的用处可大了。
• 根据意思给课文分段 • 1.勘探队员告诉两个孩子，山 上的石头一层一层的，就像一 册厚厚的书。 • 2.介绍了石头书上的“字”和 “画”。 • 3.写石头书里的学问真不少， 石头书的用处可大了。
在很久很久以前，这里曾是一片密林，地 上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成 了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升， 这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座 山。
思考：
怎么知道这里以前 是“森林”，后来变成 “大海”，最后又变成 “高山”的？
＿＿＿＿＿＿化石说明＿＿＿ 。
石头
一层一层
雨痕、波痕、矿物
德国翼龙化石
海百合化石
始祖鸟化石
苏教版三年级语文上册17《石头书》
画（化石）：树叶、贝壳、小鱼
•化石
• [解释] 化石就是生活在遥远的过去的 生物的遗体或遗迹变成的石头。
化 石
被咬过的 三叶虫化石
树叶
贝壳
鱼
对话5： 问：化石？化石能说明什么呢？ 答：它告诉我们，在很久很久以 前，这里曾是一片密林，地上有 花有草，还有许多昆虫。后来， 这里变成了大海。又过了很多很 多年，地壳慢慢上升，这里又变 成了高山，就是我们现在看到的 这座山。
17 石头书
听朗读： ①听准字音，遇到不认识的字 拿起笔标注拼音。 ②思考课文主要讲了什么。
会认识的字：
• kān • 勘
pā 趴
dú 读
tū 秃
qiào 壳
•duì shū • 队 叔
ɡuài câ yìn 怪 册 印 mãi tàn 煤 炭
•jì kuànɡ kã •迹 矿 壳
生字开花：
3.学知识就要有刨根问底的精神。
4.爸爸说我是一个聪明的孩子，对于不懂的问题总喜 欢刨根问底，非得搞明白不可。
5.科学要有刨根问底的精神与态度。
读人物对话时注意：神态、语气 学习了《石头书》，我们懂得了什 么？
•自然界的知识很丰富， 我们要仔细观察。
总结
• 中心思想：本文通过川川和磊磊与勘探员的交谈 ，介绍了许多关于化石的知识，表现了两个孩子 热爱科学、探求知识的强烈愿望。 • 写作特点：人物间的对话。
对话6： 问：“看懂了这些又有什么用 呢？”川川特别爱刨根问底。 答：用处可大了。这本书会告诉 我们，哪座山下埋着煤矿，哪块 地下藏着矿石„„
刨 根 问 底
【拼音】：páo ɡēn wân dǐ 【释义】：比喻追究底细。
1.小明总是喜欢刨根问底地把事请问清楚。
三年级上语文说课17石头书_苏教版
三年级上语文说课17石头书_苏教版一、说教材《石头书》是苏教版三年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元有三篇课文，《石头书》在记叙一件真实的事情过程中介绍了化石，《小稻秧脱险记》寓农业常识于生动的故事之中，采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
《航天飞机》则从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
这三篇课文均为科学性的小品文或童话，对学生进行热爱科学的教育，培养学生探索自然、探索科学的兴趣。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：(1) 正确、流利、有感情地朗读课文；(2) 初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问；(3) 初步了解有关化石的知识以及研究化石的作用。
2. .过程与方法目标：(1) 通过默读课文找出川川和磊磊的问题初步学会默读的方法；(2) 通过欣赏图片了解课文内容，对矿物、化石留下直观印象。
3. 情感、态度与价值观目标：初步形成热爱大自然，热爱科学的志趣并对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究。
三、说教学重、难点1. 教学重点：理解“石头书”是一本怎样的书。
2. 教学难点：结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解“石头书”是一本怎样的书。
四、说教学流程（一）复习导入成功的导入，能使学生迅速地进入学习状态，为整节课奠定基调。
在设计中先对课文中的人物以及人物的特征来一个回忆，“川川和磊磊给你留下了怎样的印象?”有利于新的内容的学习；点出“刨根问底”，也为教学情感目标作铺垫。
（二）精读感悟(1) 《课程标准》对中年级学段要求初步学会默读，因此在找川川和磊磊提的问题时设计为默读，边读边画出问题，同时培养学生不动笔墨不读书的习惯。
(2)由“刨根问底”导入课文，抓住“问”来走进文本，帮助学生建立“问”的意识，为教学情感目标作铺垫。
在讲授的过程中进行朗读训练，引导学生读出自己的体验。
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苏教版三年级上册《17石头书》课文原文
17 石头书
一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”
“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”
川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗?”
“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”
磊磊问：“这书上有画吗?”
叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”
“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是
我们现在看到的这座山。
”
“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。
这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”
川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。
”
教材分析
本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文共14个自然段，可以分为3段。
第一自然段：( 1 - 5 ) 写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
第二自然段：( 6 - 11)介绍了石头书上的“字”和画。
第三自然段：( 12-14 )写石头书里的学问可真不少，石头书的作用可大了。
课文情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。