小学语文下册《大象的耳朵》第二课时说课稿及教学反思

小学语文下册《大象的耳朵》第二课时说课稿

及教学反思

一、说教材

《大象的耳朵》是统编版小学语文二年级下册第七单元第一篇课文。

课文有13个自然段。第一自然段直接写大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”，并围绕“耷拉着”这个话题推进故事。第2至7自然段写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠见到大象“耷拉着”的耳朵后，都说他的耳朵有毛病，这6个自然段是故事发展的第一个阶段，是大象做出改变的缘由。第8至11自然段写大象开始不安并让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。大象的想法变了，由开始的“我生来就是这样啊”，变为“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”。想法一变，行为就跟着变，他“就用两根竹竿把耳朵撑起来”。结果呢？“吵得他又头痛，又心烦”。第12至13自然段，写大象的再一次改变：“我还是让耳朵耷拉着吧”。大象在经历耷拉—竖起—耷拉的过程中，“与别人不一样”让他一度不安，直至怀疑自己，甚至改变自己。可当大象真的竖起耳朵后，他才真正体会到与众不同的耳朵的巨大作用，最后他决定让自己的耳朵继续耷拉着。

二、说学情

本篇课文故事情节简单明了，语言浅白易懂，生动活泼的对话与妙趣横生的叙述交错推动情节发展，充满童趣，容易让学生走人文本，理解文本。

从能力上来看，由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现遗漏的现象。教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中领会蕴含的道理。

三、说教学目标

1. 认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。

2. 朗读课文，能读好文中的问句。

3. 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

四、说教学重难点

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.借助提示讲故事，了解大象的想法改变的过程。

教学难点：

1.借助提示讲故事，了解大象的想法改变的过程。

2.明白“人家是人家，我是我”的意思。

五、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生

参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程：

环节一、情境导入，回顾前文

1. 情境导入：大象到森林里散步，他遇到了小兔子,小兔子问——

学生齐读：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

小兔子认为，大象的耳朵一定是出毛病了。大象却不以为然，他觉得自己——

学生齐读：我生来就是这样啊。

大象摇着尾巴，扇扇他的大耳朵，继续散步去了。

环节二、提供语言支架，拓展对话，学习6——8自然段，感受大象的不安

课件出示其他小动物与大象的对话：

（一）提取对话，找到问句

1.课件出示6-8自然段

大象又遇到了哪些小动物呢？

指名回答。

2. 提取信息

他们之间又说了什么呢？请同学们默读6-8自然段，像上节课那样，用波浪线画出大象的话，用横线画出其他动物说的话。

学生默读勾画。

课件出示相应对话，学生反馈。

（二）读好对话，感受疑惑

1.角色代入体会读

课件出示第6自然段：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

大象遇到了小羊，小羊怎么说的呀？我是大象，你就是小羊，你来说。学生转换角色读。

2.联系前文，感受动物们看法一致

咦，这小羊和小兔子说的话是怎样的？

指名反馈：一样的。

3.抓关键词语体会

难怪这里用了一个词——“也说”。你也是小羊，你来问。

指名读句子，全班读句子。

（三）提供语言支架，拓展对话

1.课件出示第7自然段

引读：不仅是小羊这么说，小鹿、小马，还有小老鼠见到大象，都要说他的耳朵。猜猜，他们都会怎么说？

课件出示：

小鹿会说什么？小马怎么说的？小老鼠说了什么呀？

2.学生猜，借助支架自由表达，拓展说话

3.再次联系前文，感知小动物们看法一致

小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠，他们说的意思怎么样呀？

学生反馈：他们说的意思都是一样的。

4.引发思考，感受耳朵的不一样

大象遇到的每一个动物都这么说。他们为什么都问大象这个问题啊？

学生反馈：因为大象的耳朵跟他们的不同，不一样，觉得很奇怪。

小结：哦，是啊，他们的耳朵不一样！

（四）看图想象，感受大象心理的变化

1.观察插图，对比感知

课件出示整幅图，老师指动物们的耳朵

他们的耳朵是什么样的？我们来看看图！

教师问：小兔的耳朵是——学生读：竖着的。

教师问：小羊的耳朵是——学生读：竖着的。

教师问：小鹿的耳朵是——学生读：竖着的。

教师问：小马的耳朵是——学生读：竖着的。

教师问：小老鼠的耳朵是——学生读：竖着的。

教师问：他们的耳朵都是——学生读：竖着的。