运动的相对性教案教学设计

战斗机里的飞行员

一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观

碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是

车由南向北运动，以小芳同学为参照物，路旁树木以向

广安火车站并列停着两列客车，突然，坐在甲车上的小颖看到乙车正在后退。则下

新教科版三年级下册科学1.3直线运动和曲线运动教案、教学设计(含教学反思)

3.直线运动和曲线运动【教学目标】 1.掌握直线运动和曲线运动。 2.经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 3.经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。【教学重难点】掌握直线运动和曲线运动。【教学准备】各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。 1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？ 2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。 3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？ 4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。二、学单导学，自主探索。 1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。（2）教师引导学生观察物体的运动路线。（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。 2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。（1）先做出假设，画出小球运动路线。（2）学生观察并做好记录。 3.观察后，汇报交流实验现象。学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。三、深入研讨，建构认识。

认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。 1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？ 2.学生相互交流，汇报结果。 3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。物体运动分为直线运动和曲线运动两种。四、拓展应用，深化认识。教师继续出示更多物体的运动形式。【板书设计】直线运动和曲线运动【教学反思】通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。这个环节巩固了本节课所学的知识。然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。

“我爱运动”主题班会教案

“我爱运动”主题班会教案一、活动目的： 1、了解冬季锻炼的作用，知道学校中的锻炼要注意场地和安全。 2、引导学生参与冬季体育锻炼，做健体好少年。二、活动过程：（一）中队长：全体起立，出旗——敬礼（播放出旗曲）礼毕——唱队歌（播放队歌音乐）（二）主持人上女：寒风习习，冬日暖阳中，冬季锻炼的号角吹响了整个校园。男：不就是玩吗，不用号召，我们都想玩，都会玩。女：玩，也算，也不算。要看你玩什么，怎么玩了！否则，为什么叫冬季锻炼，不叫冬玩呢？男：也对呀，平常也有锻炼，那为什么要加强冬季锻炼呢？女：这个呀，我们请高手给你讲解讲解，好好听着吧！（请一生讲解）男：冬季加强锻炼真有必要啊！现在我知道要锻炼了。女：现在才知道？那我考考你：我们小学生能进行哪些冬季锻炼？男：打乒乓球、跳绳等。女：都是你爱玩的，跳绳、打乒乓也算是锻炼吧，大家说说吧，还有哪些适合于我们的冬季锻炼项目？

——学生回答：踢毽子，跑步，打羽毛球，跳皮筋……女：他们不仅在锻炼，还锻炼出水平来了，有的堪称高手。下面请欣赏（1分钟毽子表演）——怎么样？男：我练练也能达到这个水平！女：我再请你欣赏（1分钟跳绳表演）——怎么样？男：的确是高手！女：请再欣赏（广播操表演）——怎么样？男：真是艺术享受！女：那当然，男：我也要开始锻炼了。女：不可盲目行动，要注意安全。还是让大家来说说吧！学生自由发言（注意场地、安全、做正当游戏）女：听明白了吗？我再请你欣赏一段快板——《安全冬锻》冬天到，天冷了，冬天到，天冷了，阳光底下常晒晒，体育锻炼不可少，增强血液的循环，常常跳绳踢毽子，长得结实又健壮。认真做好广播操。冬天到，天冷了，冬天到，天冷了，运动安全要记牢，自我保护不可少，

初中物理上册《运动的相对性》教案

初中物理上册《运动的相对性》教案一、教学目标知识与技能知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动规律。过程与方法了解人们描述运动的不同方式，举出文学、绘画等作品中描述运动的例子。知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。情感、态度与价值观知道如何用科学语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性。培养学生对生活的好奇心与探究能力。二、教学重难点重点：运动和静止的相对性；物体的动能。难点：选择不同的物体为参照物，物体的运动情况不同。三、教学过程导入教师问：在本章的引言“早发白帝城”一诗中，诗人说明了轻舟是＿＿的。在生活中，我们还看到哪些物体是运动的？

教师展示图片，并用电脑播放火箭发射升空的片断，说明自然界从微观到宏观世界，一切物体都处于运动之中。新课讲授自然界从微观到宏观世界，一切物体都在不停地运动着。运动与静止分析课本图1-33，讨论男孩与女孩的判断谁是谁非。参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体，叫做参照物。机械运动：物理学中把一个物体相对于参照物位置的改变叫做机械运动。静止：如果一个物体相对于参照物的位置不变。分析课本图5-38，完成填空：以地板为参照物，运动员是运动的，因为运动员相对于地板的位置发生了变化；墙是静止的，因为墙相对于地板的位置没有发生变化。运动的相对性分析晋朝葛洪在《抱朴子》中的哲学思想，完成填空：认为云朵向西运动，是以月亮为参照物；认为月亮向东运动，是以游云为参照物。运动的相对性：由于参照物选取的不同，对于同一个物体，有时我们说它是运动的，有时我们又说它是静止的，机械运动的这种性质叫做运动的相对性。

地球的运动教案

地球的运动教案教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。教学重点地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。教学难点太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。教学方法观察法、讨论法。教学过程【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？学生回答。【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。【板书】第二节地球的运动一、地球的自转和昼夜更替

首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？学生观察、讨论。【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？【板书】二、地球的公转和四季变化现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？

教科版小学科学新版三年级下册科学第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案

教科版三下第一单元第3课教学设计

结论：过山车、老鹰的运动路线是一条曲线；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条直线。击球感知物体的运动形式。实验材料:蓝色球和红色球各一个,一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。实验步骤:(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况,距离可长、可短) ,然后用蓝色球去撞击红色球。 (2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 (4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。实验现象:蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。蓝色球在直线轨道中做且线运动,在曲线轨道中做曲线运动,都比较容易击中红球。实验记录:蓝色球的运动路线。实验解析:带槽的轨道形状影响着蓝色球的运动方式,在直线轨道中蓝色球做直线运动，曲线轨道中蓝色球做曲线运动。实验结论:根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。实验材料：小球、实验桌、塑料桶和实验记录单。实验步骤：(1)预测小球在桌面上滚动时的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。 (2)预测小球冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。 (3)进行实验操作验证，把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的运动变化过程。 (4)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。认识曲线运动。要求学生在确定物体运动路线时，可以先在物体上确定一个点，再观察这个点的运动路线。或者把蓝球当着一个点，画出它的运动路线。小球的运动轨迹会受到力的影响。当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动。当冲出桌面

体育运动主题班会教案

体育运动主题班会教案体育运动主题班会教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的体育运动主题班会教案，仅供参考，大家一起来看看吧。一、活动目标： 1．通过活动增加学生参加体育锻炼的意识及了解体育锻炼的重要性。 2．让学生学会在有计划、有步骤地参加体育活动。二、活动重点：充分认识阳光体育的重要性，明确阳光体育实施的迫切性和与我们实际生活的密切关系。三、活动过程：（一）唱队歌。（二）活动流程： 1．宣布活动开始：主持人男：我们祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。主持人女：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。

男：在上千年的.历史长河中，中华体育精神哺育中华儿女。女：体育精神就像一颗璀璨的明珠，光照人间。男：体育竞技是中国通向世界的重要渠道。女：体育竞技能展现我国强大的体育实力。合：体育运动就在我们的身边，“我运动，我健康，我快乐”主题班会现在开始！ 2．快乐的大课间活动：女：是的，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。男：只有上上下下树立体育运动的精神,才能赢来更多关爱与更多的信任。女：我们应当从小做起，自觉参加体育锻炼的活动。合：一个有自信的人，面容上有光彩，行动上有坚持，生命中才有拼搏。男：体育运动可以给人带来健康的体魄。女：体育运动可以给人带来快乐、吉祥。男：下面进行大课间活动展示。学生展示滚铁圈、转呼啦圈、袋鼠跳、夹球走等活动。 3．快乐的冬季三项运动：女：我们的大课间活动是多么丰富多彩。

苏科版物理八年级上册教案运动的相对性

第五章物体的运动第七课时课题：§5.4 运动的相对性教学目标：【知识与技能】（1）知道机械运动。（2）知道运动和静止的相对性。【过程与方法】（1）通过组织学生分析、讨论，得出描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。【情感、态度与价值观】通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类的影响，体验物理知识的价值。教学重点、难点【重点】（1）机械运动。（2）引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。【难点】运动和静止的相对性。【课型】新授课课时安排：2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。二、合作交流解读探究 1．运动与静止【演示活动】教师拿着课本从教室门口走向讲台，提问：我是否运动？生；运动。（教师先不发表意见）【课件演示】课本图5-34：小明和小华坐在未启动的列车里，此时右边的一辆列车从小华旁边驶过。他们关于运动和关于运动和静止争论起来：小华说：“火车终于动起来了”，小明说：“火车根本没动，还停在站台上。”【讨论】教师引导：组织辩论赛辩题：火车到底动or不动？学生活动：正方：小明派观点--相对于站台火车不动反方：小华派观点--相对于已开行的列车火车动学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。【点拨】师：教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。【小结归纳】（板书） 1、参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体，叫做参照物。 2、机械运动：一个物体相对于参照物的位置改变，叫做机械运动，简称运动。 3、静止：如果一个物体相对于参照物的位置没不变，就说这个物体是静止的。学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。

地球的运动教学设计(地球运动的一般特点)

第三节地球的运动第1课时地球运动的一般特点【学情分析】七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。【教学目标】知识与技能 1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。 2．能够准确判断地球运动的方向。 3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。过程与方法 1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。 2．学会绘制地球自转、公转的方向图。情感态度价值观培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。【教学重点】地球自转与公转运动的规律和特点。【教学难点】 1. 地球自转线速度的比较。 2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法【教具准备】地球仪、多媒体课件【教学过程】

【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 学生活动学生认真思考，带着问题进入新课的学习。设计意图创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。一、自转教师活动【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充）学生活动学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。设计意图通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。教师活动【新课教学】动画演示地球的自转。学生活动学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。设计意图通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。教师活动【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？学生活动准确绘图设计意图提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。教师活动【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？学生活动简述角速度和线速度的分布规律。设计意图培养学生的读图分析能力。教师活动【探究活动一】地球自转角速度和线速度学生活动小组合作交流设计意图培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。

教科版小学科学三年级下册1.3《直线运动和曲线运动》教学设计

《直线运动和曲线运动》教学设计教材分析《物体的运动》这单元是本册教材的第一单元，本节课是本单元的第三节课，前两节课内容分别为运动和位置、各种各样的运动，本节课紧接着基本概念内容后，并且在各种运动形式比较之前，在教材中有很明显的承前启后的作用。本节课将介绍在生活中常见的运动方式——直线运动和曲线运动。这一节课是为学习后面知识做的一个准备，学好本节课的知识才能理解物体在斜坡上是如何运动的，学会如何对物体运动的快慢进行比较等。学情分析三年级的学生处在小学科学的中年学段，学生们的思维活跃，尝试欲望强烈。通过前两课的学习，学生们学会了判断物体运动和静止的方法，并且了解了生活中物体运动的方式。对于本节课要学习的直线运动和曲线运动，学生们在生活中也看过很多的例子，对两种运动并不陌生。通过前两年的科学课学习，学生们有一定的实验操作能力，因此本节课对于概念的理解可以采用实验验证的方法。教学目标科学知识：知道物体运动分为直线运动和曲线运动，掌握直线运动和曲线运动的特点。科学探究：通过实验的方法判断直线运动和曲线运动，用绘图的方式记录实验结果。科学态度：通过实验操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。通过绘图式的实验记录方法，培养学生严谨踏实的学习习惯和良好的科学素养。

科学、技术、社会与环境：直线运动和曲线运动在生产生活中有很多应用。教学重点：根据运动路线不同，物体运动分为直线运动和曲线运动教学难点：直线运动和曲线运动的运动路线特点教学准备：小球、曲线轨道、小桶、课件教学过程：一、聚焦 1.情景导入——重庆复杂的道路师引导学生思考：在立交桥上车辆的运动路线有什么不同？【设计意图：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。】 2.观察描述物体运动路线教师展示图片，引导学生观察并思考物体运动的路线是什么样的。【设计意图：给出的图片直观、形象，可以帮助学生理解物体的运动路线可以分为两种——直线运动和曲线运动。】二、探索（一）探索活动一——撞击小球实验 1．实验方法（1）无轨道的小球撞击实验（2）直线轨道的小球撞击实验（3）曲线轨道的小球撞击实验【设计意图：通过实验、绘制运动路线的方法，进一步理解直线运动和曲

完整word版,体育运动主题班会教案

体育运动主题班会教案通过活动，培养学生体育锻炼的兴趣，从活动中感受亲身参与体验乐趣。下面是小编收集整理的体育运动主题班会教案，希望对您有所帮助！一、活动目标： 1．通过活动增加学生参加体育锻炼的意识及了解体育锻炼的重要性。 2．让学生学会在有计划、有步骤地参加体育活动。二、活动重点：充分认识阳光体育的重要性，明确阳光体育实施的迫切性和与我们实际生活的密切关系。三、活动过程：（一）唱队歌。（二）活动流程： 1．宣布活动开始：主持人男：我们祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。主持人女：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。男：在上千年的历史长河中，中华体育精神哺育中华儿女。女：体育精神就像一颗璀璨的明珠，光照人间。

男：体育竞技是通向世界的重要渠道。女：体育竞技能展现我国强大的体育实力。合：体育运动就在我们的身边，“我运动，我健康，我快乐”主题班会现在开始！ 2．快乐的大课间活动：女：是的，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。男：只有上上下下树立体育运动的精神,才能赢来更多关爱与更多的信任。女：我们应当从小做起，自觉参加体育锻炼的活动。合：一个有自信的人，面容上有光彩，行动上有坚持，生命中才有拼搏。男：体育运动可以给人带来健康的体魄。女：体育运动可以给人带来快乐、吉祥。男：下面进行大课间活动展示。学生展示滚铁圈、转呼啦圈、袋鼠跳、夹球走等活动。 3．快乐的冬季三项运动：女：我们的大课间活动是多么丰富多彩。男：运动是幸福的，但带给我们的快乐是无穷的。女：最近，我们学校又开展了“冬季三项”体育运动比赛。男：是的，跳绳、踢毽子、长跑，为我们赶走了冬季的寒冷，带来了强健的体魄。

5.4《运动的相对性》教案

课题：第五章物体的运动第四节运动的相对性课型：新授课时：1课时备课人：常莹莹【教学目标】 1.知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象。 2.了解参照物的概念及其选取的方法，理解运动和静止的相对性。 3.知道如何用科学语言描述物体的运动和静止。【重点难点】 1.参照物的选定。 2.运动和静止的相对性。【教学过程】一、情境引入由课本图5-34结合视频引入，让学生从中归纳总结，得出规律。说明：从微观世界到宏观世界，一切物体都处于运动之中。二、互动学习（一）运动与静止： 1、通过小游戏“柯南动了吗”, 引导学生理解运动、静止的含义以及判断运动和静止的标准——参照物。 ①参照物：在判断一个物体是否运动时，被选来的另一个物体。 ②运动：一个物体相对于位置。 ③静止：一个物体相对于位置 2、议一议：：（1）运动员跑步时（图5—38）图中的运动情况？（2）课本P117页图5-34中小明和小华谁说得对？思考：他们是如何作出判断的？如何判断物体是运动的，还是静止的？小结：（1）（2）（3）说明：（1）参照物的选取是任意的，可根据需要来选择。（但不能选研究对象本身）（2）研究地面附近的物体的运动时，常选取地面为参照物. （二）运动的相对性： 1、自主学习课本得出运动的相对性。运动的相对性——同一个物体由于不同，可以说它是的，也可以说它是的。 3、观察课本P118页图5-37 “游云西行，而谓月之东驰” ---晋朝葛洪《抱朴子》

①认为云朵向西运动，是以参照物。三．“生活·物理·社会”——————运动的相对性的广泛应用。（空中加油、风洞中的飞机模型等） 1、以加油机为参照物，受油机是_____, 以地面为参照物，受油机是_____，加油机是____ 2、以模拟气流为参照物，飞机是_____；以地面为参照物，飞机是_____ 3、相对静止的条件：三、典型例题讲解 1、航天飞机在太空宇宙空间站对接时，两者在空中飞行的速度大小和方向必须此时两物体间彼此处于相对状态。 2、电影《泰坦尼克号》中有旁白：“冰山迎面压了过来”、“泰坦尼克号终于撞上了冰山”，前一句描写是以参照物来研究的运动情况，后一句是以为参照物来研究的运动情况。 3、小红在商场乘自动扶梯上楼时，她相对于扶梯是，相对于扶梯的踏板是（填“静止”或“运动”） 4、甲、乙、丙三辆汽车，同时沿平直的公路向东行驶，甲乙两车速度相同，丙车速度较快，试分析回答：（1）某人看到三辆车均向东行驶，他是以什么做参照物？（2）以丙车为参照物，甲乙两车做什么运动？（3）以甲车为参照物，乙丙两车做什么运动？（4）以什么物体为参照物，三辆车均向西运动？ 5、坐在向东行驶的甲汽车里的乘客，看到路旁的树木向后退去，同时又看到乙汽车也从甲汽车旁向后退去。则乙汽车的运动情况有哪些？【教学反思】

高中地理 1.3地球的运动最新教案新人教版必修1

1.3 地球的运动 1.3.1 地球运动的一般特点【教学目标】一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因二、能力目标学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。三、德育目标培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。【教学重点】自转和公转的运动规律。【教学难点】使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因【教学媒体教具】投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。教学过程【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？【学生回答】是【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。【板书】第三节地球的运动第一课时：地球运动的一般特点【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。【板书】一、地球的自转 1．方向【提问】教室的东西南北方向。【学生回答】略。【演示】教师转动地球仪。【提问】描述自转的方向。【学生回答】略。【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。

【学生回答】略。【板书】记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向【提问】自转一周的时间是多少？【学生回答】略。【演示】地球仪自转。【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？【学生回答】略。【过渡】刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中注意交代：恒星（除太阳外）距离地很遥远，不论地球公转到何处，所到的恒星方位几乎不变【同时用吹塑片演示】（1）在黑板上框按一图钉代表太阳S ，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E 1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P ，在黑板上描出红绳和地球的位置；（2）让该吹塑片以P 为参考点自转并绕日公转到E 2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E 2，P 点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E 2到P 的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H ，该线与SPE 1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。（3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E 3点，使S 、P 、E 3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE 3H 。结论：恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自转的真正周期太阳日24ｈ（360059＇）——昼

地球的运动教学设计

地球的运动教学设计教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。重点和难点：重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期

2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。板书：第二节地球的运动一、地球的自转（一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期演示：教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

王海兵直线运动教学设计

课题直线运动（苏科版5.3）教学目标【知识与技能】（1）知道匀速直线运动及其规律。（2）了解变速直线运动及其判断方法，认识平均速度。【过程与方法】（1）通过组织学生研究气泡在水中的运动规律实验引导学生认识匀速直线运动速度特点。（2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会物体简单运动的计算。【情感、态度与价值观】（1）能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。重难点 1．匀速直线运动速度的概念和公式。 2. 匀速直线运动速度的理解。课型：新授课时间教学过程：一、创设情境、导入新课通过一组视频或图片让学生了解运动的形式有多种，初中阶段只研究直线运动，而直线运动的规律也不一样，要知道它的答案我们就要研究本节直线运动。二、合作交流、解读探究（一）匀速直线运动研究气泡的运动规律【演示】将内径为0.8cm ，长约100cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。【猜猜】根据观察猜猜气泡在水中的运动特点【讨论】气泡在水中运动是先快后慢、先慢后快，还是一样快？你想用什么方法进行比较？【讨论】如何测出气泡通过20cm 、40cm 、60cm 和80cm 所用的时间？思考设计方案。【点拨】 1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。 2、标记的起点最好离管底稍远一些 3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。 4、为了便于观察，可在清水中滴几滴墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出各区间的速度。【作一作】根据实验数据作出s —t 图像。【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。【小结归纳】 1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。区间路程（cm ） 0—20 cm 20—40 cm 40—60 cm 60—80 cm 时间(s) 速度(m/s) 课后交流：猜想气泡的运动快慢跟哪些因素有关？指点：要了解图像必须看清纵坐标和横坐标反映的物理量

静止和运动教案

小学科学五年级上册《静止与运动》教案《静止和运动》教学实录与反思樱桃园小学季运娥教学目标： 1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。 3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。教学重点和难点：参照物的选择，静止和运动的相对性。教学设想：本课是《物体的运动》单元的起始课，在这节课里学生接触到了比较难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性问题。教学设计主要围绕建构参照物概念，描述物体的运动和静止状态而展开。在教学中注意把知识点融入到精心创设的教学情景之中，设计梯度从易到难、由浅入深、环环相扣，层层推进。而且有故事和小游戏的穿插，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富的体验！针对学生的特点，整堂课都是从实际情景入手来设计问题，让学生能够对问题产生强烈的求知欲，让学生在玩中学、在游戏中把较难理解的知识点一一破解，不仅增加了趣味性，还让学生体会到了选择参照物的重要性，也体现了新课标的基本理念。

教学过程：一、认识运动和静止导入：故事第二次世界大战期间，有一名法国飞行员在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。你相信吗？（这是真实的）大家在惊诧的同时，也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？通过这节课的学习探究之后，我们就可以解释这个问题了。 1、师：刚才我们谈到飞机是飞行的，子弹也是飞行的，如果子弹是放在我们的桌子上，那子弹就是……（静止的）那用手抓住一颗子弹就不奇怪了，对吧？在生活中，大家都见过有许多静止和运动的物体，你能说一说哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？先说静止的：生：房屋，树木、高楼大厦……是静止的。生：教室里的墙壁、课桌、凳子、电视……是静止的。师：运动的物体呢？生：行驶着的汽车、骑着的自行车、航行的轮船、高速行驶的火车……生：飞行的飞机，航行的船只是运动的…… 生：空中飞翔的小鸟、水里游动的鱼儿生：还有风也是运动的。师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！ 2、小实验：问：我们课桌上的科学教材是运动的还是静止的？（静止的）能让你桌子上的科学教材运动起来吗？学生动手做。

地球的运动教学设计说明

一、教学目标 1.知识与技能（1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动；（3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力2.过程与方法（1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。（2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。 3.情感态度与价值观（1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。二、教学重点和难点教学重点：地球运动基本形式的一般特点教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律三、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法四、教学过程

五、板书设计第三节地球的运动

二 1、黄赤交角：23°26′ 2、太阳直射点的回归运动：规律——在南北回归线之间往返移动本设计是一节新授课的说课设计，本课板书直观、简洁、鲜明，既提炼了要点，也突出了重点、难点，揭示了本节知识的内在联系，便于学生掌握。教学目标、教学重难点明确，在教学重点内容的处理上，采用了由浅入深，循序渐进的分层次讲授法，使学生仔细观察教师的情景演示，积极思考，主动回答，较好地培养了学生的地理思维能力。为了让学生更好地理解，教学过程中用一个表格小结地球自转和公转的基本特征，使地球运动的两种基本形式形成鲜明的对比，一目了然，方便学生记忆理解。六、教学反思（1）本节课在教学过程中，通过多媒体课件和地球仪还有亲自制作的地理模型，演示地球运动的基本特征，把抽象的知识点直观化，化难为易，并且采用对比的方法，学习地球运动的自转和公转的基本特征，清晰易懂。通过设疑导入，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习积极性，通过老师演示模型分析原理，学生亲身体验演示地球运动过程，观察多媒体课件，读图等活动，达到了优化教学，提高教学效果。（2）本节课在教学过程中，也存在一些具体问题：问题一：学生的知识面较窄，学科之间的知识联系较差，如：几何数学和物理课里就对角速度和线速度有一定的描述，但较少同学能独立运用所学知识来推理这节课的知识，对于学过的知识，比较模糊，只停留在印象层度上，如解释开普勒定律时，要用到扇形公式，但是没有几个学生是可以回忆起扇形公式的，这些都会影响教学的进度，还有学生对新知识的掌握程度。

高中物理匀变速直线运动的研究教案

匀变速直线运动的研究实验：探究小车速度随时间变化的规律教学目标：知识与技能 1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作． 2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度． 3．会用表格法处理数据，并合理猜想． 4．巧用v—t图象处理数据，观察规律． 5．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述．过程与方法 1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法． 2．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度． 3．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法． 4．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律． 5．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法．情感态度与价值观 1．通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性． 2．通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识． 3．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力． 4．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会． 5．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法．教学重点、难点：教学重点： 1．图象法研究速度随时间变化的规律． 2．对运动的速度随时间变化规律的探究教学难点： 1．各点瞬时速度的计算． 2．对实验数据的处理、规律的探究．教学方法：探究实验、讲授、讨论、练习教学手段：教具准备学生电源、导线、打点计时器、小车、4个25 g的钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、多媒体课件、计算机课时安排：实验课（2课时）教学过程： [新课导入] (课件展示)下列语言表述中提及的运动情景．师：物体的运动通常是比较复杂的．

我运动我健康我快乐主题班会教案

“我运动，我健康，我快乐”主题班会教案一、活动目标： 1．通过活动增加学生参加体育锻炼的意识及了解体育锻炼的重要性。 2．让学生学会在有计划、有步骤地参加体育活动。 3．通过活动，培养学生体育锻炼的兴趣，从活动中感受亲身参与体验乐趣。二、活动重点：充分认识阳光体育的重要性，明确阳光体育实施的迫切性和与我们实际生活的密切关系。三、活动过程：（一）唱队歌。（二）活动流程： 1．宣布活动开始：主持人男：我们祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。主持人女：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。男：在上千年的历史长河中，中华体育精神哺育中华儿女。女：体育精神就像一颗璀璨的明珠，光照人间。男：体育竞技是中国通向世界的重要渠道。女：体育竞技能展现我国强大的体育实力。合：体育运动就在我们的身边，“我运动，我健康，我快乐”主题班会现在开始！ 2．快乐的大课间活动：女：是的，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。男：只有上上下下树立体育运动的精神,才能赢来更多关爱与更多的信任。女：我们应当从小做起，自觉参加体育锻炼的活动。合：一个有自信的人，面容上有光彩，行动上有坚持，生命中才有拼搏。男：体育运动可以给人带来健康的体魄。女：体育运动可以给人带来快乐、吉祥。男：下面进行大课间活动展示。学生展示滚铁圈、转呼啦圈、袋鼠跳、夹球走等活动。 3．快乐的冬季三项运动：女：我们的大课间活动是多么丰富多彩。男：运动是幸福的，但带给我们的快乐是无穷的。女：最近，我们学校又开展了“冬季三项”体育运动比赛。男：是的，跳绳、踢毽子、长跑，为我们赶走了冬季的寒冷，带来了强健的体魄。

5.4运动的相对性说课稿

5.4运动的相对性设计思想各位领导，各位老师：早上好！下面我将从教材内容，学情，教法与学法，教学过程，和教学反思五个方面来谈谈这节课的整体设计．一、教材内容本节课是对运动的大凡特征的总结。它是在深刻建立运动快慢认识的基础上，再对运动的大凡特征进行总结。全文始终与日常生活紧密联系，有利于激发学生去了解日常生活和社会生产中的运动现象，更体现了教材从生活到物理，再从物理到社会的理念。运动和静止的相对性是本节的重点和难点。为了突破难点，我设计了生活中的真实场景。通过大量的事例，活动由学生的讨论和分析，在学生头脑中的建构了机械运动和参照物的概念及运动和静止的相对性知识，使学生理解：参照物选择例外，对于同一物体运动的描述会有所例外。从而使学生在原有掌握的知识基础上知道物质世界是运动的，静止是相对的，加强对学生辩证唯物主义教育和科学人生观教育。二、学情分析本节内容学生学习时难度并不大，有很多生活的经验作元认知，学生已经具有了一定观察实验探究推理分析归纳等能力，无论动脑还是动手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识奠定了基础．运动的相对性现象在生活中是很多见的，学生感觉熟悉，但以解其意，因而本节的学习也有着严重的现实意义．三、教法设计本节在教法上我更注重四个体现，即：第一，坚持“以学生的发展为本”，创设情境，激发求知欲；第二，遵循认知规律，巧设问题，培养学生分析问题、解决问题和归纳问题的能力；第三，营造开放空间，培养学生优良的思维品质。

第四，关注科技发展，激发爱国热情四、学法让学生通过观察、阅读、技能迁移、比较、分析与讨论、实验、交流与合作等多种方法的综合运用，并引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性五、教学过程（一）、创设情境导入新课请同学们看一段视频录像，学生一起数数，观察。教师演示小实验等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。（二）、合作交流解读探究 1．描述物体的运动和静止我请三位同学分别扮演红太狼、灰太狼、喜羊羊判断谁动了？为什么说他动？通过学生小组活动，讨论，个人判断、小组交流，全班沟通最后达成共识，得出参照物、机械运动和静止的概念。在教师的引导下归纳出判断物体运动和静止的方法。借助于学生情景表演来加强对概念的理解。接下来，通过小试牛刀环节帮助学生掌握如何选择参照物，判断物体的运动和静止。2、运动和静止的相对性这是在前面大量事例分析的基础上，抛出这样的疑问：同一个物体我们能否说它既是运动的又是静止的？通过一乘汽车发生的现象，由学生分析、讨论，再通过小明和小华在同一列火车上各自例外的感慨来建立运动和静止是相对的知识。从而构建要想判断一个物体是运动还是静止的，关键是参照物的选择。 3、运动和静止的相对性的运用

运动的相对性 教案教学设计

新教科版三年级下册科学1.3直线运动和曲线运动 教案、教学设计(含教学反思)