实验室制备氧气教案
初中化学氧气的制取教案6
初中化学氧气的制取教案6
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质及其在生活中的重要性。
2. 掌握用过氧化铁和过氧化氢制取氧气的方法。
3. 学会观察实验现象，做好实验记录并分析实验结果。
二、教学重难点：
1. 掌握制取氧气的方法。
2. 理解氧气的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、试管架、烧杯等。
2. 实验药品：过氧化氢、过氧化铁等。
3. 实验记录表。
4. 录音机、教学PPT等多媒体工具。
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生了解氧气的性质及其在生活中的应用，并提出问题“氧气在我们生活中扮演着什么样的角色？”。
2. 实验：根据实验器材准备好实验所需的物品，并指导学生分组进行操作，观察实验现象并记录实验结果。
3. 总结：让学生汇总实验数据，分析实验结果，学生进行讨论，总结出制取氧气的方法。
4. 巩固：运用PPT、课堂讲解等形式对制取氧气的方法进行复习，让学生掌握重点难点知识点。
5. 拓展：让学生自由发挥，探讨其他制取氧气的方法，拓展他们的化学思维。
六、教学反馈：
1. 组织学生进行实验报告，让他们进行交流，互相学习。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在化学领域勇于创新。
七、作业布置：
1. 回家整理实验数据，完成实验报告。
2. 阅读相关化学知识，扩大学习范围，做好预习工作。
化学九年级上册《制取氧气》教案人教版
化学九年级上册《制取氧气》教案人教版实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。
在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。
通过对比化合反应，我们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。
同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。
下面是为大家整理的化学九年级上册《制取氧气》教案人教版，欢迎大家阅读。
人教版九年级上册化学《制取氧气》教案知识与技能：（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
（2）练习连接仪器的基本操作。
动手制取氧气。
（3）认识分解反应。
（4）认识催化剂和催化作用。
过程与方法：（1）学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
（2）学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
（3）学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感态度与价值观：（1）通过实验装置的美对学生进行美育教育。
（2）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
（3）逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
教学重难点教学重点（1）通过实验装置的美对学生进行美育教育。
（2）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
（3）氧气的制法及实验操作。
教学难点（1）催化剂的概念。
（2）催化作用。
教学工具多媒体、板书教学过程复习提问1.如何检验一瓶无色气体是氧气？2.如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？学生回答1.把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。
2. 把燃烧的木知分别伸入3个集气瓶中，若木知燃无什么变化则是空气；若木知燃烧更旺盛则是气气；若木条熄灭则是氮气。
3.氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。
化学教案-第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气
化学教案－第二单元我们周围的空气课题3制取氧气一、教学目标1.了解氧气的实验室制法，掌握制取氧气的方法和原理。
2.学会使用简单的装置制取氧气，并能进行氧气的检验。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点1.实验室制取氧气的原理和方法。
2.氧气的检验方法。
三、教学难点1.制取氧气实验的操作要点。
2.氧气检验的准确性。
四、教学过程一、导入1.回顾上一节课的内容，提问：我们周围的空气中有哪些气体？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3.引导学生思考：氧气在我们生活中的重要性，以及如何制取氧气。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取氧气的原理和方法。
三、课堂讲解1.讲解实验室制取氧气的原理：使用过氧化氢溶液分解制取氧气。
使用高锰酸钾分解制取氧气。
使用氯酸钾分解制取氧气。
2.讲解实验室制取氧气的步骤：准备实验器材和试剂。
检查装置气密性。
加入反应物，进行反应。
收集氧气。
检验氧气。
3.讲解氧气检验的方法：将带火星的木条放入集气瓶中，若木条复燃，则说明集气瓶中有氧气。
四、课堂实验1.学生分组进行实验，制取氧气。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生观察实验现象，记录实验数据。
五、课堂讨论1.学生分享实验心得，讨论实验中遇到的问题。
六、课后作业1.根据实验结果，完成实验报告。
2.复习本节课内容，预习下一节课。
七、教学反思1.学生对实验室制取氧气的原理和方法掌握程度。
2.学生在实验过程中的操作是否规范。
3.学生对氧气检验方法的掌握程度。
一、导入1.教师提问：同学们，我们周围的空气中有哪些气体？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取氧气的原理和方法。
三、课堂讲解1.教师讲解实验室制取氧气的原理：使用过氧化氢溶液分解制取氧气：过氧化氢在催化剂的作用下分解成水和氧气。
使用高锰酸钾分解制取氧气：高锰酸钾加热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气。
使用氯酸钾分解制取氧气：氯酸钾加热分解成氯化钾和氧气。
化学氧气的制取初中教案
化学氧气的制取初中教案教学目标：
1. 了解氧气的化学性质；
2. 掌握氧气的制取方法；
3. 培养学生动手实验的能力。
教学重点：
1. 氧气的制取方法；
2. 实验操作过程。
教学难点：
1. 实验环境的控制；
2. 实验结果的观察和分析。
教具准备：
1. 锌粉；
2. 烧杯；
3. 砂纸；
4. 醋酸；
5. 试管；
6. 水；
7. 火柴。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 介绍氧气的化学性质，引入氧气的制取方法。
2. 提出问题：如何制取氧气？
二、实验操作（20分钟）
1. 将锌粉用砂纸打磨，放入试管中；
2. 加入少量醋酸，放在烧杯中；
3. 用火柴点燃试管口，观察反应过程。
三、实验结果（10分钟）
1. 观察试管内的变化，记录气泡产生情况；
2. 将试管倒置在水中，检验气体的性质。
四、思考拓展（10分钟）
1. 思考氧气的制取方法有哪些？
2. 如果想大规模制取氧气，应该如何操作？
五、总结（5分钟）
1. 总结氧气的制取方法及实验结果；
2. 引导学生思考氧气在生活中的重要性。
六、作业布置
1. 回答课堂提出的思考问题；
2. 搜集有关氧气的知识。
教学反思：
1. 实验操作环节需要严格控制火源，确保实验安全；
2. 指导学生仔细观察实验现象并进行记录，培养细致观察的能力。
初中生物制取氧气教案设计
初中生物制取氧气教案设计目标：让学生了解制取氧气的原理和方法，并能够在实验中亲自进行制取氧气的操作。
教学内容：1. 氧气的重要性2. 制取氧气的原理3. 制取氧气的方法教学准备：1. 试验器材：试管、酸性高锰酸钾溶液、火柴、点燃棉花2. 实验操作区：安全操作区域，保证学生操作时的安全性教学流程：1. 引导学生了解氧气的重要性，并引出制取氧气的原理。
2. 介绍制取氧气的方法：将酸性高锰酸钾溶液倒入试管中，点燃一根棉花后，将其置于试管口，观察现象。
3. 学生亲自操作制取氧气：每组学生按照实验步骤，一起进行制取氧气的实验操作。
4. 让学生观察实验现象，并带领他们进行讨论：观察试管内的气体变化，解释所观察到的现象是什么。
5. 总结实验结果：通过实验结果和讨论，让学生总结出制取氧气的原理和方法。
教学反馈：1. 老师与学生一起总结实验结果，确认学生是否理解制取氧气的原理和方法。
2. 学生互相交流讨论，对实验过程和结果进行反思和分享。
教学延伸：1. 让学生进一步了解氧气在日常生活和工业生产中的应用。
2. 引导学生思考如何利用制取氧气的方法解决环境问题或改进生产工艺。
教学目标达成的评估方法：1. 观察学生在实验操作中的表现，检查他们是否能够按照实验步骤正确进行操作。
2. 组织学生进行实验结果的讨论，评估他们对制取氧气原理和方法的理解程度。
教学要点：1. 制取氧气的原理和方法2. 实验操作的安全性和规范性3. 学生思维的启发和引导教学注意事项：1. 确保实验操作环境的安全性，避免发生意外事故。
2. 强调实验操作的规范性，避免实验步骤不当导致不正确的实验结果。
3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，培养其团队合作和表达能力。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气一、教学目标1. 知识与技能：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
学会使用加热分解法制取氧气。
掌握氧气的收集、储存和实验安全注意事项。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
学会使用实验室仪器和设备，提高实验操作技能。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
强化实验安全意识，培养遵守实验规程的习惯。
二、教学内容1. 实验原理：高锰酸钾在加热条件下分解锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2. 实验仪器和材料：实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、加热设备、氧气收集装置等。
3. 实验步骤：准备实验器材和材料。
搭建加热装置，将高锰酸钾放入试管中。
加热高锰酸钾，观察实验现象。
收集氧气，并进行氧气性质实验。
三、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生回顾已学的氧气制取方法。
激发学生对高锰酸钾制取氧气的兴趣。
2. 实验演示：教师进行高锰酸钾制取氧气的实验演示。
学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，制取氧气。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性和安全性。
2. 学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
3. 学生实验报告的完整性和准确性。
五、教学资源1. 实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰等材料。
2. 加热设备、氧气收集装置等实验仪器。
3. 实验操作规程和安全注意事项的相关资料。
六、教学拓展1. 对比实验：进行不同条件下高锰酸钾制取氧气的对比实验，探讨反应速率与温度的关系。
分析实验结果，引导学生运用控制变量法进行科学探究。
2. 氧气性质探究：利用制取的氧气进行燃烧实验，探究氧气的助燃性质。
进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解性。
七、安全注意事项1. 实验室安全：遵守实验室安全规程，确保实验安全。
使用实验室仪器和设备时，注意正确的操作方法，防止意外事故发生。
2. 实验操作安全：加热高锰酸钾时，使用酒精灯外焰加热，防止火焰过大。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)初三化学氧气教学的教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的初三化学氧气教学的教案5篇，让我们一起来看看！初三化学氧气教学的教案篇1一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。
3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
三、课时安排1课时四、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置收集装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
c). 定：先下后上，从左到右的顺序。
d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e). 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
f). 离：移离导气管。
g). 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标：1. 了解高锰酸钾分解制取氧气的原理。
2. 学会使用加热方法制取氧气，并掌握安全操作技能。
3. 能够正确使用实验室仪器，进行氧气的收集和实验观察。
教学内容：第一章：氧气的性质和制取方法1.1 氧气的性质1.2 制取氧气的方法第二章：高锰酸钾的性质和分解反应2.1 高锰酸钾的性质2.2 高锰酸钾的分解反应第三章：实验室制取氧气的装置和操作3.1 实验室制取氧气的装置3.2 实验室制取氧气的操作步骤第四章：氧气的收集和实验观察4.1 氧气的收集方法4.2 实验观察和结果分析5.1 实验报告的结构和内容教学过程：第一章：氧气的性质和制取方法1.1 氧气的性质引入氧气概念，讲解氧气的物理和化学性质。
提问学生对氧气的了解，引导学生思考氧气的制取方法。
1.2 制取氧气的方法介绍实验室制取氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等。
讲解高锰酸钾制取氧气的原理和反应方程式。
第二章：高锰酸钾的性质和分解反应2.1 高锰酸钾的性质介绍高锰酸钾的外观、溶解性和化学性质。
讲解高锰酸钾的氧化性和还原性。
2.2 高锰酸钾的分解反应讲解高锰酸钾在加热条件下的分解反应。
引导学生理解分解反应的化学方程式和反应过程。
第三章：实验室制取氧气的装置和操作3.1 实验室制取氧气的装置介绍实验室制取氧气的装置，包括加热设备、收集装置等。
讲解装置的连接和操作方法。
3.2 实验室制取氧气的操作步骤讲解实验室制取氧气的操作步骤，包括加热、收集、安全注意事项等。
引导学生掌握正确的操作方法和技巧。
第四章：氧气的收集和实验观察4.1 氧气的收集方法介绍氧气的收集方法，如排水法、向上排空气法等。
讲解收集方法的选择和操作要点。
4.2 实验观察和结果分析引导学生进行实验观察，记录实验结果。
分析实验结果，讨论实验中出现的问题和解决方法。
5.1 实验报告的结构和内容讲解实验报告的结构和内容，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果等。
实验室制取氧气的教案
实验室制取氧气的教案实验室制取氧气的教案一、实验目的通过本实验，学生能够了解氧气的制取方法、性质及其在生活中的应用。
二、实验原理氧气可以通过加热过氧化钾、过氧化铁等化合物产生。
过氧化物在高温下分解生成氧气。
三、实验器材和试剂1. 实验器材：燃烧瓶、烧杯、试管、烧杯夹、试管架、气水分离装置、酒精灯、火柴、试管钳、玻璃棒等。
2. 实验试剂：过氧化钾、过氧化铁、蒸馏水。
四、实验步骤1. 将燃烧瓶洗净并晾干。
2. 取适量过氧化钾溶解于蒸馏水中得到过氧化钾溶液。
3. 将过氧化钾溶液倒入燃烧瓶中，装好燃烧瓶塞。
4. 将燃烧瓶倒放于试管架上，将试管架放置在酒精灯上。
5. 点燃酒精灯，加热燃烧瓶底部，观察燃烧瓶内气体的变化。
6. 当燃烧瓶内气体排出时，用火柴点燃气体，观察气体燃烧现象。
7. 将试管放置于气水分离装置中，收集氧气。
8. 将试管中的氧气取出，进行性质和应用的进一步观察。
五、实验注意事项1. 加热时要小心操作，避免燃烧瓶破裂。
2. 燃烧瓶底部不能直接接触火焰，应该用试管架隔开。
3. 点燃气体时要注意安全，保持安全距离。
4. 实验后要及时清洗实验器材。
六、实验结果和分析1. 实验中观察到燃烧瓶内气体排出，点燃气体时会发生燃烧现象。
2. 实验结果表明，我们制取到了氧气。
3. 氧气是一种无色、无味、无毒的气体，能够支持燃烧。
七、实验拓展1. 可以将收集到的氧气进行实验，观察其对燃烧的影响。
2. 可以通过其他方法制取氧气，如电解水、超声波分解等。
八、实验延伸1. 可以进行氧气的性质研究，如氧气的密度、溶解性等。
2. 可以研究氧气在生活中的应用，如氧气的医学应用、工业应用等。
九、实验总结通过本实验，我们成功制取到了氧气，并观察到了氧气的性质和应用。
通过实验，我们对氧气有了更深入的了解，并培养了实验操作的能力和安全意识。
《制取氧气》教案
课题3 制取氧气教学目标教学过程情景导入“氧来乐”是养鱼伯伯的“救命药”，鱼塘内定期使用可避免鱼儿缺氧死亡。
本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，使用方便，我们进入化学实验室探究过氧化氢是如何分解放出氧气的？合作探究探究点一 催化剂和催化作用提出问题 过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧气，通常还放入二氧化锰，这是为什么呢？讨论交流 讨论相关原因。
了解催化剂和催化作用。
探究实验（1）实验探究：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用课堂讨论上述实验中二氧化锰分解放出氧气吗？二氧化锰在此反应中起什么作用？归纳总结通过以上实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远用不完，可重复使用。
将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。
在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后没有改变的物质叫催化剂（又叫触媒）。
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
知识拓展催化剂的理解及注意事项：①催化剂的特点：“一变两不变”。
“一变”是指“能改变化学反应速率”；包括加快和减慢两个方面。
“两不变”是指“催化剂的质量和化学性质”在化学变化前后不发生改变；是“化学性质”而不是“性质”。
②催化作用的结果只影响反应速率，并不能增加或减少生成物的质量，生成物的质量只与反应物的质量有关。
③催化剂是参加化学反应的，催化剂的质量和化学性质在化学变化前后不发生改变，但在化学反应过程中可能会改变。
催化剂虽然可以参加化学反应过程，但催化剂不是反应物。
④催化剂是针对某反应而言的。
如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气的过程中，能够起催化作用；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。
⑤催化剂不是万能的，也不是唯一的。
对某一反应，可以选择不同的物质作为催化剂。
如过氧化氢分解制取氧气时，既可以选择二氧化锰做催化剂，也可以选择氧化铁等做催化剂。
探究点二分解过氧化氢制取氧气提出问题如何在实验室中通过分解过氧化氢的方法制取氧气？讨论交流阅读教材结合化学实验基本操作讨论归纳。
制取氧气优秀教案
制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。
在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。
·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。
·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。
通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。
·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。
【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解高锰酸钾制取氧气的原理；（2）掌握加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤；（3）能够正确使用实验室仪器进行氧气制取实验。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）学会使用加热分解法制取氧气；（3）培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索真理的情感；（3）培养学生珍惜资源、安全第一的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）高锰酸钾制取氧气的原理；（2）加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤；（3）实验室仪器的使用方法。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾制取氧气的注意事项；（2）氧气收集方法的判断；（3）实验数据的处理和分析。
三、教学准备1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶、水槽等；2. 药品：高锰酸钾、棉花、澄清石灰水等；3. 教学工具：PPT、实验指导书、黑板等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过PPT展示高锰酸钾制取氧气的实验现象，引发学生的好奇心；（2）引导学生思考：为什么高锰酸钾能制取氧气？如何操作？2. 知识讲解：（1）讲解高锰酸钾制取氧气的原理；（2）介绍加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤；（3）讲解实验室仪器的作用和正确使用方法。
3. 实验操作：（1）分组进行实验，学生动手操作；（2）教师巡回指导，纠正操作错误；（3）强调实验注意事项，如安全、仪器使用等。
4. 实验现象观察与分析：（1）观察实验过程中氧气的产生现象；（2）分析实验数据，探讨影响氧气产生的因素；（3）引导学生思考实验中的问题，如如何提高氧气产量等。
（2）强调实验注意事项；（3）布置课后作业，拓展学生知识。
五、课后作业3. 探究影响氧气产量的因素；六、教学评价1. 学生能够熟练掌握高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤；2. 学生能够正确使用实验室仪器，遵守实验注意事项；3. 学生能够观察实验现象，分析实验数据，得出正确结论；七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和难度；2. 教师应注重实验操作的安全性，预防实验事故的发生；3. 教师应引导学生积极参与实验，培养学生的实验操作能力；4. 教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导。
初中氧气制取试验教案
初中氧气制取试验教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液制取氧气的方法。
2. 培养学生正确进行化学实验的基本操作能力，提高实验安全意识。
3. 引导学生认识氧气的性质，能够运用氧气解释一些日常现象。
二、教学内容1. 氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。
2. 氧气的性质：助燃性、氧化性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的实验室制法，氧气的性质。
2. 教学难点：制氧气的实验操作方法，氧气的助燃性、氧化性的实验现象。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察氧气的制取过程和氧气的性质实验。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验现象背后的原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的气体的制取方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与演示（1）讲解氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。
（2）演示制取氧气的实验操作步骤，强调注意事项。
3. 学生实验操作学生在教师的指导下，分组进行氧气的制取实验，观察实验现象。
4. 总结与讲解（1）总结氧气的实验室制法，强调实验操作要点。
（2）讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。
5. 课堂练习布置练习题，让学生巩固所学内容。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生书写实验报告，总结实验现象和原理。
六、教学反思本节课通过实验演示和学生分组操作，使学生掌握了氧气的实验室制法，认识了氧气的性质。
在教学过程中，要注意关注学生的操作规范性，培养学生的实验安全意识。
同时，通过问题驱动法和小组讨论法，激发学生的思考和参与意识，提高课堂效果。
在课后，要及时批改学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
实验室制取氧气实验教案
实验室制取氧气实验教案
教学目标
1、知识与技能：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解
氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念.
2、过程与方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的实验习惯.
教学重点
实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点
催化剂和催化作用的概念。
教学方法
实验探索法。
教学用具
药品：氯酸钾、二氧化锰过氧化氢溶液高锰酸钾
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
教学过程
一、工业制取氧气:分离液态空气制取氧气——物理变化
二、实验室制取氧气
1、原理
(1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
（2）加热高锰酸钾制取氧气
2、装置
(1)发生装置：固体和固体反应反应需要加热
(2)收集装置：排水法、向上排空气法
3、操作步骤
查、装、定、点、收、移、熄
4、检验方法：带火星的木条深入瓶内，复燃则是氧气。
5、验满方法：带火星的木条放在瓶口，复燃则收集满.。
“氧气的实验室制法”教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版“氧气的实验室制法”教案教学目标（一）知识目标1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。
2.认识催化剂和催化作用。
（二）能力目标1．通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。
2．初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
（三）情感目标1.通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。
2.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重、难点重点：实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置及操作方法。
难点：催化剂和催化作用的概念；使学生初步了解科学的探究方法。
教学方法本节课主要采用探究式实验教学法为主，综合运用互动式教学法、启发式教学法、质疑释疑法、讲授法、讨论法。
教具准备1．教师的实验准备：二氧化锰、过氧化氢、锥形瓶、分液漏斗、导管、集气瓶、试管架、试管夹、试管、酒精灯、火柴、木条2．学生分组实验：（共十组，每组包括）5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、试管架、试管夹、试管、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、木条教学过程根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节：引入新课→活动探究→归纳总结→课外拓展→练习巩固一、引入新课播放神州九号飞船升空时的视频，引出运载飞船的火箭的助燃剂是液氧。
在生活中登山，潜水，航空，医疗这些领域都用到了氧气，化学实验过程中也需要纯净的氧气，那么在实验室中怎样制取氧气呢？引出课题“氧气的实验室制法”。
二、活动探究活动探究一：1、在实验室里制取一种气体时，首先要选择反应物。
（见课本P87活动天地）【分组讨论】你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？水（H2O）二氧化碳（CO2）氯化钠（NaCl）高锰酸钾（KMnO4）双氧水（H2O2）甲烷（CH4）2、确定实验室制取气体的化学反应时，还应考虑哪些因素？3、选择气体发生装置和收集装置的依据分别是什么？活动探究二：[学生分组探究] 用过氧化氢制取氧气（见课本P88活动天地）[引导学生讨论]根据以上实验，同学们发现了什么？[设疑] 在此过程二氧化锰本身发生什么变化了吗？[讨论] 二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质在化学反应前后有无变化？[设问] 实验2的反应结束后，再加入过氧化氢溶液，反应能否继续进行？如果能进行，会观察到什么现象？活动探究三：[小结] 催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂。
实验室制取氧气实验教案
实验室制取氧气实验教案实验目的：掌握制取氧气的方法，并了解氧气的一些性质及应用。
实验器材：1.细口玻璃漏斗2.玻璃烧杯3.水槽4.电热板或酒精灯5.木条6.大玻璃瓶7.水银实验原理：将过量的高锰酸钾与硫酸反应，生成氧气，反应方程式如下：2KMnO4+3H2SO4→K2SO4+2MnSO4+3H2O+5[O]实验步骤：1.将适量的高锰酸钾固体加入细口玻璃漏斗中，并将漏斗的颈部插入水槽中。
2.将玻璃烧杯中加入足够的浓硫酸，然后将漏斗颈浸入硫酸中。
3.用木条托住漏斗使其水平倾斜，确保漏斗颈口没有与水接触。
4.使用电热板或酒精灯加热漏斗底部的玻璃烧杯，观察反应过程。
5.观察气体的产生情况，用火柴点燃气体进行确认。
（注：操作时请小心使用火柴或火焰，避免引发危险）6.将灭火用的棉花球浸入水银中，迅速地将棉花球插入瓶口，使水银隔离于容器外，以保持氧气的纯度。
7.观察氧气的性质：颜色、气味等。
8.将氧气用火柴点燃，观察氧气的燃烧性质，并对氧气的燃烧现象进行描述。
注意事项：1.在实验过程中保持操作平稳，避免产生火花或火焰接触到实验药品，以免发生意外。
2.操作时戴上防护眼镜和实验手套，确保安全。
3.实验结束后，妥善处理废弃品和药品残余物。
实验结果：在实验过程中，当加热高锰酸钾与硫酸混合物时，会产生棕色气体，并 Begingroup，观察到火柴在氧气中燃烧更加旺盛。
实验讨论：1.高锰酸钾被加热分解，产生的氧气使火柴燃烧更加旺盛，证明氧气对燃烧有利。
2.由于氧气的密度较大，因此可以用水银将氧气隔离，保持氧气的纯度。
3.高锰酸钾与硫酸的反应能量比较大，加热时应小心操作，避免意外发生。
实验扩展：1.可以将氧气用于观察各种燃烧现象，如石蜡燃烧、火焰颜色等。
2.可以探究氧气对燃烧速度的影响，如在不同氧气浓度下燃烧蜡烛的时间对比等。
实验评价：。
《氧气的实验室制取与性质》 教学设计
《氧气的实验室制取与性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。
（2）通过实验操作，学生能够熟练掌握制取氧气的实验步骤，并能正确组装实验装置。
（3）学生能够理解氧气的性质，包括物理性质和化学性质，并能通过实验现象进行观察和分析。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）在实验过程中，培养学生的合作精神和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过实验探究，让学生体验科学探究的乐趣，增强学生对化学知识的求知欲。
二、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的反应原理和实验装置。
（2）氧气的性质实验及现象观察与分析。
2、教学难点（1）实验装置的组装和实验操作的规范性。
（2）氧气性质实验中现象的准确描述和分析。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：大试管、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶、玻璃片、导管、橡皮塞、高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、木条、火柴等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些与氧气相关的图片，如人类呼吸、植物光合作用、金属的氧化等，引导学生思考氧气在生活和生产中的重要性，从而引出本节课的主题——氧气的实验室制取与性质。
（二）讲授新课1、氧气的实验室制取（1）反应原理讲解实验室制取氧气的三种常用方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。
重点讲解加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式：2KMnO₄加热 K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑。
（2）实验装置展示实验室制取氧气的实验装置图，向学生介绍各部分仪器的名称和作用。
讲解发生装置的选择依据（反应物的状态和反应条件），收集装置的选择依据（气体的密度和溶解性）。
（3）实验步骤详细讲解加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤：①查：检查装置的气密性；②装：将药品装入试管，在试管口放一团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管；③定：将试管固定在铁架台上；④点：点燃酒精灯，先预热，再对准药品部位加热；⑤收：用排水法收集氧气；⑥离：将导管撤离水槽；⑦熄：熄灭酒精灯。
初中化学制取氧气教案
初中化学制取氧气教案教学目标：1. 了解氧气的性质和用途。
2. 掌握利用化学方法制取氧气的实验步骤和原理。
3. 引导学生积极思考氧气的重要性。
教学内容：1. 氧气的性质和用途。
2. 制取氧气的实验方法和原理。
教学重点和难点：1. 探究氧气的制取方法和实验原理。
2. 理解氧气在生活中的重要性。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、试管夹、橡皮管、酸性高锰酸钾溶液等。
2. 实验原料：过氧化氢、氢氧化钠等。
3. 教学课件或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示氧气的照片或视频，引导学生思考氧气在生活中的重要性，激发学生的兴趣。
二、理论学习（10分钟）1. 介绍氧气的性质和用途。
2. 讲解制取氧气的实验方法和原理。
三、实验操作（20分钟）1. 将过氧化氢滴入烧杯中，加入少量氢氧化钠溶液，用试管盖住烧杯口。
2. 用试管夹夹住烧杯，将试管倒置至水槽中，观察气体收集情况。
四、实验讨论（10分钟）学生进行实验操作，观察氧气气体的性质和特点，讨论制取氧气的原理，并解释实验现象。
五、总结（5分钟）1. 教师总结实验过程和原理，强调氧气在生活中的重要性。
2. 学生回答相关问题，加深对氧气知识的理解。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，如对氧气的性质和用途进行小结，并写出制取氧气的实验步骤。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解氧气的性质和用途，掌握利用化学方法制取氧气的实验步骤和原理。
同时，通过实验操作和讨论，可以提高学生的动手能力和实验技能，增强学生对氧气的认识和理解。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。
现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。
结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。
探究：用高锰酸钾制取氧气。
现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
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实验室制备氧气
课题实验室制备氧气
科目化学班级初三（1）班人数30
教师陆雨婷时间周三上午第一节课
教学目标：
1、学习实验室制取氧气的方法
2、加深对氧气性质的认识
3、知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法
教学重点：
氧气的制法与性质及实验操作
教学用具：
实验仪器：铁架台、铁夹、锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、毛玻片、塑料瓶
药品：二氧化锰、双氧水
教学过程：
教学步骤教师活动学生活动
引入
【讲述】氧气是我们日常生活不可缺
少的物质，它具有广泛的用途，如急救病
人、炼钢、潜水、气焊都需要较纯的氧气，
同学们有人知道氧气如何制取嘛？
在自然界中，植物“制造”氧气的方
式是通过光合作用；工业上用分离液态空
气法来制取氧气。
今天我们就要来学习一
下氧气的实验室制法。
【思考、回答】
氧气的性质
【讲述】在学习氧气的实验室制法之
前，我们首先来学习氧气的相关性质。
【展示】我手里这一瓶氧气是事先收
集好的，请大家自己观察，并请同学闻一
下气味，试着说出氧气的物理性质。
【演示】这个塑料瓶中也是老师课前
收集的氧气，现在我打开盖子，倒入一些
水，然后摇匀，请大家观察，是否有什么
变化？可以得出什么结论。
【讲述】通过观察讨论，我们可以得
出，氧气的物理性质是：常温下是无色、
【观察】
【观察、讨论】
【记忆】
无味的气体，不易溶于水，密度为1.429g/L。
氧气的制备
【提问】刚刚我们一起探究了自然界
以及工业上制取氧气的方法，又了解了氧
气的物理性质。
现在我们一起来学习实验
室制备氧气的方法。
首先请大家回顾一下
之前学过的一些方程式，讨论并回答，实
验室制备氧气可以用什么药品？
请同学回答一下。
2H
2
O
2
2H
2
O + O
2
2KClO
3
2KCl +3 O
2
2KMnO
4
K
2
MnO
4
+MnO
2
+ O
2
【讲述】这节课，老师将为大家展示
用双氧水于二氧化锰制取氧气的实验。
【提问】在PPT上的这几套装置，
请大家结合氧气的相关性质以及以往所
学知识，从中选取仪器，组合成一套完整
的实验装置。
并给出你选择的理由。
【讨论、回答】
【思考、讨论】
演示实验【实验】1、连接仪器，检查装置的气密
性；
2、在锥形瓶中加入少量二氧化锰粉
末，旋紧胶塞，在分液漏斗中加入双氧水；
3、等气泡连续均匀冒出时，开始收
集；
4、等集气瓶中液面下降至瓶口，瓶
外有气泡产生时，实验结束。
【提问】
1、实验中分液漏斗的作用？
2、二氧化锰在实验中的作用？
【观察】
【讨论】
1、分液漏斗可以控制反
应物的量，从而来控制
反应的速率。
2、二氧化锰在该反应中
作催化剂，能改变反应
的速率，而本身在反应
前后质量和化学性质不
变，对于生成物的量是
没有影响的。
MnO2
△
△
小结
【讲述】通过这节课的学习，我们知
道氧气的实验室制法一般是双氧水在二
氧化锰催化下或是氯酸钾在二氧化锰催
化并加热条件下制备。
氧气的收集一般采
用排水集气法。
【记忆、倾听】
作业布置
【讲述】请大家课后的复习工作，并
预习有关氧气的相关化学性质，我们下节
课继续学习。
【复习、聆听】。