阅读教学新课导入方法例谈

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教案小学一年级语文课阅读技巧

教案小学一年级语文课阅读技巧教学目标：1. 培养学生对于阅读材料的兴趣。

2. 帮助学生提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会运用不同的阅读技巧，提高阅读效果。

教学准备：1. PPT幻灯片。

2. 阅读材料：短小精悍的故事、图文结合的绘本等。

3. 阅读活动：绘本借阅、课堂朗读、问题解答等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）老师可以向学生简单介绍今天的主题内容，如阅读技巧。

通过给学生举一些简单有趣的例子，来唤起学生对于阅读的兴趣。

2. 正文教学（30分钟）（1）展示阅读材料通过PPT或者实物展示阅读材料，让学生对内容有个整体的了解。

（2）引导学生朗读通过带领学生朗读，让学生对阅读材料的语音、停顿等方面有一个感性的认识。

（3）解读难词在阅读材料中，老师可以解读一些生词或者提供词语的词义，帮助学生更好地理解文章。

（4）提问讨论老师通过提问的方式，引导学生对文章进行深入思考。

例如，提问文章中的主要人物、故事情节、故事背景等。

（5）学习阅读技巧根据不同的阅读材料，老师可以引导学生学习不同的阅读技巧，如预测、推理、细节把握等。

强调每种技巧在阅读过程中的具体应用方法。

3. 小组活动（15分钟）学生分成小组，每个小组共同阅读一篇短文或绘本，并针对老师提供的问题进行讨论。

鼓励学生在小组内积极发言，提高学生的思辨能力和团队合作意识。

4. 温故知新（10分钟）通过课堂朗读或者学生分享的方式，复习当天所学的阅读技巧和阅读材料。

同时，提醒学生运用这些技巧进行日常的课外阅读。

5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，鼓励学生在家中进行阅读实践，同时提醒学生按时归还借阅的书籍。

教学反思：在今天的语文课中，通过对阅读技巧的学习和实践，帮助学生提高了阅读理解能力。

通过小组活动，学生不仅能够独立思考和表达，还能培养团队合作意识。

同时，课后作业的布置也能提醒学生将所学知识付诸实践，形成良好的阅读习惯。

希望学生在日后的阅读中能够灵活运用所学技巧，提高自己的阅读水平。

初中语文新课导入例谈

境之下，往往具有特定的含义。那么，我们就需要把介绍
导背在案例二中，教师利用类比的方法，把我们人类生活时代背景作为 “ 入 ” ，让学生在 “ 景 ”下理解课文的
２ｌ．１Ｏ２０
充分运用信息技术促进中学语文教与学
一
准，且朗诵水平越高越好。语文是一门基础学科，涉及自然科学、社会科学、
在案例一中，老师只给学生从概念上解释了语言，准确地说，是解释了人类的语言，并没有与课文标题 “ 自大
然的语言 ”发生联系。那么， “ 自然的语言 ”究竟是怎杭。那么苏、杭指的是？大样的含义？学生仍然理解不了。因此，这样的导入对学生
生：苏州和杭州。
师：看来这苏、杭二州真是个好地方，可以和传说
理解课文并无帮助，甚至是浪费课堂上的时间。
【案例二】
中的天堂比美。特别是那苏州园林，可是我国有名的园
师：同学们，谁能说说我们人类的语言指的是什么？生：语言就是人们平时说话。师：语言的功能是什么？
林—— 亭台轩榭、假山池沼，还有那花草树木的相互映
衬 … … 不论你站在哪个角度去观赏，呈现在眼前的总是一
幅完美的图画。同学们有没有人去过？
生：没有。
生：表达自己的思想。

初中语文新课导入方法例谈论文

初中语文新课导入方法例谈新课的导入是语文教学的一个重要环节。

要使学生在上课的短短几分钟就把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

也为一节课的成功打下了基础。

下面笔者根据多年的教学经验，给大家介绍几种导入新课的方法，仅供参考。

一、设问引入法教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。

如在教授《风筝》一课时，问学生：“你放过风筝吗”？多数学生会回答：“放过”。

老师可以接着问：“风筝会给你带来什么呢”？许多学生会说：“快乐”！老师接着说：“风筝会给鲁迅先生带来什么呢？让我们打开课本看《风筝》一课，就可以明白了。

”用这样的方法导入新课，一下子就可以吸引住学生。

二、开门见山法教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体的感觉。

如教授七年级下册《从百草园到三味书屋》一课，我们可以采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习鲁迅先生的一篇文章《从百草园到三味书屋》。

文中写出了鲁迅先生童年的快乐生活，就让我们一起走进百草园和三味书屋，去和鲁迅先生一起分享快乐吧。

三、猜迷激趣法“兴趣是最好的老师”。

用猜迷的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。

如《雪》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。

有些花儿真奇怪，没枝没叶它会开，东风西风它不爱，北风吹来把花开，飘呀飘呀落下来，大地房顶变变白。

学生很快就能说出答案，老师可接着说，鲁迅先生带给我们的雪会是什么样的呢？就让我们走进他的文章来寻找答案吧。

这样，学生的学习积极性马上调动起来了。

四、对联揭示法对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。

如我在教学《范进中举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。

新课导入方法例谈

（责任编辑刘宇帆）
７பைடு நூலகம்
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她既可象征美好的生活，纯洁的爱情，真挚的友谊，战争的胜利和新局面的出现。同时，春光易逝，人生无常，它又象征着感伤。学习时要注意联系背景和写作动机，确定象征意义。现在我们就学习一篇用象征手法创作的散文诗（板书）《海燕》。” 三、评论人物法评论人物多半是指作者，般是用肯定语调，一用赞美的语言来推荐作者，引起学生注意，作者的魅力把用
之轻松愉快起来。如教《变色龙》教师可以和学生进行，
这样的谈话——
师：现有一个案子，咬了人，如你是一个警官， “ 狗假
你怎么断这个案子。”
生：公正执法， “ 弄死狗，教育人们要管好自己的狗，不
造的绿林好汉的传奇世界，承恩描绘的仙狐鬼怪的神吴魔世界，曹雪芹抒写的才子佳人的言情世界。今天我们就来欣赏《水浒传》的节选（板书）《鲁提辖拳打镇关西》 ” 。
大海又是美丽温柔的。现在我们就跟鲁彦一起去聆听潮声、领略海景。” 生们在这样的描绘中很快进入了海的学世界；再如教《宜宾到重庆》在导人时我设计了这样从，的开头语：江是我国的一条黄金水道，以秀丽的身长她姿装扮着华夏大地，她以甜美的乳汁哺育着两岸人民，在她的身边矗立着一座座美丽的城市。今天我们就去游览其中的两个地方：书）从宜宾到重庆》接着学生（板《。” 们便能以美好的心境去听课文录音了。此法操作简单，凡是写景状物的课文均可借用。二、点缀常识法 “ 点缀常识法 ” ，就是对文学知识不作生硬的介绍，而是用文学性的语言来传授文学常识，从而把学生带人新课的学习中。如讲解《鲁提辖拳打镇关西》便可这样，导入：我国文学之河源源流长， “ 各朝代呈现出不同的文学风景。明清时的小说更是欣欣向荣，产生了四大古典名著，即罗贯中编织的帝王将相的智谋世界，耐庵营施

小学语文阅读课堂教学设计五篇

小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。

小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

阅读教学的教学设计教案

阅读教学的教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握阅读教学的基本概念和方法。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧和阅读速度。

3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用各种阅读策略进行有效的阅读。

三、教学准备1. 教学资源准备：课本、课件、阅读材料等。

2. 教学环境准备：学生课桌椅整齐、教室黑板干净。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过布置一个问题或引用一段相关的文章引起学生对阅读的兴趣，激发学生的思考。

2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍阅读教学的概念和目的，让学生明确阅读教学的重要性和意义。

3. 阅读技巧训练（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍常用的阅读技巧，如预览、快速阅读、扫读、精读等，并进行相关的练习。

4. 阅读理解训练（30分钟）教师给学生分发阅读材料，让学生进行阅读，并根据文中的要求进行理解和回答问题。

教师可以适时提醒学生使用之前学到的阅读技巧。

5. 阅读策略引导（20分钟）教师向学生介绍不同类型文本的阅读策略，比如说明文、记叙文、议论文等的阅读方法和技巧，让学生在阅读时能够灵活运用。

6. 训练与评价（25分钟）教师设计一些练习题，让学生进行训练，并根据学生的表现进行评价，并针对学生的不足给予指导和帮助。

五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并鼓励学生在后续的学习中继续努力。

六、作业布置教师布置一篇阅读材料，要求学生预习并完成相关的阅读理解题。

七、教学反思本节课教师通过讲解、示范、练习等多种教学手段，引导学生掌握了阅读教学的基本概念和方法，并通过实际阅读练习，培养了学生的阅读理解能力。

同时，针对学生的不足，教师进行了及时的指导和反馈，提高了学生的阅读水平。

整堂课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

总结：通过本节课的教学设计，学生了解了阅读教学的重要性和意义，学会了有效的阅读技巧和策略，并能够运用到实际的阅读理解中，提高了自己的阅读能力。

语文阅读教学中几种导入法的应用

语文阅读教学中几种导入法的应用一、叙述故事导入法。

故事本身具有情节，学生比较爱听故事。

用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。

对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入新课。

二、设置悬念导入法。

鉴说书人“且听下回分解”的奥妙术，其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，说穿了，就是善于设置悬念，紧紧吸引听者的注意力。

这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要拨根问底，弄个水落石出不可。

这种导入法，也很适用于通讯报道、报告文学、小说、戏曲等课文。

总的来说，设置的悬念要做到三个字，即“精”、“新”、“奇”。

具体而言，在内容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以浓缩全文，也要以从中截取片断；在技巧上必须发人深思，留有无穷余味，能引人入胜。

一位教师在讲授《打开知识宝库的钥匙——书目》这篇说明文时，说道：“德国柏林图书馆大门口，写着这样一句话：‘这里是人类知识的宝库，如果你掌握了它的钥匙，那么全部知识都是你的。

’这里所说的‘钥匙’是一个比喻，人们把书目看成‘打开知识宝库的钥匙’。

那么，什么是书目？现代书目有哪几种？为什么书目能够像钥匙一样打开知识宝库的大门呢？请仔细阅读课文。

” 这一连串的设问，造成一个个悬念，从而激起了学生强烈的求知欲，促使他们在学习的过程中，细心钻研课文。

三、比较旧知导入法。

也叫同中求异法。

运用于讲读教学之中，这是一种行之有效的方法。

然而把它运用于新课导入的时候，在比较上是有所不同的。

前者是把两种或几种作明确的比较，后者则只需联系已学的旧知识作比较。

提醒学生带着旧知识去学习新知识，再通过自己比较，体会而摸索出带普遍性的知识规律。

有一位教师在讲授《西湖漫笔》时，采用了这样的导语：“我们已学过朱自清的《绿》，全文重写‘绿’，给人以美的享受。

初中语文阅读教学案例

初中语⽂阅读教学案例阅读是运⽤语⾔⽂字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。

以下是店铺为⼤家收集的初中语⽂阅读教学案例，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

初中语⽂阅读教学案例篇1 教学⽬的：了解⼩说的⽂体特点，把握⼩说的阅读⽅法。

教学重点：阅读有⾃⼰独特的感受并学会评价⼩说“写得怎么样”。

教学难点：阅读要有独特的感受。

教学过程：⼀、导⼊同学们还记得⽼师曾经给你们读过的那篇⽂章吗？《为你打开⼀扇门》赵丽宏的《为你打开⼀扇门》中有这样的⼀段⽂字，请⼤家齐读⼀遍：⽂学是⼈类感情的最丰富最⽣动的表达，是⼈类历史的最形象的诠释。

⼀个民族的⽂学，是这个民族的历史。

⼀个时代的优秀⽂学作品，是这个时代的缩影，是这个时代千姿百态的社会风俗画和⼈⽂风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

优秀的⽂学作品，传达着⼈类的憧憬和理想，凝聚着⼈类美好的感情和灿烂的智慧。

――赵丽宏《为你打开⼀扇门》在这⼀段⽂字中，作者充分地阐述了⽂学的内涵。

那么我们所说的⽂学包括哪些体裁呢？（诗歌、散⽂、⼩说、戏剧）(师简单讲了这四种⽂学体裁的不同。

) ⼩说是什么呢？⼩说是⼀种以塑造⼈物形象为中⼼，通过叙述故事和描写环境来反映社会⽣活的叙事性⽂学样式。

请⼤家谈谈你平时阅读⼩说的时候关⼼些什么？⼆、学⽣⾃由谈⾃⼰的阅读经验：我们阅读⼩说有时是随意性的阅读，随意拿起⾝边的书就读起来了，我们并不是说这种随意性的阅读毫⽆⽤处，起码它的效果是不明显的，真正的阅读应该是有意识的、有⽬的的，也是有章可循的，今天我们就来谈谈“阅读⼩说的三步曲”。

三、⼩说阅读三步曲。

第⼀步：写什么？（①情节：什么⼈在什么地⽅做了什么事结果怎么样；②主题）第⼆步：怎样写？（⼩说的写作技艺：怎样塑造⼈物、怎样设置情节、怎样描写环境）分析：《医学史上的奇迹》 1、请概况本⽂的主要内容。

2、最后⼀段的作⽤（对主题、⼈物、情节的影响）。

小学语文阅读教学的导入

小学语文阅读教学的导入作者：安学明来源：《读与写·上旬刊》2014年第12期摘要：爱因斯坦曾提出："兴趣是最好的老师"语文课上兴趣的培养至关重要。

好的导入方法，会使学生有耳目一新的感觉。

成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。

只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。

那么如何才能上一节成功的语文课呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。

关键词：小学语文；阅读教学；导入方法中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）23-0080-01"好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

"但是，许多小学教师对语文课堂的导入并不重视，大部分教师仍然直奔主题。

失去了培养兴趣的大好时机。

开始时的"几分钟"抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败，同时也使生动的语文课堂变得毫无生机，可见，教师对语文课堂导入方法的研究，已经成为语文教师必须探索、研究的课题。

然而小语教材体裁不一，内容丰富，阅读课的新课导入并无固定的模式可循，因而需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计，精心改革和创新。

那么我们应如何导入新课呢？下面我谈谈自己新课导入的几点做法。

1.从题目入手，正面突破语文课本中的许多文章，其题目往往就包含了文章的内容、中心、顺序、线索等。

从题目人手，就抓住题目与文章内容之间的联系，在解题时进行正面突破。

如教《桂林山水》一课就可以采用这种突破方法。

教学时，教师可根据题目来设计提问，层层推进，启发学生思考。

具体可设计为三个问题：（1）题目的中心词是什么？（2）是写哪里的山水？（3）是先写了"山"，还是先写了"水"？为什么要这样写？是怎么写的？其他文章，如《夜莺之歌》，从题目人手可以理清文章的线索；《一夜的工作》，从题目入手可以理清文章的记叙顺序。

教师怎么教好阅读教学设计

教师怎么教好阅读教学设计一、引言阅读是一项基础技能，对于学生的学习和成长起到至关重要的作用。

而教师在阅读教学中扮演着重要的角色，他们需要精心设计教学活动，以提高学生的阅读能力和理解水平。

本文将探讨教师如何教好阅读，并提供一些有效的教学设计。

二、了解学生在开始阅读教学设计之前，教师需要充分了解学生的阅读水平、学习风格和兴趣爱好。

通过诊断性评估和个别对话，教师能够获得关于学生阅读能力和学习需求的信息。

这有助于教师为学生设计个性化的阅读教学活动，提供有针对性的指导。

三、设置明确的学习目标在设计阅读教学活动时，教师应设定明确的学习目标。

学习目标应该具体、可衡量，并且与学生的实际水平相适应。

例如，教师可以设定目标为学生能够理解、分析和评价一篇短文中的观点和论证。

通过明确的学习目标，学生可以更好地理解阅读的目的和期望结果。

四、选择合适的阅读材料选择适合学生阅读的材料是教师设计阅读教学的重要一环。

教师需要根据学生的年龄、兴趣以及阅读水平，选择合适的文章、故事和文本。

优秀的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，并提供足够的挑战，以促进学生的阅读能力发展。

五、设计多元化的教学活动教师可以设计多种多样的教学活动，以促进学生的阅读能力的全面提升。

以下是一些有效的教学活动示例：1. 阅读前预测：学生可以根据文章的标题、插图或关键词来预测故事情节或主题。

这有助于激发学生的学习兴趣并激活他们的背景知识。

2. 制定问题：教师可以提供一些关于文章内容的问题，让学生在阅读过程中寻找答案。

这有助于培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们一起阅读和讨论文章。

通过合作学习，学生可以互相交流和分享理解，加深对文章的理解和记忆。

4. 绘画或写作：教师可以要求学生根据所读文章的内容进行绘画或写作。

这有助于学生通过不同的方式表达自己的理解，并提高他们的写作能力。

六、提供及时的反馈在阅读教学过程中，教师应该及时给予学生反馈。

幼儿园早期阅读教学案例与技巧分享

幼儿园早期阅读教学案例与技巧分享一、教学案例1.教学目标：培养幼儿对图书的兴趣，提升幼儿的阅读能力。

2.教学内容：选择适合幼儿阅读的图书，如绘本、儿歌书等。

3.教学步骤：（1）教师展示一本绘本，并根据故事内容做简单的解说，引起幼儿的兴趣。

（2）幼儿自由选择图书阅读，教师辅助他们翻看图书，帮助他们理解图书内容。

（3）幼儿进行朗读练习，教师根据幼儿的朗读情况给予指导和反馈。

（4）教师和幼儿一起进行绘本阅读活动，如模仿故事中的角色表演等。

（5）教师与幼儿一起讨论图书的内容，鼓励幼儿发表自己的观点和感受。

4.教学评价：通过观察幼儿的阅读兴趣、阅读理解能力以及参与活动的表现来评价教学效果。

二、教学技巧分享1.创设愉悦的阅读环境：为幼儿打造一个温馨、舒适、富有阅读氛围的环境，如布置图书角、设置图书展示区等，让幼儿对阅读产生兴趣。

2.多元化的图书资源：为幼儿提供丰富多样的图书资源，包括绘本、儿歌书、童话故事等，满足幼儿不同的阅读需求和兴趣。

3.引导幼儿主动参与：通过教师引导和鼓励，让幼儿自己选择图书进行阅读，提高他们的主动性和积极性。

4.结合故事情境进行教学：在讲解图书内容时，可以结合故事情境，使用绘画、角色扮演等方式增强幼儿对故事的理解和记忆。

5.创设互动性教学活动：在图书阅读过程中，设计丰富的互动性教学活动，如问题导读、情感体验、角色表演等，激发幼儿的阅读兴趣。

6.给予及时的反馈：在幼儿朗读练习中，要及时给予积极的鼓励和适当的指导，帮助幼儿提高阅读表达能力。

7.培养幼儿的阅读习惯：通过定期开展图书阅读活动，营造阅读氛围，培养幼儿良好的阅读习惯。

8.家园合作：与家长进行密切的沟通和合作，共同关注幼儿的阅读情况，鼓励他们与孩子一起参与阅读活动，并提供适合的图书资源。

通过以上教学案例和技巧分享，我们可以看到，在幼儿园早期阅读教学中，提供适合幼儿的图书资源、创设愉悦的阅读环境、引导幼儿主动参与等都是非常重要的。

同时，教师应根据幼儿的实际情况，灵活运用不同的教学方法和技巧，培养幼儿的阅读能力和兴趣。

阅读课教学模式

（二）词汇课堂教学模式（分课型）2. 阅读课模式：学生自主练习→小组合作探究→汇报、评判→全班核对特点：突出学生主体地位, 重视阅读的过程性指导，阅读前运用看图猜词、英文描述等方式，使学生建立起文本与经验之间的联系，激发了学生的兴趣、激活了背景知识，使学生快速进入了阅读状态。

阅读中开展各种活动，引领学生整体感知语篇，了解文本大意，获得具体信息，有意识地引导学生对词汇进行猜测等阅读技巧。

符合学生认知规律，能使学生更好地运用语言的阅读课课堂教学模式。

过程：（一）新课导入1. 导入应考虑学生的认知水平和年龄特点，在教师的组织下，让学生尽量多说，多参与到课堂活动中。

尽快使学生进入学习状态。

2. 关注阅读中的重难点，提前预设降低难度。

阅读篇章中总有一些难点，通过巧妙的导入设计，可引起学生的关注，降低阅读难度，从而使后面的每一个环节都能扎实顺利地进行，实施有效阅读，完成教学任务且达到教学目标。

（二）呈现单词通过图片竞赛猜单词，看音标拼新单词，在阅读课中找单词并猜测词义，在教学词汇过程中有意识地坚持对学生进行词汇的拼写、拼读知识和规律进行的点拨和归纳，最后通过各种练习巩固所学单词，由易到难，层层递进。

总之，可以根据具体情况决定更有效的词汇呈现的方法呈现单词。

（三）阅读策略训练阅读策略的训练，要体现出授人以渔的方法。

阅读策略训练过程中，一定要发挥学生的主体性。

通过追问强化，使学生明确--不仅要找到答案，还要分析是如何找到的。

策略训练要循序渐进。

每一种策略学生至少要经历了解、掌握、应用、灵活使用的全过程。

循序渐进的阅读策略训练过程，是阅读策略由知识转换为阅读技能，最终提高学生的阅读效果。

1.读前（pre-reading）：教师可以借助图片、视频等介绍阅读材料的背景、人物等让学生对阅读材料有一个预测。

2.读中（while-reading）：阅读策略训练分两步走。

第一步：浏览全文，抓主旨大意（main idea ）我们可以设计一个问题（一般是选择或简单回答问题）让学生快速浏览一遍并回答。

谈谈语文课堂教学中新课导入方法

谈谈语文课堂教学中新课的导入方法语文课堂教学需要一个好的导入语，它能引起学生极大的学习兴趣。

因此，必须重视新课的导入，对课堂教学的导入方式进行精心设计。

我们在教学中尝试采用了以下几种导入法，收效较好。

一、直观导入法即在导入新课时，用现代化的教学手段，借助图片、音乐等，把干巴巴的说教变得生动有趣，这也是学生特别喜闻乐见的一种形式，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

例如，在教学《苏州园林》课时，可设计如下导语：同学们，请大家和我一起边欣赏音乐，边观看图片（播放苏州评弹，同时用幻灯放映苏州园林的图片），大家知道这是什么音乐吗？它把我们带到了什么地方呢？古老的苏州有着驰名中外的两大文化瑰宝，那就是评弹和园林，今天让我们走近这瑰宝之一—苏州园林，走进她如画般的世界去。

教师要尽力地为学生设置良好的学习情境，强化优美的学习气氛，尤其我们的教育对象是十四、五岁的中学生，直观教学更能激发他们的学习兴趣和求知欲望，将会收到很好的效果。

二、朗诵导入法朗诵是培养语感的好方式。

叶圣陶先生说过：“只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

”对于模仿性很强的学生，利用朗诵这种方式导入新课，让学生多听一些生动的、有表情的示范朗读，既能培养他们对朗读的兴趣，又能帮助他们具体感知和理解文章的内容与感情。

教学臧克家《有的人》这首诗时，我先把握住诗人感情的脉搏，反复诵读、揣摩、品味。

在课堂上有表情地示范朗诵了一遍，学生自然而然受到感染，也情不自禁地跟着朗诵起来。

“一次成功的朗诵，胜过两百次蹩脚的分析。

”教师深情并茂的朗读，既是引导学生领悟课文思想内容的过程，也是“以声传情”感染学生的过程。

教师成功的表情朗读，将无声的语句变为有声语言，把课文中最美的地方突出在学生面前，使学生感受到活生生的形象，对作品的思想内容心领神会，从而收到“其义自见”的效果。

谈新课导入的方法及注意的问题

教学创新 Teachinginnovation128教育前沿 Cutting Edge Education谈新课导入的方法及注意的问题文/赵宏梅教学的实践证明，一堂良好的课堂导入，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，能充分调动学生的积极性，使学生迅速的进入良好的学习状态，进而为学生学习课程的内容奠定良好的基础。

具有艺术性的课堂导入会让学生对此堂课的所学难以忘怀。

1 新课导入的方法和技巧1.1 开门见山式导入法开门见山导入法又叫做直接导入法，所谓直接导入就是教师在上课开始的时候直接点题，用简短精炼的语言提出这一堂课的教学内容。

这样的导入，优点是让学生在最短的时间内清楚的明确了本节课的学习内容，简单明了，直接高效，为课堂节约了大量的课堂时间。

这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。

这种方式较适合中高年级的学生。

1.2 创设情境导入法情境导入法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。

情境导入的核心在于激发学生的学习兴趣。

所以在教学中，应极为注重感情投入，充分利用课堂导语，过渡语等，以情导情，创设一种引人入胜的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣。

这是调动学生情感的良好契机。

1.3 趣味故事导入法故事导入法，即以孩子们感兴趣的故事导入新课的方法。

在教学中根据具体的教学内容，恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。

1.4 设疑导入法古人吟：“学起于思，思源于疑。

”求知欲往往是自疑问开始的。

引入新课时，要精心设问以激发学生学习的积极性。

教师可根据学生的心理特点，基础起点，教学内容和实际需要，提出问题，揭示矛盾，巧设悬念，引起学生强烈的好奇心和求知欲，形成学生积极探求新知识的良好课堂气氛。

从而产生强烈的求知欲。

例谈初中语文新课导入方法

例谈初中语文新课导入方法【摘要】随着新课改的不断深入，众多教师也在不断探索课堂教学效率提高的新方法，其中，新课导入作为提高课堂教学效率的重要环节之一，也成为了各教师深入钻研的重要课题。

有效的导入无疑是一门艺术，能有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

笔者立足于教学实际，就初中语文课堂教学新课导入的几种方法做简单阐述。

【关键词】初中语文；课堂教学；新课；导入方法【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a新课导入是一堂课的开端，其成功与否，直接关系到整堂课的教学效果，有效的导入能有效激发学生的学习兴趣，从而引导学生有效进行之后的学习探究，进而提高课堂教学效率；反之，学生只会觉得整个课堂教学索然无味，从而被动地进行学习，其效果可想而知。

由此，作为一名初中语文教师，还应根据教学及学生实际，巧妙借助新课导入来促进教学效率的提高。

文章就结合初中语文教学实践对此进行简单探究。

一、创设情境，激发兴趣有效的教学情境是以学生的学习需要为起点，结合学生的心理特点和学习水平，让学生充分参与到课堂学习过程中的直观再现的实际事物或者其背景。

情境不一定要哗众取宠，也不一定非得华丽而多样，而要以明确的目的性为前提，以学生的兴趣激发为出发点，结合学生的生活实际而引导学生正确地认识事物、乐于阅读文章。

以《散步》教学为例，要让学生感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，就必须让学生的心灵受到震撼，这样也才有利于让学生主动地去阅读理解课文。

为此，教学中教师以阎维文的《母亲》来导入，当饱含深情的歌曲让学生内心被打动后，再以生活中的细微感动谈起，谈到母亲，谈到散步，学生读的欲望增强了，再设置问题进行引导阅读，效果会更好。

再如在《最后一课》教学中，要让学生就字面意义来理解“爱国”不免显得空虚，为此，教学之处，教师提出问题“小弗郎士爱国吗？你从哪里可以看出来？”一个问题让学生的注意力集中在小弗郎士身上，阅读后再讨论，“爱国”也就成为了一种体验。

小学语文新课导入,激发学生阅读兴趣

一
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了墙上。兰兰想：我有那么多画都很漂亮，爸却从来没有 “ 爸贴在墙上，张也没有什么特别的呀。” 是，兰问爸爸：这于兰 “ 只是画了自己的小手啊！我有那么多画，为什么只贴着我您张呢？ “ 子们你们知道吗？案就藏在课文中，待爱读 ”孩答等书的孩子去思考、发现。我说。么一来．在每个学生的去 ” 这就脑海里悬起了一个大大的问号．把学生阅读的胃口吊起来了。孩子们马上打开书，精会神地读了起来，效果比任何聚这说教都有效。二、图片导入法图片是学生比较爱看的．把学生的注意力充分集巾起能来。师在课前可布置学生收集有关的罔片，可以卜老师来教也琦收集，过指导学生看图，通提示出要学的内容。在学习《京如北亮起来了》课时，就用了这种方法一我
（出示北京的图片）师
新课的开始有出色的 “ 头语 ” 称为导入新课艺术。精开，美的导课艺术，磁石深深地把学生吸引住，钥匙悄然开像像启学生的心扉。前苏联作家高尔基指出：开头第一句是困难 “ 的，像在音乐里定词一样，往要费很｝的时间才能找到好往 ∈ 它。理想的新课导入给人以美的享受。谓 “ ” 新颖生动． ” 所美，引人人胜就是美：自然贴切，洁明白，是美当然，入的简也导方法是多种多样的，于如何导入，师得依据教学目的、至教教材内容特色、生的年龄心理特征和自身特点，住学生的学扣心弦，设愉悦的学习氛围，发学生的情感和学习兴趣．创激引发学生强烈的参与欲，使学生以最佳的心理态势进入新课促

阅读课教学法

一、复习这是每节课的必要步骤，可以很好的检查和复习上节课所学内容，也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。

而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态。

如牛津英语9A第五单元是有关电影方面，可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星，从而引出与影视相关的话题。

二、读前：新课导入读前活动有四个目的：一、激发学生的阅读动机；二、激活和提供必要背景；三、引出话题；四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。

这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。

因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。

这也就是俗话说的，有一个好的开始，也就意味着成功了一半。

从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。

我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。

新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。

因为以前那种教师以课堂主体，学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深，如果没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消除就缺乏基础，势必难以进行。

比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读，这节课主要是描述有关地震的事，那么这节课的导入话题，我们就可以选取与自然灾害有关的话题，我想这个话题是学生比较愿意谈论的。

我们需要注意的是，兴奋状态的达到，并不是只选取一个好的话题就可以了，这只是有了一个好的开始，我们老师需要对学生的谈论进行引导，并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。

比如这节课我们可以给学生播放各种自然灾害相关短片，让学生有切身的感受，明白自然灾害给人类带来的危害。