同坐小竹排课后反思doc
师徒结对《同坐小竹排》教案
师徒结对《同坐小竹排》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地演唱歌曲《同坐小竹排》。
（2）能够理解歌曲中的歌词含义，体会歌曲所表达的美好情感。
2. 过程与方法：（1）通过师徒结对的方式，让学生在合作中学习歌曲，提高音乐素养。
（2）运用动作、表情等方法，表现歌曲的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、欣赏自然的情感，增强团结合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）歌曲《同坐小竹排》的演唱。
（2）理解歌曲中的歌词含义，体会歌曲所表达的美好情感。
2. 教学难点：（1）歌曲中的节奏变化。
（2）用动作、表情等方法表现歌曲的情感。
三、教学过程：1. 导入：（1）师：同学们，今天我们要学习一首有趣的歌曲——《同坐小竹排》，请大家跟着老师一起走进这首歌曲的世界。
2. 新歌教学：（1）师：我们来学习歌曲的歌词。
请大家认真听老师朗读歌词，并跟读。
（2）生：跟读歌词。
（3）师：我们学习歌曲的旋律。
请大家注意听老师弹奏旋律，并跟着唱。
（4）生：跟着老师唱旋律。
（5）师：现在，我们将歌词和旋律结合起来，一起演唱歌曲。
（6）生：演唱歌曲《同坐小竹排》。
3. 师徒结对：（1）师：同学们，现在我们来进行师徒结对，两人一组，互相教唱歌曲。
（2）生：找合作伙伴，互相教学。
4. 实践与展示：（1）师：请大家回到自己的座位上，用动作、表情等方法表现歌曲的情感。
（2）生：演唱歌曲，用动作、表情表现情感。
5. 总结与反思：（1）师：通过学习歌曲《同坐小竹排》，我们感受到了大自然的美好和团结合作的快乐。
（2）生：我们要热爱生活，欣赏自然，珍惜与朋友们的相处时光。
四、课后作业：1. 回家后，与家人一起演唱歌曲《同坐小竹排》，分享学习的成果。
2. 思考如何在生活中运用动作、表情等方法表现情感。
五、教学评价：1. 对学生的演唱水平进行评价，关注歌曲的音准、节奏等方面。
2. 对学生的情感表现进行评价，关注学生在演唱过程中的动作、表情等方面。
师徒结对《同坐小竹排》教案
师徒结对《同坐小竹排》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《同坐小竹排》。
（2）理解《同坐小竹排》的内容，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：（1）通过师徒结对的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解诗文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《同坐小竹排》。
（2）理解《同坐小竹排》的内容和意境。
难点：（1）诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）体会诗中的情感，感受大自然的美好。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）课文《同坐小竹排》。
（2）相关图片、视频等教学资源。
2. 教学工具：（1）投影仪或白板。
（2）教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）师徒双方共同导入，介绍本节课的学习内容《同坐小竹排》。
（2）通过展示相关图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）师徒共同朗读课文，感受诗的韵律和节奏。
（2）学生跟读，模仿师的朗读语气和情感。
3. 理解课文：（1）师徒共同讨论，理解诗文内容，体会诗中的意境。
（2）教师运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解诗文内容。
4. 背诵课文：（1）师徒共同背诵课文，检查学生对诗文的掌握程度。
（2）教师鼓励学生大胆地背诵，培养自信和勇气。
五、作业布置：1. 抄写《同坐小竹排》两遍，加强记忆。
2. 画一幅与《同坐小竹排》相关的画，体会诗中的意境。
3. 家长参与评价，了解学生在家的学习情况。
六、教学反思：2. 分析教学中的优点和不足，提出改进措施。
3. 强调师徒结对的重要性，鼓励学生在课后继续进行学习和交流。
七、课后辅导：1. 教师针对学生的学习情况，进行一对一的辅导。
2. 解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生巩固知识点。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的主动学习意识。
小小竹排画中游教学反思（精选28篇）
小小竹排画中游教学反思（精选28篇）小小竹排画中游教学反思篇1"课堂是活的。
好的语文课堂，要不断生成丰富的资源;好的语文老师，要能敏锐地捕捉这些资源并因势利导，随机渗透地把这些资源转化为新的教学资源，从而使课堂焕发活力"。
在教学完《小小竹排画中游》一文后，我对如何开发和合理利用教学资源，有了更深层次的认识。
1，学生是无穷无尽，生生不息的资源:一堂语文课，一位老师和几十个学生组成了一个宝贵的资源库，且不说教师方面，因为教师本身就是倾尽全力传授知识。
大多数人往往没有意识到，学生——作为教育对象，也是宝贵的教育资源。
几十个学生的既有经验，智慧，知识，学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多，越用越丰富的奇妙功效。
"水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。
"教师完全可以把学生作为资源，以学定教，课堂上宜根据学生的实际情况，随时对进行调整。
可改变教学思路，变换实践形式。
这节课正是一个原本没有预设的问题——"人能走进画中吗"，引出了一幕"无法预约的精彩"。
课前，我对课文的处理思路和课堂中的并不太一样，是孩子的这个疑问才让我意识到，要让孩子感受到如诗如画的江南美景，就要带他们走入画中。
潜意识中，教案就跟着学生的学习思路前进。
我感到这节课中，学生成为知识的发现者和研究者，他们的积极性和创造性得到了激活，课堂呈现的是一种民主，和谐安全的气氛，不知不觉中，孩子就走进了画中。
2，音像，图片是化静为动，点石成金资源:儿童是用形象，色彩和声音来思维的，"正因为有一条鲜明的对象，画面，知觉，表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固"(苏霍姆林斯基语)。
本节课为了让海岛的孩子感知陌生的"竹排"，我动用了许多直观资源:如生动的课文插图，真实的竹排照片(幸好去过楠溪江)，学生通过直观，多侧面地认识了竹排，对它产生了向往，甚至体会到坐在上面的感受。
一年级下册音乐教案《 第七课 同坐小竹排》湘艺版(1)
一年级下册音乐教案《第七课同坐小竹排》湘艺版(1)一. 教材分析《第七课同坐小竹排》是湘艺版一年级下册音乐教材中的一课。
本课通过一首富有童趣的儿歌，让学生感受和体验音乐的魅力。
歌曲以我国传统的竹排为题材，歌词简单易懂，旋律优美动听，富有节奏感。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的传统文化，增强民族自豪感，同时培养学生的音乐审美能力和集体合作精神。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过游戏、唱跳等方式来感受和体验音乐。
但同时，他们对于音乐的基本知识和技能还较为陌生，因此在教学过程中需要注重基础知识的传授和基本技能的培养。
此外，学生之间的音乐水平参差不齐，因此在教学设计时应考虑到不同学生的需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和展示。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《同坐小竹排》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对我国传统文化的了解和热爱，增强民族自豪感。
3.培养学生的音乐审美能力和集体合作精神。
4.让学生掌握简单的音乐节奏和音符知识。
四. 教学重难点1.歌曲《同坐小竹排》的歌词和旋律的掌握。
2.音乐节奏和音符知识的传授。
3.学生集体合作能力的培养。
五. 教学方法1.游戏法：通过唱跳、模仿等游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受和体验音乐。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在角色扮演、故事讲述等活动中体验音乐的魅力。
3.分组合作法：将学生分成若干小组，让学生在集体合作中学习、交流和进步。
六. 教学准备1.准备歌曲《同坐小竹排》的音频、视频资料。
2.准备教学课件、图片、道具等教学资源。
3.准备音乐器具，如钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料播放歌曲《同坐小竹排》，引导学生跟随歌曲节奏一起拍手，感受音乐的快乐。
同时，展示图片和道具，让学生对歌曲内容有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教授歌词，让学生跟唱。
《同坐小竹排》教学设计与反思
《同坐小竹排》教学设计与反思幸福街小学葛萍萍教学年级：小学二年级上册教学课时：一课时教材分析：《同坐小竹排》是一首流传在广西壮族自治区东兰的一首壮族儿歌。
“竹排”是将许多竹子并排扎结在一起，放入水中漂浮，用来运人载物。
竹排由一人撑竹竿于水底，用力支地，循环往复，使竹排顺水漂流。
小竹排，便是指面积和载重量都很少的竹排。
在我国南方水乡，竹排十分普遍，十几岁的孩子便会撑竹排。
大一点的孩子带着弟弟、妹妹坐竹排到水上游览。
《同坐小竹排》采用五声羽调式，3/4、2/4变换节拍。
歌曲的音域在五度之内，前4小节的3/4拍与末句的2/4拍形成较鲜明的对比。
使歌曲在节拍上更加自由和富于活力。
结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂浮时无拘无束的快乐心情，较完善地体现了儿童的得意、自豪的神情。
教学目标：1、能在快乐的情境中学会歌曲《同坐小竹排》，体验壮族人民的幸福生活。
2、能主动参与节奏游戏、听、唱的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
3、学会四三拍子的节奏律动，能在活动中主动与他人合作。
教学重点：感受表现四三拍子的节奏变化，能用自然优美的声音歌唱。
教学难点：1、歌曲中的变拍子节奏。
2、唱足最后一音四拍的时值。
教学用具：钢琴多媒体课件教法与学法：教法：谈话法、情景教学法、愉快教学法、启发教学法学法：模仿法、听唱法、合作学习法设计意图：新课标实施以来，我们的课堂大多形式多样，精彩纷呈，但是也有一个现象，就是一些基本的音乐训练少了很多，诸如节奏训练、发声练习等，这些都是属于音乐基本要素。
假如我们从低段开始就注重学生这方面能力的培养，那么到了高段，他的音乐素养就仅仅停留在会唱歌了。
音乐离不开它的本色，因此在设计本课教学时，我着重从以下三个方面进行了思考：1、音乐基础知识不能丢，不能为形式面上课。
2、创设学生喜欢的乐于接受的教学方法。
3、通过学习，要将音乐的美感融于学生的情感体验。
教学过程：一、新课导入教师：伴随着好听的音乐又要开始我们今天的快乐旅行了，同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗？学生：56个民族。
2023年《小小竹排画中游》教学反思
2023年《小小竹排画中游》教学反思2023年《小小竹排画中游》教学反思1这堂课中，学生是学习的主人，知识的探求者。
教者努力使学生“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”，努力“把教育的对象变成自己教育自己的主体。
”（《学会生存》）关注学生的个体差异，积极倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会；积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华，激发了学生学习的主动意识和创新精神。
如在学习本课的生字时，孩子们都能在教师的组织、引导下主动地思考讨论、交流识记生字：“‘排队’看齐时，手要举起来，所以是提手旁。
”“‘排’字，我觉得右边就好象有两排小朋友在排队。
”“我知道‘游、流、江’为什么都是三点水旁，因为它们都和水有关。
”“‘唱’是要用口的，所以左边有个‘口’字。
”“‘两’字里边有两个小人。
”“‘南’字，我认识。
”──（师问：怎么认识的？）──“我看到这样写的，就知道是‘南’字。
”“到超市买南瓜饼，包装袋上有这个字”……对以上所有的回答，作为教者的我，不评判对错，不比较好差，只是鼓励“好”或“更好”，并且引导其他小朋友仔细倾听，用心体会、思考，互为学习，互为促进。
因为以上的所有结论都是学生积极实践的结果，作为教者的我必须肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定他们在学习过程中所做出的一切努力，肯定他们对课堂教学活动所做出的一切贡献。
我相信，久而久之，孩子们会变得大胆，变得自信，他们思维活跃，敢想敢说，生动活泼，能真正成为学习的主人，知识的探求者。
再者，教师的评价关注了学生的个体差异，关注了学生的学习和发展。
评价内涵不光是赞叹鼓励，更注重导学明理。
如以上片段的生字学习和识记，因学生生活经验不同，思维方式差异，所以对生字的识记方法也不尽相同，教师热情的鼓励，甚至赞叹如和风细雨滋润着禾苗健康成长。
再如“你能在逛超市，买东西时，认识生字‘南’，你真的很会学习”“这位同学课文读得这么好，原来是小组内大家互相学习的结果啊！你们小组合作得真好！”……不难发现，内涵丰富的评价能有效地组织、引导学生顺利地开展学习活动。
湘艺版一年级下册音乐《第七课同坐小竹排说课稿
湘艺版一年级下册音乐《第七课同坐小竹排说课稿一. 教材分析《湘艺版一年级下册音乐》第七课《同坐小竹排》是一首富有童趣的儿歌。
歌曲以坐竹排为题材，描绘了孩子们一起游玩、欢笑的场景，歌词简单易懂，旋律明快，富有节奏感。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，但他们对新鲜事物充满好奇。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏感，但对音乐的表现力和创造力尚在培养之中。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，体验音乐带来的快乐。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《同坐小竹排》的歌词内容，掌握基本的旋律和节奏。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势，提高他们的音准和节奏感。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌词的记忆和演唱，旋律的掌握。
2.教学难点：音准的准确性，节奏感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以坐竹排的场景吸引学生的注意力，引导他们进入音乐课堂。
2.新课教授：讲解歌曲的背景、歌词和旋律，让学生跟随老师学唱。
3.练习：分组进行演唱练习，纠正发音和音准问题。
4.游戏环节：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《同坐小竹排》、歌词、旋律简谱等，采用简洁明了的图形、文字相结合的方式，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂中的参与度、发音、音准等方面；终结性评价以歌曲演唱为主要评价内容，对学生的歌唱技巧、表现力等进行综合评价。
一年级下册音乐说课稿《第七课同坐小竹排》湘艺版(1)
一年级下册音乐说课稿《第七课同坐小竹排》湘艺版(1)一. 教材分析《同坐小竹排》是湘艺版一年级下册音乐教材的第七课。
本节课是一首富有童趣的合唱曲目，歌词描绘了一群小朋友坐在小竹排上，一起唱歌、游戏的美好画面。
歌曲采用了2/4拍，旋律简洁、明快，富有节奏感，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到集体合作的力量，培养团队精神，同时提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心、活泼好动，对新鲜事物充满热情。
但他们注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式引导他们集中注意力。
此外，学生们的音乐基础知识和合唱经验有限，因此在教学过程中，教师要注重基础知识的教学，逐步引导学生掌握合唱技巧。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能正确演唱歌曲《同坐小竹排》，理解歌曲表达的美好情感。
2.技能目标：学生能够掌握简单的合唱技巧，如声音的和谐、音量的控制等。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生感受到集体合作的力量，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《同坐小竹排》。
2.教学难点：学生掌握合唱技巧，如声音的和谐、音量的控制等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首简单的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生跟唱。
3.合唱教学：教师指导学生掌握合唱技巧，进行分组练习。
4.实践环节：学生分组演唱，教师巡回指导。
5.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调集体合作的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，体现教学重点。
可以设计如下板书：《同坐小竹排》1.节奏：2/42.旋律：简洁、明快3.合唱技巧：声音和谐、音量控制八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等，及时给予鼓励和指导。
小小竹排画中游教学反思
小小竹排画中游教学反思小小竹排画中游教学反思1"课堂是活的。
好的语文课堂，要不断生成丰富的资源；好的语文教师，要能敏锐地捕获这些资源并因势利导，随机渗透地把这些资源转化为新的教学资源，从而使课堂焕发活力"。
在教学完《小小竹排画中游》一文后，我对如何开发和合理利用教学资源，有了更深层次的相识。
1，学生是无穷无尽，生生不息的资源：一堂语文课，一位教师和几十个学生组成了一个珍贵的资源库，且不说老师方面，因为老师本身就是倾尽全力传授学问。
大多数人往往没有意识到，学生——作为教育对象，也是珍贵的教育资源。
几十个学生的既有经历，才智，学问，学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多，越用越丰富的奥妙成效。
"水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
"老师完全可以把学生作为资源，以学定教，课堂上宜依据学生的实际状况，随时对教案进展调整。
可变更教学思路，变换实践形式。
这节课正是一个原本没有预设的问题——"人能走进画中吗"，引出了一幕"无法预约的精彩"。
课前，我对课文的处理思路和课堂中的并不太一样，是孩子的这个疑问才让我意识到，要让孩子感受到如诗如画的江南美景，就要带他们走入画中。
潜意识中，教案就跟着学生的学习思路前进。
我感到这节课中，学生成为学问的发觉者和探究者，他们的踊跃性和缔造性得到了激活，课堂呈现的是一种民主，和谐平安的气氛，不知不觉中，孩子就走进了画中。
2，音像，图片是化静为动，点石成金资源：儿童是用形象，色调和声音来思维的，"正因为有一条显明的对象，画面，知觉，表象的澄澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和坚固"〔苏霍姆林斯基语〕。
本节课为了让海岛的孩子感知生疏的"竹排"，我动用了很多直观资源：如生动的课文插图，真实的竹排照片，学生通过直观，多侧面地相识了竹排，对它产生了憧憬，甚至体会到坐在上面的感受。
《同坐小竹排》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《同坐小竹排》的内容，理解其中的寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，引导学生深入理解课文主题。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会与同伴团结协作，共同完成任务。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《同坐小竹排》的内容。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的环保主题。
（2）学会与同伴团结协作，共同完成任务。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 小组合作学习准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文《同坐小竹排》的内容，激发学生学习欲望。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，让学生深入理解课文主题。
3. 朗读训练（1）教师示范朗读，引导学生感受课文的韵律美。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
（3）分组比赛，提高学生的朗读兴趣。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调环保主题。
（2）学生分享自己在课文学习中的收获和感悟。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《同坐小竹排》的故事。
2. 家长协助孩子，共同完成一幅以课文为主题的绘画作品。
3. 家长鼓励孩子，运用课文中的诗句，创作一首属于自己的小诗。
4. 孩子将完成的绘画作品和创作的小诗，在下节课上与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 朗读评估：通过录音或现场朗读的方式，评估学生的朗读技巧和情感表达能力。
师徒结对《同坐小竹排》教案
师徒结对《同坐小竹排》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《同坐小竹排》，了解中国传统儿歌的文化背景及其韵律特点。
使学生掌握歌曲中的关键词汇及其意义。
1.2 技能目标：培养学生能够用正确的语音、语调演唱《同坐小竹排》。
训练学生通过音乐感受和表现歌曲的情感。
1.3 情感目标：激发学生对中国传统儿歌的兴趣，培养民族自豪感。
增强学生之间的合作意识，培养团队精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：歌曲《同坐小竹排》的曲调与歌词记忆。
歌曲的韵律与节奏感。
2.2 教学难点：歌曲中的一些特殊音准与节奏。
对儿歌文化背景的理解与感受。
第三章：教学准备3.1 教具准备：教学课件或黑板。
音乐播放设备。
小竹排玩具或图片。
3.2 教师准备：熟悉《同坐小竹排》的曲调与歌词。
了解学生的基础音乐水平。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示小竹排的图片或玩具，引起学生对课题的兴趣。
简单介绍《同坐小竹排》的文化背景。
4.2 新课教学：教唱《同坐小竹排》，注意指导学生音准与节奏。
分句教唱，让学生重点掌握难点部分。
4.3 练习与展示：分组进行练习，鼓励学生互相交流与合作。
每组选代表进行演唱展示。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括演唱、讨论等。
5.2 演唱技能评价：评价学生在演唱《同坐小竹排》时的音准、节奏与情感表现。
5.3 团队协作评价：评价学生在小组练习与展示中的合作意识与团队精神。
第六章：教学拓展6.1 知识拓展：向学生介绍其他中国传统儿歌，鼓励学生进行欣赏和自学。
讲解儿歌在中华民族传统文化中的地位和价值。
6.2 技能拓展：组织学生进行音乐比赛，例如儿歌接龙、歌唱比赛等，提高学生的音乐素养。
引导学生尝试创作自己的儿歌，培养学生的创新能力和音乐审美。
第七章：课后作业7.1 作业内容：让学生回家后向家人分享所学儿歌，传承民间文化。
练习演唱《同坐小竹排》，并记录在练习过程中遇到的问题和解决方法。
湘艺版 一年级下册音乐《 第七课 同坐小竹排 教案
湘艺版一年级下册音乐《第七课同坐小竹排教案一. 教材分析《同坐小竹排》是一首富有童趣的湖南民歌，歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生掌握。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生了解湖南民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
教材中还配有生动的画面，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习能力，对新鲜事物充满好奇。
但他们注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段维持课堂兴趣。
此外，部分学生可能对音乐基础知识和技能掌握较弱，需要在教学过程中给予个别辅导。
三. 教学目标1.让学生了解湖南民歌的特点，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱《同坐小竹排》，培养学生的音乐表现力。
3.通过音乐学习，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的音高、节奏和唱名。
2.重点：学会演唱《同坐小竹排》，了解湖南民歌的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、画面、动画等多媒体课件。
2.音响设备：准备音响、话筒等设备。
3.乐谱：准备《同坐小竹排》的乐谱。
4.坐排道具：准备小竹排模型或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示湖南风光，引导学生感受湖南的美丽。
随后播放《同坐小竹排》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师展示《同坐小竹排》乐谱，引导学生认识谱号、音符。
讲解歌曲的节奏和音高，让学生跟随教师一起演唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行唱练，教师巡回指导。
针对唱得不好的学生，给予个别辅导。
期间可采用互动教学法，让学生相互纠正、鼓励。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台演唱，其他学生观看、学习。
随后，全班学生一起演唱，巩固所学。
湘艺版音乐一年级下册第7课《同坐小竹排-范唱》说课稿
湘艺版音乐一年级下册第7课《同坐小竹排-范唱》说课稿一. 教材分析《同坐小竹排-范唱》是湘艺版音乐一年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以简洁明快的歌词和旋律，表现了孩子们坐在小竹排上，欣赏大自然美景的愉悦心情。
歌曲节奏轻松，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏知识，具备一定的音乐欣赏能力。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，保持学习动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《同坐小竹排-范唱》，掌握基本的音乐符号和节奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱，增进同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：歌曲《同坐小竹排-范唱》的旋律和节奏。
2.难点：音准的掌握和歌曲的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放歌曲《同坐小竹排-范唱》，引导学生进入学习情境。
2.学习歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，讲解音乐符号和节奏。
3.实践演唱：学生分组演唱，教师指导音准和情感表达。
4.游戏环节：通过音乐游戏，巩固所学知识，提高学生的音乐感知能力。
5.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生发挥想象，创作类似的歌曲。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是歌曲《同坐小竹排-范唱》的旋律和歌词，另一部分是本节课的重点知识点，如音乐符号、节奏等。
小学音乐_(演唱)同坐小竹排教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册《同坐小竹排》教学设计指导思想及理论依据本课以《音乐课程标准》及《解读》为指导思想，结合以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、重视音乐实践、弘扬民族音乐等新的教学理念，精心设计教学过程。
采用师生互动、生生互动、创设情境等多种教学方法，激发学生主动参与教学活动的兴趣。
通过引导学生参与聆听、演唱、游戏、评价、展示等音乐实践活动，提高学生的音乐表现能力及审美能力，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力。
争取让学生在“唱会歌、唱好歌”中提升到“会唱歌、爱唱歌”这一要求中完成唱歌教学的目标的达成。
一、教学内容分析本科选自湖南文艺出版社一年级下册第七课《同坐小竹排》。
《同坐小竹排》是一首具有壮族风格的歌曲。
3/4拍子变为2/4拍子，包括两个大句。
歌曲情绪活泼，充满亲切感。
歌曲的第一大句3/4拍节奏富于舞蹈性，和声简单明了，旋律直接结束在稳定的终止上，第二大句2/4拍富于节奏感，作为第一句的延伸，用“嗨啰哩啰嗨啰哩啰赛”这样的衬词作为结束，起到补充终止的作用，简易的和声，稳定的终止式，轻松跳跃的节奏很充分的表达了壮族小朋友的活泼与对生活的热爱，也非常适合一年级小朋友，朗朗上口，轻松易学。
二、学生情况分析低年级的小朋友虽然音乐涉及面不够广泛，但是经过前几课的学习也对民族音乐有了一定的了解，也产生了进一步学习的兴趣。
但他们在节奏变化上还需要老师作进一步的指导和点拨。
因此，调动起学生积极性和手、口、脑都运用起来是本节课成功的关键。
三、教学方式与教学手段以音响实践为基础，以情感体验为主线，利用多媒体创设教学情境，通过师生互动、生生互动、教师示范、教师点拨、学生示范既相互评价等多种方法，引导学生感受歌曲活泼、热情、具有舞蹈性的风格特点，并以轻松快活的声音、欢喜的心情、包含着壮族方言表现歌曲。
四、技术准备1、采用“Microsoft office PowerPoint 2007”制作演示文稿；2、教学用具：钢琴、多媒体课件。
一年级下册音乐说课稿《第七课同坐小竹排》湘艺版(2)
一年级下册音乐说课稿《第七课同坐小竹排》湘艺版(2)一. 教材分析《第七课同坐小竹排》是湘艺版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以坐竹排为主题，描绘了孩子们坐在一起，欣赏大自然的美景，感受生活的快乐。
歌曲旋律简洁明快，歌词富有童趣，容易引发学生的共鸣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间文化，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们已经具备了一定的音乐基础，如简单的节奏、旋律感知和唱名认识。
但部分学生可能对民间文化了解不多，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的个性差异较大，教学时要关注每一个学生的成长需求，充分调动他们的积极性。
三. 说教学目标1.让学生了解民间文化，感受坐竹排的快乐氛围。
2.学会歌曲《同坐小竹排》，培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。
3.通过音乐活动，提高学生的合作意识和团队精神。
4.培养学生对音乐的热爱，激发他们进一步学习音乐的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《同坐小竹排》，能用欢快的情绪演唱。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音高处理，以及对民间文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在模拟坐竹排的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
4.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以民间坐竹排的图片或视频导入，让学生了解坐竹排的文化背景，激发学习兴趣。
2.教学新歌：引导学生听歌《同坐小竹排》，感受歌曲的欢快情绪，学唱歌曲。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行歌曲演唱和节奏练习，培养团队协作能力。
4.歌曲展示：各小组进行歌曲展示，评选出最佳演唱奖、最佳节奏奖等。
5.情境体验：学生进行坐竹排的游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《同坐小竹排》的文化价值和音乐特点。
幼儿园大班科学小小竹排教案反思
幼儿园大班科学小小竹排教案反思一、教学目标的分析和反思在本次幼儿园大班科学课中，我们的教学目标是通过进行小小竹排活动，培养幼儿的观察能力、动手能力、合作精神，以及对水流方向的认识。
然而，在教学过程中，我们发现了一些问题。
首先，由于教室条件的限制，我们只能在室内进行小小竹排活动。
这导致幼儿无法真正感受到水流对竹排的影响，限制了他们对水流方向的认识的理解和体验。
因此，我们认为在今后的教学中应该尽量选择室外进行类似活动，以提供更好的教学环境。
其次，活动中幼儿之间的合作精神有待提高。
有些幼儿在活动中表现出自私和不愿与他人分享的行为，这影响了整个团队的活动进程。
我们应该通过适当的培养合作意识和团队意识的活动，提高幼儿之间的合作能力和集体荣誉感。
最后，教师在活动中的指导不够具体和细致。
有时候，我们只是简单地告诉幼儿们如何放置竹排，而没有给予他们足够的解释和引导。
我们应该更加关注幼儿的思考过程，引导他们通过亲自实践和尝试，理解和发现水流方向的规律。
综上所述，我们在以后的教学中应该更加重视教学环境的选择、合作精神的培养和具体指导的实施。
二、教学活动的设计和实施在本次小小竹排教学活动中，我们设计了以下教学步骤：1. 导入环节思考在活动开始前，我们提出了一个问题给幼儿思考：“为什么水能够顺着竹排流下来？”通过这个问题，我们引导幼儿思考水流对竹排的作用，为活动的进行做好引导。
2. 背景知识的讲解在导入环节后，我们向幼儿们简单介绍了水流的方向和竹排的形状，并告诉他们水流会顺着竹排流下来。
通过这样的讲解，帮助幼儿们建立起对水流和竹排的基本概念。
3. 实际操作-制作小小竹排接下来，我们让幼儿们动手制作小小的竹排。
我们为每个幼儿准备了一些竹筷和彩纸，让他们根据自己的想象和创意制作竹排的形状。
这一步骤既增加了幼儿的动手能力的锻炼，也促进了他们的想象力和创造力的发展。
4. 模拟实验-观察水流方向在制作竹排完成后，我们在室内的水槽中模拟了水流环境，让幼儿将他们制作的小小竹排放入水槽中观察水流的方向。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《同坐小竹排(3)》湘艺版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《同坐小竹排(3)》湘艺版一. 教材分析《同坐小竹排》是一年级下册音乐教材中的一首歌曲，湘艺版。
这首歌曲以简单易懂的旋律和富有生动描绘的歌词，展现了孩子们坐在一起，快乐地划着小竹排，欣赏大自然的美景。
教材旨在通过歌曲学唱，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐审美能力和集体合作意识。
二. 学情分析一年级的学生普遍具有较强的好奇心和模仿能力，他们对音乐有着浓厚的兴趣。
但在音乐学习中，部分学生可能对节奏、音高把握不够准确，因此在教学过程中需要针对这些特点进行引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《同坐小竹排》的歌词和旋律，能够独立唱出歌曲。
2.培养学生对音乐的审美能力，激发他们对音乐的热爱。
3.通过集体合作的方式，培养学生的团队协作精神。
4.让学生在音乐活动中，提升自信心和自我表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地唱出歌曲《同坐小竹排》，掌握歌曲的基本节奏和音高。
2.教学难点：部分学生对节奏、音高的把握，以及集体合作时的协调性。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。
2.采用分组练习法，让学生在小组内合作练习，提高团队协作能力。
3.采用游戏教学法，将音乐教学融入游戏中，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学手段，播放歌曲视频，让学生更直观地感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《同坐小竹排》，让学生初步感受音乐的美妙。
2.教学新歌：教师示范演唱歌曲，讲解歌词和旋律，引导学生跟唱。
3.分组练习：学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导。
4.游戏环节：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中进一步熟悉歌曲。
5.集体演唱：全体学生合唱歌曲，感受集体合作的快乐。
6.总结拓展：教师引导学生谈谈对歌曲的理解，分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《同坐小竹排》、歌词、基本节奏和音高，以简洁明了的方式展示教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对歌曲的掌握程度，能否独立唱出歌曲。
小小竹排画中游反思（2篇）
小小竹排画中游反思语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
在《操场上》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。
”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗读时注意了相应停顿。
接下来我请同学朗读课文，再结合我刚才的讲解说一说江南给人的感受，同学们踊跃地举起了手，虽然他们的语言还显得单调，但听得出那是真心地赞美。
为什么说小小竹排画中游?这个本课的理解难点也随之解决，因为学生已经感受到江南美得就像一幅画。
课上完了，问题也随之而来：为什么学生学习到的知识有多有少、参差不齐?在课下我也思考过，觉得还是要在习惯培养方面要多下工夫。
既然有要求更要有检查，每次布置完预习作业，我都应该逐一检查，完成的表扬，未完成的批评，并请学生监督其课下完成。
什么是习惯?就是行为的一种累积，在以后的教学中严检查，我相信预习会成为本班学生的一种良好习惯。
小小竹排画中游反思（2）《小小竹排画中游》是诗人顾城的一首长诗，以竹排为主题，描述了诗人在竹排上航行的经历和心情。
通过细腻的描写和瑰丽的意象，诗人表达了对人生的思考和反思。
以下是对该诗的____字反思。
《小小竹排画中游》这首长诗的题目，“小小”两字颇有讽刺意味。
在无尽的大海中，一只小小的竹排承载着行船者，形成了与浩瀚宇宙的强烈对比。
这种对比既是形式上的，也是主题上的。
在宇宙的无限广袤中，个人的微小和渺小几乎被忽略，但正是在这种微小中，人们才能通过反思，发现人生真谛，感受到生命的意义。
诗中的竹排象征人们所承载的生活和人生的意义。
竹排直接暗示了人们在人生航程中的孤独和无助。
诗中提到的“水的穿透与划落”使得竹排环绕在水中，仿佛人们的生活在幽暗中的徘徊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《同坐小竹排》教学反思
本节课设计是以游桂林为主线而展开的一系列音乐活动，让学生在各种音乐活动中感受、体验歌曲的节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习欲望，让学生在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧，更好地感受音乐、理解音乐。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
首先，自己觉得上课时情景教学导入到有点生硬，情感的激发欠缺。
我让学生从视觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，俗话说：良好的开端是成功的一半。
通过看景猜地点来激发学生的学习兴趣，由于一年级孩子的知识面不是很广，导致学生猜不出来。
其次，在讲解四三拍子和四二拍子时间花费太多。
对低年级学生不必花太多的时间讲解乐理知识，多以律动、表演等方式带动学生进行学习。
在学唱歌曲时时间安排把握上不是很合理，前面学习乐理部分花的时间偏长了些，以至于后来的时间显得很仓促。
导致最后的拓展观看刘三姐对唱视频没有看，学生的主动性不够，今后尽量做到让学生主动去学习。
通过本节课是我知道了在低段的教学中，情境设计到位，能为教学达成起到很好的作用。
用一个情境来贯穿教学始终，利用自己创设的情境来调动学生的积极性，这样学生的兴趣就会高涨，对活动的参与性便会非常高，整堂课的气氛也随之很活跃。
想一堂课中，学生的学习积极性调动了，这堂课也就是成功一半了。
在平时的教学过程中应根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。
通过我教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。
让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。