人本主义人格心理学45页PPT
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人本主义心理学ppt课件
罗杰斯认为医患良好气氛的建立有赖于三个条件 ：真 诚一致、无条件积极关注和共情。
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19
罗杰斯在很早的时候就给心理治疗过程 提出了12个步骤，虽然它们看似不同，但在 实施过程中是不分开的。具体来说，包括以 下步骤：
第一，来访者主动求助。 第二，治疗者说明情况。
第三，鼓励来访者自由表达情感。 第四，治疗者能接受、认识、澄清对方的消 极情感。
人本主义心理学运动是一种组织结构松散、思想观点 并不完全一致的心理学运动。和其他心理学派不同，不 存在某一位专门的创立者。
就美国和欧洲心理学发展史来看，人本主义心理学 先驱大致概括为：狄尔泰、斯特恩、斯特兰格、凯利、 戈尔德斯坦和奥尔波特等人。
而罗杰斯、马斯洛等立了人本主义心理学的基本理 论，成为该主义的领导者。
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24
谢谢观赏
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25
来访者中心疗法的特点是将医师与患者关系视为改变 和成长的最重要的治疗因素。
具体来说，医师感到患者是一个具有无条件自我价值 的人：即不论他的处境、他的行为、或他的情感如何，都 是具有价值的人。医师能让自己对患者有深刻的理解；没 有任何内部障碍能妨碍他与患者相处的任何时刻，并能对 患者的状况察觉；而且，他还能向患者传达他设身处境的 移情理解。医师只满足于提供一种气氛，使患者能有最大 的自由变成他自己。
与传统咨询理论的区别 罗杰斯的咨询理论与传统咨询理论最本质的区 别在于对咨询者与被咨询者之间的关系的看法。 在罗杰斯看来，心理咨询的成功并不主要取决 于咨询者的专业知识和训练,而取决于咨询者这个人 本身和他对待被咨询者的态度。
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（3）来访者中心疗法的特点——治疗关系
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罗杰斯在很早的时候就给心理治疗过程 提出了12个步骤，虽然它们看似不同，但在 实施过程中是不分开的。具体来说，包括以 下步骤：
第一，来访者主动求助。 第二，治疗者说明情况。
第三，鼓励来访者自由表达情感。 第四，治疗者能接受、认识、澄清对方的消 极情感。
人本主义心理学运动是一种组织结构松散、思想观点 并不完全一致的心理学运动。和其他心理学派不同，不 存在某一位专门的创立者。
就美国和欧洲心理学发展史来看，人本主义心理学 先驱大致概括为：狄尔泰、斯特恩、斯特兰格、凯利、 戈尔德斯坦和奥尔波特等人。
而罗杰斯、马斯洛等立了人本主义心理学的基本理 论，成为该主义的领导者。
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来访者中心疗法的特点是将医师与患者关系视为改变 和成长的最重要的治疗因素。
具体来说，医师感到患者是一个具有无条件自我价值 的人：即不论他的处境、他的行为、或他的情感如何，都 是具有价值的人。医师能让自己对患者有深刻的理解；没 有任何内部障碍能妨碍他与患者相处的任何时刻，并能对 患者的状况察觉；而且，他还能向患者传达他设身处境的 移情理解。医师只满足于提供一种气氛，使患者能有最大 的自由变成他自己。
与传统咨询理论的区别 罗杰斯的咨询理论与传统咨询理论最本质的区 别在于对咨询者与被咨询者之间的关系的看法。 在罗杰斯看来，心理咨询的成功并不主要取决 于咨询者的专业知识和训练,而取决于咨询者这个人 本身和他对待被咨询者的态度。
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（3）来访者中心疗法的特点——治疗关系
《心理学基础-人格》PPT课件_OK
• 能力是掌握知识、技能的前提。能力表现 在掌握知识、技能的过程中，从掌握的速 度和质量中，可评定出个体能力的高低。 能力是在知识、技能的基础上发展的。
51
能力分类
• 一般能力：一个人在一切活动中所具备 的基本能力。
• 特殊能力：个人在某专业中所表现出来 的能力。
• 实际能力与潜在能力
52
能力的结构理论
• 同时受到两种事物的威胁，产生同等强度 的逃避动机，但迫于情势，必择其一，左 右为难，进退维谷的紧张状态。
20
趋避冲突
• 对同一事物同时产生两种动机，即向往得 到它，同时又想拒绝和避开它。
21
双重趋避式冲突
• 人们常常会遇到多个目标，每个目标对自 己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意 所产生的冲突。
35
性 格 character
36
性格的概念
• 指个体对客观现实的一种稳定的态度及与 之相应的习惯化的行为方式所表现出来的 心理特征。
• 一个人在现实环境中对各种事物表现出比 较稳固的态度以及与之相适应的习惯了的 行为方式。
• 是个性的重要方面，也是个性中表现最明 显的心理特征。
37
性格的特征
40
性格的意志特征
• 个体对自己行为自觉调整和控制的水平特 点。表现在意志品质的自觉性、果断性、 坚持性、自制力 四个方面。
41
性格的理智特征
• 认知过程如感知觉、记忆、注意、思维和想象中 所表现出来的个别差异。
42
性格的类型
• 按理智、意志、情绪三者何者占优分
– 理智型、意志型、情绪型
• 按个性心理活动倾向于外部或内部分
• 是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾 向性的，稳定的心理特征的总和。
51
能力分类
• 一般能力：一个人在一切活动中所具备 的基本能力。
• 特殊能力：个人在某专业中所表现出来 的能力。
• 实际能力与潜在能力
52
能力的结构理论
• 同时受到两种事物的威胁，产生同等强度 的逃避动机，但迫于情势，必择其一，左 右为难，进退维谷的紧张状态。
20
趋避冲突
• 对同一事物同时产生两种动机，即向往得 到它，同时又想拒绝和避开它。
21
双重趋避式冲突
• 人们常常会遇到多个目标，每个目标对自 己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意 所产生的冲突。
35
性 格 character
36
性格的概念
• 指个体对客观现实的一种稳定的态度及与 之相应的习惯化的行为方式所表现出来的 心理特征。
• 一个人在现实环境中对各种事物表现出比 较稳固的态度以及与之相适应的习惯了的 行为方式。
• 是个性的重要方面，也是个性中表现最明 显的心理特征。
37
性格的特征
40
性格的意志特征
• 个体对自己行为自觉调整和控制的水平特 点。表现在意志品质的自觉性、果断性、 坚持性、自制力 四个方面。
41
性格的理智特征
• 认知过程如感知觉、记忆、注意、思维和想象中 所表现出来的个别差异。
42
性格的类型
• 按理智、意志、情绪三者何者占优分
– 理智型、意志型、情绪型
• 按个性心理活动倾向于外部或内部分
• 是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾 向性的，稳定的心理特征的总和。
《人格心理学》PPT课件
做梦的实验，梦见自己(zìjǐ)看见母亲没有穿衣服。
2022/1/23
28
第二十八页，共二百六十八页。
影响 精神分析的观念 (yǐngxiǎng)
莱布尼兹的单子的无意识、
赫尔巴特的意识无意识心理学 :把心理生活看作 是在各种竞相进入意识的观念之间的一种竞争 .
J.沙可在应用催眠理论的过程中，发现存在着一 个脱离意识的心理王国；
1、自我调节提供参考(cānkǎo) A（agreeable）型个体的特征是温和、忠诚、
充满爱心，他们一般具有良好的人际关系。。
C（conscientious）型个体的特征是有效能， 有能力，工作努力，他们常常会在工作中感 到自己的能力，体验到完成感、实现感。
影响主观幸福感的客观因素 1.社会关系2.经 济状况。收入仅在非常贫穷时有影响 。
P
2022/1/23
0.57
0.43
0.08
0.001 18
第十八页，共二百六十八页。
表2 京港两地传统人格的平均 数差异 比较表 (chāyì)
传统人格 遵从权威 孝敬长辈 安分守成 宿命自保 男性优
越(yōuyuè)
北京 60.00 12.42 16.98 9.84 10.77 9.99
香港 61.62 12.25 16.43 10.43 12.45 10.06 t -1.05 0.40 1.30 -1.58 -3.80** -0.13 P 0.29 0.69 0.19 0.12 0.00 0.90
3.健康状况
2022/1/23
26
第二十六页，共二百六十八页。
2、教育 学生 (jiàoyù)
引发交往危机的不良个性心理特征
我欣赏、盛气凌人
2022/1/23
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第二十八页，共二百六十八页。
影响 精神分析的观念 (yǐngxiǎng)
莱布尼兹的单子的无意识、
赫尔巴特的意识无意识心理学 :把心理生活看作 是在各种竞相进入意识的观念之间的一种竞争 .
J.沙可在应用催眠理论的过程中，发现存在着一 个脱离意识的心理王国；
1、自我调节提供参考(cānkǎo) A（agreeable）型个体的特征是温和、忠诚、
充满爱心，他们一般具有良好的人际关系。。
C（conscientious）型个体的特征是有效能， 有能力，工作努力，他们常常会在工作中感 到自己的能力，体验到完成感、实现感。
影响主观幸福感的客观因素 1.社会关系2.经 济状况。收入仅在非常贫穷时有影响 。
P
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表2 京港两地传统人格的平均 数差异 比较表 (chāyì)
传统人格 遵从权威 孝敬长辈 安分守成 宿命自保 男性优
越(yōuyuè)
北京 60.00 12.42 16.98 9.84 10.77 9.99
香港 61.62 12.25 16.43 10.43 12.45 10.06 t -1.05 0.40 1.30 -1.58 -3.80** -0.13 P 0.29 0.69 0.19 0.12 0.00 0.90
3.健康状况
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2、教育 学生 (jiàoyù)
引发交往危机的不良个性心理特征
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人格心理学第九章人本主义的人格心理学PPT课件
[思考] 伊扎德，“情绪体验进入认知系统”， 属于何种水平的加工？
]
பைடு நூலகம்
[
⒉ 2.3 情绪与认知系统的联系和区别
新
动 向
联系
—
情
绪 神
差异
经
科
学
]
[
内 容
四、情绪规划、压力应付和适应
结
构 1、情绪规划
]
2、情绪智力
3、压力与应对
4、情绪与健康
1、情绪规划
情绪规划的内涵 情绪规划过程分析
2）情绪智力评估量表
MEIS, 多因素情绪智力量表 MSCEIT，梅耶-萨拉维-卡卢索情绪智力量表 ECI，情绪能力问卷 EQI，情商问卷
3）情绪智力研究的发展趋势
多元化趋势 心理计量学趋势 本土化趋势
3、压力与应对
1）导言：压力与健康
健康问题 压力问题
2）预备知识：标定猜测和空白 3）Lazalus的压力认知相互作用说 4）应对的分类
表情行为成分
› 神经肌肉活动+感觉反馈信号 › 表情与情感体验
情感体验成分
[
基 本
3 、情绪激活与调节
系
统
与 过 程
生物遗传—神经内分泌过程 神经肌肉和感觉反馈过程
]
› 原理假设
› 解释机制
情感过程
› 情感体验
认知过程
› 激活情绪的认知因素
4 、评价
情绪是人格动力组织的核心 生物社会取向
[
]
代 二、情绪的基本理论
表
性 理
伊扎德 Carroll E. Izard
论
生物社会理论
阿诺德 Matthew Arnold
人本主义心理学_ppt课件
• 共情也称同感、共感、同理心、通情达理 等。它是指设身处地地用来访者的眼光去 看待他们的问题，深入了解并体会来访者 的内心世界，站在他们的立场上，去体会 他们的痛苦和不幸，即“设身处地”和 “感同身受”。 • 言语交流尽量表达出深层理解,理解并表达 出潜在的、暗含的和深层的含义。
重视治疗关系 美国学者夏洛特布勒曾指出：“人本 主义心理治疗在其诞生的第一个十年中已 经发展为与其说是技术系统，不如说是对 人际关系的一种概括意义上的研究方法。” 以人为中心治疗不追求特殊的策略和 技术，而是把重点集中在创造一种良好的 关系氛围，使得来访者能够自由地探索内 在感受。
（三）以咨询关系为人格改变的基本条件 在当代心理治疗中，罗杰斯最重要的贡献之一就是提出了被称为“治疗 要素”实现趋向 3.机体智慧和机体估价过程 4.人性基本可以信赖 心理咨询和治疗的最高目标就应该是恢复人的本性，帮助人按其本性的 要求去生活，使其更丰富；帮助人更好地自我实现，更自由、更充分地 发挥其潜在的生命机能。
• 综上看来，人本主义理论中用于团 体心理辅导的技术主要是反应技术， 包括积极倾听、同情心（共情）， 真诚一致；互动技术中的支持，鼓 励，保护，自我表露（因为经历、 所以悲悯。）；还有澄清、非批评 性、与成员会心、支持与面质、肯 定成员的自我决定能力、随着团体 的自然发展而不试图指导团体发展 等。
人本主义的常用技术 ——由以“个人为中心”到以“团体为中心” 以人为中心的治疗者在咨询过程中不是把注 意力放在来访者有什么问题，这种问题因 何而发生，应该运用什么特殊技术帮助他 克服心理困难这样一些问题上，而是放在 设法建立一种理想的咨访关系，营造一种 特殊的交流气氛，一种团体辅导的氛围上
真诚一致 • 真诚一致要求领导者在辅导关系的范围内情感和行为没有 任何的虚假和做作，是一个表里如一、真诚完整的人。 • 罗杰斯认为，真诚能够产生信任，而团体成员只有对领导 者有了信任才能够袒露自我，并在领导者的帮助下认识自 我、改善自我。 • “咨询师与来访者的情感和态度的一致性及其表
《人本主义心理学》课件
贡献：马斯洛在心理学领域做出 了卓越的贡献，他的理论对于理 解人类行为和动机具有重要意义。
添加标题
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成就：他提出了著名的需求层次 理论，即人类的需求从低到高依 次为生理需求、安全需求、归属 和爱的需求、尊重需求和自我实 现需求。
影响：他的理论对现代心理学、 社会学、经济学等领域产生了深 远的影响，被广泛应用于各个领 域。
添加标题
贡献：罗杰斯对人本主义心理学做出了重要贡献，他的理论和方法被广泛应用于心理咨询和治 疗领域，同时也影响了教育、管理等领域。
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影响：罗杰斯的理论和方法不仅影响了心理学领域，还对其他学科产生了深远的影响。他的思 想对于现代社会的人本主义思潮和人文精神有着重要的影响。
亚伯拉罕·马斯洛
简介：亚伯拉罕·马斯洛是心理学 领域的杰出人物，被誉为“人本 主义心理学之父”。
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《人本主义心理学》PPT课件
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目录
01
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02
03
人本主义心理学的代表人物
04
05 人 本 主 义 心 理 学 的 挑 战 与 未 来 发 展
06
人本主义心理学概述 人本主义心理学的实践应用
总结与展望
01
添加章节标题
02
人本主义心理学概述
人本主义心理学的定义和背景
添加 标题
人本主义心理学的方法：人本主义心理学的方法包括现象学、存在分析和格式塔心理学等。这些方法强调人的主 观体验和自我意识，认为这是理解人类行为和心理的关键。人本主义心理学家们还强调人的自我反思和自我指导 的重要性，认为这是实现自我实现和成长的关键。
《人本主义心理学》课件
。
自我实现理论对于心理咨询和治疗具有 重要的指导意义，它鼓励咨询师关注个 体的内在需求和潜能，帮助个体发现自 己的优势和价值，从而促进个体的成长
和发展。
自我同一性理论
自我同一性理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它强调个体在成长和发展过程中，需 要建立自我同一性和自我认同感，即个体需要明确自己的价值观、信仰、目标和角色等，并 能够将这些方面整合起来，形成一个完整的自我形象。
情感与认知的统一理论
情感与认知的统一理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它认为情 感和认知是人类心理的两个基本方面，它们相互影响、相互作用，共同 构成人类心理的完整性和统一性。
情感与认知的统一理论强调情感和认知的协调和平衡，认为个体的情感 和认知应该相互一致、相互支持，从而促进个体的心理健康和成长。
情感与认知的统一理论对于心理咨询和治疗具有重要的指导意义，它鼓 励咨询师关注个体的情感和认知状态，帮助个体调整自己的情感和认知 状态，从而促进个体的心理健康和成长。
存在主义心理学
存在主义心理学关注人类存在的自由、选择和责任等 方面的问题，认为人们应该自主地选择自己的生活方 式和命运，并承担相应的责任和后果。
培养学生的自主学习能力
人本主义心理学认为，教育应激发学 生的内在动机，培养其自主学习的能 力，使其能够主动地、创造性地学习 。
在心理咨询和治疗中的应用
强调人的整体性
人本主义心理学认为，人是一个整体，心理咨询和治疗应关注人的整体性，包括情感、认 知和行为等方面。
强调人的自我成长和自我实现
人本主义心理学认为，每个人都有自我成长和自我实现的需要，心理咨询和治疗的目标应 是帮助个体实现自我成长和自我实现。
03
人本主义心理学的应用
自我实现理论对于心理咨询和治疗具有 重要的指导意义，它鼓励咨询师关注个 体的内在需求和潜能，帮助个体发现自 己的优势和价值，从而促进个体的成长
和发展。
自我同一性理论
自我同一性理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它强调个体在成长和发展过程中，需 要建立自我同一性和自我认同感，即个体需要明确自己的价值观、信仰、目标和角色等，并 能够将这些方面整合起来，形成一个完整的自我形象。
情感与认知的统一理论
情感与认知的统一理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它认为情 感和认知是人类心理的两个基本方面，它们相互影响、相互作用，共同 构成人类心理的完整性和统一性。
情感与认知的统一理论强调情感和认知的协调和平衡，认为个体的情感 和认知应该相互一致、相互支持，从而促进个体的心理健康和成长。
情感与认知的统一理论对于心理咨询和治疗具有重要的指导意义，它鼓 励咨询师关注个体的情感和认知状态，帮助个体调整自己的情感和认知 状态，从而促进个体的心理健康和成长。
存在主义心理学
存在主义心理学关注人类存在的自由、选择和责任等 方面的问题，认为人们应该自主地选择自己的生活方 式和命运，并承担相应的责任和后果。
培养学生的自主学习能力
人本主义心理学认为，教育应激发学 生的内在动机，培养其自主学习的能 力，使其能够主动地、创造性地学习 。
在心理咨询和治疗中的应用
强调人的整体性
人本主义心理学认为，人是一个整体，心理咨询和治疗应关注人的整体性，包括情感、认 知和行为等方面。
强调人的自我成长和自我实现
人本主义心理学认为，每个人都有自我成长和自我实现的需要，心理咨询和治疗的目标应 是帮助个体实现自我成长和自我实现。
03
人本主义心理学的应用
人格心理学_ppt
人格是心理学家大师们思想的汇聚地，也是思想家 的孕育地。
要研究心理学，必然要不断回答人与人生的各种 难题。正因如此，人格心理学领域充满了解答人生的 谜题。 多一些人格心理学的知识，就会少一些人生谜题。
2、在众多心理学领域中，人格心理学是最具应用 性的研究领域
在心理学领域中，人格心理学是被业内外应用最 多的学科。 只要有人的地方，就会有人格心理学的存在。
郭永玉 人格是个人在各种交互作用过程中形成 的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 中国的人格定义：人格是个体在先天生物遗传素
质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成
的相对稳定和独特的心理行为模式。
本书的人格定义：是源于个体身上的稳定行为方 式和内部过程。
二、人格的基本特点
1、稳定性和可变性 “江山易改，本性难移。” 2、独特性和共同性 “世界上没有两片一模一样的叶子。”
用以验证假说或观点 思考题
当我们了解一个人的时候我们都知道了什么？
人格心理学寻求解答什么问题？它的目标是什么？
第二章
主要内容：
人格研究方法
人格的线索—数据来源（四种线索）
人格心理学作为科学：研究方法 数据质量 研究设计 效应值 道德规范
第一节
人格的线索—数据来源
要理解人格首先必须观察它。 ----亨利.墨瑞（Henry Murray）
什么是人格 人格研究方法 精神分析理论 新精神分析理论 特质理论 生物学理论 人本主义理论 行为主义理论 认知理论 人格.文化.性别
三、教学与学习要求 教学方式--案例教学、视频、测量、研究性学习 成绩=30%（平时）+70%（期末）
认真听课、积极参与教学活动、阅读参考书
《人格心理学》PPT课件
• 1.性格的涵义 是个体对现实比较稳固的态度以及相适应 的习惯化了的行为方式。 2.性格的结构和分类 1)． 性格的态度特征 2). 性格的意志特征 3). 性格的情绪特征 4). 性格的理智特征
高级神经活动类型与气质类型及其心理特征
高级神经活动类型
气质类 气质心理特性的组合 型
行为方式的典型表现
3)、相同气质的人可以形成不同的性格；不 同气质的人又可以形成相同的性格。
1991年进入广告界，经过15年的发展，她所领导的北京 世邦，已成为一家年营业额近2亿元的4A广告公司。1999 年～2003年，世邦连续4年获得中央电视台优秀广告代理公 司称号，2004年获得中国生产力学会颁布的“中国十佳诚 信广告机构”和“中国十大策划专家”称号，中国广告协 会“广告人中国案例”品牌策划金奖。而她也被评为 “2005～2006年度中国十大最具风采女性广告人”、“中 国2005年度经济风云人物”、“2004～2005年度中国30位 杰出女性广告人”。
情绪体验深刻；行动 迟缓，多愁善感，能 觉察他人不易觉察的 事物，富有幻想，胆 小孤僻。
3.性格与气质的关系
联系：
1)、气质决定了性格特征的外部表现 的时间。气质类型不同，在强或弱的内 外刺激作用下，行为方式的产生和停止 有快有慢，有难有易。
2)、气质的特征可以促进和阻碍性格 的发展。
3)、性格相同但气质不同，其外部表 现有不同的色彩。
强而不平衡型（不可抑 胆汁质 制型）
强而平衡、灵活型（活 多血质 泼型）
强而平衡、不灵活型 粘液质 （安静型）
感受性低；有一定耐受性；反 直率，热情，精力旺
应快而不灵活；情绪兴奋性高； 盛，情绪易冲动，心
抑制能力差；外倾性明显；行 境变换剧烈，脾气急
高级神经活动类型与气质类型及其心理特征
高级神经活动类型
气质类 气质心理特性的组合 型
行为方式的典型表现
3)、相同气质的人可以形成不同的性格；不 同气质的人又可以形成相同的性格。
1991年进入广告界，经过15年的发展，她所领导的北京 世邦，已成为一家年营业额近2亿元的4A广告公司。1999 年～2003年，世邦连续4年获得中央电视台优秀广告代理公 司称号，2004年获得中国生产力学会颁布的“中国十佳诚 信广告机构”和“中国十大策划专家”称号，中国广告协 会“广告人中国案例”品牌策划金奖。而她也被评为 “2005～2006年度中国十大最具风采女性广告人”、“中 国2005年度经济风云人物”、“2004～2005年度中国30位 杰出女性广告人”。
情绪体验深刻；行动 迟缓，多愁善感，能 觉察他人不易觉察的 事物，富有幻想，胆 小孤僻。
3.性格与气质的关系
联系：
1)、气质决定了性格特征的外部表现 的时间。气质类型不同，在强或弱的内 外刺激作用下，行为方式的产生和停止 有快有慢，有难有易。
2)、气质的特征可以促进和阻碍性格 的发展。
3)、性格相同但气质不同，其外部表 现有不同的色彩。
强而不平衡型（不可抑 胆汁质 制型）
强而平衡、灵活型（活 多血质 泼型）
强而平衡、不灵活型 粘液质 （安静型）
感受性低；有一定耐受性；反 直率，热情，精力旺
应快而不灵活；情绪兴奋性高； 盛，情绪易冲动，心
抑制能力差；外倾性明显；行 境变换剧烈，脾气急
《人格心理学》PPT课件
明尼苏达多相人格问卷（MMPI）
01
用于评估个体心理健康状况和人格特点，包含多个临床量表和
效度量表。
卡特尔16种人格因素问卷（16PF）
02
测量16种基本人格特质，广泛应用于职业咨询、教育等领域。
艾森克人格问卷（EPQ）
03
测量内外向、神经质和精神质三个人格维度，适用于不同年龄
段人群。
投射测验法
01
家庭教育中如何培养孩子健康人格
给予孩子充分的关爱和尊 重
培养孩子积极应对挫折的 能力
鼓励孩子独立思考和自主 决策
注重孩子情感教育和人际 交往能力的培养
社会变革中如何适应和塑造良好心态
01
积极面对社会变革带来的挑战
02 学会调整心态，保持乐观向上的精神状态
03
寻求有效的心理调适方法，缓解心理压力
04
治疗方法
03
综合治疗为主，包括心理治疗、药物治疗和社会技能
训练等，目标是提高患者的社会适应能力和责任感。
边缘型人格障碍
主要特征
情绪不稳定，自我形象模糊，行为冲动，人 际关系不稳定。
诊断依据
长期存在上述表现，且不符合其他精神疾病的诊断 标准。
治疗方法
心理治疗和药物治疗并重，心理治疗如辩证 行为疗法、认知行为疗法等，药物治疗主要 针对情绪不稳定和冲动行为。
心理类型 内倾型和外倾型
阿德勒个体心理学理论
人格结构
生活风格、追求优越感、自卑感
心理动力
社会兴趣
心理发展
童年经历对人格的影响
治疗理念
鼓励患者认识并改变自己的生活风格，培养社会兴趣，追求优越感。
卡特尔特质因素理论
人格特质
表面特质和根源特质
人格心理学 PPT课件
心理学研究人格的主要途径
（一）临床研究
亦称个案研究，着重从个体化和特殊性方面去研究人格，通过谈话、 观察、作品分析等等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全 面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。 临床心理学家大多用这种方法进行研究。 临床研究可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前 因后果的种种假设以进行定性分析。但临床方法由于以特殊的个体为 研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，且难以直接引出 普遍性的结论，而容易产生以偏概全的结论。 有趣的是通过临床研究来构建人格理论的大师们往往接受过严格的科 学方法的训练。例如，弗洛依德在成为精神分析家之前是一位优秀的 生理学研究者。 可见，不是这些强调临床研究的理论家不懂得科学的 实证原则，或者拒绝这些原则，而是可能他们为了更好地观察活动着 的个体，从理论上更好地勾画出个体异常复杂的人格，而放松了科学 实证原则的某些限制。
心理学的研究内容
人格
1.个性心理特征 心理过程在不同的人身上具体表现时所呈现出来的比 较稳定的心理特点，包括： 能力：直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个 性心理特征。能力只有水平高低之分，并无好坏之分。 气质：在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力 特征。气质只有急与慢，动与静，积极与消极的区分，也 没有好与坏之分。 性格：人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有 核心意义的心理特征。即为人处事的态度和方式，有好（二）相关研究
相关研究是指对两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间 的相关程度。 相关研究的方法起源于英国学者高尔顿 优点：省时省力，样本数据大；为进一步实验研究提供线索；更高的 生态效度；研究一些伦理法律上无法控制或操纵的变量 。 缺点：不能做出有效的因果推理。 例子：大学生的感觉寻求倾向特质的高得分（愿意为了获得多变的、 新奇的和刺激的经验而冒险）与药物滥用、酗酒及危险性行为的发生 存在正相关；大学生的社会从众特质高得分（虔诚、遵守法律、保守， 较少的表现出冒险行为）与药物滥用、酗酒及危险性行为的发生存在 负相关。（Katz,Fromme&D’Amico,2000）
人格心理学ppt课件
特质traits: 具体的人格特点
个性individuality: 独特性
人格personality: 总的描述,有
机整合
第 一 节
人 格 概 念
第
二、人格的基本特性
一
整体性
节
稳定性
人
独特性
格
社会性
概 念
功能性
（一）人格的整体性
第 一 节
（unity of personality）
第 一
对个人在特定情境中的行为 的预测
节 Guilford,1959
一个人特质的独特模式
人 Eysenck,1970
格 个人的性格、气质、智力和
概
体格的相对稳定而持久的组
念
织，它决定着个人适应环境
的独特性
Mischel,1986
个人心理特征的统一，这些特征
第
决定人的外显行为和内隐行为，
神内部的分裂，整体性的丧失、精
第
神的内部分裂是此病的本质
一
节 《三面夏娃》
人
白夏娃
格
概
念
黑夏娃
（二）人格的稳定性
江 山
（stability of personality）
易 改 表现为两个方面：
人格跨时间的持续性
秉 性
人格跨情境的一致性
难
移
（三）人格的独特性
人
（uniqueness of personality）
相处，很必然的要戴上假面具。
大原健士郎（2001)
面具（mask）是演戏时应剧情
第 一 节
的需要所画的脸谱，它表现剧 中人物的角色和身份
引伸出：外在我
个性individuality: 独特性
人格personality: 总的描述,有
机整合
第 一 节
人 格 概 念
第
二、人格的基本特性
一
整体性
节
稳定性
人
独特性
格
社会性
概 念
功能性
（一）人格的整体性
第 一 节
（unity of personality）
第 一
对个人在特定情境中的行为 的预测
节 Guilford,1959
一个人特质的独特模式
人 Eysenck,1970
格 个人的性格、气质、智力和
概
体格的相对稳定而持久的组
念
织，它决定着个人适应环境
的独特性
Mischel,1986
个人心理特征的统一，这些特征
第
决定人的外显行为和内隐行为，
神内部的分裂，整体性的丧失、精
第
神的内部分裂是此病的本质
一
节 《三面夏娃》
人
白夏娃
格
概
念
黑夏娃
（二）人格的稳定性
江 山
（stability of personality）
易 改 表现为两个方面：
人格跨时间的持续性
秉 性
人格跨情境的一致性
难
移
（三）人格的独特性
人
（uniqueness of personality）
相处，很必然的要戴上假面具。
大原健士郎（2001)
面具（mask）是演戏时应剧情
第 一 节
的需要所画的脸谱，它表现剧 中人物的角色和身份
引伸出：外在我
心理学主要理论流派PPT课件可修改全文
(四)防御机制理论
(五)心理病理学理论
第22页/共95页
第一节 精神分析理论
一、主要的理论内容
(一)潜意识理论
5、生殖期(genital stage) 10岁～20岁
(二)人格结构理论 (三)性心理发展理论 (四)防御机制理论 (五)心理病理学理论
此期躯体和性发育成熟,与家庭客体 产生心理社会性分离,建立家庭外的亲密 客体关系,个性已初步形成,认知功能继续 得以发展,这些心理功能与文化和社会价 值观进行同化和适应。
第11页/共95页
第一节 精神分析理论
一、主要的理论内容
(一)潜意识理论 (二)人格结构理论 (三)性心理发展理论
3．超我(superego)
类似于良心与道德,具有良知、理性等 含义,大部分属于意识的。是由社会规范、 道德观念等内化而成。
(四)防御机制理论 (五)心理病理学理论
按照社会法律、规范、伦理、习俗,对 个人的动机行为进行监督管制,使人格达 到社会要求的完善程度。
第23页/共95页
第一节 精神分析理论
一、主要的理论内容
(一)潜意识理论 (二)人格结构理论 (三)性心理发展理论 (四)防御机制理论 (五)心理病理学理论
弗洛伊德认为,儿童时期的基本经历、 未解决的冲突和精神创伤,在成年期重 新活跃起来,对神经症、心身疾病甚至 精神病发生有重要致病作用。
人的心理疾病,大部分是６岁前自 我意识没得到健康发展留下的隐患。
(二)人格结构理论 (三)性心理发展理论 (四)防御机制理论 (五)心理病理学理论
精神分析学说认为,人格是由本我、 自我和超我三部分构成。
1．本我(id) 又称伊的、原我 2．自我(ego) 3．超我(superego)
第六章-人本主义学派的人格理论pppt课件(专业版)
❖ 4、学生人数从没有超过百人，全部住校；每 周的前五天，学习活动完全自由；周六举行生 活讨论会，凡事公决，师生遵守。
.
❖夏山学校的教育成效如何？曾有教育心 理学家访问该校校友50人后指出：〔1〕 学生在两性相处上比较自然；〔2〕能在 自由环境中开展个人兴趣；〔3〕成年后 较多了解其子女生活，而且有较佳的亲 子关系；〔4〕在校期间未能学到以后从 事社会生活所需的知识与能力。
.
夏山学校——极端人本主义的典型
❖ 尼尔(A．E．Neill，1883一1973)是世界闻名 的教育革新家，他于1921年在英国苏佛尔克按 照人本心理学思想创立了夏山(Summerhill)学 校。20世纪40年代，他写了?夏山：激进的教 育方法?一书，在美国成了最畅销的书，从而 激起自由学校在美国的蓬勃开展。
❖自我实现并不是一种终结状态；它是实 现潜能的过程，没有时间和质量限制。
.
第二节 马斯洛的 人本主义人格理论
.
❖Abraham H. Maslow 1908-1970
❖曾学过法学、文学，后转 向实验心理学
❖1934年获得威斯康星大学 博士学位
❖1943年在?心理学评论?发 表?人类动机论?
❖1967年被选为美国心理学 会主席
.
❖最先吸引马斯洛走上心理学道路的是华 生的行为主义
与自我概念是一致的。这 ❖ 一区域所占比例越大，个体的自我就
越成熟〔区域 II〕 ❖ 自我中尚未被证实的局部：这一局部
可能来源于“万能的自
.
❖ 我〞，或者来自周围环境的影响〔周
.
❖如果自我和经验之间出现失调，这个人 就会出现不完全的适应状况。
❖罗杰斯认为，几乎所有的人都体验到失 调，只有严重的失调才会出现适应问题。
.
❖夏山学校的教育成效如何？曾有教育心 理学家访问该校校友50人后指出：〔1〕 学生在两性相处上比较自然；〔2〕能在 自由环境中开展个人兴趣；〔3〕成年后 较多了解其子女生活，而且有较佳的亲 子关系；〔4〕在校期间未能学到以后从 事社会生活所需的知识与能力。
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夏山学校——极端人本主义的典型
❖ 尼尔(A．E．Neill，1883一1973)是世界闻名 的教育革新家，他于1921年在英国苏佛尔克按 照人本心理学思想创立了夏山(Summerhill)学 校。20世纪40年代，他写了?夏山：激进的教 育方法?一书，在美国成了最畅销的书，从而 激起自由学校在美国的蓬勃开展。
❖自我实现并不是一种终结状态；它是实 现潜能的过程，没有时间和质量限制。
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第二节 马斯洛的 人本主义人格理论
.
❖Abraham H. Maslow 1908-1970
❖曾学过法学、文学，后转 向实验心理学
❖1934年获得威斯康星大学 博士学位
❖1943年在?心理学评论?发 表?人类动机论?
❖1967年被选为美国心理学 会主席
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❖最先吸引马斯洛走上心理学道路的是华 生的行为主义
与自我概念是一致的。这 ❖ 一区域所占比例越大，个体的自我就
越成熟〔区域 II〕 ❖ 自我中尚未被证实的局部：这一局部
可能来源于“万能的自
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❖ 我〞，或者来自周围环境的影响〔周
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❖如果自我和经验之间出现失调，这个人 就会出现不完全的适应状况。
❖罗杰斯认为，几乎所有的人都体验到失 调，只有严重的失调才会出现适应问题。