语文四年级下册第3课《天窗》导学案知识点全
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这"天窗"的大人们，是应当被感谢的。
因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更广阔，更复杂，更实在！我会写：慰：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：慰藉枕藉蕴藉锐：锐利敏锐尖锐养精蓄锐滩：河滩滩地浅滩滩头帐：帐子蚊帐帐篷营帐烁：闪烁烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸权霸王横行霸道鹰：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空形近字：藉（慰藉）籍（书籍）锐（尖锐）悦（喜悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝福）多音字：藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露脸近义词：暖和——温暖喜欢——喜爱慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——尖锐奇幻——奇妙发明——发现活泼——伶俐反义词：暖和——寒冷喜欢——讨厌猛厉——轻柔真实——虚假美丽——丑陋复杂——简单词语扩展：可爱的星奇幻的云彩晴朗的天空美丽的夜色快乐的童年霸气十足的猫头鹰理解词语：【慰藉】安慰。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部編版四年級下冊語文第3課《天窗》課文原文鄉下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。
碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子就黑得像的地洞裏似的。
於是鄉下人在屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。
夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨裏跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋裏來呀！”孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋裏了；這時候，小小的天窗是的慰藉。
從那小小的玻璃，你會看見雨滴在那裏蔔落蔔落跳，你會看見帶子似的閃電一劃；你想像到這雨、這風、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想像它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。
小小的天窗會使你的想像活躍起來。
晚上，當你被逼著上床去"休息"的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從被子裏伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你的慰藉！你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵雲，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想像到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想像中展開。
啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事件！發明這"天窗"的大人們，是應當被感謝的。
因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更廣闊，更複雜，更實在！部編版四年級下冊語文第3課《天窗》知識點我會寫：慰：慰藉安慰欣慰慰問聊以自慰藉：慰藉枕藉蘊藉銳：銳利敏銳尖銳養精蓄銳灘：河灘灘地淺灘灘頭帳：帳子蚊帳帳篷營帳爍：閃爍爍爍震古鑠今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠俠燕蝠相爭霸：霸氣霸佔霸權霸王橫行霸道鷹：雄鷹蒼鷹老鷹貓頭鷹鷹擊長空形近字：藉（慰藉）籍（書籍）銳（尖銳）悅（喜悅）灘（海灘）攤（攤手）帳（帳篷）賬（帳單）蝙（蝙蝠）編（編寫）蝠（蝙蝠）福（祝福）破音字：藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露臉近義詞：暖和——溫暖喜歡——喜愛慰藉——安慰猛厲——猛烈銳利——尖銳奇幻——奇妙發明——發現活潑——伶俐反義詞：暖和——寒冷喜歡——討厭猛厲——輕柔真實——虛假美麗——醜陋複雜——簡單詞語擴展：可愛的星奇幻的雲彩晴朗的天空美麗的夜色快樂的童年霸氣十足的貓頭鷹理解詞語：【慰藉】安慰。
2020部编版四年级下册语文：3《天窗》知识
扫荡：用武力或其他手段肃清
敌人。
奇幻：奇异而虚幻。[霸气]专横的气势
4.我能归纳词语
★写田园风光的成语：鸡犬相闻 柳暗花明 鸟语花香 草长莺飞 桃红柳绿
★近义词：带领—慰藉 锐利—锋利 闪烁一闪耀
★反义词：锐利一迟钝 复杂一简单
5.特殊句型。 比喻、拟人：从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带 子似的闪电一瞥。 比喻：无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨人似的的奇 幻的云彩。 排比：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 6.课文结构梳理。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词 汇量。 （4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （5）此题主要考查对句子的理解能力。 （6）本题考查文段在文中的作用。 （7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。 （8）开放性试题。
文化活动家以及社会活动家。代表作:小说《子夜》《春蚕》等。
“我会读”答案： gòu sháo guān sù shuài tǎng xié tà fèng
四年级《天窗》知识点大全
四年级《天窗》知识点大全
《天窗》是中国著名作家欧阳一《河童》系列的第三部作品。
以下是《天窗》的一些
知识点大全：
1. 《天窗》是中国著名作家欧阳一的作品，他擅长儿童文学创作，曾获得许多文学
奖项。
2. 内容概要：《天窗》故事讲述了一个小河童的冒险故事。
小河童石石和他的好朋友
小甲乳和小凡凡一起，到一个神秘的村庄里参加婚礼。
在婚礼上，他们遇到了许多奇
怪的事情，最终解开了一个古老的神秘谜团。
3. 主题：《天窗》主要议论了友谊和勇气的重要性。
通过小河童石石和他的朋友们的
冒险经历，故事强调了朋友之间互相帮助和鼓励的重要性，以及英勇面对困难和挑战
的勇气。
4. 人物介绍：
- 小河童石石：故事的主人公，英勇、聪明，擅长解决问题。
- 小甲乳：小河童的好朋友，仁慈、乐观，喜欢帮助别人。
- 小凡凡：小河童的好朋友，聪明、机智，喜欢考虑和研究问题。
5. 重要场景：
- 村庄：故事发生的主要场景，这个村庄神秘而古老，隐藏着许多谜团。
- 天窗：村庄中的一个神秘建筑，被认为是通往神奇世界的入口。
6. 语言风格：《天窗》的语言简洁明快，合适四年级学生阅读。
作者巧妙地运用描写，让读者身临其境，参与到故事中。
7. 阅读感悟：《天窗》故事情节紧凑，内容丰富有趣。
通过小河童的冒险经历，学生可以领悟到友谊的珍贵，英勇面对困难的重要性，并学会用心去观察和考虑问题。
以上是《天窗》的一些知识点大全，希望对学生们的阅读理解和学习有所帮助。
四年级下语文第三课《天窗》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第三课《天窗》知识点+同步练习知识点：一、作者简介茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。
中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
他的代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。
二、多音字卜bu (卜落卜落)bo(萝卜)三、词语慰藉卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰扫荡威力复杂奇幻四、词语解释慰藉: 安慰。
雨脚：就像线一样一串串密密连接着的雨点。
猛厉：猛烈，有力。
扫荡：用武力或者其他手段扫清敌人。
奇幻：奇异而虚幻。
五、教材解读：1.这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？这篇课文以“天窗”为线索。
天窗的来历、天窗是慰藉、感谢天窗2.天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。
3.“这时候”指的是什么时候？为什么说这时候小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”？“这时候”指的是夏天阵雨到来时。
大人们不许孩子们在雨里玩耍，把孩子们关在地洞似的屋里，孩子们失去了观察外面世界的自由，只有透过小小的天窗去想象外面的世界。
所以······4.“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”“这时候”又是指什么时候？两次说小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，表达了怎样的情感？“这时候”指晚上孩子们被逼着睡觉时。
因为此时孩子们被逼着上床睡觉，还没有玩够，只有透过天窗可以看到或者联想到外面的情景，可以获得丰富的想象。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，以及天窗带给孩子们的无穷快乐。
5.“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”比喻、排比。
“山似的“、“马似的”“巨人似的”写出了孩子们想象中云彩千变万化的景象。
四年级《天窗》常用知识点归纳
一、课文部分：
1.字词理解：学生需要认识并理解文中涉及的生词和词语的意思。
例如，文章中出现的“香喷喷”、“喧闹”等词语。
2.段落理解：学生需要理解文章的整体脉络和段落之间的关系，把握文章的主旨和要点。
二、习题部分：
1.词语运用：学生需要根据上下文的意思，选择正确的词语填空或进行语法搭配。
2.阅读理解：学生需要阅读短文，根据文章的内容回答问题，理解文章的主旨和要点。
3.词句解释：学生需要理解并解释一些词句的意思，帮助提高阅读理解能力。
4.语法运用：学生需要根据要求改变句子的时态、语态、人称等，并掌握一些常用的语法规则。
5.补充句子：学生需要根据上下文的逻辑关系，补充短文中的空缺句子，使之通顺合理。
1.阅读理解：学生需要阅读一些与《天窗》相关的补充材料或故事，理解并提炼其中的信息。
2.语言表达：学生需要通过写作或口述，表达对所读材料的理解和感受。
3.语言积累：学生需要注意新词汇的积累，并掌握一些与主题相关的固定表达方式和词语搭配。
通过对四年级《天窗》的常用知识点的归纳，我们可以帮助学生更好地理解文本内容，提高阅读理解和语言表达的能力。
同时，也可以通过阅读让学生培养阅读兴趣和解读能力，从而提高学习效果。
部编版四年级语文下册第3课《天窗》优质教案(送全册知识点总结)
3 天窗“鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿插避让，“广”写宽大一些。
6.理解词语【出示课件6-7】（1）天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。
（2）锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人的目光敏锐，有洞察力。
（3）霸气十足：很有气势，魄力。
（4）扫荡：荡平，彻底清除之意。
三、再读课文，理清条理1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪儿？为什么开天窗？2.依据这样的条理给文章分为三段。
【出示课件8】第一段（1-3自然段）：天窗的由来。
第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。
第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。
3.完成填空：【出示课件9】《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神奇？（最后一段）四、学习结尾，学会质疑【出示课件10】1.出示文章最后一段，齐读。
2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？预设：“天窗”“有”“无”“虚”“实”为什么要加引号？预设：为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？下节课我们就来研究这些问题。
了学生读书、感悟的余地。
这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，学会质疑，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文打下基础。
备课素材【教材分析】《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
四年级《天窗》常用知识点
四年级《天窗》常用知识点一、《天窗》的作者和背景知识：1. 《天窗》是中国作家沈从文创作的童话作品，是他的代表作之一。
二、故事情节：1. 故事背景：在山间一个小村庄里，有一个很奇特的山洞，当阳光照射进来时，山洞的顶上会出现一个窗口，称之为“天窗”。
2. 故事主要人物：- 乡长：村子里的领导人，在社区活动中负责发布通知和安排任务。
- 谢大爷：村子里的一个老人，他有一个秘密，就是知道天窗的秘密。
- 阿牛：谢大爷的外孙，一个聪明的小男孩。
- 村民们：其他村民在故事中也扮演重要角色。
三、故事主题和教育意义：1. 主题：童话中呈现了一个奇特神奇的天窗，通过小男孩阿牛的渴望和努力，破解谢大爷的秘密并最终发现天窗的奇妙之处。
2. 教育意义：通过故事，让孩子了解努力的重要性，激发他们的好奇心，并通过观察、分析和解决问题的能力来发现世界的奇妙之处。
四、人物性格与行为：1. 谢大爷：善于观察、有耐心、善于保守秘密。
2. 阿牛：聪明、勇敢、好奇心重、善于思考和探索。
五、故事中的常用词汇和句型：1. 天窗：山洞顶上的窗口，只有在阳光照射时才会出现。
2. 宝葫芦：有神奇力量的葫芦，可以实现人们的愿望。
3. 奇怪的声音：形容天窗发出的无法解释的声音。
4. 谜底揭晓：破解了谢大爷的秘密，知道了天窗的奇妙之处。
5. 有勇气：描述阿牛不怕困难，勇于探索和破解谜题。
6. 展示：喜欢分享自己的发现和经验给大家。
六、故事中的插图和图文搭配：1. 插图：可以用插图展示山洞和天窗，小男孩阿牛的形象等。
2. 图文搭配：可以通过文字描述和图示来展示故事中的场景、人物和动作等，以增加故事的可读性和吸引力。
七、故事的情感表达：1. 惊奇和好奇：描述阿牛对天窗的奇妙之处充满好奇和惊奇。
2. 乐观和积极：描述阿牛在探索和解决问题时保持乐观和积极的态度。
3. 喜悦和分享：描述阿牛在破解天窗的秘密后感到喜悦，并乐于与大家分享自己的发现和经验。
以上是《天窗》常用的知识点，希望对你有所帮助。
最新部编四年级下册语文：3《天窗》知识
扫荡：用武力或其他手段肃清
敌人。
奇幻：奇异而虚幻。[霸气]专横的气势
4.我能归纳词语
★写田园风光的成语：鸡犬相闻 柳暗花明 鸟语花香 草长莺飞 桃红柳绿
★近义词：带领—慰藉 锐利—锋利 闪烁一闪耀
★反义词：锐利一迟钝 复杂一简单
5.特殊句型。 比喻、拟人：从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带 子似的闪电一瞥。 比喻：无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨人似的的奇 幻的云彩。 排比：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 6.课文结构梳理。
文化活动家以及社会活动家。代表作:小说《子夜》《春蚕》等。
“我会读”答案： gòu sháo guān sù shuài tǎng xié tà fèng
作文 从下 面两 个题 目中 任 阅选 读 一 下题 面， 按 的要 文 求 字作 ，根 答 据。 要不 少 求 阅于 写 读 7作 下00。 面 字 近 的。 日 文将， 题 两 字目 封 ，根 写 信 据在 刷 要 答 屏 求 阅题 朋 作 读 卡 友 文 下上 圈 。 面。 ① 甘 “ 的“肃 材现超
第一段( 1~3 自然段) :天窗的由来。 第二段( 4~7 自然段) :天窗带给我们的慰藉。 第 3 部分( 8 自然段) :感谢发明天窗的人们。 7.课文重点梳理。 ①本文是文学大师 茅盾 以自己的 童年生活 为题材而写的一篇散文。主 要写了一个孩子借助 屋顶的天窗 ，观看 屋外的世界 的故事，并由此产 生了 无穷无尽的想象 的故事，表达了孩子们对 大自然奥秘 的向往与追 求。表现了孩子们渴望接触世界、了解世界的强烈愿望。 ②课文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话出现了两次。我从这句话 中体会到 天窗给孩子们带来了无穷无尽的快乐和丰富的想象 。 ③孩子把从天窗看到的“一条黑影” 想象成 灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、 霸气十足的猫头鹰 。从中我体会到孩子想象力的丰富和夜晚的美丽神奇。 ④学习了这篇文章，你能用一句话说说，课文中当_____________________
统编版语文四年级下册3《天窗》知识点
3《天窗》一、新课导入1.出示课题：天窗2.什么是“天窗”？“天窗”有什么作用？书本插图：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。
3.天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了奇妙的想象。
接下来我们一起去体验天窗的魅力。
4.了解作者。
茅盾（1896～1981），本名沈德鸿，字雁冰，是现代著名小说家、文学评论家、文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
代表作：中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《虹》、长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。
二、目标引领（一）知识与能力1.会认“慰、藉、卜”3个生字；会写“慰、藉、锐”等11个生字；掌握多音字“卜”。
2.通过读课文，知道天窗的位置和作用。
3.抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”，理解课文内容，再有感情地朗读课文。
4.学会运用联系生活实际、抓住关键词语、结合上下文等方法，理解句子的意思。
（二）过程与方法互相纠错正音，把课文读正确、读流利。
能抓住给自己留下感受最深的词、句、段落，交流读后感受，从而进一步理解课文。
（三）情感态度与价值观了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
激发通过“窗户”看世界的情趣。
三、字词运用1.词语认读。
慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂2.看拼音，写词语。
shǎnshuò biān fú wèi jiè zhàng zi（闪烁）（蝙蝠）（慰藉）（帐子）shātān ruì lì bà qì māo tóu yīnɡ（沙滩）（锐利）（霸气）（猫头鹰）3.比一比，再组词。
瞥（瞥见）籍（书籍）慰（慰藉）蔽（隐蔽）藉（慰藉）蔚（蔚蓝）编（编辑）锐（锐利）蝙（蝙蝠）说（说话）4.反义词。
美丽——（丑陋）简单——（复杂）真实——（虚假）5.多音字。
部编版语文四年级下册03《天窗》精品导学案
部编版语文四年级下册03《天窗》精品导学案一、课文导入1.1 背景介绍本单元学习的课文为《天窗》，该课文讲述了一个少年在家乡的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解到家乡的美丽以及对家乡的热爱。
1.2 学习目标•了解课文内容，理解故事背后的寓意；•提高阅读理解能力，培养学生阅读的习惯；•能够运用语文知识，进行课文的默写和复述。
二、课文学习2.1 教学重点•掌握词语“突然”、“缝隙”、“扭”、“轻盈”等的意思；•理解课文中人物的动作和心理描写；•抓住课文的主题和中心思想。
2.2 教学难点•思考课文中表达的情感和情节，加深对课文的理解；•运用课文中的语言，进行表达和创作。
三、课文理解3.1 教学方法•师生互动，共同探讨课文中的难点和重点；•展示图片或视频，让学生更直观地理解课文中的情景；•分角色朗读，让学生更好地体会课文中人物的情感和动作。
3.2 学习内容《天窗》通过描写少年在家乡的情景，展示了对家乡的眷恋之情。
孩子通过这篇课文，感受到了家乡的美好和独特之处。
在课文中，作者运用了丰富的修辞手法，增强了文学性，引起读者的共鸣。
四、课后延伸4.1 拓展阅读•继续阅读与家乡有关的其他文章或小说，比较不同作品中对家乡的表达方式；•通过阅读家乡风光的书籍或图片，了解家乡的历史和文化。
4.2 作业布置•完成《天窗》相关的课后习题；•写一篇作文，描述家乡的一处美景或美食；•默写课文，加深对课文内容的记忆。
五、总结通过本次课文学习，学生不仅加深了对家乡的了解，还提高了阅读理解能力和语文表达能力。
希望学生能够通过这样的学习，爱上阅读，热爱家乡，同时也能够在语文学习中获得更多的收获。
部编四下第3课《天窗》课文知识点
3《天窗》课文知识点一、分段段意第一段（1—3）：乡下的房子天窗的位置、形状和原因。
第二段（4—7）：写孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵慰藉。
第三段（8—9）：写作者由天窗生发出对孩子想象力的思考和赞美。
二、课文主题《天窗》这篇课文通过叙述天窗给孩子们带来的丰富想象和慰藉，赞美了孩子们的童真,同时告诫我们:抓住身边一切可以进行想象的机会，张开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
三、重点句子解析1.小小的天窗会使你的想象锐利起来！“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。
在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
2.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。
“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱和快乐。
3.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？“逼”字用得很好，“逼”的意思是“强迫”，它写出了孩子们内心的不情愿和无奈。
如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性，就没有这样的表达效果了。
4.从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，把闪电比作带子，写出了孩子们眼中的闪电的样子，表现出了孩子们想象力的丰富。
“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
“扫荡”一词写出了孩子们想象的画面，详细地写出了风雨的恐怖和狂暴。
5.你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。
部编版四年级语文下册第3课《天窗》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第3课《天窗》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
作者介绍：茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉兴市桐乡市人，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
我会写：慰：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：慰藉枕藉蕴藉锐：锐利敏锐尖锐养精蓄锐滩：河滩滩地浅滩滩头帐：帐子蚊帐帐篷营帐烁：闪烁烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸权霸王横行霸道鹰：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空形近字：藉（慰藉）籍（书籍）锐（尖锐）悦（喜悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝福）多音字：藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露脸近义词：暖和——温暖喜欢——喜爱慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——尖锐奇幻——奇妙发明——发现活泼——伶俐反义词：暖和——寒冷喜欢——讨厌猛厉——轻柔真实——虚假美丽——丑陋复杂——简单理解词语：【慰藉】安慰。
【精选】部编版四年级下册语文第3课《天窗》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第3课《天窗》基础知识+课文讲解一、教材分析《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
二、作者介绍茅盾（1896年-1981年），浙江省嘉兴市桐乡市人，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
三、我会写慰：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：慰藉枕藉蕴藉锐：锐利敏锐尖锐养精蓄锐滩：河滩滩地浅滩滩头帐：帐子蚊帐帐篷营帐烁：闪烁烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸权霸王横行霸道鹰：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空四、形近字藉（慰藉）籍（书籍）锐（尖锐）悦（喜悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝福）五、多音字藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露脸六、近义词暖和——温暖喜欢——喜爱慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——尖锐奇幻——奇妙发明——发现活泼——伶俐七、反义词暖和——寒冷喜欢——讨厌猛厉——轻柔真实——虚假美丽——丑陋复杂——简单八、词语解释[慰藉]安慰。
人教版四年级语文笔记知识点汇总
人教版四年级语文笔记知识点汇总四年级下册语文第3课《天窗》知识点多音字：和：hè唱和huó和面huò和药hé和平朝：zhāo朝霞cháo朝向纤：xiān纤弱qiàn纤夫近义词：映照——映射绮丽——瑰丽纤细——纤弱沉醉——陶醉反义词：浮——沉纤细——粗壮理解词语：绮丽鲜艳美丽(多形容风景)。
应和(声音、语言、行动等)相呼应。
纤细非常细。
沉醉大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
课内词语：慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁句子解析：1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。
又把水的颜色比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。
2、三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。
农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛。
3、有一千朵桃花，点点洒上了河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。
这两句是比喻句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，突出桃花水流动的美。
问题归纳：1、从春天的明镜里我们看到什么?给你留下什么印象?我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。
给我的印象是河水干净、纯洁、清澈、明亮。
段落大意：第一部分(1)：总领全文，主要写了三月桃花水给作者的总体感受。
第二部分(2~6)：从听觉、视觉两方面具体说明，三月桃花水的美丽。
第三部分(7)：总结全文，抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。
课文主题：课文通过诗化的语言和生动的形象，描写了春天河水美妙的声音和鲜艳的颜色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
表达了作者对桃花水的由衷喜爱之情。
四年级下册语文《古诗三首》知识点我会写：宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄_赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿剥：bō剥削bāo剥皮形近字：徐(徐缓)途(路途) 篱(篱笆)离(离开)疏(疏远)蔬(蔬菜) 蜻(蜻蜓)晴(晴朗)茅(茅屋)矛(矛盾) 赖(依赖)懒(懒散)课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴(其三十一)[范成大]昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
统编版语文四年级下册3《天窗》知识点
3《天窗》一、新课导入1.出示课题：天窗2.什么是“天窗”？“天窗”有什么作用？书本插图：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。
3.天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了奇妙的想象。
接下来我们一起去体验天窗的魅力。
4.了解作者。
茅盾（1896～1981），本名沈德鸿，字雁冰，是现代著名小说家、文学评论家、文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
代表作：中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《虹》、长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。
二、目标引领（一）知识与能力1.会认“慰、藉、卜”3个生字；会写“慰、藉、锐”等11个生字；掌握多音字“卜”。
2.通过读课文，知道天窗的位置和作用。
3.抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”，理解课文内容，再有感情地朗读课文。
4.学会运用联系生活实际、抓住关键词语、结合上下文等方法，理解句子的意思。
（二）过程与方法互相纠错正音，把课文读正确、读流利。
能抓住给自己留下感受最深的词、句、段落，交流读后感受，从而进一步理解课文。
（三）情感态度与价值观了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
激发通过“窗户”看世界的情趣。
三、字词运用1.词语认读。
慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂2.看拼音，写词语。
shǎnshuò biān fú wèi jiè zhàng zi（闪烁）（蝙蝠）（慰藉）（帐子）shātān ruì lì bà qì māo tóu yīnɡ（沙滩）（锐利）（霸气）（猫头鹰）3.比一比，再组词。
瞥（瞥见）籍（书籍）慰（慰藉）蔽（隐蔽）藉（慰藉）蔚（蔚蓝）编（编辑）锐（锐利）蝙（蝙蝠）说（说话）4.反义词。
美丽——（丑陋）简单——（复杂）真实——（虚假）5.多音字。
四年级《天窗》知识点归纳
《天窗》是一本四年级的课本，主要讲述了一个关于我们的星球-地球的故事。
在这本书中，涉及到了很多与地球相关的知识点。
下面是对《天窗》的知识点进行归纳：1.地球的形状和结构：《天窗》中提到了地球是一个圆球，它由地壳、地幔和地核组成。
地球的表面主要由地壳组成，地壳分为大陆和海洋两部分。
大陆上有丘陵、平原、山脉、高原等地形，而海洋则占据了地球表面的大部分。
2.地球的运动：地球有两种重要的运动，一种是公转，即地球围绕太阳运动；另一种是自转，即地球自己旋转。
地球每绕太阳公转一圈需要365天，而自转则需要24小时。
3.地球的天气和气候：《天窗》中提及了地球的各种天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
同时，也介绍了地球的不同气候带，如寒带、温带和热带。
4.海洋生物和陆地生物：地球上存在着丰富的生物资源。
在海洋中，有鱼、海豚、鲸等海洋动物；而在陆地上，则有各种动物和植物，如老虎、狮子、橡树、玫瑰等。
5.保护地球的重要性：《天窗》中强调了保护地球的重要性。
书中告诉我们，我们应该爱护地球，节约能源，减少废物的产生，保护动植物等。
只有我们正确对待和保护地球，才能够继续享受地球给我们带来的恩惠。
6.地球的其他特点：《天窗》还涉及到了地球的其他特点，如地球上的水资源分布不均匀，水的循环及重要性，地处环太平洋地震多发区等。
通过阅读《天窗》，我们可以了解到地球的基本形状和结构，掌握地球的运动规律，了解地球的天气和气候变化，认识到我们生活的星球上有着丰富多样的生物资源，并且培养了对地球保护的意识。
同时，这本书也激发了我们对地球更多探索的兴趣。
我们要爱护地球、保护地球，为了我们的未来和子孙后代努力。
部编版语文四年级下册03《天窗》导学案1
部编版语文四年级下册03《天窗》导学案1
一、课文导入
目标：让学生通过导学案的设计，预习课文内容，提前引发学生对课文的兴趣，激发学生的阅读欲望。
活动：教师播放与课文主题相关的视频片段，让学生猜测视频的故事内容，并
围绕视频展开讨论。
二、课文分析
1. 教材解读
《天窗》是部编版四年级下册的一篇散文课文，通过描述大自然中的神奇现象，呼应人与自然的和谐共生。
2.重点词语解析
•天窗：指在屋顶上开的用来通气采光的窗户。
•预备充足：做好准备，准备充足。
•静悄悄：非常安静，没有声音。
3.出自
教材作者：茅盾
4.课文内容梗概
本文主要描述的是一个秋天，在一个农夫家的屋子上，突然出现了一个奇怪的“天窗”。
农夫给天窗起名叫“秋光”，并决定好好看看这个秋光。
三、课文学习
预习问题
1.为什么突然出现了天窗？
2.农夫给天窗取了什么名字？
3.农夫发现了什么秋光？
课堂讨论
1.你能描述一下天窗是什么样子的吗？
2.为什么农夫很想看看这个秋光？
拓展延伸
1.请你结合自己的经历，描述一个你觉得神奇的场景。
2.你认为人们为什么要保护大自然呢？
四、课后作业
1.默写本课重点词语及其解释。
2.思考：你觉得人与自然应该如何和谐共生？写成一篇短文。
通过本节课的学习，同学们将会更深入地理解《天窗》这篇课文，同时也将进一步认识到人与自然之间的密切联系。
希望同学们能够在课堂上积极参与，并加深对课文的理解和思考。
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因为下雨天和睡觉前，孩子们从天窗所看到的的景象，吸引孩子们展开丰富有趣的想象，并且调动各种感官，就像放大镜一样，看到更真切，更阔达的情景，给孩子们带来了快乐！
作 业
1.用生字本书写“慰藉锐滩帐烁蝙蝠霸鹰”10个生字。
2.假如你也有一扇天窗，你希望看到什么呢？发挥想象，写几句话吧！
卜
bo（萝卜）
三、形近字：
账（账单）锐（锐利）
帐（蚊帐）兑（兑现）
籍（书籍）滩（
1、你想象到这风，这雨，这雷，这电，怎样猛厉扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？）
扫荡：荡平，彻底清除的意思。感受到了这雷雨电破坏力很强。
部编版四年级语文下册课文3《天窗》导学案
年级：四年级 科目：语文
单元
第一单元
课题
3、《天窗》
课时
2课时
学习目标
1.认识“慰藉”等2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语
2.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”原因
3.有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会天窗带给孩子们的快乐
学习重难点
抓住关键词句，体会天窗带给孩子们的快乐
本
课
知
识
点
思考:
1.天窗在哪里？为什么要开天窗？
2.在什么情况下，天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关的句子体会体会。
一、字词
慰:安慰抚慰藉：慰藉蕴藉锐:锐利敏锐滩：沙滩海滩帐:帐篷蚊帐烁：闪烁照烁
蝙:蝙蝠红蝙蝠霸：霸王霸占鹰：老鹰雄鹰
二、多音字：
bŭ（占卜）