哲学与人生第一单元第二课---物质运动与人生行动.
哲学与人生第一课
1、人的选择不能只靠主观 意志
那人们选择的基础应该是 什么呢?
一、客观实际是人生选择的前提和 基础
2、想问题做事情必须从客观实际出发
• 客观实际:
就是指存在 于我们意识 之外的现实 情况,即事 物自身的属 性和特点, 以及事物之 间的种种联 系和关系。
婴幼儿期
• 首先,儿童要学会基本 的控制自己生理活动和 身体活动的技巧。
• 其次,儿童要学会和掌 握基本的生活技能。
• 第三,学会基本的表达 和交流能力。
• 第四,学会和掌握一定 的知识和基本的学习能 力。
小学和中学阶段
• 建立比较稳定、成熟的行为 模式。
• 能够独立完成比较复杂的任 务。
• 建立起比较稳定的人际关系。 • 形成较强的学习能力。
• 秃鹰浑身疼痛,满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到 处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!”
思考:秃鹰的问题到底在哪里 ?
• 3、根据客观实际选择人生道路
• (一)社会历史条件(前提) • (二)自身主客观条件(根据) • (三)人生不同阶段具有不同特点
人生的不同阶段与主要任务
• 从发展心理学的角度出 发,人的一生可以划分 为婴儿期、幼儿期、童 年期、青春期、青年期、 中年期和老年期七个阶 段。在此,按照常人的 理解,将上述各阶段合 并为以下几个阶段进行 简要论述:
• 工匠们回答道:“知道,那幢楼是我们几个造 的。”
• 傻财主一听,非常高兴,说:“好极了,你们照 样子再给我盖一次。记住要三层楼的房子,要和 那幢一模一样。”
•
《哲学与人生》第二课物质运动与人生行动.ppt教程文件
3.人生贵在立即行动
舞蹈“千手观音”
提问:
喜欢舞蹈“千手观音” 吗?为什么?
爱因斯坦的“梦想”
爱因斯坦小时候做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家 。他一有空就练琴,可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太 蹩脚了,完全没有音乐的天赋。
一天,爱因斯坦去请教一位老琴师。琴师说:“孩子,你先给我拉 一首曲子吧。”他拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首,简直破绽百 出。一曲终了,老琴师沉吟片刻问他:“你为什么特别想拉小提琴呢? ”他说:“我想成功,想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。”老人又 问:“那你拉琴快乐吗?”他回答:“我非常快乐。”
作业: 1. 读观点<哲学与人生学习指导>P.13 P17.18
2. 做练习<哲学与人生学习指导>P.15 P.19
歌曲《山不转水转》
提问:
“山不转水 在转” 这句 俗语的寓意 是什么?
山不转哪水在转 水不转哪云在转 云不转哪风在转 风不转哪心也转 心不转哪风在转 风不转哪云在转 云不转哪水在转 水不转哪山也转 没有憋死的牛 只有愚死的汉 蜘蛛吐丝画它自己的圆 那太阳掏洞也要织它那条线 再深的巷子也能走出那个天 山不转哪水在转 水不转哪云在转
B. “流水不腐,户枢不蠹”
提问: 这句话说明了什么道理
C.“刻舟求剑”
提问: “刻舟求剑”的错误在哪里?
3.物质在运动中存在和发展
运动与物质的关系
“风动,幡动,还是心动”
慧能,佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记载了一个 关于他的故事。慧能和尚到广州法胜寺去的时候,正好 赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》,和尚们都在寺门内 坐着静心听讲。忽然一阵风,把悬挂在佛像前面的幡吹 动了,飘过来,飘过去。有两个和尚看见了,议论起来 。一个和尚说:“你看,风在动。”另一个说:“不对 ,那不是风在动,而是幡在动。”是风动还是幡动,两 个人争论不休。慧能听到了,便插嘴说, “那既不是风 动,也不是幡动,而是你们的心在动。”
《哲学与人生》第2课
各位评委老师好:今天我说课的题目是《物质运动与人生行动》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《物质运动与人生行动》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第2个课题。
《哲学与人生》这门课程,把哲学与人生结合起来,用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路》,主要涉及辩证唯物论部分的内容,是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。
《物质运动与人生行动》这节课侧重点是“如何通过积极行动,脚踏实地走好人生路”,着重阐述物质和运动的辩证关系、物质运动的规律性,引导学生要敢于行动、善于行动,人生行动要遵循客观规律。
在此之前,学生们已经学习了《客观实际与人生选择》,对哲学观点有了初步了认识。
因此,本节课的学习,不仅是起到了承上启下的作用,而且为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生,学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在15、16岁,正处于少年期向青年期过度的阶段,开始对人生进行思索,但是还没有形成科学系统的认识,在树立行动意识,敢于行动、善于行动方面还存在着不足。
三说教学目标在对教材结构和教材内容进行分析之后,结合学生的认知结构及其心理特征,我确定了如下教学目标:1 认知目标:了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意义,了解人生行动的制约因素,理解人生与行动的关系。
2 能力目标:运用所学的知识,从自己做起,从小事做起,勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构筑辉煌的人生3 情感目标:在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生行动的目的性和自觉性,增强人生行动的效率。
四教学重难点理解和掌握事物运动的规律性,对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用,特别是对青年学生的健康成长和发展,具有极其重要的现实教育意义。
所以本节课的教学重点是:1.事物运动都是有规律的。
中职《哲学与人生》教学课件-第2课 物质运动与人生行动
1、人生发展不能光说不动
纸上谈兵
2、运动是物质的存在方式
“整个自然界,从 最小的东西到最大的东 西,从沙粒到太阳,从 原生生物到人,都处于 永恒的产生和消灭中, 处于不断的流动中,处 于无休止的运动和变化 中。”
第二课 物质运动与人生行动
福建省中等职业学校学业水平考试 德育学科考试大纲
2.1了解运动是物质的存在方式;
2.2 了解规律的含义及其特点;
2.3 理解人生行动要遵循客观规律;
第二课 物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展 1、人生发展不能光说不动 2、运动是物质的存在方式 3、人生贵在立即行动
哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的 变化和过程。运动是物质的固有属性和存在方式 。
任何物质都在运动之中,从宏观世界到微观世界,从无 机界到生命有机界直到人类社会,都处于永不停止的运动变 化之中。不运动的物质是根本不存在的。
运动和物质是不可分的。物质都是运动的物质,没 有不运动的物质。运动是物质的运动,没有脱离物质的运动。
一、积极行动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
有的人,总是 停留在计划和想象 之中,让自己的愿 望在拖延中付诸东 流。
Hale Waihona Puke “今日事今日毕”告诉我们,做事情不能拖延
时间、不能找借口的人生道理。
人生发展不能光说不动。
在生活中,每个人都有自己的目的和理 想。如果光说不做,那么任何目的和理想都 不可能转化为现实。
阅读思考 p20“引狼入室”计划的案例故事中,人们保护 鹿群的行动为什么会带来恶果?在现实生活中,你 还能举出一些实例说明这种现象吗?
第课 物质运动与人生行动 说课课件
情感分析
强烈的好奇心和求知欲, 具有积极的情感态度,开始 对人生问题进行思索.
5
三、教学目标
了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意义,20了12-解04 人生 行动的制约因素,理解人生与行动的关系。
知识与技能
能力与运用
运用所学的知识,从自己做起,从小事做起, 勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构 筑辉煌的人生。
14
2012-04
一、物质在运动中存在 1.一切事物都是运动的
哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。运动是物质的固有属性和存在方 式。
庞大的银河系正在以每秒600公里的速度在广漠无垠的宇宙中疾驰;太阳正在围绕银河系的中 心以心每以秒每25秒0公25里0公的里速的度速旋度转旋;转我;们我居们住居的住地的球地正球在正围在绕围太绕阳太以阳每以秒每30秒公3里0公的里速的度速公度转公。转。
教学目标
情感、态度与价值观 在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生 行动的目的性和自觉性,增强人生行动的 效率。
6
教学重难点
2012-04
教学重点 1.事物运动都是有规律的。 2. 敢于行动,善于行动。
教学难点 1、运动是物质的固有属性和存在方式。 2、人生存在于行动中。
7
教法 教学方法
2012-04
学法
教学手段
8
教法选择
2012-04
通过探究性问题 的设置来启发学 生思考,
在教师的引导
下,创设情境,
案
例
法 、
探
究ห้องสมุดไป่ตู้
树立正确的人生观
法 、
讨
论
教 学
法
在思考中体会 哲学原理形成 过程中,
《哲学与人生》第二课物质运动与人生行动.ppt
3.人生行动是物质力量和内在精神的统一
奥林匹克运动有一句著名的格言:“更快、更高、更强 。”这充分表达了奥林匹克运动所倡导的不断进取、永不 满足的奋斗精神。
提问:北京奥运会赛场上,最让人感动的瞬间?
三、人生路是自己走出来的
1.不同的行动造就了不同的人生
熊猫烧香”
2006年底,一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联 网上任意肆虐,掀起了一场“黑色恐怖”。在短短的两个月内,上百 万个人用户、企业局域网用户被感染,损失不可计数。
第二课物质运动与人生行动山不转哪水在转没有憋死的牛只有愚死的汉蜘蛛吐丝画它自己的那太阳掏洞也要织它歌曲山不转水转没有流不出的水没有搬不动的山没有钻不出的窟隆没有结不成的缘那小曲好唱唱好了那也难再长的路程也能绕过那道弯提问
哲学与人生前言:编者的话源自一、生而为人是幸福的。人生是一门大学问,做人是需要学习的 1、专业知识 2、人生知识: 二、人生需要哲学智慧,每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴 1、知识: 2、智慧:大道理。抽象思维 。“跳出来”想问题。高瞻远瞩 人生就是一次无法重来的选择 没有经过反省的人生是不值得活的 3、哲学:世界观、人生观和价值观(三观)相统一的学说,是对 世界、人生和价值等问题的根本观点和根本看法。 4、学哲学、悟人生,用哲学智慧启迪成功人生 学什么:我们学习的是马克思主义哲学:唯物论 辩证法 怎么学:学以致用 理论联系实际
第一课 客观实际与人生选择
一、客观实际是人生选择的前提和基础 1.人生选择不能只靠主观意志 2.想问题做事情必须从客观实际出发(马 哲 唯物论观点) 3.根据客观实际选择人生道路(马 哲 人生观) 二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性 1. 人生道路不是只有一种选择 2.物质世界的多样性和统一性(马 哲 唯物论观点) 3. 人生总有一条道路适合你(马 哲 人生观)
2019哲学第二课 第一课时 物质运动与人生行动
(3)敢于行动,就要做到选择决断之勇、克服困难
之勇和坚持到底之勇
(4)敢于行动,还要求我们做到善于行动,即发现
学生看漫画,思索
学生读故事,思考,谈看法。
读一读,填一填,想一想
学生朗读,回答
学生欣赏图片,更进一步理解:物质和运动不可分。
学生讨论
学生读故事谈体会
朗读
教师总结:
珍惜自己的生命,珍惜人生的有限时间,积极行动,立即行动。要立即行动,就要敢于行动,不怕失败。
敢于行动,就要做到选择决断之勇、克服困难之勇和坚持到底之勇。只有积极进取,敢于行动,人生才能发展,人生之路才能不断延伸。
敢于行动,还要求我们做到善于行动,即发现事物运动的规律,掌握行动的方法,才能使行动获得成功。
人生贵在立即行动,我们中职学生该怎样做?
课后反思
马克思说:“一切存在物,一切生活在地上和水中的东西,只是由于某种____才得以存在、生活”。
合作探究一:说明上述名言诗句体现了物质和运动的什么关系?
教师总结,得出下列结论:
世界上一切事物都是运动的,运动和物质是不可分的。一方面,运动是物质的固有属性和存在方式,物质都是运动的物质,没有不运动的物质。另一方面,运动是物质的运动,没有脱离物质的运动。凡是运动,都有物质作为它实在的基础和承担者,没有物质的运动和没有运动的物质都是不可思议的。
事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教学课时和手段
1课时多媒体一体机及课件
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课:
引思明理:看漫画“一万个零不抵一个一”思考:
漫画“一万个零抵不上一个一”给我们什么人生启迪?
哲学与人生第二课 物质运动与人生行动
(2)运动和物质是不可分的 运动是物质的固有属性和存在方式,物质是运 动的承担者。
物质
存在方式 承担者
运动
(3)运动着的物质存在的基本形式:时间和空 间
讨论
• 一个人不可能两次踏进同一条河。 ——(古希腊)赫拉克利特
你赞同这个观点吗?为什么?
想一想:
“风动,幡动,还是心动”
• 慧能,佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记 载了一个关于他的故事。
任务之一:活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。并 选派发言同学。
激烈活动2:梦想与现实之间是什么? 分小组用5分钟讨论,请每个同
学在刚才列出的有意义的事情中, 找 出一件最能给自己的人生带来积极改 变的事情,并与其他同学分享自己的 感受:什么样的行动才能成就自己的 人生?
任务之一:活动——列出、分析归纳、思考总结、悟 道。并选派发言同学。
猛烈碰撞3:敢于行动=成功? 每个小组选出一件最典
型的有意义的事情,针对已 经归纳总结的原因找到相应 的解决问题方法。
任务之一:活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。
并选派发言同学。
• 异想天开4:人可以改变自然规律吗? • 在古代,有哪个古人知道二十世纪这
个世界上会有手机呢?哪个古人会相 信二十一世纪手机智能化呢? ——答 案显然是没有的。 • 人不可以改变自然规律, 但可以用科学的方法去实现 梦想!
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动
(1)任何目的和理想的实现都必须付出实际的行动
农夫甲与农夫乙住的村庄离水源都很远,他们每次都要到 10公里以外的地方挑水。他们很想把水直接引到自己家门前, 但是工程太大,一时又没有办法完成,他俩也只能那么劳累 地挑水。
《哲学与人生》全套精品课件【共五个单元15课】
(2)从人们改造自然物来看。
因此,人们为了满足自己各方面的需要,发挥 自己的能力,可以有意识地制造出许多自然界原 来没有的东西。但人们改造自然物活动的基础, 只能是自然物及其固有的属性和变化发展的规律, 而这些是不依赖于人的意识而客观存在的。人类 有意识地改造自然所取得的成果,首先是人们承 认自然的客观存在和服从自然的结果。在自然面 前,人是不能随心所欲的;承认自然界的客观性 是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提, 人与自然界应该是和谐的朋友关系。
(一)人类对物质世界的认识历 程
随着人类认识的拓展,思考的加深,对上述问题 的思考就转化为对世界本质的思考。世界的本质 问题是一个古老而常新的问题,也是所有哲学派 别都必须回答的问题。古今中外的哲学家对它做 了很多探讨。不同的哲学派别,对究竟什么是世 界的本质做出了不同甚至相反的回答。总体而言, 人类对世界本质的认识经历了古代朴素唯物主义、 近代形而上学唯物主义与马克思辩证唯物主义三 大发展阶段。
马克思主义认为,自然,其原意是人或物的固有 属性和本质。自然即天然,是与人工物相对立 “不借人力”的存在。自然一词之所以有意义, 是因为有了人类,有了人工物的存在。在人类尚 未产生之前,自然界就已经存在。在自然界长期 演化的过程中产生了人,形成了人类社会。人以 及由人组成的社会,是自然界长期发展的产物。 自然界、人类社会和人自身构成了整个物质世界。
人类社会是自然界长期发展的产物,是物 质世界的一种特殊存在形式和高级运动形 式。人类社会存在和发展的基础是物质资 料生产方式,其中生产力对社会来说是最 基本的物质力量。社会存在和发展的基 础——生产方式——是客观的。
凭借直观和直觉猜测世界的本质或本原, 把它归结为某一种或某几种具体的物质形 态,称为古代朴素唯物主义。
哲学与人生第一单元第二课物质运动与人生行动ppt课件
宋人有闵其苗之不长而揠之者,茫茫 然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长 矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。
“拔苗助长” 错误在哪里?
25
人们能认识规律并能利用规律:
美国科学家利用现代生物技术,最近培育出 一种新型番茄,呈现出奇异的紫色,还具有预防 癌症和心肌梗塞的功能。
26
规律:
就是事物运动过程中固有的、本质的、必然 的、稳定的联系。
有意识、有目的地改造世界的能动活动
被动、消极地适应外部世界的动物的本能
动物本能
第一,动物基本 上是凭本能行动 的,而人有自主 的意识,是有一 定的目的性和计
划性的。
第二,人总是自觉 地生活在一定的社 会关系下的,因此, 人类行动必须遵守 一定的道德规范。
30
制约人生行动的因素
制约
基
客观因素 础
前 提
38
物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展 二、把握客观规律善于行动
39
结束
谢
再
谢
见
40
---《吕氏春秋·
表 明
世界上的事物,总是在不断地发 展变化的,人们想问题、办事情,都 应当考虑到这种变化,适应于这种变 化的需要。
16
火车上的男孩相对 于行驶的火车,他的 位置有没有动? 组成他人体的各细胞、 各器官有没有运动?
17
18
3、人生贵在立即行动
寓 意 着
世间万物都是运动的。 “山”、 “水”、“云”、“风”、“心”都 在不停地 “转”,运动不以人的意志 为转移,我们无法让世界停止运动。
“山不转水转,水不转人转”,也说 明,不管有多少苦难,有多少坎坷, 只要用积极的行动去克服困难,总会 有峰回路转、阳光明媚的一天。
《哲学与人生》 二
制作日期:2013年上学期 制作人:株洲市职工大学(工业学校 )曹学平
2013/3/1-5 1
第一单元(唯物论)
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第二课 物质运动与人生行动
学习课时 4课时
2013/3/1-5 2
1、运动(哲学意义) p13 2、物质和运动的辩证关系 p14 3、物质运动的五种基本形式 P14 4、规律 P14
三、人生路是自己走出来的(提示自学)
1、不同的行动造就不同的人生;2、行动是人生 最好的老师和最宝贵的财富;3、积极行动才有 精彩人生。 2013/3/1-5 13
2、制约人生行动的因素
客观因素
制约
主观因素
基础前提
人生行动
干扰影响
客观规律、客观条件
尊重利用
2013/3/1-5
观念、能力、方法等
完善积累
2013/3/1-5 16
2013/3/1-5
17
2013/3/1-5 7
请同学们分析以下相关事例
2013/3/1-5 8
心外无物 ——王阳明 存在即被感知 ——贝克来
2013/3/1-5 9
公元667年正月初八,惠能法师在广州法性寺 (今光孝寺)为一群僧士们传完经后,与僧士 们一起走出寺堂。忽然,一阵风起,扬起了寺 庙的旗幡。两个和尚见状,便为到底是“风 动”还是“幡动”争论不休。 当他们求助师傅惠能时,惠能便说:“既非 风动,亦非幡动,仁者心动耳。”
2013/3/1-5 11
老师说
“人不能两次踏进同一条河流。”
“人连一次也不能踏进同一条河流。”
学生说
“太阳每天都是新的。”
赫拉克里特还说
2013/3/1-5 12
《哲学与人生》教案第二课物质运动与人生行动
《哲学与人生》教案第二课物质运动与人生行动Philosophy and life lesson 2 material movement and life action《哲学与人生》教案第二课物质运动与人生行动前言:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
《哲学与人生》教案第二课物质运动与人生行动【教学目标】1.认知:了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意义,了解人生行动的制约因素,理解人生与行动的关系。
2.情感态度观念:在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生行动的目的性和自觉性,增强人生行动的效率。
3.运用:运用所学的知识,从自己做起,从小事做起,勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构筑辉煌的人生。
【教学重点】1.事物运动都是有规律的。
2.敢于行动,善于行动。
【教学难点】1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.人生存在于行动中。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2课时。
【课前准备】教师课前布置学生温习教材。
【教学过程】〈创设情景〉案例1:(多媒体展示)歌曲《山不转水在转》山不转那水在转,水不转那云在转,云不转那风在转,风不转那心也转,心不转那风在转,风不转那云在转,云不转那水在转,水不转那山也转。
没有憋死的牛,只有愚死的汉,蜘蛛吐丝画它自己圆,那太阳掏洞也要织它那条线,再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转,水不转那云在转,云不转那风在转,风不转那心也转,心不转那风在转,风不转那云在转,云不转那水在转,水不转那山也转。
没有流不出的水,没有搬不动的山,没有钻不出的窟隆,没有结不成的缘那小曲好唱,唱好了那也难,再长的路程也能绕过那道弯,也能绕过那道弯。
哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案
第一单元
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
课堂小结显示:全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气,有50亿吨
矿物变成燃料粉尘、烟雾,有毒气体滞留在大气中,有几百
万吨氟利昂挥发升腾到天空,导致全球气温升高、温室效应
加剧、酸雨等异常气候。
提问:
1.分析“杞人忧天”的错误。
2.“杞人忧天”是“庸人自扰”,今日之忧“天”却不再
是无稽之谈,为什么?
学生讨论:(略)
教师:1.受当时科学发展水平的局限,“杞人”对宇宙产
生、发展的客观规律没有正确的认识,他的担忧是多余的、
毫无根据的。
2.人类在对自然界加以利用和改造时,过分陶醉于对自然界
的“胜利”,忽视了对自身行为的控制和调节,因而违背了自
然规律,受到自然规律的惩罚。
[课堂小结]
对照板书总结
<课堂活动>
<思考题>
南极大地的水陆交接处,全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰
棱。
企鹅没有可以用来攀爬的前臂,也没有可以飞翔的翅膀,
如何从水中上岸?聪明的企鹅是在将要上岸之时,从海面扎
入海中,拼力沉潜,一直沉潜到适当的深度,借用水的浮力,
迅猛向上,落于陆地之上。
企鹅的沉潜是为了蓄势,积聚破
水而出的力量,看似笨拙,却富有成效。
我们应该如何在逆境中行动?
案例讨论
回顾总结。
哲学与人生第一单元第二课-物质运动与人生行动
人生行动的步骤和方法
1
设定目标
明确你的目标,确定你想要实现什么。
2
制定计划
将目标分解为可行的步骤,并制定计划来达成你的目标。
3
积极行动
采取行动并保持积极的态度,坚持不懈地追求你的目标。
结论和总结
物质运动与人生行动密不可分,通过深入理解物质运动和有效地进行人生行 动,我们可以实现个人的成长和幸福。
物体在空间中的位移和运动。
热运动
分子和原子之间的碰撞和能量 传递。
光运动
光的传播和折射。
人生行动的意义和目标
个人成长
通过行动,我们能够发展自己的技能和才能,实现个人成长和提升。
社会贡献
人生行动应当服务社会,为社会做出积极的贡献,使人生更有意义。
幸福和满足
通过实现个人目标和追求自己的梦想,我们能够获得幸福和满足的感受。
哲学与人生第一单元第二 课-物质运动与人生行动
在这一课中,我们将探讨物质运动与人生行动之间的紧密关系,以及物质运 动对人生的影响和意义。
物质运动的定义
物质运动是指物质在空间和时间中的移动、变化和互相作用的过程。
物质运动和人生行动的关系
物质运动和人生行动息息相关,因为人生行动本身也是一种物质运动,它需要思考、决策和行动的连续过程。
物质运动对人生行动的影响
1 启发思考
物质运动的观察能够激发我们的思维,帮助我们更好地理解和感悟世界。
2 塑造性格
物质运动中的挑战与变化培养了我们的意志力和适应能力,对人生行动的塑造具有重要 景,也为我们提供了各种机遇和发展的可能性。
物质运动的分类
机械运动
哲学与人生第二课
案例3: “流水不腐,户枢不蠹”
水不流动会发臭,木门轴不转就会被虫蛀,物质在运动中才能 存在和发展。物质世界因为运动而生生不息,人类社会在运动中由 落后走向兴盛,由愚昧走向文明。个体在运动中不断自我完善,自 我超越。
➢火车上的男孩相对 于行驶的火车,他的 位置有没有动? ➢组成他人体的各细胞、 各器官有没有运动?
2014年10月,中国女子台球运动员 周萌萌在个人微博上宣布,她和自己的男 友已经于上个月正式领证完婚,男友就是 2010年《中国达人秀》的总冠军——断 臂钢琴王子刘伟。
人生观点
▪ 一、积极行动实现人生发展
▪ 2、人在行动中生存、发展和塑造自己 ▪ 人自觉的有目的的运动过程,叫做人的行动。
人的存在和发展都离不开人生行动,人在行动中 塑造自己,在行动中实现人生理想和人生价值。 不存在不行动的人生。
第二课 物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展 二、把握客观规律善于行动
哲学观点 一、积极行动实现人生发展
▪ 1、什么是运动?运动有哪些基本形式? ▪ (1)哲学上所讲的运动,是指宇宙间一切事物、
现象的变化过程。 ▪ (2)机械运动、物理运动、化学运动、生物运
动和社会运动是基本的运动形式。
哲学观点
▪ 3、人生贵在立即行动 ▪ 珍惜自己的生命,珍惜人生有限的时间,积极行
动,立即行动。要立即行动,就要敢于行动,不 怕失败。
第一个吃螃蟹的人
▪ 鲁迅先生曾称赞:"第一 个吃螃蟹的人是很令人 佩服的,不是勇士谁敢 去吃它呢?"螃蟹形状可 怕,丑陋凶横,第一个 吃螃蟹的人确实需要勇 气。但谁是天下第一个 吃螃蟹的人呢?
素质演练
▪ 单项选择:
▪ 2.从前有个人,名叫无赖,借了名叫诚实的人的钱。借期到 后,诚实向无赖索钱,无赖不给。
哲学与人生2第二课物质运动与人生行动
这句话说明了什么道理?
自然界是有时有序的,花卉开放也各有其时, 在不改变其他条件的情况下,让春、夏、秋、冬各 种季节开放的花,同时开放,即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了自然规律。 然而在今天,人们通过科学研究,认识了百花 的生长规律,懂得了花开取决于日照、温度,可以 创造或破坏花开的条件,提前或延后花开。这并不 是人为地改变了它们花开的规律,恰恰是在认识规 律的基础上,利用规律为自己服务,让鲜花按照人 们的愿望开放,让我们的生活更加绚丽多彩。
“士别三日,当刮目相看”,这个典故说明了什么道理?
人生也是运动变化的,不会停滞不前,我们要积极行动,开创 人生的新局面。
用运动变化的眼光看待他人,理解他人的不完善、不成熟。
(一)物质在运动中存在和发展
1、世界上一切事物都是运动的
运动的含义:
运动是物质的根本属性 是绝对的 无条件的
辩一辩:
古希腊的赫拉克利特说:“人 不能两次踏进同一条河流” 他的学生克拉底鲁则认为,人 一次也不能踏进同一条河流 这两个命题谁对谁错?为什么?
人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动活动。 人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能 活动。第一,动物基本上是凭本能行动的,而人有自主的 意识,是有一定的目的性和计划性的。第二,人总是自觉 地生活在一定的社会关系下的,因此,人类行动必须遵守 一定的道德规范。
2.制约人生行动的因素
案例: 爱因斯坦的“梦想”
三、人生路是自己走出来的
1.不同的行动造就了不同的人生
案例1: 最美妈妈——吴菊萍 2011年7月2日下午1点半, 在杭州滨江区的一住宅小区, 一个2岁女童突然从10楼坠落, 在楼下的吴菊萍奋不顾身地冲 过去用双手接住了孩子,目前 小女孩已经好转,吴菊萍手臂 骨折,受伤严重,被网友称为" 最美妈妈"。 “现在风气越来越好了, 所以我觉得在这个时代做好事 也不难,做好人也不难。要继 续努力。”——吴菊萍
《哲学与人生》教案2015.3(全部5个单元)
【哲学知识点2】怎样理解哲学中所讲的物质世界具有多样性和统一性(世界是多样性的统一)。
【参考答案】P9
物质世界既是多样性的,又是统一的。
物质世界中各种事物和现象都是物质及其存在形式的不同表现,它们具有不同的形态和属性,显示出不同质的差别。
【哲学知识点1】哲学上所讲的客观实际是什么?怎样理解哲学中的“实事求是"?
【参考答案】P4-5
客观实际——p4就是指存在于我们意识之外的客观事物及其实际情况,即事物自身的属性和特点,以及事物之间的种种联系。(因地制宜)
实事求是-—就是从客观存在的事实出发,经过调查研究,找出事物本身狗友的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。(挤牛奶)
任何事物的可能性都需要具备一定的根据和条件,才能转化为现实。
【布置作业】
习题册1-11
【学以致用】
通过学习本课,能够根据自身实际选择正确的人生之路,在校期间,好好学习理论和技能,为自己今后的人生发展做好充足的准备。
准备上课
同学考虑先不回答
认真听讲跟着老师的思路,思考问题。
思考、讨论,并回答教师的问题
2。想问题做事情必须从客观实际出发.
(举例说明,如P3小赵放弃普高进入职校——创业)
3.根据客观实际选择人生道路。
(举例说明,p6钱学森——回到新中国)
【提问7】为什么人生道路的选择会有多种可能?
【参考答案】P8
1.人生道路不是只有一种选择。
2。物质世界具有多样性和统一性。
3.人生总会有一条道路适合自己。
现实性——是指一切实际存在的事物。
哲学与人生第二课 物质运动与人生行动
杨澜的故 事
▪ 后来我去上海的中欧商学院进修CEO课程,一位老师讲到一个商人和 一个士兵的区别:士兵是接到一个命令,哪怕打到最后一发子弹,牺牲
▪ 人生贵在行动,积极进取,敢于行动,不怕失 败。上述名言和漫画强调了行动的重要性,人 只有在行动中实现人生理想和人生价值。
▪ 我做电视已经17年了,中间也经历了许多挫折。比较大的,就是2000年 在香港创办阳光卫视,虽然当时是抱着一个人文理想在做,至今我也没 有后悔,但由于商业模式和现有市场规则不是很符合,经历了许多事业 上的挫折。这让我很苦恼,因为我觉得自己已经这么努力了,甚至怀孕 的时候,还在进行商业谈判。从小到大,我所接受的教育就是:只要你 足够努力,你就会成功。但后来不是这样的。如果一开始,你的策略、 你的定位有偏差的话,你无论怎样努力也是不能成功的。
▪ 对一个孩子来说,这是多么难能可贵!这不但要使身体备受煎熬,心理方面也要承受巨大 的压力。小小的她,每闪、展、腾、挪一步,都可以用举步维艰来形容!
▪ 腿肿了!手掌磨破了!——这是家常便饭!但她从不叫苦,不喊累!
▪ 负责训练的父亲,有时心疼得掉眼泪。
▪ 付出总有回报,由于邓亚萍的执着,10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打 两项冠军。
故事
▪法国巴黎的报纸上登过一则广告,上面写道:“每个 人只要花25生丁(100生丁等于1法郎=1.2666RMB元), 就可以得到既经济又没有丝毫疲惫痛苦的旅行。”有 个人按照广告刊登的地址寄去了25生丁。不久,他收 到一封回信:“先生,请您安静地躺在床上,并且请 牢记:我们的地球是在旋转着的。在巴黎的纬度—— 北纬49度上,您每昼夜要跑数万公里。假如您喜欢看 沿路的美好景致,就请您打开窗帘,尽情地欣赏星空 的美丽吧!”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
往上爬的时候对别人好一点,因 为你走下坡路的时候会遇到他们。
2、运动是物质的存在方式
运动的定义:宇宙间一切事物、现象的变化和 过程。
菩提本无树, 明镜亦非台, 本来无一物, 何处惹尘埃 .
想一想:
“风动,幡动,还是心动”
慧能,佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记 载了一个关于他的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候,正好赶 上印宗法师在这里讲《涅槃经》,和尚们 都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风, 把悬挂在佛像前面的幡吹动了,飘过来, 飘过去。有两个和尚看见了,议论起来。 一个和尚说:“你看,风在动。” 另一个说:“不对,那不是风在动,而是 幡在动。” 是风动还是幡动,两个人争论不休。慧能 听到了,便插嘴说, “那既不是风动, 也不是幡动,而是你们的心在动。”
慧能和尚的话对不对?错误在哪里?
物质是运动的承担者,物质和运动不可分, 脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。 慧能和尚认为,“心”,即人的主观意识就 是一切,我的心是怎样的,外界事物就是怎 样的。由于我的心在动,所以才有风动、幡 动。推而广之,整个世界的运动也是由我的 心动决定的。慧能和尚离开物质谈运动,把 意识当做是运动的主体,否认物质(风、幡) 是运动的主体,最终走向唯心主义。在实践 中,我们只有把物质和运动结合起来理解才 是辩证唯物主义的物质运动观。
第一单元第二课 物质运动与人生行动一、积极行动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
纸上谈兵 ——空谈误国,实干兴邦 人生行动决定人生发展。
行动是人运用自己的体力和智力实 现目的和理想的过程,是使用现实的 物质力量改变对象的过程,也是人的 内在精神、道德力量的展现过程。
山不转水转
山不转那水在转,水不转那云在转,云不转那 风在转,风不转那心也转,心不转那风在转, 风不转那云在转,云不转那水在转,水不转那 山也转。 没有憋死的牛,只有愚死的汉,蜘蛛吐丝画它 自己圆,那太阳掏洞也要织它那条线,再深的 巷子也能走出那个天。 山不转那水在转,水不转那云在转,云不转那 风在转,风不转那心也转,心不转那风在转, 风不转那云在转,云不转那水在转,水不转那 山也转。 没有流不出的水,没有搬不动的山,没有钻不 出的窟隆,没有结不成的缘 那小曲好唱,唱好了那也难,再长的路程也能 绕过那道弯,也能绕过那道弯。
┐刻舟求剑┕ 的错误在哪里?
表 明
世界上的事物,总是在不断地发 展变化的,人们想问题、办事情,都 应当考虑到这种变化,适应于这种变 化的需要。
火车上的男孩相对 于行驶的火车,他的 位置有没有动? 组成他人体的各细胞、 各器官有没有运动?
3、人生贵在立即行动
人生行动以人的生命运动的时间为 尺度,即人生行动既需要社会的条件, 也需要有生命运动的基础。
物质在运动中存在和发展 物质和运动是不可分的。运动是物质 的运动,物质是运动的承担者。
存在方式
物质
承担者
运动
事例1:想一想:
人不能两次踏入同一条河流。
——(古希腊)赫拉克利特 为什么?
刻舟求剑
楚人有涉江者,其剑自 舟中坠于水,遽契其舟, 曰: ┐是吾剑之所从坠。 ┕舟止,从其所契者入 水求之。舟已行矣,而 剑不行,求剑若此,不 亦惑乎? ---《吕氏春秋·察 今》
“士别三日,当刮目相看”
吕蒙是三国时期吴 国人,自小未曾读书, 没有文化,别人都看不 起他,称他“吴下阿 蒙”。他因此发愤学习, 终成饱学之士。人们对 吕蒙的进步十分惊讶, 吕蒙笑道:“士别三日, 当刮目相看。”
“士别三日,当刮目相看”,这个典故说 明了什么道理?
说明
人生也是运动变化的,不会停滞不 前,我们要积极行动,开创人生的 新局面。 用运动变化的眼光看待他人,理解 他人的不完善、不成熟。
特点一:客观性
不 能 被 创 造
不 能 被 消 灭
太阳不可 能从西边 出来
特点二:普遍性 人 类 思 维
自 然 界
宋人有闵其苗之不长而揠之者,茫茫 然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长 矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。
“拔苗助长” 错误在哪里?
人们能认识规律并能利用规律:
美国科学家利用现代生物技术,最近培育出 一种新型番茄,呈现出奇异的紫色,还具有预防 癌症和心肌梗塞的功能。
规律:
就是事物运动过程中固有的、本质的、必然 的、稳定的联系。
A、敢于行动,不怕失败 B、敢于行动就要做到选择决断之勇、 克服困难之勇和坚持到底之勇。 敢于行动,还要求做到善于行动, 即发现事物运动的规律。
二、把握客观规律善于行动
1、物质运动是有规律的
“圣神皇帝”的无奈 :
武则天是中国历史上唯一的女皇,自 称“圣神皇帝”。民间传说,一日武 则天在花园赏雪,忽然有花开的清香 扑鼻而来,原来是腊梅开了。武则天 大悦,下了一道御旨,令园中各花跟 腊梅一样为她开放。百花仙子迫于武 则天的权势,不敢违抗。只有牡丹仙 子坚强不屈,拒不从命。第二天一大 早,各处群花大放,真是锦绣乾坤, 花花世界。仔细看去,只有牡丹含苞 未开。武则天大怒,认为她平时对牡 丹最厚,牡丹却如此负恩,传令将牡 丹贬去洛阳。“所以天下牡丹,至今 惟有洛阳最盛。”
“山不转水在转,水不转人转”,这 句俗语的寓意是什么?
寓 意 着
世间万物都是运动的。 “山”、 “水”、“云”、“风”、“心”都 在不停地 “转”,运动不以人的意志 为转移,我们无法让世界停止运动。 “山不转水转,水不转人转”,也说 明,不管有多少苦难,有多少坎坷, 只要用积极的行动去克服困难,总会 有峰回路转、阳光明媚的一天。
自然界是有时有序的,花卉开放也各有其 时,在不改变其他条件的情况下,让春、夏、 秋、冬各种季节开放的花,同时开放,即使 “圣神皇帝”也是办不到的。因为这样做违 背了自然规律。
然而在今天,人们通过科学研究,认识 了百花的生长规律,懂得了花开取决于日照、 温度,可以创造或破坏花开的条件,提前或 延后花开。这并不是人为地改变了它们花开 的规律,恰恰是在认识规律的基础上,利用 规律为自己服务,让鲜花按照人们的愿望开 放,让我们的生活更加绚丽多彩。