学习力的培养综述.

( 形声。本作“ 壆 ” , 象双手构木为屋 形。后作声符 , 加“子”为义符。子 , 孩子。小孩子是学习的主体。本义:学 习) 学,识也。《广雅》 好学近乎知。《礼记· 中庸》 念终始典于学。《礼记· 文王世子》 学,效也。近而愈明者学也。《尚书大 传》 学者,学其所不能学也。 《庄子· 庚桑楚》 远寻师学。《后汉书· 列女传》 学而时习之。《论语》 学即继以问也。清· 刘开《问说》
由此我们联想到，无论是组织 还是个人，无论处在什么行业， 所要做的就是不断地提升自己 的学习力、竞争力，只有这样 你才能尽情地驰骋在知识经济 社会的广阔天地中！
故事 一
有一个博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。 有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。 他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢？ 不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。 博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘啊。 正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上飘回来了。 怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！ 过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏 倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？ 博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上 又太远，怎么办？ 博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的 水面，我博士生不能过。 只听咚的一声，博士生栽到了水里。 两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？” 两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们 都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”
我们什么要学习
人类知识和信息爆炸的速度 社会对人才的需要 组织发展的需要 人才自身成长的需要
我们生活在一个多变的时代
知识爆炸：知识每二十年翻一番 知识每十年老化一次 重新学习、思考、组织与改革的速度赶不 上变化的速度 90%在学校中学到的东西无用，90%有用的 东西没地方学习 人均一生中要换三次工作， 即使是世界500强企业在九十年代的死亡率 也四倍于七十年代。
你能用四条直线使这九个点连接起来吗？
——九个点连线



有一个精彩的寓言讲了这样一个故事： 静谧的非洲大草原上，夕阳西下，这时， 一头狮子在沉思，明天当太阳升起，我 要奔跑，以追上跑
得最慢的羚羊；此时，一只羚羊也在沉 思，明天当太阳升起，我要奔跑，以逃 脱跑得最快的狮子。那么，无论你是狮 子或是羚羊，当太阳升起，你要做的就 是奔跑！
一、学习与学习力
（一）学习的概念 （二）学习力的要素 （三） 组织学习力概念 （四）组织学习是建立学习型组织的关键
“学”与“习”的象形字
学：造字法--形声
习：造字法--会意
( 会意。从羽 。从羽 , 与 鸟飞有关。本义 : 小鸟反 复地试飞。引申为反覆练 习,钻研。) 习,数飞也。《说文》 鹰乃学习。《礼记 · 月令》 习习笼中鸟 , 举翮触四隅。 晋· 左思《咏史》
世界排名前100家企业已有40%按“学习型组织”模式进 行彻底改造。 台湾的先行者提醒我们，创建学习型组织，谁先知谁先觉， 谁先得益。 2.国内 历史发展过程 江泽民2001年5月在亚太经合组织人力资源能力建设高峰 会议上的五点主张。第二点就是“构筑终身教育体系，创建学 习型社会”。 2001年12月，中国首届学习型社会论坛在中央党校召开。 上海、大连、青岛等城市领导在会上介绍了创建学习型社会的 经验。会后，常州市、南京市、成都市、北京市等都提出了创 建学习型城市。 2002年1月，全国已有四千多个城市提出创建学习型城市。 2002年，党的十六大报告中，把“形成全民学习，终身学 习的学习型社会，促进人的全面发展”确定为全面建设小康社 会的目标之一。
学历代表过去,学习力掌握将来.懂得从任何的 细节,所有的人身上学习和感悟,并且要懂得举 一反三。主要的是，学习，其实是学与习两个 字。学一次，做一百次，才能真正掌握。学， 做， 教是一个完整的过程，只有达到教的程 度，才算真正吃透。而且在更多时候，学习是 一种态度。只有谦卑的人，才真正学到东西。 大海之所以成为大海，是因为它比所有的河流 都低
为什么现在学习如此重要
你不可能放慢变革的步伐 你无处躲藏 没有任何组织可以免于影响
我们为什么要学习
今天，一个人不可能期望现有水平的知 识在和经验可以支持在同一条路上走好 几年。这种假定带来的只能是失业和幻 灭的煎熬。随着知识和技术的飞速发展， 您“与时代同步”的时间没有几年。永 立潮头的秘密就是不断确定需要学习的 领域，然后静下心来，快速完成新的学 习任务。
新进人员学习力的培养与提升
人生在世短短几十年，请问你怕的是什么？
人真正内心感到恐惧的是两件事：“未知”与 “改变”。 如何克服—— 学习
人类也由传统的劳动力，逐渐朝向知识力的 追求，普遍感到贫乏的已经不再是生理上的营 养源，而是回归到心理本质上的学习力。
——九个点连线


பைடு நூலகம்
目
录
一、 为什么要学习 二、 学习与学习力 三、学习的内容和渠道 四、
一、为什么需要学习——从现实的发展来思考 人人需要学习 公务员更需要学习 我们只有成为学习型组织，才能适应不断变化 的环境 学习是我们最重要的工作
知识创造财富, 学习创造未来!
学习是一个人适应新环境的能力和 再发展能力。
一、为什么需要学习，从终身学习的发展的背 景来思考
1.国外历史发展过程
1965年,法国教育部长提出终身教育的理念。 1968年，著名学者赫钦斯写了一本书《学习型社会》。指出： 实现整个社会的终身教育，必须建立学习型社会。 1972年，联合国正式向各国发出了向学习型社会迈进的号召。 1989年，上海复旦大学教授，美国麻省理工学院终身荣誉院 士杨通谊先生首先将这一理论引入国内。 1990年，美国麻省理工学院彼得· 圣吉博士出版《第五项修 练——学习型组织的艺术与实务》，引起全世界的热烈反响。 1991年以后，美国、日本、新加坡、荷兰等国纷纷提出创建 学习型社会、学习型城市、学习型政府的理念。 在企业界，创建学习型组织也在各国得到了大力的发展。美国 排名前25家企业中80%按照“学习型组织”模式改造自己。