新人教版七年级语文上册教学课件：22 诗二首 (共23张PPT)
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第7课《散文诗二首——金色花》(共32张PPT)22—23学年部编版语文七年级上册
◆写作指导 ① 选择一种有代表性的情感凝聚物； ② 运用第二人称叙述； ③ 选择具体场景来表现情感； ④ 运用活泼俏皮的语言刻画人物形象。
◆写作示范
假如我变成厨房里的锅铲，为了好玩，我一定要藏得很深，让您看不见我。
妈妈，您会认识我吗？
您要是叫道：“锅铲到哪里去了？”我一定不会告诉您。我就偷偷躲在橱
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏 孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、 焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。
①“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在 风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？” （调皮，得意，骄傲） ②“你到哪里去了，你这坏孩子?” （嗔怪、担忧、焦虑和欣喜） ③“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
看谁写的最棒！
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在 妈妈的床头，让她的梦也 有香味。
假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙 的歌给她听。
假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更 加年轻漂亮。
2.你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢？请以“假如……”开头写一首有 意思的散文诗。
妈嬉戏。
画面一 画面二 画面三
在母亲走到做祷告的小庭院时，“我” 悄悄地，散发花香。
在母亲读《罗摩衍那》时，“我”把影子 投在母亲所读的书页上。
在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”突 然落到地上，恢复原样。
不只是为了好玩。“我”变成金色花跟妈 妈玩“躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮 妈妈缓解劳累，回报母爱。
核心素养
文化自信：通过学习《散文诗两首》，借鉴人类文明优秀成果，学增强学生的文 化底蕴。 语言运用：了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词，丰富知识储备，能在 具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力：整体把握《荷叶·母亲》与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角 度、语言风格等方面的异同。 审美创造：珍爱亲情；感受泰戈尔诗的艺术美感，培养健康高尚的审美情趣，提 高审美能力。
◆写作示范
假如我变成厨房里的锅铲，为了好玩，我一定要藏得很深，让您看不见我。
妈妈，您会认识我吗？
您要是叫道：“锅铲到哪里去了？”我一定不会告诉您。我就偷偷躲在橱
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏 孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、 焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。
①“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在 风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？” （调皮，得意，骄傲） ②“你到哪里去了，你这坏孩子?” （嗔怪、担忧、焦虑和欣喜） ③“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
看谁写的最棒！
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在 妈妈的床头，让她的梦也 有香味。
假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙 的歌给她听。
假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更 加年轻漂亮。
2.你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢？请以“假如……”开头写一首有 意思的散文诗。
妈嬉戏。
画面一 画面二 画面三
在母亲走到做祷告的小庭院时，“我” 悄悄地，散发花香。
在母亲读《罗摩衍那》时，“我”把影子 投在母亲所读的书页上。
在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”突 然落到地上，恢复原样。
不只是为了好玩。“我”变成金色花跟妈 妈玩“躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮 妈妈缓解劳累，回报母爱。
核心素养
文化自信：通过学习《散文诗两首》，借鉴人类文明优秀成果，学增强学生的文 化底蕴。 语言运用：了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词，丰富知识储备，能在 具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力：整体把握《荷叶·母亲》与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角 度、语言风格等方面的异同。 审美创造：珍爱亲情；感受泰戈尔诗的艺术美感，培养健康高尚的审美情趣，提 高审美能力。
(人教版)部编版《诗二首》ppt课件1
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢 地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）
7、结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名
字？
（荷叶护莲图）
师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全 地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地 触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了 荷叶的保护，结果会怎样呢？
母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了， 除了你，谁能让我健康地成长？
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
拓展延伸
❖ 1、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我 们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写 起？为什么要写九年前与祖父赏莲？ 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了 “三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人， 花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好 充分的铺垫。
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
3、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛
开，显示的是一派生机勃勃的情境）
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
作用：点明主旨，深化文章主题。
部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT） 部编版语文 七年级上册 7.散文诗二首——荷叶 母亲 课件（28张PPT）
新部编版人教版七年级语文上册《课外古诗词诵读》优质教学课件
如果有那么一天，我们一 起坐在家里的西窗下，共剪烛 花，相互倾诉今宵巴山夜雨中 的思念之情，那该多好！
《十一月四日风雨大作》（其二）： 穷居孤村，躺卧不起，我不为自己的处 境而感到哀伤，心中还想着替国家戍守 边疆。
夜深了，我躺在床上听到那风雨声， 就梦见自己骑着披脚
用“○”标示出这四首诗的韵脚。 写出每首诗所押的韵。 韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试
读出每首诗的韵脚的韵味来。
秋词（其一） [唐]刘禹锡 自古逢秋/悲寂寥，我言秋日/胜春朝。 晴空一鹤/排云上，便引诗情/到碧霄。
夜雨寄北 ［唐］李商隐 君问归期 /未有期，巴山夜雨/涨秋池。 何当共剪/西窗烛，却话巴山/夜雨时。
②三、四句是虚写未来。诗人在秋雨绵绵之夜， 触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来 表现他们夫妻的恩爱之情。诗人在此选取了两种情态： 一个是动作“共剪”，一个是语言“却话”。“共剪 西窗烛”，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良 宵美景图，一个“共”字极写了亲昵之情态。这首诗 既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想 象了来日聚首之时的幸福欢乐。
《十一月四日风雨大作》（其二）： ①这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了 作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不 衰”的矢志不渝的精神，向读者展示了诗人的一片赤 胆忠心。 ②一、二两句，“僵卧孤村不自哀”叙述了作者 的现实处境和精神状态，“僵、卧、孤、村”四字写 出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨 衰老，“卧”字写多病，写长期卧床；“孤”字写生
读四首诗
按照自己喜欢的方式自由诵读这四首诗 歌，没有把握读准的字音要圈画出来。
寂寥（liáo） 春朝（zhāo） 碧霄（xiāo） 戍（ shù ） 夜阑（ lán ） 潼关（tónɡ）
《十一月四日风雨大作》（其二）： 穷居孤村，躺卧不起，我不为自己的处 境而感到哀伤，心中还想着替国家戍守 边疆。
夜深了，我躺在床上听到那风雨声， 就梦见自己骑着披脚
用“○”标示出这四首诗的韵脚。 写出每首诗所押的韵。 韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试
读出每首诗的韵脚的韵味来。
秋词（其一） [唐]刘禹锡 自古逢秋/悲寂寥，我言秋日/胜春朝。 晴空一鹤/排云上，便引诗情/到碧霄。
夜雨寄北 ［唐］李商隐 君问归期 /未有期，巴山夜雨/涨秋池。 何当共剪/西窗烛，却话巴山/夜雨时。
②三、四句是虚写未来。诗人在秋雨绵绵之夜， 触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来 表现他们夫妻的恩爱之情。诗人在此选取了两种情态： 一个是动作“共剪”，一个是语言“却话”。“共剪 西窗烛”，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良 宵美景图，一个“共”字极写了亲昵之情态。这首诗 既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想 象了来日聚首之时的幸福欢乐。
《十一月四日风雨大作》（其二）： ①这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了 作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不 衰”的矢志不渝的精神，向读者展示了诗人的一片赤 胆忠心。 ②一、二两句，“僵卧孤村不自哀”叙述了作者 的现实处境和精神状态，“僵、卧、孤、村”四字写 出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨 衰老，“卧”字写多病，写长期卧床；“孤”字写生
读四首诗
按照自己喜欢的方式自由诵读这四首诗 歌，没有把握读准的字音要圈画出来。
寂寥（liáo） 春朝（zhāo） 碧霄（xiāo） 戍（ shù ） 夜阑（ lán ） 潼关（tónɡ）
新人教版七年级语文上册第二单元第7课《散文诗二首》课件 (共21张PPT)
金色花 泰戈尔
作者：
泰戈尔（1861-1941）印度
著名诗人、作家、艺术家和 社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个富有 哲学和文学艺术修养的家庭， 13岁即能创作长诗和颂歌体 诗集。泰戈尔是具有巨大世 界影响的作家。他共写了50 多部诗集，被称为"诗圣"。 代表作有《新月集》和《飞 鸟集》等
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈你会认识我吗？读出孩子的调皮，得意，骄傲 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
读出母亲的焦急惦念。 ③“我不告诉你，妈妈。”
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见 了面，说“你这坏孩子”？） 读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难等。 母亲是保护我度过人生 路上坎坷与磨难的人。 对母亲感激、赞美之情
2. 最 后 一 段 ， “ 心 中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？” 它在文章结构上有 什么作用？
母亲啊！你是荷 叶，我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你，谁是我 在无遮拦天空下 的荫蔽？ 点明主旨 深化中心
1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？
母亲
2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的 ？
荷叶
3.课文重点描写了一幅什么景象。
雨打红莲、荷叶护莲
二、合作 探究 感悟
1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红 莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎 样的？作者的心境又是怎样？
2.最后一段，“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？”它在文章结构上有什 么作用？
作者：
泰戈尔（1861-1941）印度
著名诗人、作家、艺术家和 社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个富有 哲学和文学艺术修养的家庭， 13岁即能创作长诗和颂歌体 诗集。泰戈尔是具有巨大世 界影响的作家。他共写了50 多部诗集，被称为"诗圣"。 代表作有《新月集》和《飞 鸟集》等
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈你会认识我吗？读出孩子的调皮，得意，骄傲 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
读出母亲的焦急惦念。 ③“我不告诉你，妈妈。”
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见 了面，说“你这坏孩子”？） 读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难等。 母亲是保护我度过人生 路上坎坷与磨难的人。 对母亲感激、赞美之情
2. 最 后 一 段 ， “ 心 中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？” 它在文章结构上有 什么作用？
母亲啊！你是荷 叶，我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你，谁是我 在无遮拦天空下 的荫蔽？ 点明主旨 深化中心
1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？
母亲
2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的 ？
荷叶
3.课文重点描写了一幅什么景象。
雨打红莲、荷叶护莲
二、合作 探究 感悟
1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红 莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎 样的？作者的心境又是怎样？
2.最后一段，“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？”它在文章结构上有什 么作用？
统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(共25张PPT)
步骤三 精读课文 深层探究
1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我”的心情也不同，写出了层 次美。根据课文，完成图表。
环境
红莲阴 开满了， 亭亭地立着
烦闷
第二次
雷声作了， 雨愈下愈大
被雨点打得 左右攲斜
不适意， 无法可想
第三次
雨肆意 地下着
被大荷 叶覆盖
情感之笔，具体形象地表现了她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自 然、童真和母爱。
2．拓展延伸 用“母亲是________，我是________”写一句话，赞颂母爱。
示例： ①母亲是伞，我是伞下的孩子。 ②母亲是春雨，我是幼苗。 ③母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。 ④母亲是灯塔，我是夜航的船。
七年级上册
1．知识与技能目标： 学习本文用意象表达感情及借物喻人的写作方法。 2．过程与方法目标： 通过小组合作，品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。 3．情感态度与价值观目标： 培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
第1课时 《金色花》
一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我 带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办 呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使， 她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无 微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢？ 对，是母亲。那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印 度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
不宁的心 绪散尽
第四次
雨势并 不减退
不摇动了
深深地 受了感动
2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么写法？ 荷叶代表母亲，红莲代表儿女，雨点代表人生路上的坎坷磨难。写法：借物喻人。
新人教版七年级上册语文《古代诗歌四首》精品课件(共82张PPT)
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸
平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的 小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的 大景表现了出来。
颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中 我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行
读 舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了 北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，统一了北方。 如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以一 统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。身为主帅的曹操，登上碣石山，又当秋风 萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己 宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的 形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。
3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己
旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传 递家书。
名句赏析
“海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生
残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春 意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向 上的艺术鼓舞力。
积极、向上的艺术鼓舞力量。
古诗词特别讲究炼字。 “海日生残 夜，江春入旧年。”一句中， “生”、 “入”二字炼得好。请你说说好在哪里？
1. 一个“生”字,通过拟人化手法,
把昼夜更替的壮观景象描绘得出神入化, 给人开辟出自由想象的无限空间。
2. 一个“入”字,意味着旧年已去,新
年已来,道出流年似水,岁月暗换的人生感 悟。
合作探究
读了“海日生残夜，江春入旧年”一句，你还有什么新 的感受？
七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)
金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
第7课《散文诗二首》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你
用“我读出了一个
的孩子，一位
的
妈妈”的句式来回答。
答：孩子：活泼机灵 调皮可爱
妈妈：温柔善良 勤劳美丽 疼爱孩子
3、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象 征着什么？结合注释，谈谈你的看法。
金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花 朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色 花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那 金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花 儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色 花是诗人新奇而美妙的想象。
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎 样的一幅图画呢？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。
2、作者看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为 什么会发生这些变化？
3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？
荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。 红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的 儿女。 心中的雨点——人生道路上的风雨和坎坷磨难。
【学习目标】
1、识记文中的重点词语并了解作者及相关文学常识；（重点） 2、反复诵读诗歌，体会诗歌的思想感情；（重点） 3、体会人间至爱亲情，在生活中学会感恩。（难点）
自主学习
1、结合课下注释诵读课文。
带着题目速读全文，试着从文中找答案
小组讨论
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画 呢？ 2、“我”在风雨中看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为 什么会发生这些变化？ 3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？ 4、结尾段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？
七年级语文(人教)上册(课件)：22 诗二首
示例：海——接纳每．一滴水．，成就了大海．的辽阔。路——人生之路．， 在我们各．自的脚．下。思——思．想，心．田．上开出的智慧之花。记——记． 住自己．说过的话．，做一个守信的人。忘——连心．都死亡．了，那是真正 的遗忘．。
lóng 镀
D
miǎo
fén
烁
溅
星空
郭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ若
女神
吴望尧
定然有美丽的街市 定然是世上没有的珍奇
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往
却溅起了银星千颗
当时，五四运动的高潮已经过去，诗人陷入一种苦闷彷徨 之中，因此《心灯》第一小节表达了诗人理想破灭后苦闷 的心情。
自己的理想和美好的追求。
这两首诗都表达了诗人对光明的追求和对幸福生活的 向往之情，从侧面流露出对现实生活的不满。
人教版七年级语文上册《散文诗两首》公开课课件(共55张PPT)
有一个人， 她永远占据在你心中最柔软的地方， 她愿用自己的一生去爱你； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》学科网
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心？报得三春晖！
涕
“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲的孩子
当灾难过去，人们扒开废墟 学科网
一位母亲静静地用身体 将孩子抱在怀里
她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁
用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里
孩子安然的睡着， 没有任何声音将她惊起
仿佛一切如昨日 妈妈轻轻晃动伴她入睡
伴她如昔 人们将孩子托起 在遗留的手机里
在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑 陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之 堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱 老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年 老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回 来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母学科亲网 的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临 终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。
我从文中
这句话（这几个
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
孩子
天真活泼、调皮可爱， 热爱妈妈
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》学科网
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心？报得三春晖！
涕
“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲的孩子
当灾难过去，人们扒开废墟 学科网
一位母亲静静地用身体 将孩子抱在怀里
她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁
用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里
孩子安然的睡着， 没有任何声音将她惊起
仿佛一切如昨日 妈妈轻轻晃动伴她入睡
伴她如昔 人们将孩子托起 在遗留的手机里
在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑 陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之 堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱 老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年 老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回 来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母学科亲网 的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临 终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。
我从文中
这句话（这几个
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
孩子
天真活泼、调皮可爱， 热爱妈妈
人教版语文七年级上册课件：古诗四首(共72张PPT)
23
名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年” 残夜未消退之时，一轮红日已从海上升 起；旧年尚未逝去，江上已露春意。 两句都表示时序的交替，而且匆匆不可 待，让人顿生思乡之情。 作者无意说理，却在写景逼真，叙事真 切表现出具有普遍意义的生活哲理：旧 事物必将被新事物取代，从而给人以乐 观、积极、向上的艺术力量。
• 目的是“观沧海”。 • “以”字可证明。 – “以”是目的连 词。
8
讨论交流：
1、全诗以哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇，是诗 的线索，全诗以“观”字展开， 写登山所见所思。 2、诗人描绘了哪些景物？
海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。
9
哪些语句是实景？ 哪些语句是虚景？
实景
水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 虚景 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗；从表达方式看，它是一 首 感怀 写景诗。
27
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸 襟的诗句是 日月之行，若出其中 ； 星汉灿烂，若出其里。 4、 《观沧海》一诗以 观 字统领全篇，先 写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗 人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。 停泊 5、《次北固山下》一诗中“次”意为 该诗作者为唐代诗人 王湾 。
作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景 象，更包含了飘零之感和离别之思。
请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞 和作者情感两个角度进行赏析。 拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧 虑、关心之情
• 在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
部编本人教版七年级语文上册22课《诗二首》公开课课件
花等,如“一朵白云”“一朵鲜花”,很少有人说“一
朵流星”。但诗人没有写“那颗流星”,而是写“那朵 流星”,不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白
云般美丽可爱,而且陡然降低了流星他们提着灯笼在走”蕴含 了诗人怎样的感情? 【答案】诗人在想象中,又巧妙地引入了“灯笼”,将 “流星”比喻为“灯笼”,既表现了牛郎织女生活得自 由和幸福,也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。
2.“大火”在诗歌中指的是什么? 有什么表达效果? 【答案】“大火”在这里指火红的晚霞.这里运用比 喻,用大火的红色,形象地描绘出夕阳西下时红霞满天
的壮丽景象,表达了作者对大自然壮丽景观的赞美。
3.赏析“溅”的表达效果。 【答案】“溅”指“液体受冲击向四外飞射”,用在 这里生动形象地描绘了太阳落山,繁星满天的动人景
台湾诗人。曾参加“蓝星诗社”。曾设立现代诗奖。
著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。
《太阳船》 五月的清晨，阳光明媚，打开窗子， 映入眼帘的，是一片葱绿，偶尔，会有清风拂过，那
丝丝绿意便在枝头暗自妖娆。拾一抹清凉，将一份静
好氤氲在茶香里，风拂过发梢，也带来了百花的清香。 端坐窗前，让自己沉浸在晨阳纤细的光景里，心底， 便泛起柔柔的暖意，那便是幸福的味道。
神话文化
中国神话中的太阳神名叫羲和。《山海经》中记载： “东海之外，甘泉之间，有羲和之国。有女子名羲和， 为帝俊之妻，是生十日，常浴日于甘渊。” 羲和又是太阳的赶车夫。《楚辞·离骚》中说： “吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。” 羲和还掌握着时间的节奏，每天由东向西，驱使着 太阳前进。因为有着这样不同寻常的本领，所以在上古 时代，羲和又成了制定时历的人。《尚书·尧典》说： “乃命羲和，钦若昊天，历象日月星辰，敬授民时。”
(新)人教版高中语文必修一第2课《诗两首：雨巷》优秀课件(共22张PPT)
雨 巷
教学目标
作者简介
创作背景
配乐朗诵
诗歌鉴赏 课堂小结
课后作业
一、教学目标
1、分析、理解本诗的意象和象征意义。 2、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3、探究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情 感的含蓄美。
4、通过诵读、分析和欣赏，培养学生的诗歌鉴 赏能力。
二、作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭州 人。现代派象征主义诗人。1924年考入 上海大学文学系，1925年转入震旦大学 法文班，1928年发表成名作《雨巷》， 1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的 创作，并成为30年代“现代派”诗人群 体的领袖。
梅花：不畏霜雪， 凌寒独放，浓郁芳 香——高洁 兰花 ： 常青、独 秀、幽香、素 雅——清逸 菊花： 在百花纷 纷枯萎的秋冬季 节，傲霜怒放， 不畏寒霜欺凌— —孤傲
丁香
丁香花开花在暮春时节，诗 人们对着丁香往往伤春，说丁香 是愁品。丁香花白色或紫色，是 美丽、高洁、愁怨三位一体的象 征。雨中的丁香更是增添了许多 的愁怨和凄美。丁香花虽美，但 容易凋谢。所以，以丁香为象征 的姑娘也是容易消失离去的。
雨巷： 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞， 再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 丁香姑娘：丁香姑娘。 结着愁怨、丁香一样的颜色、 芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、 像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了…… 我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。 共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗 营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美—— 意境的朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的， 就是让人有种哀怨，凄凉 的氛围。
油纸伞
油纸伞本身就具有复古、 怀旧、神秘、迷蒙的特点。 而且和雨巷很好地结合起来 了。
教学目标
作者简介
创作背景
配乐朗诵
诗歌鉴赏 课堂小结
课后作业
一、教学目标
1、分析、理解本诗的意象和象征意义。 2、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3、探究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情 感的含蓄美。
4、通过诵读、分析和欣赏，培养学生的诗歌鉴 赏能力。
二、作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭州 人。现代派象征主义诗人。1924年考入 上海大学文学系，1925年转入震旦大学 法文班，1928年发表成名作《雨巷》， 1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的 创作，并成为30年代“现代派”诗人群 体的领袖。
梅花：不畏霜雪， 凌寒独放，浓郁芳 香——高洁 兰花 ： 常青、独 秀、幽香、素 雅——清逸 菊花： 在百花纷 纷枯萎的秋冬季 节，傲霜怒放， 不畏寒霜欺凌— —孤傲
丁香
丁香花开花在暮春时节，诗 人们对着丁香往往伤春，说丁香 是愁品。丁香花白色或紫色，是 美丽、高洁、愁怨三位一体的象 征。雨中的丁香更是增添了许多 的愁怨和凄美。丁香花虽美，但 容易凋谢。所以，以丁香为象征 的姑娘也是容易消失离去的。
雨巷： 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞， 再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 丁香姑娘：丁香姑娘。 结着愁怨、丁香一样的颜色、 芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、 像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了…… 我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。 共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗 营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美—— 意境的朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的， 就是让人有种哀怨，凄凉 的氛围。
油纸伞
油纸伞本身就具有复古、 怀旧、神秘、迷蒙的特点。 而且和雨巷很好地结合起来 了。
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运用了想象和联想。由街灯联想到天上的 明星，又由明星联想到天上的街灯，再由 天上的街灯联想到天上的街市，想象到天 上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的 人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想 象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在 街上自由地行走。
3.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言 好在 ”这一句式说话。
（5）这首诗的语言好在运用比喻的修辞手 法，形象生动。如“远远的街灯明了，好像 闪着无数的明星”。
板书设计
街灯—明星 天上的 （联想） （想象）
街市：美丽 物品：珍奇 天河：浅浅 人物：牛郎、织女 生活：来往、闲游
美好 自由 幸福
拓展延伸
深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落 叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小 路上，你又会想些什么？
街市上/陈列的/一些物品 定然/是世上/没有的/珍奇 你看/那浅浅的/天河 定然/是不甚宽广 那/隔着河的/牛郎织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在天街/闲游 不信/？请看那朵流星 是他们/提着灯笼/在走。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而 略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大， 速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
从这首诗中，我们可以读到一位大国 总理的所思所想。全诗平白质朴而又意味 深长，诗中所透露的对真理、正义、自由、 博爱的思考，对国家民族人类共同命运的 关怀，令人动容，发人深省。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱； 又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈的旋转，寻找 属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地 母亲的怀抱，满载着幸福、满足。在如血的残 阳照耀下，老树，还有落叶，形成一道凄美的 风景。
太阳船
吴望尧
预习与交流
1.请给下面加点的字注音。 镀金 （dù） 闪烁 （shuò）焚起大火（fén）
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 11:14:43 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
天上的街市
郭沫若
学习目标
1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗 的写法和风格。
2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想 的手法。
3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。
预习与交流
1.请给下面加点的字注音，并解释下面词语。 缥缈 （piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。 定然： 必定这样。 珍奇： 贵重稀奇。 闲游： 悠闲散步。 陈列： 把东西摆出来供人观看
仰望星空
我仰望星空， 它是那样辽阔而深邃；
那无穷的真理， 让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空， 它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义， 让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空， 它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀， 让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空， 它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热， 让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
整体感知
1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用 一
两个词语概括一下。 一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。 2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”，为什么改编 牛 郎织女的传说？ 牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大 众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深 重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现 一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象， 诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和 黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压
2.走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名 郭开贞 ，四川省 乐山县人，我国著名的 文学家 、历史学家 。他的 著作很多，文学方面有诗集《女神》，话剧 《屈原》 等。
3.背景资料。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。 1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国 正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会 那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑 暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤， 但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追 求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下 了《天上的街市》。
深层探究
1.作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 景美、街美、物美、生活美 景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯 街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市 物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没 有的珍奇 生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛 儿来往
2.作者为什么能写出这么美的“天上的街 市”?
（1）这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如 第一小节的韵脚“星”“灯”。
（2）这首诗的语言好在用词准确。例如“珍 奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词， 而不用 “颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛 郎织女的美好生活相映成趣。
（3）这首诗的语言好在语气亲切。例如“我 想”“你看”。
（4）这首诗的语言好在表达信心很坚定。 如反复出现的“定然”和“定”用这种坚定 的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活 存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协， 不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋 斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。
2.作者简介 诗人 吴望尧 ，笔名 巴雷 ，浙江金华人， 台湾 诗人。著有诗集 《地平线》 、《玫瑰城》 等。
诗歌朗诵
听录音范读，把握节奏
白昼\有一条神秘的航线，划来\只镀金的巨船， 当它\驶过\顶空的子午线，便\缓缓地扯下了帆。 沿途\它\穿越紧密的光波，或\停靠于\云的海岸， 当它卸下批\闪烁的白银，又驰向\另一个港湾。 但\在它驶近黑暗的时候，船上\却焚起了大火， 使它沉没于\灰色的浪涛，却溅起了\银星千颗。
整体感知
1.这首诗是按怎样的顺序展开想象的？ 时间顺序。
2.请你用简洁的语言概括这首诗歌的主题。 通过丰富而新奇的想象，把太阳想象成一 条船，形象地向读者展示太阳一天东升西 落的历程。
板书设计
太阳船
划来巨船 扯下船帆 穿越光波 停靠海岸 卸下白银 驶进黑暗 溅起银星
东升 西落
拓展延伸
诗人吴望尧遥望太阳，浮想翩翩，比较阅读下 面的诗歌，说说前总理温家宝仰望星空又想到了 什么呢？
诗歌朗诵
注意诗歌的节奏、重音、韵脚。 下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/物品 定然/是世上/没有的/珍奇 你看/那浅浅的/天河 定然/是不甚宽广 那/隔着河的/牛郎织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在天街/闲游 不信/？请看那朵流星 是他们/提着灯笼/在走。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
3.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言 好在 ”这一句式说话。
（5）这首诗的语言好在运用比喻的修辞手 法，形象生动。如“远远的街灯明了，好像 闪着无数的明星”。
板书设计
街灯—明星 天上的 （联想） （想象）
街市：美丽 物品：珍奇 天河：浅浅 人物：牛郎、织女 生活：来往、闲游
美好 自由 幸福
拓展延伸
深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落 叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小 路上，你又会想些什么？
街市上/陈列的/一些物品 定然/是世上/没有的/珍奇 你看/那浅浅的/天河 定然/是不甚宽广 那/隔着河的/牛郎织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在天街/闲游 不信/？请看那朵流星 是他们/提着灯笼/在走。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而 略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大， 速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
从这首诗中，我们可以读到一位大国 总理的所思所想。全诗平白质朴而又意味 深长，诗中所透露的对真理、正义、自由、 博爱的思考，对国家民族人类共同命运的 关怀，令人动容，发人深省。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱； 又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈的旋转，寻找 属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地 母亲的怀抱，满载着幸福、满足。在如血的残 阳照耀下，老树，还有落叶，形成一道凄美的 风景。
太阳船
吴望尧
预习与交流
1.请给下面加点的字注音。 镀金 （dù） 闪烁 （shuò）焚起大火（fén）
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 11:14:43 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
天上的街市
郭沫若
学习目标
1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗 的写法和风格。
2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想 的手法。
3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。
预习与交流
1.请给下面加点的字注音，并解释下面词语。 缥缈 （piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。 定然： 必定这样。 珍奇： 贵重稀奇。 闲游： 悠闲散步。 陈列： 把东西摆出来供人观看
仰望星空
我仰望星空， 它是那样辽阔而深邃；
那无穷的真理， 让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空， 它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义， 让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空， 它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀， 让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空， 它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热， 让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
整体感知
1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用 一
两个词语概括一下。 一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。 2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”，为什么改编 牛 郎织女的传说？ 牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大 众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深 重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现 一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象， 诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和 黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压
2.走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名 郭开贞 ，四川省 乐山县人，我国著名的 文学家 、历史学家 。他的 著作很多，文学方面有诗集《女神》，话剧 《屈原》 等。
3.背景资料。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。 1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国 正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会 那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑 暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤， 但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追 求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下 了《天上的街市》。
深层探究
1.作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 景美、街美、物美、生活美 景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯 街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市 物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没 有的珍奇 生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛 儿来往
2.作者为什么能写出这么美的“天上的街 市”?
（1）这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如 第一小节的韵脚“星”“灯”。
（2）这首诗的语言好在用词准确。例如“珍 奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词， 而不用 “颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛 郎织女的美好生活相映成趣。
（3）这首诗的语言好在语气亲切。例如“我 想”“你看”。
（4）这首诗的语言好在表达信心很坚定。 如反复出现的“定然”和“定”用这种坚定 的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活 存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协， 不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋 斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。
2.作者简介 诗人 吴望尧 ，笔名 巴雷 ，浙江金华人， 台湾 诗人。著有诗集 《地平线》 、《玫瑰城》 等。
诗歌朗诵
听录音范读，把握节奏
白昼\有一条神秘的航线，划来\只镀金的巨船， 当它\驶过\顶空的子午线，便\缓缓地扯下了帆。 沿途\它\穿越紧密的光波，或\停靠于\云的海岸， 当它卸下批\闪烁的白银，又驰向\另一个港湾。 但\在它驶近黑暗的时候，船上\却焚起了大火， 使它沉没于\灰色的浪涛，却溅起了\银星千颗。
整体感知
1.这首诗是按怎样的顺序展开想象的？ 时间顺序。
2.请你用简洁的语言概括这首诗歌的主题。 通过丰富而新奇的想象，把太阳想象成一 条船，形象地向读者展示太阳一天东升西 落的历程。
板书设计
太阳船
划来巨船 扯下船帆 穿越光波 停靠海岸 卸下白银 驶进黑暗 溅起银星
东升 西落
拓展延伸
诗人吴望尧遥望太阳，浮想翩翩，比较阅读下 面的诗歌，说说前总理温家宝仰望星空又想到了 什么呢？
诗歌朗诵
注意诗歌的节奏、重音、韵脚。 下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/物品 定然/是世上/没有的/珍奇 你看/那浅浅的/天河 定然/是不甚宽广 那/隔着河的/牛郎织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在天街/闲游 不信/？请看那朵流星 是他们/提着灯笼/在走。
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看