2020秋新青岛版科学四年级上册(2020秋六三制)全册教案

2020秋新青岛版科学四年级上册（2020秋六三制）全册教案第一单元动物王国1.蚂蚁2.鱼3.鸟4.哺乳动物5.我国的珍惜动物第二单元冷与热6.哪杯水热7.温度计的秘密8.自行车胎为什么爆裂9.热气球上升的秘密10.风的形成第三单元天气与气候11.一天的气温12.风向和风力13.降水量14.天气和气候第四单元水的三态变化15.水蒸气16.水沸腾17.水蒸气凝结18.水的三种状态第五单元位置与速度19.测量距离和时间20.运动物体的位置21.物体运动的快慢第六单元技术与生活22.刹车的学问23.面团长大了24技术产品与生活2020版青岛版四年级上册科学1 蚂蚁教学目标1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。

2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。

3．引导学生归纳昆虫的共同特征。

4．引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢动植物，知道动植物对大自然的重要性。

教学重难点【教学重点】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。

2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。

3．引导学生归纳昆虫的共同特征。

【教学难点】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。

2．引导学生归纳昆虫的共同特征。

课前准备教师准备：寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料；观察蚂蚁要用到的果皮、饼干屑、青菜、橘子、胡萝卜等；有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等。

教学过程一、导入新课【教师】播放视频：【科学博览】蚂蚁，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？【学生】观看视频，回答。

【教师】大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。

二、讲授新课1．找蚂蚁【教师】同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧！在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？【学生】探讨得出寻找蚂蚁的地点。

【教师】我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？【学生】讨论、交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。

【教师】强调在寻找蚂蚁过程中的注意点：找到蚂蚁的时候，不要用手去触摸，要用刷子或吸管。

同小组的同学要互相合作，互相帮助，共同完成找蚂蚁的任务。

【学生】明确寻找蚂蚁过程中的注意点。

【教师】将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校园里去寻找蚂蚁。

【学生】跟随老师到校园里去寻找蚂蚁。

【教师】学生找蚂蚁的过程中，教师巡视，了解学生找蚂蚁的情况，并提醒学生注意安全，注意方法。

【学生】找到蚂蚁之后，回到教室继续上课。

【教师】指导学生展示本小组的活动成果。

看一看哪个小组寻找到的蚂蚁又多又快。

【学生】展示成果。

【教师】对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进行表扬。

【教师】找到了蚂蚁，我们好好观察它们，看看它们有什么特点。

2．观察蚂蚁【教师】看一看，蚂蚁的身体是什么样子的？【学生】观察蚂蚁，说出蚂蚁身体的特征。

【教师】在学生介绍的基础之上加以补充。

（建议播放视频：【科学博览】观察蚂蚁）【学生】听讲或观看视频，认识蚂蚁身体的特征。

【教师】蚂蚁喜欢吃什么食物呢？引导学生将课前准备的一些食物放在蚂蚁窝周围，安静、仔细地观察蚂蚁喜欢吃什么。

【学生】安静、仔细地观察，了解蚂蚁喜欢吃的食物。

【教师】蚂蚁是怎样感知外界环境的？引导学生在蚂蚁行进的路上放几种物体，安静、仔细地观察蚂蚁的反应。

【学生】安静、仔细地观察蚂蚁的反应。

【教师】通过观察，想一想蚂蚁是怎样感知外界环境的？【学生】讨论、交流。

3．观察蚂蚁的更多行为【教师】引导学生看一看教材上蚂蚁的图片，了解蚂蚁的更多行为。

【学生】观察图片，了解蚂蚁的更多行为。

【教师】同学们知道吗？蚂蚁是地球上生命力最强的生物之一。

蚂蚁有哪些本领呢？（建议使用知识卡片：【科学博览】蚂蚁知多少）【学生】了解蚂蚁的更多知识。

【教师】提出概念昆虫：像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物。

那么昆虫有哪些特征呢？【学生】根据对蚂蚁的观察，总结昆虫的特征：①身体由头、胸、腹三部分；②头部有一对触角；③腹部有三对足组成。

【教师】同学们能根据昆虫的特征，判断下列哪些动物属于昆虫吗？【学生】进行判断。

【教师】小结：这节课，我们了解了很多关于蚂蚁的知识，知道了什么是昆虫，昆虫有哪些共同特征，那么同学们可以在课下制作一个昆虫模型出来吗？我们下节课请同学们展示各自的成果。

三、课后延伸课后请同学们继续查阅资料，了解更多关于蚂蚁、昆虫的知识。

2020版青岛版四年级上册科学1.2 鱼教案教学目标1．观察鱼，描述鱼的身体特征。

2．了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。

3．能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

4．体会动物是有生命的，体会爱护动物的意义。

教学重难点【教学重点】1．观察鱼，描述鱼的身体特征。

2．了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。

【教学难点】1．观察鱼，描述鱼的身体特征。

2．了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。

课前准备教师准备：多媒体课件，有关鱼的图片、视频。

为学生准备：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教学过程一、导入新课【教师】课件展示各类鱼的图片，让学生观察后说出鱼生活在哪里。

接着提问：鱼为什么能生活在水中，鱼的身体是什么样的？【学生】带着疑问进入新课的学习。

二、讲授新课1．探索：观察鱼的身体特点【教师】组织学生观察鱼的身体特点，做好对观察顺序和方法的指导：引导学生用眼睛从鱼缸的正面、侧面和上面观察鱼的身体是怎样的。

一边看，一边将鱼画下来，与观察的鱼越接近越好。

（建议使用活动卡片：【科学博览】怎样画一条鱼】，【活动设计】画一画你观察到的鱼）【学生】观察鱼的身体特点，并将观察到的鱼画下来。

【教师】组织全班交流：展示学生的画，并与实物做对比，看看画的像不像，有没有突出鱼的特征，如身体是不是流线型，眼睛、鼻子、嘴巴有没有画出来，鳃盖、鳃有没有画出来等。

【学生】通过交流，判断自己画得像不像。

【教师】再次指导学生更细致地观察鱼的形态特征，让学生数一数鱼鳍有几个，鳍的数量和位置有没有画对。

【学生】细致地观察鱼的特征。

【教师】依次出示鱼的骨骼图片和鱼的化石图片，让学生认一认这是什么、长在哪里、有什么作用。

（建议使用知识卡片：【科学博览】鱼化石是怎样形成的）2．探索：观察鱼是怎样运动的【教师】指导学生安静地观察鱼的运动，尤其是鳍的作用。

【学生】安静、细致地观察。

【教师】在静静地观察一段时间后，再指导学生观察加速运动的鱼。

可以指导学生用棉签靠近鱼，轻轻地碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动的。

【学生】观察加速运动的鱼。

【教师】播放视频：【知识解析】鱼的背鳍和尾鳍，【知识解析】鱼的胸鳍和腮。

【学生】观看视频，了解鱼鳍的作用。

3．探索：观察鱼的呼吸【教师】提问：鱼的嘴巴一张一合，鳃盖也在一张一合，是在干什么？【学生】根据观察结果，结合日常生活经验，回答。

【教师】让学生感受自己呼吸时，用鼻子一呼一吸，是肺呼吸。

提问：鱼在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？鱼把水喝进去后，从哪里出来呢？【学生】继续观察鱼。

【教师】播放视频：【知识解析】观察鲫鱼的呼吸。

【学生】观看视频，了解鱼呼吸的过程。

【教师】展示几张图片，要求学生根据上面的知识，判断哪些属于鱼类？【学生】进行判断。

4．研讨：鱼有什么特点，靠什么运动【教师】再次提问：鱼有什么特点？鱼在水中靠什么运动？【学生】回忆整个观察的过程，尝试总结回答。

【教师】评价、总结。

2020版青岛版四年级上册科学1.3《鸟》教案【教学目标】科学概念目标：1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。

2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。

科学探究目标：1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。

2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。

情感态度价值观：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。

【器材准备】学生准备：鸟类的图片和文字资料、记录单教师准备：课件【教学过程】一、教师出示谜语，引入课题1.[PPT 1出示]课题《鸟》2. [PPT 2出示]谜语“千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫”。

学生猜谜语。

教师出示谜底——鸽子。

3.[PPT 3 出示]播放各种鸟的视频。

学生观看。

师提出问题：根据课前我们搜集的鸟的图片以及视频资料，说一说自己都认识了哪些鸟？这些鸟都有什么特点。

4.[PPT 4 出示]小组交流、讨论。

5.师生小结：世界上有成千上万种的鸟，它们有各自不同的特点，也有着共同的特征。

板书课题：鸟二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。

活动一：（一）观察鸟的外形特点1.[PPT 5 出示]鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰的图片。

教师提出问题:同学们找一找这三种鸟的外形有什么共同特征？我们可以从哪些方面对鸟进行观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？小组进行观察讨论并记录。

2. [PPT 6 出示]三种鸟的特点。

学生汇报：体表被覆羽毛，鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密，都有两个爪子，都有嘴等。

（二）观察鸟的喙。

1. [PPT 7、8 出示]鸟的喙及放大图。

教师提出问题：同学们观察得很仔细，鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰体表被覆羽毛，身体呈流线型，有爪子，有嘴。

鸟都有嘴，它的嘴和人的一样吗？学生回答。

教师提出问题：这是鸟的哪一部分？学生回答。

教师明确：这是鸟的喙。

不同的鸟长着不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。

教师引导学生观察各种鸟喙的不同特点。

学生发表自己的观点。

教师提出问题：为什么鸟类会有不同的喙？学生猜测：各种鸟吃的食物不一样，所以鸟喙也就不一样。

师生总结：鸟喙与鸟的食性密切相关。

不同的鸟有不同的喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。

短而直的喙是食虫鸟；强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食；长而直的喙主要以鱼和虾为食；强而坚的喙以昆虫为食；扁平的喙大多是杂食。

2.[PPT 9 出示]不同鸟的喙教师出示一些鸟的喙，引导学生分析鸟喙的特点，并说说这些鸟适合吃什么类型的食物。

（三）观察鸟的羽毛特点。

1.[PPT 10 出示]鸟的羽毛图片教师提出问题：鸟的体表被覆羽毛，羽毛有什么特点呢？预设：生1：鸟的羽毛比较光滑，中间有一根羽轴。

生2：鸟最里面有绒毛，摸上去很柔软。

生3：鸟的羽毛可以防水。

生：……学生分组观察鸟的羽毛。

学生操作，教师巡视。

学生展示。

2. [PPT 11 出示]鸟羽毛的特点师生总结：鸟的羽毛排列整齐，比较光滑、柔软、非常轻，适宜飞行等。

师生总结鸟类的共同特征：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。

活动二：鸟是怎么繁殖的？1. [PPT 12 出示]鸟的图片教师提出问题：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖的？学生回答。

2.[PPT 13 出示]鸡繁殖过程的图片教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。