苏叔阳：我的老师
《我的老师》西师大版五年级语文上册21课
结束语
同学们，刘老师交给我们的不仅 仅是知识，更重要的是他幽默、风 趣、乐观、积极向上、他虽是一位 身有残疾的老师，但他的每一个动 作、每一句话都透漏出他对生活充 满了强烈的热爱、对工作尽职尽责、 以及对学生的无私奉献，让人感受 到他那颗博大的爱心。他亲手把风 筝送入蓝天，更加展示出他生命的 健康和强壮，从而给学生以无穷的 力量。让我们心中永远珍藏着刘老 师吧，他将会成为我们生活中的 “加油站”。
落叶灌木。基部丛生，枝条拱形下垂，
小枝褐色，稍有棱，有凸起的皮孔，节间中 空。单叶或3小叶，对生，卵形或椭圆状卵 形。花金黄色，先叶开放。花期4月~5月。 蒴果卵球形，10月成熟。
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引导质疑
自由朗读课文，感受刘老师的人格魅力， 小组合作讨论：作者回忆了刘老师哪几 件事情？
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合作探究I
在文中画出描写或叙述刘老师 外貌的句子。
春天来了，柳树长出了 嫩绿的芽儿,在春风中梳理 着自己碧绿的长发。牵牛花 举起紫色的小喇叭，向人们 吹奏着春天的赞歌。而蓝天 上，一只只小鸟在云中捉迷 藏，引起无数人仰望天穹， 我的心也飞上了蓝天。
合作探究III
在文中找出描写刘老师 放风筝的句子。 结合重点词语，说说这 些话表现了刘老师怎样 的性格特点。
布置作业
1、背诵让你感动的语段。 2、 写一写《我心中的老师》
写板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转, 便转向黑板.写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心再转向讲台
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谢谢观看！
再见！
有一次，他讲课讲到女娲造人的 时候，笑着对我们说：“女娲用 手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩，甩到地上的泥 巴也变成人。由于女娲甩的力量 太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉了一条腿 的。”
《我的老师(苏叔阳)》教案
《我的老师（苏叔阳）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《我的老师》全文。
学生能够分析并欣赏苏叔阳的写作风格和语言特点。
学生能够理解并实践文中表达尊敬和感激的方式。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，提升语文素养。
学生通过模仿、改写等方法，锻炼写作技巧，提升表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会作者对老师的尊敬和感激之情，培养尊敬老师的品质。
学生能够从文中获取启发，树立正确的价值观，珍惜老师的教诲。
二、教学内容2.1 课文内容分析：《我的老师》是苏叔阳写的一篇散文，表达了他对小学老师蔡芸芝的深深怀念和感激之情。
文中通过回忆蔡芸芝老师的言传身教，展现了她的敬业精神、爱心和智慧。
文章以真实的情感、细腻的笔触，描绘了一位令人敬仰的老师形象，传递了尊敬老师、珍惜教诲的价值观。
2.2 教学重点与难点：教学重点：通过分析课文内容，学生能够理解并背诵课文，欣赏苏叔阳的写作风格和语言特点。
教学难点：学生能够从课文中汲取尊敬和感激的情感，将其应用到实际生活中。
三、教学过程3.1 导入：教师通过提问方式引导学生回顾对老师的尊敬和感激之情，激发学生对课文的学习兴趣。
3.2 朗读与理解：学生分角色朗读课文，感受作者的情感表达。
教师引导学生讨论课文内容，理解作者对蔡芸芝老师的描述和评价。
3.3 分析与欣赏：教师带领学生分析苏叔阳的写作风格和语言特点，如细腻的描绘、真实的情感等。
学生通过模仿、改写等方法，锻炼写作技巧，提升表达能力。
四、教学评价4.1 学生背诵课文的熟练程度。
4.2 学生对课文内容的理解和欣赏能力。
4.3 学生在实际生活中运用尊敬和感激情感的情况。
五、教学资源课文文本《我的老师》相关注释资料朗读录音（可选）写作练习材料六、教学活动设计6.1 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享各自对老师的尊敬和感激之情。
每组选代表进行汇报，其他学生和教师提供反馈和建议。
《我的老师(苏叔阳)》教案
《我的老师（苏叔阳）》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文的结构，掌握作者的表达技巧。
（3）了解作者苏叔阳的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会从不同角度分析和评价文学作品，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩之心。
（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 分析课文的结构，掌握作者的表达技巧。
3. 了解作者苏叔阳的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 课文中的一些生僻词汇和句子的理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 将课文中的情感态度与自身经历相结合，进行深入的思考和反思。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者苏叔阳的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和工具书，解决课文中的生僻词汇和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文的结构，掌握作者的表达技巧。
（2）教师引导学生从不同角度分析和评价课文，提高学生的批判性思维能力。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对课文中情感态度的理解和体会。
（2）教师引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。
（1）课文中的老师给你留下了怎样的印象？（2）你从课文中学到了什么？（3）你如何评价课文中的情感态度？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，了解学生的学习状态。
《我的老师（苏叔阳）》教案
《我的老师（苏叔阳）》教案第一篇：《我的老师(苏叔阳)》教案我的老师教学目标：1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学步骤：第一课时一、导入新课教师提问：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁，为什么让你尊敬爱戴吗?(目的是让学生在回忆中引起自己对老师的情感体验，既为进入课文的研读作情感铺垫，又体现“语文是生活中的语文”的语文教学观。
)二、学生回答学情预测：(1)学生能说出自己尊敬的老师；(2)学生不能说出老师的特点和自己尊敬老师的原因；(3)学生在表述中不能表达自己的情感；(4)学生说出的老师是自己不喜欢的。
教师对策：(1)要求学生用具体的材料来说明；(2)指导学生在叙述时表达自己的感受；(3)要求学生围绕老师的问题回答。
(教师在学生回答后即时给予点拨指导，帮助学生学会说话。
)三、教师讲述一个自己爱戴的老师的事(这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验，形成师生情感互动，也是为了给学生作出一个口头表达的示范。
)四、朗读课文(1)教师先用一句话导人课文：我们每个人都有自己印象深刻，永远敬重的老师，本文也是讲述这样一位老师的，我们现在就来看看，这个老师究竟是怎样的一位老师。
(2)学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
(目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。
同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。
)五、整体感知课文，明确文章主要内容提问：读完文章后，你能说说本文主要写了些什么吗? 学情预测：(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容，但不能较准确的概括；(2)学生会漏掉一些重要内容，如刘老师的外貌、作者的感受等。
我的老师苏叔阳读后感
我的老师苏叔阳读后感读完这篇关于苏叔阳老师的文章，我就像被一阵温暖又充满力量的风给吹了个通透。
苏叔阳老师在作者笔下就像个多面的魔法盒子，每一面都有惊喜。
他首先是个知识渊博得能把人“砸晕”的学者。
就好像他脑袋里装着一座巨大的图书馆，各种各样的知识都能信手拈来。
你跟他聊天或者听他讲课，那感觉就像是坐在知识的过山车上，一会儿冲上文学的高峰，一会儿又扎进历史的深谷，刺激又过瘾。
而且呀，他还特别有耐心。
我感觉他对待学生或者晚辈，就像一个老园丁对待娇嫩的小花朵。
不管这朵“小花”问出多么幼稚的问题，他都会弯下腰，眼睛里带着笑意，慢慢地、细致地解答。
这耐心，简直比我等外卖的耐心还足。
我想象着要是我也有这么一位老师，我那些稀奇古怪的想法就再也不怕被嘲笑了，肯定能像小树苗一样蹭蹭地茁壮成长。
苏叔阳老师的乐观也特别感染人。
生活有时候就像个调皮的捣蛋鬼，给我们使绊子，但是苏老师呢，就像是个永远不会被绊倒的不倒翁。
他总是能在困难里找到那一丝希望的曙光，然后紧紧抓住，把它放大成照亮整个生活的暖阳。
他就像个快乐的传染源，只要靠近他，自己也会不自觉地嘴角上扬，觉得生活还是充满了美好的小确幸。
他对文学艺术的热爱那更是像一团燃烧得旺旺的火。
这火不仅温暖了他自己，还照亮了周围一大片人。
他对文学创作的那种执着，就像一个超级执着的寻宝者，在文学的大沙漠里，不管烈日炎炎还是风沙漫天，他都坚定不移地寻找着那最珍贵的文学宝藏。
他的这种热爱也让我明白了，当你真心热爱一件事的时候，就像给生活注入了一股永不干涸的清泉，每时每刻都充满活力。
从这篇文章里，我仿佛看到了一位完美的老师形象。
他不仅仅是在传授知识，更是在传递一种对生活、对知识、对艺术的态度。
他就像一颗璀璨的星星，挂在教育的天空，给无数仰望他的人指引方向，让我们知道，成为一个有知识、有耐心、乐观又热爱生活的人是多么酷的一件事。
我想，要是我能从他身上学到哪怕一小部分的优点，我的生活肯定也会变得更加精彩呢。
中考阅读——我的老师苏叔阳
中考阅读——我的老师苏叔阳①人生有许多事要学；人生有许多事要做。
一生教你学做事的人，便是老师。
②人生有许多难做的事，而最难的事是做人。
在这世上首先教你做人的人，便是老师。
③人生有许多东西令人珍重。
而当你双鬓堆雪、归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。
在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。
④老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。
诲人之心长在，哗众之意皆无。
一切伪善、恶丑、买空卖空，损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。
⑤也许，你的一生，（）过许多坎坷，（）过无数道台阶，终于（）辉煌，（）了顶峰。
请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。
⑤在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。
小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。
⑦或许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平：为什么荣耀的光环总套在别人的头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。
也请你静夜长思吧，有多少老师为你付出了同样的辛劳，甚至给你远超过给别人的呵护，为你微小的成功而高兴得热泪涔涔，就算你失败，跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有一双眼睛，充满怜爱地凝望着你。
那就是老师的眼睛。
不管你是灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。
请你振作吧，别伤了老师的心。
⑧把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过分。
这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。
老师是擎天的柱，润泽大地的春雨，人类绵延不绝的火种，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣。
⑨不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手。
躬下身，向所有老师恭敬地祝福，含泪说一声：谢谢啦，谢谢你们，老师!1.第⑤段括号中依次应填入的词语正确的一项是A.跨越踏上步入攀上B.越过登上走进爬上C.踏上跨越登上攀上D.跨过踏上进入爬上2.第⑦段的画线句是什么意思？请简要回答。
21、我的老师
教师在名人的眼中：
1、一日为师，终身为父。－－关汉卿 ２、师者，所以传道授业解惑也。－－韩愈 ３、为学莫重于尊师。－－谭嗣同
1．熟读课文。文主要讲了刘老师的哪几件事？
1.刘老师给学生们上课。 2.刘老师课下放风筝。
朗读课文，说说刘老师给你留下了怎 样的印象？并说说你从文中哪些地方 看出了的。
这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个 学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。 文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、 爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追 求。
轻声自由朗读课文，勾出文中生字，读准生字 的字音，读通句子。
qióng
qiáo
zhàng
zhān
• 天穹
gē bó
连翘花
wā
拐杖
piān
沾起泥巴
• 胳膊
lián
女娲氏
wú gōng
翩翩起舞
qí ng
• 屁帘儿
zhǔ
蜈蚣
Xū xū
擎着
chún
直穿云霄
xiāo
• 拄着
气喘吁吁
淳朴
快速默读课文，感知大意：
苏叔阳，1938年生于河北省保定市，1960 年毕业于中国人民大学，当代著名作家。主要 作品有《丹心谱》、《大院》、《夕照街》、 《故土》等。作品多次获国家大奖，有四个作 品获“五个一”工程奖。 他的作品反映了当代的社会现实、时代精 神和人民生活，活跃着普通人的身影与心性， 表达了人民的心情与愿望，响应着中国历史的 脚步，充满了现实主义精神。
《我的老师》苏叔阳阅读答案
《我的老师》苏叔阳阅读答案语文阅读理解在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。
这篇《我的老师》苏叔阳阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。
由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。
讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。
倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
苏叔阳：我的老师
3.笑声和酸涩矛盾吗？
笑是因为觉得新鲜没有一 个残疾人这样说，酸涩因 为刘老师太不幸了，同情 和敬佩刘老师。
4.刘老师讲课的时候是怎样的，从中你能体会 到什么？对“我们”有什么影响？
5.刘老师每转一次，为 什么会引起学生们激动 的心跳？ 刘老师身体残疾，行动 不方便，每次转身学生 都很担心，但他还坚持 上课，这让我们看到他 是那样的可敬。
第三部分（6-10） 1.讲述了一件什么事？
2.关上课本你能 够 复述这一情景吗？
3.文章中有个过渡段，你能找到吗？ 它在文中起着什么作用？
第六段，作用：过渡段，起承上启下的作用 4.腿脚不方便，刘老师怎么放风筝，请从文中 画出来。
5.刘老师放风筝时神情怎样
看着他的脸，他的脸上 6.放风筝的情景让我觉得刘 （漾）出的甜蜜的笑 ， 老师是一个怎样的人 使我觉得他不是一位老人， 浮 而是一个同我一样的少年。 作为一个残疾人， 他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶线端，喊着： “你们不要管，我自己 来！”终于，他气喘吁吁 地抓住了线绳，脸上现出 得意和满足的神气。
知识回顾
翘 杖 沾 胳膊 帘
蜈蚣
舒展
激动
拄
酸涩
淳朴
淳
枯燥
Байду номын сангаас沾起
丰富词库
天穹
拄着
慈祥
翱翔
气喘吁吁
不由自主
翩翩起舞
课文回顾
1.本文主要写了什么内容？ 这是一篇回忆老师的散文，作者回忆的是三十 年前读书时的一位历史老师，通过对他乐观地 对待身体残疾的态度和激情满怀、风格独特的 教学方式的叙述描写，赞颂了老师对生活的那 种纯朴、强烈的爱与追求，表达了自己对老师 的崇敬和怀念之情。 2.课文可以分为几个部分？ 3.找出让你感动或美的句子画出来，再次朗读。
苏叔阳《我的老师》教案（精选10篇）
苏叔阳《我的老师》教案（精选10篇）苏叔阳《我的老师》教案 1教学目标1. 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2. 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3. 了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4. 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重点、难点作者的情感体验。
教学安排两课时教学步骤第一课时一、导入：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁?为什么让你尊敬爱戴吗?(学生答)今天我们也将看到一位老师，他究竟怎样?请看——二、整体感知：1、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
2、本文主要写了些什么?选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
3、把握文章脉络，划分文章层次。
文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。
可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点，从而理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝”的含义。
三、探究主旨：1、回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是为什么?因为老师身体残疾，缺了一条腿，通过放风筝，“拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”充分地表现了老师生命的顽强;放风筝后的满足与喜悦，可以看出老师对生活的热爱与追求。
正是老师这种顽强的生命对生活的热爱与追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后还不能忘怀。
同时，这也是文章的主旨所在。
2、怎样理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。
”这句话的含义?这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是引申了一个概念，他暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的热爱与追求影响了作者的人生理想。
第二课时一、分析刘老师的'形象：1、学生在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作的句子，并进行交流。
《我的老师》西师大版五年级语文上册21课
为什么更尊敬刘老师？ 为什么不写刘老师左腿残疾的原因？
这样容易吗？
逢到要写板书的时候，他用圆 木棍撑地，右腿离地，身体急速地 一转，便转向黑板。写完了粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。一 个年过半百的老师，一天不知要这 样跳跃旋转多少次。而他每次的一 转，都引起学生们一次激动的心跳。
他故意地撒脱手，让天上飞 舞的纸燕带动长长的线绳和线 拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他个子不高，微微发胖的 脸上有一双时常眯起来的慈祥 的眼睛，一头花白短发更衬出 他的忠厚。
“„„女娲氏用手捏泥人捏得 累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 甩到地上的泥巴也变成人，只是有 的人，由于女娲甩的力量太大了， 被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉了一条腿的。”
“一股酸涩的感情”指的是怎 样的感情？
全世界有11个大品种，大多源自中国， 有些源自朝鲜和日本，源自于欧洲南部的只 有一种。 落叶灌木。基部丛生，枝条拱形下垂， 小枝褐色，稍有棱，有凸起的皮孔，节间中 空。单叶或3小叶，对生，卵形或椭圆状卵 形。花金黄色，先叶开放。花期4月~5月。 蒴果卵球形，10月成熟。
连翘花
三件事：
㈠笑谈残疾 ㈡拄拐上课 ㈢亲手放风筝
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 通句子。 2．默读课文，说说课文主要讲了刘老师的那 gē bó
翘
连翘花
杖
拐杖
沾
沾满
胳
膊
胳膊
我能行
lián wú ɡōnɡ zhǔ chún xī
帘 蜈 蚣
窗帘 蜈蚣
拄 淳 膝
拄着 淳朴 膝盖
仰望 胳膊 翱翔 气喘吁吁 蜈蚣 淳朴 枯燥 翩翩起舞 吹奏 舒展 天穹 不由自主
我的老师
作者：苏叔阳 ----选自《理想的风筝》
我的老师六年级课文
我的老师六年级课文我的老师六年级课文《我的老师》是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情，提供了《我的老师》的课文原文及教案，欢迎阅读！《我的老师》六年级课文最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。
中考阅读——我的老师苏叔阳
中考阅读——我的老师苏叔阳①人生有许多事要学；人生有许多事要做。
一生教你学做事的人，便是老师。
②人生有许多难做的事，而最难的事是做人。
在这世上首先教你做人的人，便是老师。
③人生有许多东西令人珍重。
而当你双鬓堆雪、归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。
在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。
④老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。
诲人之心长在，哗众之意皆无。
一切伪善、恶丑、买空卖空，损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。
⑤也许，你的一生，（）过许多坎坷，（）过无数道台阶，终于（）辉煌，（）了顶峰。
请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。
⑤在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。
小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。
⑦或许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平：为什么荣耀的光环总套在别人的头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。
也请你静夜长思吧，有多少老师为你付出了同样的辛劳，甚至给你远超过给别人的呵护，为你微小的成功而高兴得热泪涔涔，就算你失败，跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有一双眼睛，充满怜爱地凝望着你。
那就是老师的眼睛。
不管你是灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。
请你振作吧，别伤了老师的心。
⑧把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过分。
这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。
老师是擎天的柱，润泽大地的春雨，人类绵延不绝的火种，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣。
⑨不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手。
躬下身，向所有老师恭敬地祝福，含泪说一声：谢谢啦，谢谢你们，老师!1.第⑤段括号中依次应填入的词语正确的一项是A.跨越踏上步入攀上B.越过登上走进爬上C.踏上跨越登上攀上D.跨过踏上进入爬上2.第⑦段的画线句是什么意思？请简要回答。
《我的老师》苏叔阳阅读答案
《我的老师》苏叔阳阅读答案语文阅读理解在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。
这篇《我的老师》苏叔阳阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。
由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。
讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。
倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
苏叔阳《我的老师》说课稿
苏叔阳《我的老师》说课稿尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的题目是《我的老师》。
一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点1、体会老师的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法：1、品读法。
2、自主探究与合作探究结合法。
3、片段训练法。
三、说教学准备：1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
四、说教学过程：（一）导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向仰望蹦跳泛起跳跃注视追赶酸涩旋转漾出抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？２、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情 3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。
（板书：我的老师）我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。
而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
《我的老师(苏叔阳)》教案
《我的老师（苏叔阳）》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《我的老师》的主要内容。
（2）能够分析并评价作者苏叔阳的写作风格和表达技巧。
（3）能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过模仿和创造，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对教师的尊重和感激之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 课文《我的老师》的主要内容和相关知识点。
2. 作者苏叔阳的写作风格和表达技巧。
3. 课文中的句型和词汇的运用。
三、教学难点：1. 对课文深层含义的理解和分析。
2. 作者写作技巧的把握和运用。
3. 学生独立思考和创新能力的培养。
四、教学过程：1. 导入：通过向学生展示一些关于教师的照片或视频，引发学生对教师的思考和回忆，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文《我的老师》。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
（3）教师针对学生的回答进行讲解和解析，帮助学生深入理解课文。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文的结构和作者的写作手法。
（2）学生分组讨论并分享对课文深层含义的理解和分析。
（3）教师总结并点评学生的讨论结果。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与课文相关的写作题目。
（2）学生根据题目进行写作练习，运用课文中的句型和词汇。
（3）教师对学生的作文进行评价和指导。
五、课后作业：1. 复习课文《我的老师》，整理并总结课文的主要内容和知识点。
2. 根据课文中的句型和词汇，写一篇关于自己老师的作文。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论和活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和写作等。
2. 学生作文：评估学生的作文，关注其对课文句型和词汇的运用以及写作内容的丰富性和创新性。
我的老师苏叔阳读后感
我的老师苏叔阳读后感苏叔阳这个名字，在我读这篇文章之前，就像一颗藏在角落里的珍珠，不太被我这个见识短浅的人所熟知。
但读完之后，就感觉像是发现了宝藏一样，这是个多么有意思的老师啊！文章里的苏叔阳老师，感觉就像是那种特别有魔力的人。
他不是那种高高在上、板着脸讲课的老古板。
你看，他肯定是有一肚子的墨水，这是当老师的基本配置嘛，但他倒墨水的方式很特别。
就好像他不是在给学生生硬地灌输知识，而是像个神秘的魔法师，把那些知识变成一个个有趣的小把戏，在不经意间就把学生们给吸引住了。
他在课堂上肯定是妙语连珠的，我都能想象到学生们的眼睛像小星星一样盯着他，生怕错过他说的每一个字。
我想他大概有一种本事，能把那些枯燥的课文或者历史故事，讲得像电影大片一样精彩。
比如说讲历史，他肯定不会是照着书念那些年份和事件，而是像个说书人，把历史人物都给讲活了。
什么秦皇汉武在他嘴里都不再是书上干巴巴的名字，而是一个个有血有肉、会哭会笑的人。
而且我感觉他还是个特别细心的人呢。
他肯定能发现每个学生的不同之处，就像一个园丁能清楚地知道每朵花需要什么样的照料。
他对待那些调皮捣蛋的学生，估计也不是一上来就批评，而是像解开一团乱麻一样，耐心地去找到问题的根源，然后巧妙地化解。
从这篇文章里我还能感觉到，苏叔阳老师是个很有生活情趣的人。
他不是只知道埋头在书本和教案里，他肯定也会跟学生们分享生活中的小确幸，也许是清晨看到的一朵盛开的花，或者是傍晚天边美丽的晚霞。
他把生活中的美好和课堂上的知识融合在一起，让学生们知道，学习不是只在那小小的一方教室里，生活中到处都是学问。
读完关于他的这篇文章，我都有点羡慕他的学生了。
要是我能有这样一个老师，那学习肯定不再是一件苦差事，而是像一场充满惊喜的冒险。
我觉得一个好老师就应该是这样的，他像一盏明灯，不仅照亮学生知识的道路，还能温暖学生的心灵，让他们在成长的路上充满希望和快乐。
苏叔阳老师就是这样一盏超级明亮又温暖的灯啊。
《我的老师(苏叔阳)》教案
《我的老师（苏叔阳）》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主要内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的写作技巧，通过写作表达对老师的感激之情。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 写作技巧的培养与实践。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《我的老师》的主要内容与主题。
2. 生词和短语的掌握与应用。
3. 写作技巧的培养与实践。
2.2 教学难点1. 对课文深层次含义的理解。
2. 生词和短语的灵活运用。
3. 写作技巧的运用与创新。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：采用问题解答、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
2. 写作训练：通过例句、模板等方式，指导学生进行写作实践。
3.2 教学手段1. 课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文。
2. PPT演示：制作PPT，展示生词和短语，便于学生学习和记忆。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《我的老师》的作者和背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文，解答相关问题，理解课文内容。
3. 生词学习：学习课文中的生词和短语，进行例句展示和练习。
4. 写作训练：指导学生进行写作实践，给予评价和反馈。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 生词学习：10分钟4. 写作训练：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性。
2. 阅读理解：通过问题解答和讨论，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 写作训练：评价学生的写作内容、结构和表达方式，给出具体的反馈意见。
5.2 教学反馈1. 针对学生的回答和写作，给予及时的反馈，指出优点和不足之处。
2. 根据学生的表现，调整教学方法和手段，提高教学效果。
苏叔阳：我的老师
作者感受最深的是什么？
• 腿脚不方便，刘老师 怎么放风筝
老师的风筝 是买的还是 学生送的？
自己做的
何时是刘老师 最感幸福的时候
刘老师放风筝时神情怎样
看着他的脸，那（浮 ）在 他脸上甜蜜的笑容，使我觉 得他不是一位老人，而是一 个同我一样的少年。
放风筝的情景让我觉得刘 老师是一个怎样的人
脸上（ 飘 ）起得意和 满足的稚气
作者回忆了刘老师哪些事情?哪件 事最令你感动？ • 1、刘老师的肖像 • 2、刘老师解释他缺一条腿的原因 • 3、刘老师上课时的动作神态 • 4、刘老师的教学方式和激情 • 5、刘老师和同学们一起放风筝
1 朗诵课文前三段,这 几段在文中有何作用?
2 描写刘老师外貌的语句有哪 些?
刘老师的腿如何残疾的我不知道， 只是清楚地记得他曾笑着说过 （读书中的语句）
对生活有着纯 朴强烈的爱与 追求的人
三十年后又见到了刘老师，会说 些什么？做些什么呢？
· · · · · · · · 一个文中回忆了 刘老师的 几件事情， 重点写哪一 件，为什么 把它放在 后面写？
不仅教给了我知识 还影响了我对生活的 态度
写一写
刘老师啊，你在哪里？我深深地、 深深地思念你 思念你—————— 思念你—————— 思念你——————
他们有一个共同的名字
老
师
刘念友老师
每逢假期，他都会到 镇上煤矿下井挖煤。 不了解原委的人，立 马都会有个疑问，老 师去挖煤干吗，不务 正业找外快？原来他 挖煤挣的钱除了供儿 女上大学外，就是给 自己班上的贫困生交 学费，而自己却天天 吃白开水泡饭和咸菜。
殷雪梅老师
一位年过半百的女教师， 在一辆狂奔而至的车辆面 前，奋不顾身地用身躯护 住路过的学生，从“虎口” 下夺回了六七位小朋友的 生命，而她却被车辆撞飞 25米远，生命垂危。她 叫殷雪梅，是江苏省金坛 市城南小学有近30年教 龄的先进教育工作者。她 的事迹令人感动。
《我的老师(苏叔阳)》教案
《我的老师(苏叔阳)》教案篇一：《我的老师》后稷中学有效教学单元、课时篇二：苏叔阳《我的老师》同步练习一、根底知识1．给以下加点的字注音：女娲（）呜咽（）酸涩（）大方（）伫立（）2．将以下词语中的错别字挑出来并改正。
腾跃旋转大方成词功德无量偏偏起舞笑声郎郎气喘吁吁不由自主熬翔盘旋3．选出以下各句中运用修辞方法不同的一句（）A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着本人的腰身。
B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望苍穹，让本人的心也飞上云端。
C、燕子有一个剪刀似的尾巴。
D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
4．请你分别用一句话概括刘老师上课和放风筝时的特点。
上课时：放风筝时：5．文中写了刘老师放飞风筝，你如何看刘老师所放飞的风筝？刘老师仅仅是放飞了风筝吗？他还放飞了些什么吗？二、同步解读然而，留给我印象最深的，仍然刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而单调。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐清醒，一种舒展的快意便出现心头。
当晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制造的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是本人手持线拐，让他的小孩或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的青年。
当一天的功课做完，暮色还没有覆盖校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，他成心撒手，让天上飞舞的纸燕带着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
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课文前三段
这几段在文中有何作用倒叙我源自老师苏叔阳作业设计
写片段《我的老师》
课外阅读
读苏叔阳的《理想的风筝》 魏巍的《我的老师》
读“跪着教书36年的老师”的故事
作者：苏叔阳
我的老师
苏叔阳
品读课文
第四段中描写刘老师外貌的 语句有哪些？
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有 一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花 白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强 壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去 了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支 撑。
慈祥
忠厚
品读感悟
刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚 地记得他曾笑着说过（读书中的语句）
品读感悟
“他故意撒脱手，人飞舞的纸燕带动长长的线 绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”
刘老师的淳朴，心态年轻 积极 向上 富有活力
“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端， 喊着：‘你们不要管，我自己来！’ ”
对生活的热爱与执著追求。不因 残疾而灰心丧气或者怨天尤人，而 是十分乐观，甚至比一个正常人更 有活力。
柳枝染上了嫩绿，在 春风里尽情摇摆，舒展 着自己的腰身。连翘花 举起金黄的小喇叭，向 着长天吹奏着生命之歌。 而蓝天上，一只只风筝 在同白云戏耍，引动无 数人仰望天穹，我的心 也飞上云端。
我的老师 我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起的慈祥的眼睛， 一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有 一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经 用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬. 他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时, 为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一 次激动的心跳. 然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情 景. 北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心 一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生 命的强壮和力量. 这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢? 思考：原文与此片段相比，在记叙顺序上有什么特点？这 样写有什么好处？
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”
刘老师的诙谐和乐观
“一股酸涩的感情”指的是什么？ 为什么会产生一股这样的感情？
同学们为刘老师的不幸感到 难过，更加增添了孩子们对刘 老师的尊敬。
刘老师的什么举动让学生心跳
为什么心跳？
暗示了孩子们对老师的感恩 之情，也说 明了刘老师的精神给我们的 鞭策和鼓励
刘老师讲课 的时候是怎 样的，对 “我”有什 么影响？