三年级科学浮与沉课件讲课教案
15《浮与沉》(教案)三年级下册科学青岛版
15《浮与沉》（教案）三年级下册科学青岛版一、课程基本信息1.课程名称：浮与沉2.教学年级和班级：三年级下册，某班3.授课时间：2023年4月5日，上午第二节课4.教学时数：45分钟二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解物体在水中会受到浮力，并能用阿基米德原理进行计算。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。
三、教学内容1. 物体在水中受到的浮力2. 阿基米德原理及计算方法3. 实验探究：物体在水中沉浮的原因四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——浮与沉。
2. 讲解：介绍物体在水中受到的浮力，讲解阿基米德原理及计算方法。
3. 实验探究：组织学生进行实验，探究物体在水中沉浮的原因。
4. 总结：引导学生总结实验结果，进一步理解浮与沉的原理。
5. 作业布置：让学生运用所学知识，完成课后练习题。
五、教学评价1. 学生能正确回答浮力、阿基米德原理等相关问题。
2. 学生能通过实验观察到物体在水中沉浮的原因。
3. 学生能完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学资源1. 实验器材：水槽、物体（如乒乓球、石头等）、尺子、量筒等。
2. 教学课件：PPT或黑板，展示浮力、阿基米德原理等知识点。
七、教学建议1. 实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
3. 鼓励学生提问，培养他们勇于探索的精神。
二、核心素养目标1. 科学素养：通过本节课的学习，学生能够理解物体在水中沉浮的原理，掌握阿基米德原理及计算方法，培养学生的科学思维和探究能力。
2. 实践素养：学生在实验过程中，学会观察、分析、总结，提高动手操作能力和团队协作能力。
3. 创新素养：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神，培养学生的创新意识和创新能力。
三年级科学浮和沉教案7篇
三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15浮和沉(教学设计)三年级下册科学青岛版
3. 生活案例分析：结合生活中的浮沉现象，引导学生运用所学知识进行分析和思考，提高学生的实践应用能力。
在教学过程中，也存在一些问题需要改进：
1. 实验设计：实验过程中，部分学生对实验现象的理解不够深入，需要在实验设计上更加注重引导学生观察和分析。
（1）请简述物体在液体中的浮沉原理。
（2）请简述影响物体浮沉的主要因素。
4. 实验操作题（共30分）
（1）请设计一个实验来探究物体在液体中的浮沉情况。
（2）请根据实验结果，分析物体在液体中的浮沉原理。
八、反思改进措施
本节课的教学特色和创新点主要体现在以下几个方面：
1. 实践操作：通过实验的方式，让学生亲身体验浮沉现象，培养学生的实践操作能力。
（3）生活案例分析：让学生举例生活中遇到的浮和沉现象，分析其背后的原理，并将所学知识运用到实际生活中。
（4）创意展示：鼓励学生发挥想象，设计一个有关浮和沉的创意作品，如制作一个能够漂浮的物体等。学生展示自己的作品，并阐述设计原理。
3. 确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT，展示浮和沉的概念、实验步骤以及相关生活案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 在线模拟实验：介绍一些在线科学实验模拟软件，如PhET互动模拟实验，让学生在虚拟环境中进行浮力和沉力实验，培养学生的实践能力。
4. 科学杂志和期刊：推荐学生阅读一些科学杂志和期刊，如《科学美国人》、《自然》等，了解浮力和沉力在科学研究中的应用和最新进展。
（二）拓展建议
1. 制作浮力实验装置：学生可以在家中利用简单的材料，如塑料瓶、水、盐等，制作自己的浮力实验装置，通过实际操作探究浮力的大小与哪些因素有关。
沉与浮科学教案
沉与浮科学教案沉与浮科学教案1活动目标：1、了解不同的物体的沉浮现象，学会记录实验结果。
2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验沉浮的乐趣。
5、乐于探索、交流与分享。
活动准备：水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头教学过程：一、激发幼儿的兴趣，引出课题师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。
3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。
二、分组实验，自主探究小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的.记录。
2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。
温馨提示：①把材料贴近水面轻轻地放入水中；②每次只放一种材料；③认真观察实验现象，并做好实验现象记录。
④小组要分工，更要合作。
3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。
4、表达与交流请个别组幼儿汇报、分享实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。
三、教师验证、小结将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。
从而激发幼儿的探讨兴趣。
四、活动结束今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多的物体放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！沉与浮科学教案2活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
小学科学湘科版三年级上册第四单元第4课《浮与沉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学湘科版三年级上册第四单元第4课《浮与沉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学湘科版三年级上册第四单元第4课《浮与沉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、科学探究
根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
用实验的方法判断物体的浮沉,并根据浮沉状态将物体分类。
了解物体在水中的沉浮状态与哪些因素有关。
2、科学知识
知道水中的物体会受到水的浮力。
3、情感、态度价值观
能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
2学情分析
三年级学生刚刚接触科学课,还没有形成系统的科学探究的过程。
但学生对本节课所涉及的沉与浮现象已有了丰富的生活体验,本节课是在学生已有的日常生活经验基础上,安排了“判断物体的浮与沉”“感受物体在水中的沉浮”“了解物体的沉浮状态与那些因素有关”三项活动。
让学生初步尝试用一些科学的探究的方法解决实际问题。
3重点难点
教学重点:在老师的指导下,学生初步尝试用科学探究的方法解决实际问题。
教学难点:根据已有现象进行合理的大胆的猜想,知道寻找证据来证明自己的观点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、用实验的方法判断物体的浮沉,并根据浮沉状态将物体分类。
3、了解物体在水中的沉浮状态与哪些因素有关。
4.1.2学时重点
在老师的指导下,学生初步尝试用科学探究的方法解决实际问题。
4.1.3学时难点
根据已有现象进行合理的大胆的猜想,知道寻找证据来证明自己的观点。
15《浮与沉》(教案)三年级下册科学青岛版
1.理论介绍：首先，我们要了解物体浮沉的基本概念。浮力是物体在液体中受到的向上的力，而重力是物体受到的向下的力。物体在水中的浮沉状态取决于这两个力的平衡关系。它是我们理解物体在水中运动的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物体浮沉在实际中的应用，比如船只如何在水面上浮起来，以及潜水艇如何在水中下沉和上浮。
-实验作业：学生自行设计一个小实验，验证物体浮沉原理，并撰写实验报告，以提高实验操作能力。
-思考作业：学生思考生活中物体浮沉原理的应用，并举例说明，以培养创新思维和综合运用能力。
-复习作业：学生复习本节课所学内容，完成课后习题，以巩固知识点。
2.作业反馈：
-及时批改作业：教师及时批改学生的作业，给出成绩和评语，让学生了解自己的学习情况。
反思改进措施（二）存在主要问题
1.教学组织方面：在教学中，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，导致讨论效果不佳。此外，由于课堂时间有限，实验操作环节时间分配不足，影响了学生的实践效果。
2.教学方法方面：在教学过程中，我发现部分学生对物体浮沉原理的理解不够深入，可能是因为理论讲解不够生动形象，导致学生难以形成直观的认识。
反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1.实验探究与生活应用相结合：在教学中，我将实验探究与生活应用相结合，让学生在实际操作中理解物体浮沉原理，并在生活中找到应用场景，提高学生的实践能力。
2.小组合作与个人探究相结合：我注重培养学生的团队合作精神，通过分组讨论和实验操作，让学生在合作中相互学习、共同进步。同时，也鼓励学生进行个人探究，培养他们的独立思考能力。
-指出问题：在批改作业时，教师指出学生存在的问题，如概念理解不准确、实验操作不规范等。
三年级科学浮和沉教案通用7篇
三班级科学浮和沉教案通用7篇三班级科学浮和沉教案篇1【教学目标】科学概念：树叶是多种多样，同一种树叶具有共同基本功特征。
植物叶一般由叶片和叶柄构成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命，叶从叶芽开始生长，到最后变老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到树叶数量和树叶种数；依据确定判定依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。
情感、态度、价值观：进展讨论树叶喜好，培育珍惜环境，与自然和谐相处态度和意识。
【教学重点】开展察看叶生命现象活动，建构起叶也是有生命科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶判定。
【教学准备】同学自备料子：捡一些落叶。
分组料子：同一莳植物新鲜叶和落叶。
老师准备：一条有大小不同叶片生长树枝。
【教学过程】一、统计收集到树叶课前大家分别从不同地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶。
是呀，树木是我们伙伴，他们是有生命，所以我们不能任意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、察看比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：察看到了什么，才说它们是同一种叶？察看到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶紧要特征有哪些呢？3、比较：同时察看全部完整叶，我们能发觉不同种叶有什么相同结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、察看叶生命特征1、察看：比较新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。
2、描述：察看一莳植物叶，我们能从中看出叶生长变更过程吗？能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶、将枯叶等）能从几张叶不同生长阶段去推想一片叶生长过程吗？3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又渐渐地长大，变老。
很多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和变老完整过程。
科学活动浮与沉教案
科学活动浮与沉教案一、教学目标1、让学生认识物体在水中的浮沉现象。
2、引导学生通过实验探究，了解影响物体浮沉的因素。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4、激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识物体在水中的浮沉现象。
（2）探究影响物体浮沉的因素。
2、教学难点理解物体浮沉的原理，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：水槽、水、各种物体（如木块、铁钉、塑料球、石头、泡沫块、乒乓球等）、盐、鸡蛋、量杯、勺子。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于物体在水中浮沉的视频，如轮船在海上航行、潜水艇的下潜和上浮等，引起学生的兴趣，从而导入本节课的主题——浮与沉。
（二）认识浮沉现象1、教师将准备好的各种物体放入水槽中，让学生观察哪些物体浮在水面上，哪些物体沉在水底。
2、学生分组进行观察和记录，然后汇报观察结果。
3、教师引导学生总结浮与沉的概念：浮是指物体在水中向上运动，最终漂浮在水面上；沉是指物体在水中向下运动，最终沉到水底。
（三）探究影响物体浮沉的因素1、提出问题教师提问：“为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体却会沉下去呢？”引导学生思考可能影响物体浮沉的因素。
2、猜想与假设学生分组讨论，提出自己的猜想。
可能的猜想有：物体的重量、物体的体积、物体的材质、水的密度等。
3、设计实验（1）探究物体的重量对浮沉的影响将大小相同但重量不同的两个物体（如一个塑料球和一个装满沙子的塑料球）放入水中，观察它们的浮沉情况。
（2）探究物体的体积对浮沉的影响将体积不同但重量相同的两个物体（如一个小木块和一个大木块）放入水中，观察它们的浮沉情况。
（3）探究物体的材质对浮沉的影响将材质不同但大小和重量相近的两个物体（如木块和铁钉）放入水中，观察它们的浮沉情况。
（4）探究水的密度对浮沉的影响在清水中放入一个鸡蛋，观察鸡蛋的浮沉情况；然后向水中逐渐加入盐，搅拌均匀，观察鸡蛋的浮沉变化。
15《浮和沉》教学设计-青岛版小学科学三年级下册
15《浮和沉》教学设计-青岛版小学科学三年级下册一、教材分析本节课选自青岛版小学科学三年级下册，主题为《浮和沉》。
本课旨在引导学生通过观察和实验，探索物体在液体中的浮沉现象，理解浮力和重力的概念，并学会应用这些概念来解释日常生活中的现象。
课程内容紧密联系学生日常生活，注重培养学生的观察力和动手能力，激发学生对科学的好奇心和探究精神。
二、核心素养目标1. 科学探究：通过观察、实验等方法，探究物体在液体中的浮沉现象，培养学生的科学探究能力。
2. 科学思维：理解浮力和重力的概念，能运用所学知识解释日常生活中的现象，提高学生的科学思维能力。
3. 科学态度：培养学生对科学的好奇心和探究精神，形成积极、严谨的科学态度。
4. 科学实践：通过动手实验，提高学生的实践能力，培养学生解决实际问题的能力。
5. 科学交流：学会与他人合作、分享实验成果，提高学生的科学交流能力。
6. 科学道德：培养学生的实验安全意识，遵循科学实验的道德规范。
7. 科学应用：能将所学知识应用于实际生活，提高学生的科学应用能力。
三、学情分析本节课的教学对象为小学三年级的学生。
这一阶段的学生正处于思维发展的关键时期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也存在着注意力容易分散、自控力较弱等特点。
在科学素养方面，他们已经具备了一定的观察力和动手能力，但科学思维的培养还需进一步加强。
从知识层面来看，三年级的学生已经掌握了一些基本的科学知识，如简单的物理现象、动植物的生长等。
但他们对浮力和重力的概念还不够了解，需要通过本节课的学习来深化对这两个概念的认识。
在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，但他们的实验技能和数据分析能力还有待提高。
此外，他们的科学思维能力也处于发展阶段，需要通过本节课的学习来提升。
在素质方面，三年级的学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，这有利于他们在科学探究过程中保持积极的态度。
然而，他们注意力容易分散，自控力较弱，这可能会影响他们的学习效果。
三年级科学浮和沉教案7篇
三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!三年级科学浮和沉教案7篇出色的教案是教师与学生共同合作的基础，教案的编写过程需要教师与学生进行积极的互动和交流，本店铺今天就为您带来了三年级科学浮和沉教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级科学上册《第9课浮与沉》优秀教案
三年级科学上册《第9课浮与沉》优秀教案
三年级科学上册《第9课浮与沉》优秀教案
课题
义务教育课程标准实验教科书三年级上册《第9课浮与沉》
教材分析
浮与沉》是河北版小学《科学》三年级上册的内容。
本课共安排了三个逐层递进的教学活动：
1、认识物体的浮沉现象；
2、认识改变物体在水中沉浮的方法；
3、感受浮力。
旨在通过学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。
并从而学会探究式学习的方法。
学情分析
由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注重学生的`亲身经历，探究性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。
因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。
教学目标
知识目标：认识浮和沉的自然现象，通过实验，了解物体在水中的沉浮与浮力的关系。
能力目标：培养学生的实验能力和积极的科学态度。
情感目标：向学生渗透自然变化是有规律的，人可以认识自然、利用自然和改造自然。
教学重点和难点
1、认识物体沉浮现象；
2、实验设计：改变物体沉浮的方法。
科学活动 浮与沉 教案
科学活动浮与沉教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体在水中的浮沉现象。
2. 培养幼儿的观察力、实验操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备：1. 教具：浮力教具（如塑料球、木块、泡沫块等），沉力教具（如铁块、石头等），实验盆，水，测量工具（如尺子、称等）。
2. 学具：每个幼儿准备一个实验盆、水、浮力教具和沉力教具。
三、活动过程：1. 导入：教师通过展示浮力教具和沉力教具，引导幼儿观察并提问：“你们认为这些物体在水中的浮沉现象是怎样的呢？”2. 实验一：浮力实验（1）教师向幼儿讲解实验步骤和注意事项，指导幼儿进行实验。
（2）幼儿将浮力教具放入实验盆中，观察其在水中的浮沉现象，并用测量工具记录物体浮起来的高度。
（3）教师提问：“为什么这些物体能在水中浮起来呢？”引导幼儿探讨浮力的概念。
3. 实验二：沉力实验（1）教师向幼儿讲解实验步骤和注意事项，指导幼儿进行实验。
（2）幼儿将沉力教具放入实验盆中，观察其在水中的浮沉现象，并用测量工具记录物体沉下去的深度。
（3）教师提问：“为什么这些物体会在水中沉下去呢？”引导幼儿探讨沉力的概念。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，并在家中进行类似的实验，引导幼儿观察和探讨。
2. 环境创设：在科学角设置“浮与沉”的主题区域，投放相关教具和书籍，供幼儿自主探索和阅读。
3. 教学活动：组织幼儿进行“浮与沉”的绘画活动，让幼儿发挥创意，画出他们理解的浮沉现象。
五、活动评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力和解决问题的能力。
2. 倾听幼儿在讨论中的表达和思维逻辑。
3. 关注幼儿在家庭和科学角延伸活动中的参与程度和表现。
六、教学内容1. 重力与浮力：介绍重力和浮力的概念，让幼儿理解重力对物体浮沉的影响。
2. 物体浮沉条件：讲解物体在水中的浮沉条件，包括物体的密度、水的密度和物体形状等因素。
3. 实验探究：通过实验让幼儿探究不同条件下物体的浮沉现象，如改变物体形状、添加盐等。
15《浮和沉》(教案)三年级下册科学青岛版
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验浮和沉知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
2.4 浮沉现象的探究：学生可以深入探究物体浮沉现象背后的原因，以及影响物体浮沉的因素。
七、作业布置与反馈
1. 作业布置：
1.1 浮力计算练习ห้องสมุดไป่ตู้学生需要计算不同物体的浮力，并填写在作业纸上。
1.2 浮沉现象分析：学生需要分析物体的浮沉现象，并解释背后的原因。
1.3 浮沉现象的应用：学生需要探讨浮沉现象在实际生活中的应用，并写成小论文。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕浮和沉课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
1.4 浮力实验设计：学生需要设计一个浮力实验，并写出实验步骤和实验结果。
2. 作业反馈：
2.1 批改浮力计算练习：教师需要仔细批改学生的浮力计算练习，指出计算错误和不足之处，并提供正确的计算方法和步骤。
2.2 分析浮沉现象：教师需要对学生的浮沉现象分析进行评价，指出分析中的不足之处，并提供更深入的分析和解释。
15《浮和沉》（教案）三年级下册科学青岛版
课题：
三年级科学《浮与沉》教学设计
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯冀教版三年级科学上册《浮与沉》授课方案一．授课目标1、科学研究目标：能依照生活经验展望常有资料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并依照浮沉状态将物体分类。
2、感情、态度与价值观目标能意识到“集思广益”把大家的建议综合在一同经常能获得最好的结果3、科学知识目标：经过自主研究的察看实验活动，获得对于物体自己大小和轻重关系的认识；初步认识到在物体大小（体积）同样的条件下，重的物体简单沉下去，轻的物体简单浮上来。
在物体轻重同样的条体下，物体大的简单浮上来，小的简单沉下去。
二、授课重点：让学生亲历科学研究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并依照浮沉状态将物体分类。
三、授课难点：让学生知道影响物体在水中沉浮的因素。
四、教法与策略教师把“科学见解的成立和提升”贯串于学生的研究之中，让学生对物体沉浮经历“发现——否认——再否认——再发现”这样一个不断矛盾，不断修正的过程，成立“同样大小的物体，轻的简单浮，重的简单沉；轻重同样的物体，大的简单浮、小的简单沉”这一科学见解。
学生的认知在不断的矛盾矛盾中和不断研究中向前发展，教师在这个过程中，充任的可是知识的促使者、活动的引领者的角色。
授课中准备有构造的研究资料，创立有关研究情况，让学生在研究中发现、在研究中总结，在总结中提升。
五、资料铅球、橡皮泥、泡沫、回形针、橡皮、大头针、蜡烛头、硬币、铁钉、木块、乒乓球、同样大小的玻璃瓶、同样大小不同样重量的圆柱体、同样重量不同样大小的正方体、实验记录表。
六、授课过程（一）创立情境——认识浮沉现象上课伊始，教师第一使用动画导入新课：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的深坑里，坑口又小又窄，人根本下不去，谁能想个方法，把球拿上来？”学生依照生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。
教师问：“若是是我们上体育的铅球掉进深坑，那么还能够用这个方法吗接下来，教师拿起一个瓶盖，让学生猜猜它在水中是浮仍是沉？教师做演示实验，就会发现无论怎么放置，瓶盖都会浮在水面上。
教科版科学三下《沉和浮》教案
教科版科学三下《沉和浮》教案一. 教材分析《沉和浮》这一单元主要让学生通过观察和实验，了解物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素，培养学生的实验操作能力和观察能力。
本节课是这一单元的第一课，主要让学生初步了解沉浮的概念，通过实验观察不同物体在水中的沉浮情况，引发学生对沉浮现象的思考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过实验和观察来解决问题。
但部分学生可能对沉浮现象的理解有一定的困难，需要老师在教学中进行耐心引导。
三. 教学目标1.让学生了解沉浮的概念，知道物体在水中的沉浮现象。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.引导学生思考影响物体沉浮的因素，培养学生的思维能力。
四. 教学重难点1.让学生理解沉浮的概念，知道物体在水中的沉浮现象。
2.引导学生探究影响物体沉浮的因素。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察中了解沉浮现象，通过讨论交流，共同探究影响物体沉浮的因素。
六. 教学准备1.实验材料：石头、木块、铁块、塑料泡沫等。
2.实验工具：盆、水、尺子、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中常见的沉浮现象，激发学生的兴趣，引发学生对沉浮现象的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的：观察不同物体在水中的沉浮情况，探讨影响物体沉浮的因素。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录不同物体在水中的沉浮情况。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行实验结果的交流分享，让学生描述所观察到的沉浮现象，引导学生思考影响物体沉浮的因素。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：如何使一个沉在水中的物体浮起来？学生分组讨论，尝试用实验方法解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，明确物体在水中的沉浮现象及影响因素。
科学活动浮与沉教案
科学活动浮与沉教案一、教学目标1、让幼儿通过观察和实验，了解物体在水中的浮沉现象。
2、培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿尊重事实的科学态度。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿认识不同物体在水中的浮沉状态。
（2）引导幼儿通过实验操作，发现影响物体浮沉的因素。
2、难点（1）理解物体密度与浮沉的关系。
（2）培养幼儿自主探究和解决问题的能力。
三、教学准备1、各种常见的材料，如塑料玩具、木块、铁钉、石头、泡沫板、乒乓球、回形针、钥匙等。
2、透明水槽若干个，装水的水桶。
3、记录表格和笔。
四、教学过程1、导入部分（1）教师展示一个小魔术：将一个乒乓球放在装满水的水槽中，乒乓球浮在水面上，然后用手将乒乓球压入水中，手松开后乒乓球又浮了起来。
（2）提问幼儿：“小朋友们，你们看到了什么？为什么乒乓球会浮起来又沉下去呢？”引发幼儿的好奇心和思考。
2、认识浮沉现象（1）教师将准备好的各种材料一一放入水槽中，让幼儿观察哪些物体浮在水面上，哪些物体沉在水底。
（2）请幼儿将观察到的结果进行分类，并记录在表格中。
3、探究影响浮沉的因素（1）提出问题：“为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体却会沉下去呢？”引导幼儿思考。
（2）幼儿猜测：可能与物体的大小、重量、形状等有关。
（3）实验验证实验一：比较大小相同、重量不同的物体（如泡沫板和木块）在水中的浮沉情况。
实验二：比较重量相同、大小不同的物体（如大塑料球和小塑料球）在水中的浮沉情况。
实验三：改变同一物体的形状（如将橡皮泥捏成不同的形状），观察其在水中的浮沉变化。
（4）幼儿进行实验操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，仔细观察，并将实验结果记录下来。
4、交流与讨论（1）请幼儿分享自己的实验结果，说一说自己发现了什么。
（2）教师总结：物体在水中的浮沉与物体的重量、大小、形状以及材料的密度等因素有关。
一般来说，密度比水小的物体容易浮在水面上，密度比水大的物体容易沉在水底。
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三年级科学浮与沉课件
小袋鼠开始往树洞中倒水，一会儿球就 浮上来了，他们高兴地欢呼起来。
，
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猜一猜
物品名称
浮
沉
塑料球 木片
砖头
铁钉
橡皮
曲别针 铅笔
塑料尺 棉花
带盖的空塑料瓶
实验要求
①由组长分工，选出操作员、记录员、其他同学 为观察员。 ②实验时要注意，物体放入水中时要贴近水面轻 轻放入水底，防止水溅出。一件物品观察完毕后 取出物品，再放入第二件物品继续观察。 ③记录员及时记录结果，物体是沉的用“↓”表 示，物体是浮的画“↑”表示，把观察结果填在 相应的表格里。 ④试验完成后请整理好实验材料，把实验材料放 回塑料杯子里。
实验记录单 1、根据实验现象，完成实验记录表。
物品名称
浮
沉
塑料球
↑
木片
↑
砖头
↓
铁钉
↓
橡皮
↓
曲别针
↓
铅笔
↑塑Leabharlann 尺↓棉花↑
带盖的空塑料瓶
↑
2、记录实验中的发现或提出的问题：
在水中悬浮的潜水艇
鱼可以悬浮在水中
浮与沉
浮起来的物体 悬 浮 的 物 体
沉下去的物体
在我们的生活中哪些 地方用到了水的浮力？