人教版历史选修四5-1科学社会主义的奠基人马克思

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人教版高中历史选修4-中外历史人物评说：科学社会主义的奠基人马克思_课件1

马克思主义政治经济学
来源问世著作内容
来源
评价
马克
革命实践
科学社会主义
背景标志——《共产党宣言》意义
内容意义
具体实践——巴黎公社《法兰西内战》内容
意义
思
理论与实践关系
逝世评价
逝世评价问题探究
用表格形式整理归纳本课学习的马克思六本著作主要包括每本书“内容”，以及弄清哪些是和恩格斯共同创作的。
（1）崇高理想的树立：为人类工作
（2）第一次思想转变：由唯心主义向唯物主义的转变
（3）第二次思想转变：由革命民主主义向共产主义的转变。
理论贡献一、马克思主义哲学
（3）由革命民主主义向共产主义的转变。
• 表现：1844年在《德法年鉴》中指出犹太人的政治解放问题，并发表《〈黑格尔法哲学批判〉导言》，第一次指明无产阶级是实现社会主义革命、完成人类解放的力量。
表现：马克思在《德法年鉴》、《神圣家族》、
《德意志意识形态》等三本合刊或著作中都批判了黑格尔唯心主义，发展了费尔巴哈唯物主义。
结果：对黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物论都进行
批判发展，并做了有机结合，最后创立了辩证唯物主义和历史唯物主义。
理论贡献一、马克思主义哲学
1、诞生来源——德国古典哲学 2、诞生过程
《德法年鉴》、《神圣家族》、《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《法兰西内战》、《资本论》
课堂练习
马克思在大学期间接受了黑格尔哲学的精髓是
（B
）
A.唯物主义
B.辩证法
C.自由主义
D.民主主义
马克思的唯物主义思想是受到以下哪位哲学家的影
响
（C ）

高中历史人教版选修4课件：5.1 科学社会主义的奠基人马克思

-3-
第1课科学社会主义的奠基人马克思
一二三
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知识梳理
重难聚焦
随堂演练
一、树立崇高的理想,实现伟大的转变 1.树立崇高的理想中学时代的马克思,受法国启蒙思想的影响,产生了为人类谋幸
福的崇高理想。 2.实现伟大的转变 (1)大学期间的马克思,被黑格尔哲学所吸引,汲取了黑格尔哲学
的精髓——辩证法思想,为创立马克思主义哲学奠定了基础。1841 年,受费尔巴哈《基督教的本质》一书的影响,马克思迅速摆脱了黑格尔的唯心主义,转向唯物主义。
【例题1】马克思主义哲学的来源包括( )
①伏尔泰的启蒙思想 ②黑格尔的辩证法思想 ③费尔巴哈的
唯物主义思想 ④圣西门的空想社会主义思想
A.①②
B.②③ C.③④ D.①④
解析:马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义,是在
批判地吸收黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈的唯物主义思想的基
础上形成的。
答案:B
-21-
第1课科学社会主义的奠基人马克思
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12345
4.马克思在《资本论》中阐述的基本要点是( ) A.阶级斗争学说 B.无产阶级革命学说 C.剩余价值学说 D.无产阶级政党学说解析:A、B、D三项是《共产党宣言》的内容。答案:C
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第1课科学社会主义的奠基人马克思
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5.阅读下列材料: 材料马克思是一位才华横溢的德国籍犹太人,24岁时就当上一家激进报纸的编辑。他在一些国家受到警察的不断迫害之后,终于在伦敦定居下来。在伦敦,他在大不列颠博物馆里工作30年,为其《资本论》收集资料。这部著作对后来历史的影响丝毫不亚于卢梭的《社会契约论》和达尔文的《物种起源》。

人教版高二历史选修四第五单元无产阶级革命家第1课科学社会主义的奠基人马克思知识点总结

⼈教版⾼⼆历史选修四第五单元⽆产阶级⾰命家第1课科学社会主义的奠基⼈马克思知识点总结第五单元⽆产阶级⾰命家第1课科学社会主义的奠基⼈马克思【课程标准】了解马克思的⾰命活动和主要理论贡献；体会马克思为创⽴马克思主义学说⽽不懈奋⽃的探索精神；马克思的主要⾰命活及他的理论建树。

【整体感知】马克思在理论上的贡献：创⽴了马克思主义理论，这是指导⽆产阶级解放事业的有⼒武器，是普遍真理。

【知识梳理】⼀、马克思“为⼈类⼯作”崇⾼理想产⽣的原因1、良好的早期教育2、法国启蒙思想的影响早期良好的家庭教育和法国启蒙思想中的“⾃由、平等、天赋⼈权”思想的影响使马克思产⽣了为⼈类谋幸福的崇⾼理想，从⽽确⽴了马克思⼈⽣的指路航标——为⼈类的解放和幸福⽽⼯作。

⼆、马克思思想的伟⼤转变及其原因1、转变的过程①⼤学期间他被⿊格尔哲学所吸引，加⼊青年⿊格尔派组织的“博⼠俱乐部”。

②尽管后来由于对⿊格尔唯⼼主义的批判，使他与青年⿊格尔派的主要⼈物分道扬镳，但他在这⾥汲取了⿊格尔哲学的精髓——辩证法思想，为创⽴马克思主义哲学奠定了基础。

③这⼀年，费尔巴哈的《基督教的本质》发表，这本书给马克思以巨⼤影响，使他迅速摆脱⿊格尔唯⼼主义，转向唯物主义。

④由于普鲁⼠政府对资产阶级⾃由主义和民主主义的镇压，尽管取得了博⼠学位，马克思并没能如愿地在⼤学⾥谋得职位。

但他仍坚持中学毕业时的信念，决⼼⽤哲学的理性与政府的⿊暗作⽃争。

他把从事科学社会主义理论研究和领导⼯⼈运动作为⾃⼰⼀⽣的事业。

⑤马克思还对英国古典政治经济学和法国空想社会主义学说进⾏了研究，在思想上，这个时期的马克思已完成从唯⼼主义向唯物主义、从⾰命民主主义向共产主义的伟⼤转变。

2、转变的原因（1）由唯⼼主义转向唯物主义的原因：崇⾼理想，费尔巴哈《基督教的本质》⼀书的影响。

（2）由⾰命民主主义转向共产主义的原因：崇⾼理想，对费尔巴哈思想的研究和批判。

三、马克思主义的诞⽣（1）马克思和恩格斯创⽴马克思主义的奋⽃历程1844年8⽉，马克思开始了与恩格斯的伟⼤合作，他们合作写了《神圣家族》、《德意志意识形态》等著作，发表了唯物主义和辩证法，并把两者结合起来，形成了辩证唯物主义；他们把唯物主义运⽤于⼈类社会和⼈类历史的研究，第⼀次系统地阐明了唯物主义历史观。

高中历史 5.1 科学社会主义的奠基人马克思1教案新人教版选修4

5.1 科学社会主义的奠基人马克思【学习目标】了解马克思的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

【重点难点】马克思的理论探索和实践活动。

自主预习案一、“为人类而工作”1、树立崇高理想：中学时代，受法国思想的影响，产生了为人类谋幸福的崇高理想，他最喜欢说的名言是“为人类而工作”。

2、思想转变：（1）、大学时代被黑格尔哲学所吸引，加入“博士俱乐部”。

后汲取了黑格尔的思想。

（2）、1841年费尔巴哈的发表，给马克思巨大影响，使他摆脱黑格尔的，转向唯物主义。

（3）、1844年主编《德法年鉴》，马克思完成了从唯心主义向唯物主义，从革命民主主义向的伟大转变。

二、伟大合作1、1844年开始合作，第一个作品是，批判青年黑格尔派唯心主义的著作。

2、1845年马克思、恩格斯又合写《德意志意识形态》，他们发展了黑格尔的辩证法，第一次阐明了历史观。

3、1846年，他们创立了“共产主义者通讯委员会”，在工厂中传播理论。

4、1847年，他们改组“正义者同盟”为“共产主义者同盟”，并为其拟定纲领----《》，这个纲领于1848年2月发表，它标志着马克思主义的诞生。

5、积极参加革命，创办“民主机关报”----《》。

三、流亡中的贫困生活1、原因：由于从事革命活动引起欧洲各国政府的恐惧，马克思多次遭到迫害和驱逐。

2、马克思的态度：恪守崇高的革命信念，始终以事业为第一生命。

四、第一国际的灵魂1、创立和领导第一国际（1）背景：19世纪50年代末至60年代初欧洲的民族民主运动和工人运动出现了新高潮。

（2）1864年，“”成立，马克思领导了工人协会的活动，亲自起草了《成立宣言》《临时章程》等重要文件。

（3）评价：马克思始终是协会的领袖、灵魂。

创建和领导第一国际的革命实践是马克思政治活动的又一个高峰。

2、支持巴黎公社：马克思写了《法兰西内战》，高度赞扬了巴黎公社无产阶级的革命精神，系统总结了的经验教训，有力地回击了阶级敌人对公社事业的造谣诽谤。

高中历史-5.1科学社会主义的奠基人马克思课件1-新人教版选修4

2.关心和支持巴黎公社：马克思写了《_法__兰__西__内__战__》，高度赞扬了
巴黎公社无产阶级的革命精神，系统总结了_巴__黎__公__社__的经验教训，有力地回击了阶级敌人对公社事业的造谣诽谤。
五、《资本论》与晚年 1.《资本论》： (1)内容：论述了资本主义社会的经济运动规律，揭露了资本主义的内在矛盾，揭示出资本家对工人剥削的秘密在于占有工人的_剩__余__价__ _值__，论证了资本主义的必然灭亡和社会主义的必然胜利。 (2)评价：是一部不朽的具有划时代意义的著作，是_政__治__经__济__学__的一次革命。 2.马克思逝世：1883年3月14日马克思与世长辞，但他的马克思主义学说将永放光芒。
4.实践合作： (1)1846年，在布鲁塞尔创立“_共__产__主__义__通__讯__委__员__会__”，在工人中传播科学社会主义理论。
(2)1847年，将“正义者同盟”改名为“__共__产__主__义__者__同__盟_”。 (3)积极参加1848年革命，创办“民主派机关报”——《_新__莱__茵__ __报_》，参加德国革命。
【微探究1】材料
思考：马克思和恩格斯深厚友谊的基础是什么？他们合作的第一个成果是什么？提示：共同的世界观和价值观。《神圣家族》。
【微点拨】马克思主义的哲学部分主要批判继承了黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
【微探究2】材料 “无产阶级将利用自己的政治统治，一步步夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。”
第五单元无产阶级革命家第1课科学社会主义的奠基人马克思
一、“为人类工作” 1.树立理想：中学时代，受法国__启__蒙_思想的影响，产生了为人类谋幸福的崇高理想。 2.思想转变： (1)大学时代被黑格尔哲学所吸引，加入“博士俱乐部”。后汲取了黑格尔的_辩__证__法__思想。 (2)1841年费尔巴哈的《_基__督__教__的__本__质__》发表，给马克思巨大影响，使他摆脱黑格尔的_唯__心__主__义__，转向唯物主义。

2018-2019学年高中历史(人教版)选修四 5.1 科学社会主义的奠基人马克思课件(共31张)

第五单元：无产阶级革命家
学习本专题，要紧紧抓住贯穿始终的两条主线：一条是科学社会主义理论的形成、发展，另一条是无产阶级革命实践的变化、发展。
“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时代的需要而形成起来的。”
——马克思、恩格斯
第1课：科学社会主义的奠基人马克思
1818——1883
《共产党宣言》内容节选
“ ……资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用……它产生了它自己的掘墓人——无产阶级。
马克思揭示了阶级社会发展怎样的客观规律？ …… 无产阶级将利用自己的政治统治,一步一步地夺取资产阶级的全部资本, ……共产党人的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。马克思阐明了无产阶级的历史使命是什么？ ……至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。马克思认为阶级社会发展的主要推动力是什么？
燕妮与马克思
马克思主义：批判继承人类思想三大优秀成果
人类思想三大优秀成果
德意志古典哲学英国古典政治经济学英法空想社会主义
马克思主义哲学马克思主义政治经济学科学社会主义（辨证唯物主义（剩余价值学说）
历史唯物主义）
马克思主义三个组成部分
■伟大的合作与友谊■
柏林的马克思、恩格斯雕像
二、伟大合作：
千年第一思想家
马克思伟大在何处?
一、“为人类工作”：
1、确立为人类谋幸福的崇高理想（中学时代） ⑴原因： ①早期良好的家庭教育 ②受法国启蒙思想中“自由平等、天赋人权” 思想的影响成为马克思一生始终不渝的思想准则。 ⑵影响：辩证法：是关于普遍联系和永恒发展的学说和理论。
即把世界理解和描绘为普遍联系的整体和永恒发展 2、青年黑格尔派的核心：的过程，把发展理解为事物自身固有的各种矛盾发获耶拿大学博士，毕业论文运用了黑格尔的辩证展的结果。(全面的、发展的、联系的…) 法形而上学相反：

人教版高中历史选修4 5.1《科学社会主义的奠基人马克思》课后习题答案解析

《科学社会主义的奠基人马克思》课后习题答案解析学思之窗1、你怎样看待马克思的人生选择？答案提示：马克思认为青年人应该选择为人类服务的职业，只有这样才能够把个人的幸福和全人类的幸福完美结合起来，才能永远被人们所敬仰，并发挥作用。

这一选择是伟大的、高尚的，我们青年人应该学习马克思，将自己的价值选择与时代和人民所关心的共同目标结合起来，才能够真正为理想而坚持奋斗，为中华民族的发展贡献一份力量。

2、马克思是怎样看待自己的人生追求的？从中你得到哪些启示？答案提示：马克思认为，只有为全人类劳动的人生追求，树立坚定的人生信念才能够成为伟大的人物和达到光辉的顶点，马克思一生为之努力和奋斗。

我们青年人的人生价值追求一定要和国家、民族的需要紧密结合起来，选择最能为民族复兴做出贡献的职业，并能够坚定不移地奋斗终生。

3、结合中国历史请思考，马克思为什么说第二次鸦片战争是一场“极端不义的战争”？答案提示：英国殖民者在第二次鸦片战争中对中人民族犯下了滔天罪行：劫掠并火烧圆明园；《天津条约》规定十口通商，侵略进一步深入内地，外国人可以到中国内地传教；《北京条约》强迫清政府开天津为商埠，强割中国领土九龙司地方一区，强迫清政府同意华工出国，变相进行“奴隶”出口贸易。

这一切都严重地侵犯了中国主权和践踏了中国人民的基本人权，因此马克思说第二次鸦片战争是一场“极端不义的战争”。

本课测评1、马克思是怎样选择自己的人生目标并付诸实践的？答案提示：人生目标：由于良好的早期教育和法国启蒙思想的影响，马克思产生了为人类谋幸福的崇高理想，并因此确立了“为人类工作”的人生目标，立志献身于人类最大多数的幸福事业。

付诸实践：（1）理论方面：深入研究与思考哲学问题，批判地吸收了黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈的唯物论，创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，为无产阶级制定了科学的世界观；深入研究英国古典政治经济学和现实经济问题，发现了剩余价值规律，先后完成几部经济学著作，主要代表作是《资本论》，这部书揭示了资本主义社会的经济运动规律；深入研究了法国空想社会主义学说和工人运动状况，1848年发表《共产党宣言》，创立了科学社会主义（马克思主义）（2）革命方面：与工人运动领导人建立了密切的联系；马克思和恩格斯一起创立了“共产主义通讯委员会”，参加并帮助把“正义者同盟”改组为“共产主义者同盟”；积极参加1848年欧洲革命，领导第一国际的活动；支持关注巴黎公社革命运动，创办报刊宣传革命，如《德法年鉴》《新莱茵报》…………2、概述马克思的主要理论贡献和实践活动。

人教版高中历史选修4 5.1《科学社会主义的奠基人马克思》参考课件2

马克思、恩格斯起草《共产党宣言》
• 阅读教材P78：
• 列举马克思和恩格斯在革命实践上进行哪些伟大的合作？
• 1846年，创立“共产主义通讯委员会”，并在工人中传播科学社会主义；
• 1847年，改组“正义者同盟”为“共产主义同盟”；
• 1848年2月，发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生；
伟大友谊的开端（油画）
1842年恩格斯曾在《莱茵报》编辑部拜访过马克思。两人在为《德法年鉴》撰稿期间开始通信。 1844年8月底，恩格斯从英国返回德国途经巴黎，再次会见了马克思。这次会见奠定了两位科学社会主义创始人在理论和实践上全面创造性合作的基础，也是他们毕生伟大友谊的开端。
黑格尔（德国古典哲学的代表）
格袖成成参尔。为的加马派但其博了克发不最士青思生久年俱年在分便轻乐黑柏歧与的部格林。青精，尔上
年神很派学黑领快组时
，
汲取了黑格尔哲学的的精髓——辩证法思想，为创立马克思主义哲学奠定基础
费尔巴哈（180的唯物主义思想是马克思主义哲学的重要来源之一。1841年，他发表《基督教的本质》一书，对马克思影响很大。
也为人类的文明与进步做出了巨大贡献
第1课
科学社会主义的奠基人马克思
伦敦海格特公园中的马克思墓地
在马克思墓前的草地上，常年摆放着人们敬献的鲜花。尽管墓中的人已逝去120多年，但经历了时光流逝、世事变迁，墓地始终保持着庄严、肃穆和整洁。来自世界各地的人们，以不同的方式表达着对无产阶级伟大导师的深深敬意。
科学社会主义
马克思主义三个组成部分
马克思与德、法工人运动领导人建立密切关系

人教版高中历史选修4+第5单元+第1课+科学社会主义的奠基人马克思(教案)+.pptx

课后反思：课程标准对历史人物评说提出了基本的要求，其中的要素包括：
1.历史人物是特定时代的产物； 2.历史人物的“个性”和“活动”又影响着历史发展的进程； 3.了解他们的活动， 4.探究他们与时代的相互关系， 5.评价其作用。
从中可以看出，对于历史人物评说的学习，侧重的是对其作用的认识和评价，重点应该不在历史人物做了什么和怎么做，而是这些历史人物为什么要做这些事情以及他们所作所为的作用和影响。评价历史人物少不了对他们事迹的介绍和了解，但这是评价的基础而不是学习的唯一目的。其中“历史人物与时代的相互关系”，应该是一个学习的重要着眼点。通过渲染其历史功绩，对学生进行情感态度价值观教育，让历史人物成为学生学的广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由的发展。马克思创立了伟大的经济理论。就他个人而言，他的极其伟大的著作是《资本论》，马克思确立他的阐述原则是“政治经济学批判”。马克思认为，这是“政治经济学原理”的东西，这是“精髓”，后来人可以在这个基础上继续去研究。马克思认为资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。
教学工具幻灯片。图片。教学过程
历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思回顾：一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实） 1.理论创造；2.实践活动新课：二、马克思为何能成为“马克思”？设问：马克思拥有什么？ 1.良好的早期教育（依教材内容简述）补充：马克思的父亲对他的教育和期望材料（材料略）； 2.长期的勤奋学习依教材内容简述）读三所大学，学习中的刻苦和勤奋态度，并补充相关小故事。 3.渊博的知识马克思对外语学习和运用自如的能力水平；对于数学的爱好和学习；对于哲学的

人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》优秀教学案例(共1课时)

3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个子课题，如马克思的唯物史观、剩余价值理论等，进行深入研究。鼓励小组成员之间积极交流、讨论，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力。各小组展示研究成果，分享学习心得，互相评价，共同进步。这种小组合作的学习方式，既有助于培养学生的团队协作能力，又能提高学生的研究和表达能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前播放马克思生平事迹的短视频，让学生对马克思有所了解，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示马克思生活的时代背景，如工业革命、社会变革等，让学生身临其境地感受那个时代。
3.通过设置疑问，引导学生思考马克思为何会成为科学社会主义的奠基人，引发学生的探究欲望。
（二）问题导向
2.运用小组讨论法，引导学生深入剖析马克思的思想体系，提高团队合作和沟通能力。
3.利用观看视频资料，让学生直观地了解马克思的生活背景，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质，激发学生对马克思主义的兴趣和热情。
2.通过学习马克思的思想，使学生认识到科学社会主义的理论价值，以及它在现实生活中的指导意义。
人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本节内容选自人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》。本节课主要讲述了马克思的生平、学说以及他在科学社会主义发展中的地位和作用。通过本节课的学习，学生应该掌握马克思的主要思想贡献，理解科学社会主义的理论基石，以及认识马克思在人类历史进程中的重要地位。
2.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力。
3.各小组展示研究成果，分享学习心得，互相评价，共同进步。

历史人教版选修4教案：5-1科学社会主义的奠基人马克思 Word版含答案

第1课科学社会主义的奠基人马克思【教学目标】1.知识与能力识记马克思树立“为人类工作”思想准则的原因，马克思主义的三个来源和马克思思想的两次转变和飞跃。

马克思和恩格斯伟大合作的成就。

、马克思思想的不断发展，创新和完善与革命实践活动的关系及对世界历史发展产生的深刻影响。

崇高理想树立与永恒追求真理的关系。

《共产党宣言》对世界级中国历史进程的影响，马克思对东方特别是中国遭受资本主义列强侵略的科学认识。

马克思《资本论》对世界发展的影响。

2．过程与方法分析材料法、归纳法、问题探究法、问题讨论法3．情感态度价值观崇高的理想和信念的树立是不断追求真理的根源，促进思想理论的不断创新与改善。

马克思与恩格斯的“伟大合作”与马克思主义诞生的关系。

马克思生活的贫困与思想的富有形成的强烈对比，马克思对革命抱有必胜信心。

马克思主义的科学性与马克思思想经久的生命力。

强大的解放力和重大的影响力。

【教学重点】马克思主义思想的形成过程和他所从事的重大理论与实践活动。

【[教学难点】马克思“喂人类工作”崇高理想的确立的原因和他思想几次飞跃的原因。

【教学过程】（导入新课）本课引言由图片和文字两部分组成，介绍马克思的墓碑和世界各地人们对马克思的深深敬意，文字部分重点介绍《共产党宣言》中的口号：“全世界无产者联合起来”和马克思的名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界而问题在于改变世界”。

这两点在于强调马克思主义思想的革命性和实践性。

（讲授新课）一、为人类工作1.崇高理想的产生：“为人类工作”原因：良好的早期教育、法国启蒙思想的影响思想准则：立志献身于人类大多幸福事业，准备做出一切牺牲青年黑格尔派核心加入“博士俱乐部”成功运用和吸收黑格尔辩证法奠定马克思哲学基础。

思想的伟大转变：（1）由唯心主义转向唯物主义原因：崇高的理想、费尔巴哈《基督教的本质》一书的影响表现：批判黑格尔的唯心主义，发表《神圣家族》（2）由革命民主主义转向共产主义原因：崇高理想、对费尔巴哈思想的研究和批判表现：主编《德法年鉴》指出犹太人的政治见解、批判黑格尔唯心主义马克思主义的三大来源：德国古典哲学英国古典政治经济学法国空想社会主义二、伟大合作1、友谊开始：1844年巴黎马克思和恩格斯2、合作创建理论：（1）1844年《神圣家族》：批判青年黑格尔派唯心主义，高度评价费尔巴哈的唯物主义。

人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》教学设计(共1课时)

（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施帮助学生巩固所学：
1.教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调马克思主义的科学性、真理性，以及它在历史发展中的重要地位。
2.学生反馈：鼓励学生分享学习心得，提出疑问，教师解答，促进教学相长。
3.布置课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和复习习惯。
提示：可以选择诸如贫富差距、劳动者权益保护、资本主义经济危机等方面的问题进行分析。
3.论述作业：以“科学社会主义的历史意义及其在当代的价值”为主题，撰写一篇论述文，要求观点明确，论据充分，逻辑清晰。
要求：字数不少于800字，文中需引用至少3个马克思主义理论的相关观点。
4.小组讨论作业：分组进行讨论，针对“如何将马克思主义理论运用于实际生活和学习中”这一主题，每组提出至少3条具体的实践建议。
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕“科学社会主义产生的历史背景、发展过程及其对人类社会的影响”这一主题展开讨论。
2.交流分享：各小组选派代表进行成果分享，其他小组成员认真倾听，互相学习，共同提高。
3.教师点评：在各小组分享结束后，我对各组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。
1.学生对马克思主义理论的核心观点掌握不足，需要通过生动、具体的教学案例和史料解读，帮助学生深化理解。
2.学生在分析问题时，容易受到个人情感和主观认识的影响，需要引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地看待问题。
3.学生在团队合作中，存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
3.能够运用所学知识，分析资本主义社会的矛盾和问题，理解科学社会主义产生的时代背景和历史意义。

人教版高三历史选修四《科学社会主义的奠基人马克思》说课稿

人教版高三历史选修四《科学社会主义的奠基人马克思》说课稿一、教材背景与地位《科学社会主义的奠基人马克思》是人教版高三历史选修四中的一篇课文，主要介绍了科学社会主义的奠基人马克思及其思想体系。

这篇文章通过对马克思的生平、学术成就以及马克思主义的核心理念的阐述，帮助学生深入了解和认识马克思主义的基本原理和意义。

本篇课文是高中历史选修四中的重要内容，对于学生深入理解科学社会主义和马克思主义思想具有重要的意义。

通过学习和思考，学生可以更加全面地认识社会主义的发展，了解马克思主义的价值和作用，并能够对当代社会主义进程进行思考和分析。

二、教材内容与解析1. 马克思的生平与学术成就本节主要介绍了马克思的个人经历和学术成就。

学生通过阅读这一部分可以对马克思的人物形象进行初步了解，了解他在历史上的地位和影响力。

2. 马克思主义的核心理念本节主要介绍了马克思主义的核心理念，包括历史唯物主义、辩证唯物主义以及剩余价值学说。

学生通过对这些概念的学习和理解，可以更深入地认识到马克思主义的基本原理和核心观点。

3. 马克思主义在当代社会的意义本节主要探讨了马克思主义对当代社会的意义和作用。

学生通过对这一部分的学习可以了解到马克思主义思想在当代社会主义进程中的重要地位，以及对国家建设、社会发展和人类解放等方面所起到的积极作用。

三、思考与拓展1. 马克思主义对于当前社会主义建设的启示本部分通过对马克思主义思想的深入思考，展示了马克思主义对当前社会主义建设的启示。

学生可以进一步分析和思考马克思主义思想在当代社会变革中的实际运用，以及如何根据时代特点进行创新和发展。

2. 马克思主义的局限性与现实应用本部分对马克思主义的局限性与现实应用进行了深入分析。

学生通过思考和讨论可以更加理性地看待马克思主义理论在实际应用中所遇到的问题和挑战，并提出自己的思考和见解。

四、教学目标和重点教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解马克思的生平和学术成就，认识到马克思在社会主义思想体系中的重要地位；2.理解马克思主义的核心理念，如历史唯物主义和辩证唯物主义；3.了解马克思主义在当代社会的意义和应用，认识到马克思主义对社会主义建设的重要指导作用；4.发展批判思维能力，能够对马克思主义进行思考和评价。

人教版高中历史选修四第五单元第一课《科学社会主义的奠基人马克思》教学设计

2.结合现实社会现象，运用马克思主义理论进行分析。
这些练习将有助于学生将理论知识与实际相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
在课程的最后，我会对本节课的内容进行总结归纳。强调马克思作为科学社会主义的奠基人，其理论对人类社会的重要影响。同时，引导学生树立正确的价值观，认识到社会主义制度的优越性。
此外，我会对本节课学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定，并指出不足之处，提出改进建议。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于马克思科学社会主义理论的认识和体会的文章，以加深对课堂所学知识的巩固。
五、业布置
为了使学生能够更好地巩固本章节所学知识，深化对科学社会主义理论的理解，特布置以下作业：
1.结合课堂学习，撰写一篇关于马克思生平事迹及其在科学社会主义理论创立中作用的文章，要求不少于800字。文章中需体现马克思的思想成长过程、主要理论贡献以及对学生个人信仰和价值观的影响。
-设计思考题，引导学生关注社会问题，运用马克思主义观点进行分析。
-组织课堂讨论，让学生分享自己的见解，提高课堂互动性。
3.强化对马克思基本观点的讲解，结合实例进行阐述，降低理论难度，提高学生的理解程度。
-采用图解、举例等方法，形象地展示马克思的理论观点。
-设计相关练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.引导学生关注社会公平正义，提高学生的公民素养。
5.培养学生尊重劳动、尊重创造的良好品质，树立正确的人生观和价值观。
本章节教学设计旨在让学生全面了解马克思及其科学社会主义理论，通过学习马克思的生平事迹和著作，提高学生的历史素养和分析问题的能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生坚定信仰，为实现社会主义现代化建设贡献力量。
三、教学重难点和教学设想

人教版高中历史选修4 5.1史料解读：科学社会主义的奠基人马克思

科学社会主义的奠基人马克思“为人类工作”1．职业〔材料一〕认清所选择的职业的全部分量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它。

觉得自己适合它，那时我们就应该选择它……在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。

不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本身就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也过得完美。

……如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为人类而献身。

那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。

我们的事业是默默的，但它将永恒地存在，并发挥作用。

面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

──马克思《青年在选择职业时的思考》〔材料二〕马克思在给卢格的信里规定了《德法年鉴》的指导原则：“要对现存的一切进行无情的批判，不怕同当权者发生冲突；消灭所有制，无论对教条的共产主义，还是对教条的共产主义者都采取否定态度；在政治斗争中要有明确的立场。

”──《马克思恩格斯全集》第一卷〔材料三〕美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所……这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。

……展示出一幅背信弃义、贿赂、残杀和卑鄙行为的绝妙图画。

……个人的分散的生产资料转化为社会的积累的生产资料，是多数人的零碎的财产转化为少数人的大宗的财产，也就是人民大众的土地，生活资料和劳动工具的剥夺。

……资本原始积累的方法。

……资本主义的生产方式和积累方式，从而资本主义的私有制，要求把那种以本人劳动作为基础的私有财产破坏，也就是，要求对劳动者实行剥夺，并以此作为条件。

──马克思《资本论》，选录自《马克思恩格斯全集》第二十三卷【解读】《青年在选择职业时的思考》是马克思在中学毕业时的一篇作文。

人教版高中历史选修4 5.1单选题：科学社会主义的奠基人马克思

单选题：科学社会主义的奠基人马克思基础巩固1．马克思曾在中学时代的一篇作文中写道：“如果我们选择了最能为人类服务的职业局……我们的幸福将属于亿万人……”下列影响马克思产生这种思想的主要是（）A．法国启蒙思想B．法国空想社会主义C．德国古典哲学思想D．基督教救世思想2．1841年，马克思在读过某本著作后，迅速实现了从唯心主义向唯物主义的巨大转变，这本著作是（）A．黑格尔的《法哲学原理》B．费尔巴哈的《基督教的本质》C．卢梭的《爱弥儿》D．康德的《纯粹理性批判》3．1844年，马克思和恩格斯第一次会晤，两位伟大的革命导师从此开始了共同的战斗历程。

他们志同道合，患难与共，共同写作，对人类优秀思想成果加以科学的改造和吸收，并在此基础上创立了马克思主义。

“优秀思想成果”包括（）①德国的古典哲学②法国的空想社会主义③达尔文的进化论④英国的古典政治经济学A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④4．1851年，正当伦敦世博会召开，宣布资本主义工业革命正以雷霆万钧之力重塑欧洲乃至全球经济和社会形态时，已经有人在解剖它的病灶，预备提前宣判它的死刑了。

这是指（）A.马克思发表《共产党宣言》B．空想社会主义产生C．中国兴起太平天国运动D．法国发生巴黎公社革命5．《国际工人协会章程和条例》指出：“（协会）要成为追求共同目标即追求工人阶级的保护、发展和彻底解放的各国工人团体进行联络和合作的中心”。

这表明第一国际成立的主要目的是（）A．推动工人运动走向高潮B．加强工人阶级的国际团结C．加强对各国工人运动的领导D．组建统一的工人阶级政党6．马克思在某部著作的序言中写道：“我要在本书研究的，是资本主义生产方式以及和它相适应的生产关系和交换关系”。

这部著作是（）A．《神圣家族》B．《德意志意识形态》C．《共产党宣言》D．《资本论》7．加拿大教授马切罗·穆斯林在《今日马克思》中指出，随着全球性经济危机的出现，我们迎来了“马克思的复兴”。