毛遂自荐教案
《毛遂自荐》教学教案设计
《毛遂自荐》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《毛遂自荐》的故事背景、情节和人物形象。
让学生掌握成语“毛遂自荐”的含义和用法。
1.2 能力目标培养学生阅读文言文的能力，提高文言文阅读水平。
培养学生运用成语进行口语表达和写作的能力。
1.3 情感目标培养学生欣赏古代文学作品，激发学生对中国传统文化的兴趣。
培养学生勇于自荐、自信进取的品质。
第二章：教学内容2.1 教材内容课文《毛遂自荐》选自《史记·平原君虞卿列传》。
课文介绍了毛遂是战国时期赵国的一位门客，他勇于自荐，成功说服楚王帮助赵国。
2.2 教学资源课文原文。
相关的历史背景资料。
成语“毛遂自荐”的例句和用法。
第三章：教学过程3.1 教学步骤导入新课，介绍《毛遂自荐》的故事背景。
学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
教师讲解生词和难句，帮助学生阅读理解。
分组讨论，让学生分享对毛遂自荐行为的看法。
3.2 教学方法自主学习：学生自读课文，自主学习生词和难句。
合作学习：分组讨论，学生分享观点，共同探讨。
启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
课后作业：布置相关练习题，巩固学生所学知识。
小组讨论：评价学生在讨论中的表现和观点的合理性。
4.2 评价指标学生对课文内容的理解程度。
学生对生词和难句的掌握程度。
学生对成语“毛遂自荐”的运用能力。
学生参与课堂讨论的积极性和观点的独到性。
第五章：教学延伸5.1 拓展活动组织学生进行角色扮演，演绎《毛遂自荐》的故事。
让学生结合课文内容，进行写作练习，例如写一篇关于毛遂自荐的故事的短文。
5.2 教学建议鼓励学生在课堂内外多读古代文学作品，提高文言文阅读能力。
引导学生将成语“毛遂自荐”运用到日常生活和写作中，培养勇于自荐的品质。
第六章：教学策略6.1 教学策略设计采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
毛遂自荐教案及教学反思
毛遂自荐教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解毛遂自荐的故事背景和内容。
让学生掌握并运用成语“毛遂自荐”的意思和用法。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够概括故事的主要情节。
培养学生的口语表达能力，能够复述故事并运用成语。
1.3 情感目标培养学生培养自信心，勇于自我推荐和展示自己的能力。
培养学生尊重他人，欣赏和接纳他人的优点。
第二章：教学内容2.1 教学文本《毛遂自荐》的故事原文。
2.2 教学辅助材料与故事相关的图片或插图。
成语卡片。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入相关的历史背景或问题，激发学生对故事的好奇心。
3.2 阅读理解学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
教师提问，引导学生关注故事的细节和意义。
3.3 口语表达学生分组，互相复述故事并运用成语“毛遂自荐”。
教师评价学生的口语表达和成语使用是否准确。
第四章：教学方法与策略4.1 讲授法教师通过讲解故事背景和解释成语含义，帮助学生理解。
4.2 互动式学习教师提问，引导学生主动思考和回答问题。
学生分组讨论，促进合作和交流。
4.3 任务型学习学生通过完成口语表达任务，提高实际应用能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和回答问题的准确性。
5.2 口语表达能力评价学生在口语表达任务中的表现，包括语言清晰度和表达能力。
5.3 作业和测试通过布置相关作业和进行小测试，评估学生对故事内容和成语运用的掌握程度。
教学反思：在教学过程中，观察学生的学习情况和反馈，反思教学方法和策略的有效性。
根据学生的表现，调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和运用所学知识。
鼓励学生积极参与课堂活动，提供更多的机会让他们展示自己的能力和思考。
通过不断的教学实践和改进，提高学生的学习效果和兴趣。
第六章：教学拓展6.1 相关故事提供与毛遂自荐类似的故事，如其他历史上的自荐事件或现代社会的自我推荐案例，以扩展学生的视野。
毛遂自荐教案及教学反思
毛遂自荐教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《毛遂自荐》的内容，掌握文中重点字词的意思。
（2）能够概括毛遂自荐的过程和结果。
（3）能够分析毛遂自荐的精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会对比分析，了解毛遂自荐与一般自荐的区别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信心，鼓励学生勇于展示自我。
（2）培养学生尊敬人才，善于发现的品质。
二、教学重点、难点：重点：1. 掌握文言文《毛遂自荐》的内容，理解文中重点字词的意思。
2. 概括毛遂自荐的过程和结果。
难点：1. 分析毛遂自荐的精神品质。
2. 学会对比分析，了解毛遂自荐与一般自荐的区别。
三、教学过程：1. 导入新课：激发学生兴趣，引导学生思考什么是毛遂自荐，为什么要自荐。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，掌握文中重点字词的意思。
3. 合作探讨：4. 分析讨论：引导学生深入分析毛遂自荐的精神品质，如自信、勇敢、智慧等。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 根据课堂所学，翻译并背诵《毛遂自荐》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于毛遂自荐的感悟。
五、教学反思：1. 教学效果：课后收集学生作业，观察课堂表现，评估学生对毛遂自荐的理解和应用能力。
2. 教学方法：反思教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用，教师是否有效地引导和激励学生。
3. 教学内容：考虑是否需要增加更多关于毛遂自荐的背景资料，帮助学生更好地理解文本。
4. 教学改进：根据教学反思的结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生自评：学生在教师的引导下，对自己的学习过程进行反思和评价，包括学习态度、参与程度、收获等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行全面评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度。
七、教学拓展：1. 开展“毛遂自荐”主题班会，让学生分享自己的自荐经历，激发学生的自信心和自我展示意识。
《毛遂自荐》教案
《毛遂自荐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《毛遂自荐》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握文言文的语言特点，翻译并理解文中的句子。
（3）能够分析毛遂自荐的原因和结果，从中得到启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较、分析的方法，探讨毛遂自荐的成功因素。
（3）学会文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生敢于自荐、勇于表现的品质。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《毛遂自荐》的故事情节和人物形象。
（2）掌握文言文的基本阅读方法，能够翻译并理解文中的句子。
（3）分析毛遂自荐的原因和结果，从中得到启示。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如古今异义、一词多义等。
（2）如何引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍毛遂其人及其历史背景。
（2）引发学生对毛遂自荐的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）鼓励学生查阅工具书，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析毛遂自荐的原因和结果。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的语言特点，如古今异义、一词多义等。
（2）分析毛遂自荐的成功因素，引导学生从中得到启示。
5. 练习与反馈：（1）让学生翻译并背诵课文。
（2）布置相关练习题，检验学生学习效果。
四、课后作业1. 翻译并背诵课文。
2. 写一篇关于毛遂自荐的读后感。
3. 查找相关资料，了解毛遂的生平事迹。
五、教学评价1. 学生对《毛遂自荐》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对文言文阅读方法的掌握程度，如字词理解、句子翻译等。
3. 学生从故事中汲取的智慧，以及在学习过程中形成的正确人生观和价值观。
《毛遂自荐》教学设计
《毛遂自荐》教学设计《毛遂自荐》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解毛遂自荐的故事背景和历史意义。
学生能够学习毛遂自荐的精神，培养自己的自信心和勇气。
过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过朗读、讨论、交流等活动，让学生深入理解课文内容，体会毛遂自荐的精神内涵。
情感态度与价值观目标培养学生的自信心和勇气，让学生敢于表达自己的想法和观点。
引导学生树立正确的价值观和人生观，学会在适当的时候展示自己的才华和能力。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解毛遂自荐的故事背景和历史意义。
学习毛遂自荐的精神，培养自己的自信心和勇气。
教学难点体会毛遂自荐的精神内涵，理解毛遂自荐的价值和意义。
引导学生在现实生活中学会运用毛遂自荐的精神，展示自己的才华和能力。
三、教学方法讲授法讲解课文的重点内容和难点问题，帮助学生理解课文。
介绍毛遂自荐的故事背景和历史意义，让学生更好地理解课文的主题和情感。
讨论法组织学生讨论课文中的问题，引导学生发表自己的见解和看法。
让学生在讨论中互相交流、互相启发，提高学生的思维能力和表达能力。
朗读法指导学生朗读课文，让学生通过朗读体会课文的情感和意境。
让学生在朗读中感受语言的魅力，提高学生的朗读水平和语感。
探究法引导学生自主探究课文中的问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
让学生在探究中发现问题、解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入部分展示毛遂自荐的图片或视频，让学生观察毛遂自荐的场景和人物形象。
提问学生：“你们知道毛遂自荐的故事吗？毛遂自荐是什么意思？”引导学生回答问题。
讲解部分讲解课文的作者和写作背景，让学生了解课文的创作背景和主题。
讲解课文的主要内容和情节，让学生了解毛遂自荐的故事背景和历史意义。
八年级语文《毛遂自荐》教案
八年级语文《毛遂自荐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《毛遂自荐》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）了解《毛遂自荐》的背景知识，如作者、时代、主题等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于自荐、自信的品质。
二、教学重点1. 课文《毛遂自荐》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 对《毛遂自荐》背景知识的学习。
三、教学难点1. 课文中的古文词语和句式的理解。
2. 对课文主题的深入理解。
四、教学准备1. 课文《毛遂自荐》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《毛遂自荐》的作者、时代背景等。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的生词和难句，并与同桌交流。
3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可以补充和评价。
4. 探究学习（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文主题和内涵。
（2）学生进行探究学习，回答问题并展示自己的思考过程。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学的知识和技能。
6. 课后作业（1）学生回家后朗读和背诵课文《毛遂自荐》。
（2）学生选择一篇与《毛遂自荐》主题相关的文章进行阅读和思考，下节课分享自己的读后感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 朗读和背诵：检查学生对课文《毛遂自荐》的朗读和背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵课文。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，包括阅读和思考相关的文章，以及写出的读后感。
幼儿园大班社会优秀教案《毛遂自荐》及教学反思（5篇范例）
幼儿园大班社会优秀教案《毛遂自荐》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班社会优秀教案《毛遂自荐》及教学反思《大班社会优秀教案《毛遂自荐》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、认识和展现自己的优点。
2、培养幼儿自信心。
活动准备：故事《毛遂自荐》活动过程：一、故事引出本次活动。
1、教师讲述故事。
教师：今天钟老师带来一个故事，故事的名字叫做《毛遂自荐》，仔细听故事，待会钟老师要考考你们呢!(教师讲述故事)教师：小朋友们故事听完了那我要开始考你们咯!故事的名字叫什么?故事里说的是谁?你们知道什么是自荐吗?(请个别幼儿讲述自己的看法)教师小结：自荐就是自我推荐，即自己说出自己的优点和本领。
2、通过提问引出本次活动。
教师：一个人如果有本领，别人又不知道，该怎么办呢?是一个人呆在一边等人来请呢?还是不怕讥笑，勇敢地站出来自我推荐呢?(教师引导幼儿思考并试着个别的回答。
)教师小结：当一个人有本领，别人不知道的时候我们可以勇敢地站出来自我推荐，就像我们在上课时，老师提出问题后，如果我们自己知道，那我们就可以积极举手回答问题，这也是自我推荐。
二、请幼儿说一说自己的本领或优点。
1、教师先以自己为例说说自己的优点，并鼓励幼儿大胆自荐。
教师：小朋友不们每个人都有自己的优点或本领，钟老师也有自己的优点，今天我先来说一说我的优点或本领，我是幼儿园里的一名教师，我会教小朋友们新的知识和本领，而且我每天都能够按时起床来幼儿园上班。
;文章出自.快思老师.教,案网'我的优点是关心班里的每一个小朋友，当有小朋友需要帮助时我会及时的帮助他，瞧!老师是不是很棒啊!教师：小朋友们是不是也有自己的优点呢?我们也来夸夸自己身上的优点(或自己会的本领)，来毛遂自荐吧!2、鼓励幼儿大胆表述，请幼儿来说一说。
教师：小朋友们现在可以先和自己旁边的小朋友说说自己的优点或自己会的本领，待会请小朋友跟大家一起分享!(先让孩子与同伴分享交流)3、幼儿在表述时，对幼儿说出的优点给予回应。
《毛遂自荐》教学教案设计
《毛遂自荐》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《毛遂自荐》。
（2）理解《毛遂自荐》的文意，把握文章的主要内容。
（3）了解毛遂其人及其故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《毛遂自荐》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生自豪感和自信心，培养勇于自荐的品质。
二、教学重点：1. 熟练朗读和背诵《毛遂自荐》。
2. 理解并掌握文章的主要内容，了解毛遂其人及其故事背景。
三、教学难点：1. 准确理解古文词语和句式。
2. 深入解读文章内涵，体会毛遂自荐的精神品质。
四、教学准备：1. 教师准备《毛遂自荐》的文本材料。
2. 相关的历史文化背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍毛遂其人及其故事背景。
（2）引导学生关注毛遂自荐的精神品质。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《毛遂自荐》，理解文意。
（2）学生通过查阅资料，了解古代文化知识，如词语、句式等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《毛遂自荐》。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生学习情况进行讲解，解答疑难问题。
（2）重点讲解毛遂自荐的精神内涵及其现实意义。
5. 情感教育：（1）引导学生联系自身实际，谈谈对毛遂自荐精神的体会。
（2）激发学生自豪感和自信心，培养勇于自荐的品质。
6. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，进行课堂练习。
（2）教师点评并给予鼓励。
7. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调毛遂自荐的精神价值。
（2）鼓励学生在日常生活中勇于自荐，发挥自己的优势。
8. 课后作业：（1）学生回家后，朗读和背诵《毛遂自荐》。
六、教学反馈与评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组讨论的积极性，了解学生对《毛遂自荐》的理解和兴趣。
《毛遂自荐》教学教案设计
《毛遂自荐》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《毛遂自荐》的故事背景、人物关系和事件发展。
2. 掌握成语“毛遂自荐”的含义和用法。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和人物性格。
2. 提高学生的口语表达能力，能够复述故事和运用成语。
1.3 情感目标1. 培养学生自信、勇敢的品质，鼓励学生勇于展示自己。
2. 培养学生的团队合作意识，学会欣赏他人的优点。
第二章：教学内容2.1 教学文本《毛遂自荐》故事原文。
2.2 教学知识点1. 故事背景和人物关系。
2. 成语“毛遂自荐”的含义和用法。
3. 故事中的道理和启示。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 图片展示：毛遂的图片，引发学生兴趣。
2. 简要介绍故事背景，引发学生思考。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3.3 课堂讲解1. 详细讲解故事情节和人物关系，帮助学生深入理解。
2. 讲解成语“毛遂自荐”的含义和用法，举例说明。
3.4 小组讨论1. 学生分组讨论故事中的道理和启示。
2. 各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
3.5 课堂小结2. 学生展示学习成果，分享自己的感悟。
第四章：作业布置1. 阅读其他有关毛遂的故事，了解毛遂的生平事迹。
2. 运用成语“毛遂自荐”写一个简短的故事或句子。
第五章：教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和团队合作。
第六章：教学策略6.1 教学方法1. 讲授法：教师讲解故事背景、人物关系和成语含义。
2. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享心得，教师点评。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
6.2 教学媒体1. 图片：展示毛遂的图片，增加学生对故事的兴趣。
2. 视频：播放有关毛遂的自荐事迹，加深学生对故事的理解。
《毛遂自荐》教案
《毛遂自荐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《毛遂自荐》。
（2）理解《毛遂自荐》的文意，把握文章的主题和结构。
（3）了解毛遂其人及其历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立自信，勇于自荐，发挥自己的潜能。
（2）学会团队合作，尊重他人，发扬集体精神。
（3）培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《毛遂自荐》。
（2）理解课文内容，把握文章主题和结构。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和古代文化背景。
（2）课文中的一些生僻词汇和成语的解释。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍毛遂其人及其历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文的语言美。
（2）让学生结合注释和工具书，自主翻译课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的生僻词汇和成语。
（2）分析课文结构，总结文章主题。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点词汇。
（2）解释课文中的成语，举例说明其用法。
5. 课堂练习：（1）让学生口头翻译课文，检验学习效果。
（2）选取课文中的成语，让学生造句。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）激发学生对下一节课的期待。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《毛遂自荐》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 预习下一节课的内容，做好学习准备。
五、教学反思：六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文《毛遂自荐》的情况。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生对文言文阅读能力的提升情况。
4. 学生对团队合作和集体精神的展现。
5. 学生对爱国情怀和中华优秀传统文化的传承。
《毛遂自荐》教案
《毛遂自荐》教案第一章：教案简介1.1 课程背景《毛遂自荐》是一篇古代中国的寓言故事，讲述了一个名叫毛遂的人通过自己的智慧和勇气，成功地帮助赵国解决了危机。
本教案旨在通过学习这个故事，让学生了解毛遂自荐的精神，培养他们的自信心和勇气，提高他们的综合素质。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标：使学生了解《毛遂自荐》的故事内容，理解毛遂自荐的精神内涵。
1.2.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高他们的口头表达和写作能力。
1.2.3 情感目标：激发学生的自信心和勇气，培养他们的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 故事梗概毛遂是赵国的一名普通百姓，他热爱国家，关心时事。
当赵国面临危机时，他勇敢地站出来，自告奋勇，提出解决问题的方案。
他的智慧和勇气得到了赵国君臣的认可，最终成功化解了危机。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：让学生了解《毛遂自荐》的故事情节，理解毛遂自荐的精神。
2.2.2 教学难点：如何引导学生从故事中提炼出毛遂自荐的精神，并联系实际生活。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口头表达能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过简要介绍毛遂的背景，引导学生进入《毛遂自荐》的故事情节。
4.2 讲述故事详细讲述《毛遂自荐》的故事内容，引导学生理解毛遂的智慧和勇气。
4.3 分析讨论引导学生从故事中提炼出毛遂自荐的精神，讨论毛遂自荐在现实生活中的意义。
4.4 案例分析通过分析其他历史上的自荐案例，让学生更加深入地理解毛遂自荐的精神。
4.5 总结发言对课堂内容进行总结，强调毛遂自荐的重要性，鼓励学生在生活中勇于自荐，锻炼自己的能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和思考能力。
5.2 课后作业布置相关的写作和思考题目，评估学生对课堂内容的理解和运用能力。
《毛遂自荐》教案
《毛遂自荐》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《毛遂自荐》的故事背景和主要人物。
2. 掌握故事中的重点词汇和句子。
1.2 技能目标1. 培养学生的听力理解能力。
2. 提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
2. 培养学生勇于自荐、自信的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《毛遂自荐》故事文本2.2 教学重点1. 故事背景和主要人物的认识。
2. 重点词汇和句子的掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解故事背景、人物关系和重点词汇。
3.2 互动法引导学生参与讨论，回答问题。
3.3 实践法让学生模仿故事中的角色，进行角色扮演。
第四章：教学步骤4.1 导入1. 向学生介绍《毛遂自荐》的故事背景。
2. 引导学生关注故事中的主要人物。
4.2 讲解1. 讲解故事中的重点词汇和句子。
2. 分析故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 互动1. 提问学生关于故事的问题。
2. 引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。
4.4 实践1. 让学生进行角色扮演，模仿故事中的角色。
2. 鼓励学生大胆表达，提高口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 观察学生在课堂上的参与程度。
2. 评价学生在讨论中的表现。
5.2 作业评价1. 检查学生作业的完成情况。
2. 评价学生的写作能力。
5.3 综合评价1. 评价学生在整个教学过程中的表现。
2. 给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习能力。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍介绍其他有关自荐的故事，如《诸葛亮草船借箭》、《岳飞毛遂自荐》等，激发学生的学习兴趣。
6.2 文化背景知识讲解毛遂自荐的文化背景，让学生了解古代自荐的现象及其影响，提高学生的文化素养。
第七章：教学活动7.1 小组讨论让学生分组讨论毛遂自荐的故事在现实生活中的应用，如何学会自荐，提高自己的能力。
7.2 分享经验邀请学生分享自己在生活中自荐的经历和心得，促进学生之间的交流与学习。
《毛遂自荐》教学设计
《毛遂自荐》教学设计一、教学目标1、让学生了解《毛遂自荐》这个故事的背景、情节和人物形象。
2、帮助学生掌握文中的重点字词和文言句式。
3、引导学生从毛遂自荐的故事中领悟勇敢自信、把握机会的重要性。
二、教学重难点1、重点（1）理解并翻译文中的重点语句。
（2）分析毛遂的人物形象和性格特点。
2、难点（1）体会文中所蕴含的人生哲理，并能将其运用到实际生活中。
（2）理解毛遂自荐在当时社会背景下的意义和价值。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课同学们，今天咱们来讲一个特别有趣的故事。
话说在战国时期啊，有一个叫平原君的大人物，他手下门客众多。
有一次，他要挑选二十个门客去完成一项重要的任务。
可是挑来挑去，只挑出了十九个，这可把他愁坏了。
就在这时，有一个人站了出来，说自己能行！这个人就是毛遂。
那毛遂到底能不能成功呢？咱们一起来看看。
2、初读课文（1）教师范读课文，学生边听边标注出生字词。
（2）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、疏通文意（1）结合课下注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的地方做好标记。
（2）小组内交流讨论，解决疑难问题。
（3）教师检查学生的翻译情况，重点讲解文中的重点字词和文言句式。
4、分析人物形象（1）毛遂是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？（学生可能会回答：毛遂勇敢自信，从他主动自荐可以看出；毛遂有才华，从他在关键时刻能说服楚王可以看出）（2）平原君一开始为什么不看好毛遂？后来又为什么对他刮目相看？5、深入探究（1）毛遂自荐的故事给我们什么启示？（引导学生思考：在生活中，我们要勇敢地展示自己的才能，抓住机会）（2）在当今社会，毛遂自荐这种精神还有没有价值？6、拓展延伸（1）让学生分享自己身边类似于毛遂自荐的事例。
我就想起之前我们班选班干部的时候，有个平时不太起眼的同学勇敢地站出来说自己想当班长。
一开始大家都挺惊讶的，觉得他可能不行。
但是他很自信地跟大家说了自己的想法和计划，最后还真的把班长当得不错，同学们都对他刮目相看了。
《毛遂自荐》教学教案设计
《毛遂自荐》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成语“毛遂自荐”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，学会欣赏和尊重他人的优点。
（2）激发学生勇于表现自己、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白“毛遂自荐”的含义及在现实生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，会用“毛遂自荐”造句。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会运用“毛遂自荐”这一成语，并能够恰当表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 案例教学法：以课文中的实例为例，让学生学会运用成语。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的背景资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的生字词。
3. 教学生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的含义和用法，举例说明。
4. 深入理解：（1）教师引导学生分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学生通过讨论，理解“毛遂自荐”的含义和用法。
5. 实践运用：（1）让学生运用“毛遂自荐”成语造句。
（2）教师选取优秀句子进行展示和表扬。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“毛遂自荐”的含义和用法。
《毛遂自荐》 教案教学设计
《毛遂自荐》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《毛遂自荐》的故事背景和人物形象。
使学生掌握故事中的重要句子和词汇。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够概括故事大意。
提高学生口语表达能力，能够复述故事内容。
1.3 情感目标培养学生欣赏古代文学的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生学习毛遂自荐的精神，培养自信和勇敢的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《毛遂自荐》是一篇古代寓言故事，选自《史记·平原君虞卿列传》。
故事讲述了毛遂在平原君家中做门客，凭借自己的智慧和勇气，成功自荐出使楚国，为国家争取到了利益。
2.2 教学重点故事情节的理解和分析。
重要句子和词汇的学习和运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片展示或简短介绍，引出《毛遂自荐》的故事。
激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事大意。
鼓励学生查阅生字词，解决阅读中的困难。
3.3 课堂讲解对故事情节进行详细讲解，分析人物形象和性格特点。
讲解重要句子和词汇的含义和用法。
3.4 小组讨论学生分小组讨论，交流对故事的理解和感悟。
引导学生从毛遂自荐的精神中汲取启示，培养自信和勇敢的品质。
3.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
强调毛遂自荐的精神，引导学生将其运用到实际生活中。
第四章：作业布置要求学生课后复述故事内容，加深对故事的理解。
选择课后练习题，巩固所学知识点。
第五章：教学评价通过课堂问答、作业完成情况、小组讨论表现等方面，评价学生的学习效果。
关注学生在课堂上的参与度和对毛遂自荐精神的理解，给予鼓励和指导。
第六章：教学策略6.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事背景、人物关系和故事情节。
运用举例、对比等方法，帮助学生深入理解重要句子和词汇。
6.2 互动式教学采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口语表达能力和批判性思维。
《毛遂自荐》 教案教学设计
《毛遂自荐》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《毛遂自荐》的故事背景和人物关系。
2. 掌握故事中的重点词汇和句式。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和复述故事。
2. 能够运用故事中的词汇和句式进行简单的交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的自信心和自我介绍的能力。
2. 培养学生对历史人物的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 教材内容《毛遂自荐》是一篇关于毛遂的故事，讲述了毛遂在平原君家做门客，通过自己的聪明才智和勇气，成功地帮助赵国解决了危机。
2.2 教学重点故事中的重点词汇和句式，如“自荐”、“门客”、“危机”等。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事背景和人物关系，帮助学生理解故事内容。
3.2 互动法通过小组讨论和角色扮演，引导学生积极参与课堂活动。
3.3 任务型教学法通过完成相关的任务，如复述故事、讨论问题等，培养学生的语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或问题引出故事主题，激发学生的兴趣。
4.2 讲解讲解故事背景和人物关系，解释重点词汇和句式。
4.3 朗读和复述学生朗读故事，用自己的话复述故事内容。
4.4 讨论引导学生讨论故事中的问题和人物性格特点。
4.5 任务学生完成相关的任务，如回答问题、讨论问题等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
5.2 复述故事评估学生对故事内容的理解和记忆。
5.3 任务完成情况评估学生在完成相关任务时的表现和成果。
第六章：教学资源6.1 教材《毛遂自荐》的故事文本。
6.2 辅助材料相关的历史背景资料、图片、问题讨论等。
6.3 多媒体资源视频、音频或图片等资源，以增加学生对故事的理解和兴趣。
第七章：教学准备7.1 教材准备准备好《毛遂自荐》的故事文本和相关辅助材料。
7.2 教室准备确保教室有足够的学习空间，多媒体设备正常运行。
7.3 学习工具准备笔记本、笔等学习工具，供学生使用。
第八章：教学注意事项8.1 学生水平考虑学生的语言水平和学习能力，适当调整教学内容和难度。
《毛遂自荐》教学设计
《毛遂自荐》教学设计《毛遂自荐》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的重点字词。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习毛遂自荐的精神，培养学生的自信心和勇气。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，掌握文中的重点字词。
2. 教学难点教学难点：学习毛遂自荐的精神，培养学生的自信心和勇气。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于毛遂自荐的视频，让学生观看后谈谈自己的感受。
（2）提问学生：你们知道毛遂自荐的故事吗？（3）引出课题《毛遂自荐》。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生说说课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文（1）让学生默读课文，找出描写毛遂自荐的句子，并用波浪线画出来。
（2）让学生说说毛遂自荐的原因是什么。
（3）引导学生理解毛遂自荐的精神，培养学生的自信心和勇气。
（4）让学生有感情地朗读课文，体会毛遂自荐的精神。
4. 拓展延伸（1）让学生说说自己在生活中有没有毛遂自荐的经历，是怎样做的。
（2）让学生说说自己在学习中有没有毛遂自荐的经历，是怎样做的。
（3）让学生写一篇关于毛遂自荐的作文，要求内容具体，感情真挚。
5. 总结全文（1）让学生说说这节课的收获。
（2）教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处。
（3）布置作业：让学生回家后把课文读给家长听，并说说自己的感受。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对毛遂自荐的故事很感兴趣，也能够理解毛遂自荐的精神。
在教学过程中，我注重引导学生通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
《毛遂自荐》教学设计
《毛遂自荐》教学设计一、教学目标1、让学生理解“毛遂自荐”这个成语的含义和出处。
2、引导学生分析毛遂自荐的原因、过程和结果，培养学生的逻辑思维能力。
3、鼓励学生学习毛遂自荐的精神，培养学生的自信心和主动进取的意识。
二、教学重难点1、重点（1）理解毛遂自荐的故事内容和意义。
（2）分析毛遂自荐成功的原因和启示。
2、难点（1）如何引导学生将毛遂自荐的精神应用到实际生活中。
（2）培养学生在适当的场合勇敢自荐的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解毛遂自荐的故事，让学生对其有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论毛遂自荐的原因和意义，激发学生的思考。
3、情境教学法创设情境，让学生模拟毛遂自荐的场景，增强学生的体验和感悟。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过提问导入新课：“同学们，在生活中，当有一个展示自己的机会摆在面前，但是没有人主动站出来，这个时候你们会怎么做呢？今天我们就来学习一个关于勇敢展示自己的故事——毛遂自荐。
”2、讲解故事（10 分钟）详细讲述毛遂自荐的故事：战国时期，赵国的平原君要到楚国去求救，他要挑选二十个门客一起前往。
挑来挑去，还缺一个人。
这时，有个叫毛遂的门客自我推荐说：“我能去！”平原君觉得很奇怪，问他：“你到我门下有多久了？”毛遂说：“有三年了。
”平原君说：“有才能的人就像一把锥子放在口袋里，它的尖儿很快就会露出来。
可是你在我这里都三年了，我却没听说过你，这是为什么呢？”毛遂说：“那是因为我今天才请求您把我放到口袋里呀！如果您早就把我放进去，我早就脱颖而出了。
”平原君觉得他说得有道理，就带他一起去了楚国。
3、分析讨论（15 分钟）（1）组织学生分组讨论以下问题：①毛遂为什么要自荐？②毛遂自荐成功的原因有哪些？③从毛遂自荐这个故事中，我们能得到什么启示？（2）每组选派代表发言，教师进行总结和点评。
4、情境模拟（15 分钟）创设一个班级活动需要选拔负责人的情境，让学生模拟毛遂自荐的场景，其他学生进行评价和讨论。
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5.公等录录，所谓因人成事者也。
自学指导2
毛遂是怎样一步一步展现自己的才华，促成了赵楚之盟的？
确认：“言其利害，日出而言之，日中不决”记述谈判的不顺利，不易成功，暗中与上文“文不能取胜”相应，又为下文写毛遂“上”铺垫。接着，毛遂针对楚王的恶声斥责，指出此时此地，他不能依仗楚国人多势强，首先从利害方面威胁楚王，使他不敢再盛气凌人。“悬于遂手”，突出对楚王的轻蔑。他针对楚王所说“吾乃与而君言”，指出当着平原君呵斥毛遂，是对平原君无礼，这又从礼仪方面使楚王再不敢目中无人。毛遂与楚王针锋相对，显出他的“勇”和“武”。继而，毛遂将楚与商汤、周文王的条件进行比较，突出楚国有建立霸王之业的条件，目的使楚王树立合纵御秦的信心，侧重事理的分析。又专就楚国方面立言，“赵之所羞”也是楚的“百世之怨”，将赵人与楚王对此“百世之怨”的不同态度两相对比，使楚王无地自容，从而激发他报仇雪怨之情，到此才点出合纵。这是根据历史、分析楚秦关系得出的结论，目的在使楚王从楚国自身的利害关系认识合纵御秦是理所当然。“吾君在前，叱者何也？”重复一句，强调楚王不应对前来订立有助于楚的合纵之盟的平原君如此无礼，进一步挫其骄横之气。最后，由毛遂安排，三个主要人物歃血于殿上。合纵于楚，至此大功告成。“于殿上”三字，与上文“胡不下”对照来看，韵味无穷。
四、随堂作业
整理本节课的重点字词句。
预习下文内容。
第三课时
学习目标：
分析文章第二、三段，掌握“比”“决”“县”“槃”“因”“失”等重点字词。
了解“毛遂自荐”故事的内容与结局。
学习重难点：
积累文言词语
一、课前预习
预习第一段重点句子翻译。
二、课文内容分析
自学指导1
阅读第二段，同桌之间互相翻译，8分钟内完成。
确认：
1、字词
合从于楚
与二十人偕；
士不外索
前
自赞与平原君；
愿君即以遂备员而行矣
其末立见；
是先生无所有也
使遂蚤得处囊中
平原君竟与毛遂偕
十九年相与目笑之而未废也
赞：
遍赞宾客
自赞于平原君曰
2、重点句子
（1）.约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
（2）.先生处胜之门下几年于此矣？
（3）.十九人相与目笑之而未废也。
5面对毛遂自荐，平原君和其他门客是什么态度？
平原君对毛遂的态度，先认为他“不能”，决定“先生留”，经过一番辩论，结果又“竟与毛遂偕”。“目笑之而未发”这句话写出“十九人”的复杂的心理：一方面不相信毛遂真有才能，认为他在吹牛，因而忍不住讥笑；一方面碍于平原君的面子，又不好说出口来。“目笑”二字，还表现出十九人自负的神态，“未发”二字，又表现出他们的世故。
《史记·平原君列传》
三、士人简介
「士」的阶层很早就出现了。西周、春秋时代，士，在政治上居于卿大夫与庶民之间，处于贵族的最低层，几与庶人相接；在宗法上，大夫臣士，士依附于卿大夫，不得有僭越之举；在经济上，士有一定数量的「食田」，禄足以代其耕，可以不劳而食；在文化上，士受过礼、乐、射、御、书、数等多种教育。他们的社会职业因而是多样化的，或充任武士，或作卿大夫的邑宰、家臣，或在天子、诸侯的宫廷和基层行政机构中担任一般职事官。苏东坡在家中酿酒，家中有不少酒坛。
确认：
1毛遂比至楚；
2.日中不决；
3.按剑历而上
4.不得恃楚国之众；
5王之命县于遂手；
6.天下弗能当；
7.而王弗知恶焉；
8.谨奉社稷而以从。
重点语句
1.胡不下！吾乃与而君言，汝何为者也！
2.王之所以叱遂者，以楚国之众也。
3.文王以百里之壤而臣诸侯，岂其士卒众多哉？
4.此百世之怨而赵之所羞，而王弗知恶焉？
脱颖而出：颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。
因人成事：依靠别人的力量办成事情。
五、《史记》人物形象的描写方法
（一）、选材精当，剪裁合理
如吴起的母死不归，杀妻求将（《孙子吴起列传》），越王勾践的卧薪尝胆（《越王勾践世家》）等等，在各篇传记中，都起到了突出人物性格，展示本质特征的作用。善于舍末求本，选择典型材料正是司马迁的历史人物传记能够取得巨大成功的原因之一。
总之，毛遂在平原君与楚王谈判极不顺利的情况下，用威胁与说服的手段，终于使楚王订下合纵之盟。
三、课文内容分析
自学指导2
阅读第三段，同桌之间互相翻译，4分钟内完成。
确认：
重点字词：
平原君已定从而归
不敢复相士。
自以为不.今乃于毛先生而失之也。
2、毛先生以三寸之舌，强于百万之师
语言描写（与平原君、楚王的对话）
动作描写
对比（与十九人对比）
衬托（平原君、楚王的表现
三、本文特殊句式归纳
约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕（定语后置）
客何为者也（宾语前置）
汝何为者也（宾语前置）
此霸王之资也（判断句）
白起，小竖子耳（判断句）
四、与本文有关的成语
毛遂自荐：比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。
（2）有人说毛遂自荐是出风头，你怎么看的？说说你的看法。
这个问题可以引导学生多角度认识，如自信是一种优秀品质；有胆量，勇纾国难，精神可嘉；有见识，知天下，有辩才，实现了定纵奇迹均可，但要注意从正面来引导和肯定毛遂挺身而出、勇纾国难的精神。
（3）本文是怎样刻画毛遂这一形象的？
确认：在矛盾冲突中刻画（与平原君、十九人、楚王的冲突）
毛遂奉铜槃而跪进之楚王通“捧”通“盘”
公等录录通“碌”
自学指导2
请学生集体朗诵全文，读对词语和断句，理解文意。请同学复述故事。
确认：战国时赵孝成王九年，秦兵攻打赵国，赵孝成王命令平原君赵胜到楚国去求救，平原君的门客毛遂主动自荐随同前去。平原君与楚王谈判半天没有成效，毛遂手拿宝剑走上宫殿，陈述利害关系，终于打动楚王出兵联合抗击秦国的侵略。
（二）、精雕细刻，生动传神
司马迁写人物传记，除了抓住人物一生中的重大事件作浓墨重彩的渲染外，还非常注意选择一些典型细节作精雕细刻，从而很好地表现人物的性格特征，揭示人物的精神风貌。
毛遂的出场不同凡响。《毛遂自荐》可以说是一篇人物传记，但其开篇并未像一般的人物传记那样先交代人物的籍贯，而是渲染一种紧张的气氛。秦军大兵压境，赵国于是派平原君前往楚国订立联合抗秦的盟约。平原君决定带二十个门客一起前往。但“得十九人，余无可取者，无以满二十人”。在这关键时刻，毛遂挺身而出，“自赞于平原君”，表现出一种过人的胆识。
四、疏通文意
自学指导1
参照课下注释及《新课堂》的“课前学习”部分，在10分钟内读通文意，解决字词问题。
确认：
1、注意以下字词：
合从（zòng）歃血（shà）锥（）囊（）
颖脱而出（yǐng）鄢（yān）郢（）铜槃（pán）
2、注意以下通假字：
合从于楚通“纵”
其末立见通“现”
使遂蚤得处囊中通“早”
王之命县于遂手通“悬”
三，课文内容理解
1阅读文章，说一说，赵国处于什么样的困境，并采取了什么样的策略来解决？
“秦之围邯郸”用个“围”字，突出赵国处于困境，赵国要联合楚国对抗秦国，突出了“合从于楚”的重要性和紧迫性。平原君对随行人员的要求之高，反映完成任务的艰巨性。
2平原君要“合从于楚”也是困难重重，他遇到了什么困难？
平原君要“约与食客”“二十人偕”，可是人数不够，说明平原君原来的乐观估计不符合实际，为毛遂自荐创造条件。
理解掌握文中的通假字及多音多义字
一、课文导入
以“毛遂自荐”的成语导入
一言之辩重于九鼎大吕，三寸之舌雄于百万之师。
二、背景介绍
战国后期，兼并之战益剧．秦击赵于长平，惨烈空前．初，廉颇为将，坚守不战，敌不能胜．后，孝成王为间，赵括替之，终致长平之祸．括死，士卒为坑者四十万．赵遂衰．又三年，秦复击赵，围邯郸三岁．国中析骨为炊，易子而食．
平原君既返赵，楚使春申君将兵赴救赵，魏信陵君亦矫夺晋鄙军往救赵，皆未至。秦围邯郸，邯郸急，且降，平原君甚患之。邯郸传舍吏子李同(“正义”名谈，太史公讳改也。)说平原君曰：“君不忧赵亡邪？”平原君曰：“赵亡则胜为虏，何为不忧乎？”李同曰：“邯郸之民，炊骨易子而食，可谓急矣，而君之后宫以百数，婢妻被绮索，余粱肉，而民褐衣不完，糟糠不厌。民困兵尽，或剡木为矛矢，而君器物钟磐自若。使秦破赵，君安得有此？使赵得全，君何患无有？今君诚能令夫人以下编于士卒之间，分功而作，家之所有尽散以飨士，士方其危苦之时，易德耳。”于是平原君从之，得敢死之士三千人。李同遂与三千人赴秦军，秦军为之却三十里。亦会楚、魏救至，秦兵遂罢，邯郸复存。李同战死，封其父为李侯。
五、随堂训练
完成《新课堂》“课前预习”部分内容。
第二课时
学习目标
分析文章第一段，掌握“从”“见”“蚤”等通假字及“偕”“末”“赞”等重点字词。
分析本文的故事背景。
学习重难点：
掌握“前”“目”等重点词，增加文言知识积累
一、内容回顾
请同学复述故事“毛遂自荐”的故事。
二、课文内容分析
自学指导1
认真阅读课文第一段，参照课下注释，8分钟的时间内同桌之间互相翻译第一段。
毛遂自荐
学习目标：能结合语境准确理解“赞”“目”“恶”“以”“乃”等词语的意义和用法。
学习毛遂挺身而出、勇纾国难的精神。
学习本文个性化的人物语言描写，丰富自己的写作手法。