让课堂因我们而精彩
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让课堂因我们而精彩
课堂是学生生命中最重要的篇章,是学生美好的精神之旅。课堂是人类文明的传承和光大之所,是教师展现教育智慧和个性魅力的舞台,是教师实现生命价值的绿洲,因而课堂也是教师最精彩的人生。
我们的教育理想是“让学校成为孩子们一生中到过的最好的地方。”既然是最好的地方,那这里一定是令人愉悦的地方、令人向往的地方、令人难忘的地方;这里一定有美景在吸引着,这里一定有温馨勤勉的人在思索着,这里一定是充满绿意的自然和谐的生态空间,这样的地方更是一个充满童话梦境的地方、一个充满理想和魅力的地方。这样的地方就是——课堂。有了它,孩子们才能在知识的海洋里恣意畅游,在互动中自主探索,在情感的时空中自由地翱翔。那么,什么样的课堂才是最精彩的呢?
一、激情燃烧的课堂
1.课堂聚集着几十个不同志趣和心向的年轻生命,不可能也不应该死水一潭。学生是一个个沉睡的精神原子弹,需要教师运用自己的智慧和情感去激活。走近学生,让学生感觉教师的可亲可敬,而不是凶神恶煞,缩短师生的空间和心理距离。
2.教师要做“主角”。作为一项职业,要求教师在进教室之前,抛弃各种杂念和不良情绪,满腔热情地走进课堂,全身心投入,感动自己的同时才能感动别人,以情动情,以情悦情。
3.教师要做“导演”。教师不能独占舞台,一个人唱“独角戏”,
把学生当作观众,忘了自己还身兼导演的重任。点燃学生的激情,启发学生的智慧,需要教师的巧妙构思,精心设计,更需要给学生以机会和舞台。
二、智慧生成的课堂
课堂是学习知识的地方,每个走进其间的人都应从中获得求知的乐趣,求知的愿望,并且有能力自己学习,有能力找到所需的知识。学会思考,是教学的真正目的。学会学习比学会知识更能适合终身学习发展的需要。课堂要有预设,更要有即时的生成,教学灵感和机智的闪现。布卢姆说:“人无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”课堂要得出结论,更要有过程的体验和对结论的怀疑批评和修正完善。课堂是师生交往、合作、互动的“学习共同体”,因此课堂是教学相长,师生共同发展的绿洲。
三、自由开放的课堂
课堂要有一定的秩序和空间。
1.要有形式上的自由和开放。不一定非得正襟危坐、站立回答,可以有不同声音,有老师讲学生听,也有学生讲老师听,更有老师与学生、学生与学生的讨论与静思。
2.要有心灵的安全和自由。不让学生提心吊胆、战战兢兢,说错了,不用怕老师会批评,同学会嘲笑,课堂本来就是不断纠正错误、产生错误的地方。师生之间平等友好,没有敌意和不满。
3.更要有思想的开放和自由。课堂不应死记abc、硬背三字经,
不该“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,古往今来、天文地理、社会生活都可以作为话题和谈资,没有不可逾越的雷池和禁地。争论性的话题不强调标准,答案可以多元,课堂是迸发思想火花的场所。
四、成长快乐的课堂
孩子是一个个生命个体,这些生命个体是拥有无限生命力的。孩子是具有无限潜能的种子,我们应当尊重他们、相信他们,只有把他们当作是一个每天都在进步成长的生命体,唤醒孩子的自主思想、快乐的意识,才会有很多惊奇的发现,才会有很多欣赏的快乐!
五、绿色生态的课堂
孩子们的心地本善本真,我们的课堂应该是为这样的空间而存在的。在课堂上,和孩子要成为伙伴,成为共同的探索者,成就孩子们自己的生长路线图,要按照孩子身心发展的规律去施教、去引领、去互动。按绿色生态的规律去做,就不会挫伤他,更不会毁灭他;按绿色生态的规律去做,就不会事倍功半,更不会适得其反。
学校的课堂,孩子的课堂,我们每个人人生经历中的重要时空,我们不能不充满敬意地对待它,不能不满怀神圣的神情关注它,它占据了我们美好生命的宝贵时光,因而理当是我们享受生命、享受成长的最好的地方,只要我们用心专心地去做,掌握一定的方式方法,我们的课堂就会因为我们而更加精彩。
(作者单位青海省格尔木市十三中学)