《错过》作文指导教学提纲
错过作文指导教案设计
错过作文指导教案设计教案标题：错过作文指导教案设计教案目标：1. 帮助学生了解作文的基本要素和结构。
2. 提供学生撰写作文的指导和技巧。
3. 培养学生的写作能力和思维逻辑。
教学重点：1. 作文的基本要素和结构。
2. 作文的写作技巧和指导。
教学难点：1. 培养学生的写作能力。
2. 提升学生的思维逻辑。
教学准备：1. 教师准备教材：作文范文、写作指导书籍等。
2. 学生准备学习资料：作文纸、笔等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师介绍本节课的主题：错过作文指导。
2. 教师引入话题，提问学生是否在写作文时感到困惑或缺乏指导。
讲解作文要素（10分钟）：1. 教师讲解作文的基本要素，如主题句、支持句、结论句等。
2. 教师通过示例和范文解析，帮助学生理解作文要素的作用和运用方法。
指导作文结构（15分钟）：1. 教师讲解作文的结构，如引言、正文和结尾。
2. 教师提供范文，解析范文的结构和组织方式，引导学生学习如何构建作文结构。
提供写作技巧（15分钟）：1. 教师介绍一些常用的写作技巧，如排比、对比、修辞手法等。
2. 教师通过范文和练习，帮助学生掌握这些写作技巧，并指导学生在作文中灵活运用。
演练与批改（15分钟）：1. 学生根据教师提供的题目，进行作文练习。
2. 教师批改学生的作文，并给予针对性的建议和指导。
总结与反思（5分钟）：1. 教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生反思自己在写作中的不足和需要改进的地方。
拓展练习（10分钟）：1. 学生自主选择一个话题，进行作文练习。
2. 学生可以根据教师提供的写作技巧和指导，进一步提升自己的写作能力。
教学延伸：1. 学生可以在家继续练习写作，并将作文带到下节课进行互评和改进。
2. 学生可以参加作文比赛等活动，展示自己的写作能力。
教案评价：1. 教案设计合理，结构清晰。
2. 教学过程中注重学生的实际需求和参与度。
3. 教师提供了丰富的范文和写作技巧，帮助学生提升写作能力。
错过初中作文教学教案模板
教学目标：1. 帮助学生认识到作文在初中阶段的重要性，以及作文能力对个人未来发展的影响。
2. 引导学生反思自己过去在作文学习中的失误和不足，激发学生提高作文水平的动力。
3. 通过课堂讨论和写作练习，提升学生的作文写作技巧和表达能力。
教学重点：1. 让学生理解作文在初中阶段的重要性。
2. 引导学生反思自己的作文学习过程，找出存在的问题。
3. 提供有效的作文写作技巧和方法。
教学难点：1. 让学生深刻认识到作文学习的重要性。
2. 引导学生正确面对自己的不足，勇于改正。
教学准备：1. 教师准备相关课件、案例和作文题目。
2. 学生准备自己的作文作品和反思材料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作文在初中阶段的重要性，引导学生思考作文能力对个人未来发展的影响。
2. 学生分享自己对作文的认识和看法。
二、案例分析1. 教师展示一些优秀的初中作文案例，分析其优点和特点。
2. 学生分组讨论，分析这些作文的优点，总结出提高作文水平的有效方法。
三、反思自我1. 学生结合自己的作文作品，进行自我反思，找出存在的问题和不足。
2. 学生分享自己的反思成果，教师点评并给予指导。
四、写作练习1. 教师根据学生的问题和不足，提供针对性的写作练习题目。
2. 学生根据题目要求，进行作文写作，教师巡视指导。
五、成果展示与评价1. 学生展示自己的作文作品，其他同学进行评价。
2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足，并提出改进建议。
六、总结与布置作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调作文学习的重要性。
2. 学生结合自己的反思和写作练习，制定个人作文学习计划。
3. 布置课后作业：写一篇关于“错过初中作文教学”的反思文章。
教学反思：本节课通过引导学生认识到作文的重要性，反思自己的作文学习过程，提高学生的作文写作技巧和表达能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
2. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导，提高作文教学质量。
八年级下册语文《错过》教案
八年级下册语文《错过》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解《错过》这篇文章的主要内容，掌握其中的重点字词和句式结构。
1.2 能力目标：培养学生通过课文学习，提高阅读理解能力和语文素养。
1.3 情感目标：引导学生体会错过带来的遗憾，珍惜身边的人和事，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：对《错过》这篇文章进行简要介绍，包括作者、背景、主要内容等。
2.2 课文分析：对文章进行详细分析，包括词句理解、结构分析、主题探讨等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过引入相关的故事或问题，引发学生对“错过”的思考，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文：教师对课文进行逐段讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容。
4.3 互动讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，互相交流心得。
4.4 总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调文章的主题和价值观，引导学生从中汲取教训。
第五章：作业布置5.1 课后作业：要求学生根据课堂学习，对课文进行复习，巩固所学知识。
5.2 拓展作业：要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的作文，表达自己的感悟和思考。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时解答学生的疑问。
6.2 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
6.3 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文知识的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 教学效果：对课堂的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、理解程度等。
7.2 改进措施：根据教学评估的结果，找出教学中的不足之处，并提出改进的措施。
第八章：教学资源8.1 教材：使用八年级下册的语文教材，作为教学的主要资源。
8.2 参考资料：查阅相关的教学资料，以便对课文进行更深入的讲解和分析。
2024年苏教《错过》教案2
2024年苏教《错过》教案2第一章：引言1.1 教学目标让学生理解故事的主题“错过”培养学生的阅读兴趣和思考能力1.2 教学内容引入故事《错过》的背景和情节引导学生关注故事中的主要人物和事件1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论通过故事情节的介绍，引发学生的兴趣和好奇心第二章：分析故事情节2.1 教学目标让学生理解故事中的情节发展和转折点培养学生的分析和归纳能力2.2 教学内容分析故事中的情节发展和主要事件引导学生关注故事中的转折点和冲突2.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组讨论故事情节通过问题引导法，引导学生分析和归纳故事情节第三章：探讨主题“错过”让学生理解故事主题“错过”的含义和深层意义培养学生的思考和表达能力3.2 教学内容引导学生思考故事中的错过和其后果探讨错过的原因和如何避免错过3.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组讨论错过的含义和后果通过问题引导法，引导学生思考和表达自己的观点第四章：分析人物形象4.1 教学目标让学生理解故事中的人物形象和性格特点培养学生的分析和理解能力4.2 教学内容分析故事中主要人物的性格特点和行为动机引导学生关注人物形象的变化和成长4.3 教学方法采用角色扮演法，让学生扮演故事中的人物通过问题引导法，引导学生分析和理解人物形象5.1 教学目标5.2 教学内容让学生反思自己在生活中是否也有类似的错过经历第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解“错过”的多样性和复杂性培养学生的批判性思维和分析能力6.2 教学内容提供多个与“错过”相关的案例，涉及不同的人物、情境和后果引导学生分析案例中的错过原因、影响以及可能的解决方案6.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组分析案例通过问题引导法，引导学生深入思考案例中的关键问题第七章：讨论道德选择7.1 教学目标让学生理解在面临道德选择时，如何避免错过正确的决策培养学生的道德判断和决策能力7.2 教学内容讨论在故事中和案例中出现的道德选择和其后果引导学生思考如何在复杂情境中做出正确的道德决策7.3 教学方法采用角色扮演法，让学生扮演故事或案例中的人物通过问题引导法，引导学生讨论和分析道德选择第八章：创意写作让学生通过写作活动，表达自己对“错过”的理解和感悟培养学生的创新思维和写作能力8.2 教学内容提供写作任务，要求学生创作关于“错过”的故事或短文引导学生通过写作反思自己在生活中的错过经历8.3 教学方法采用个别辅导法，为学生提供写作指导和反馈通过小组分享法，让学生互相交流和评价彼此的写作作品第九章：心理辅导9.1 教学目标让学生了解错过对心理的影响，并学会如何处理和释放培养学生的情感管理和心理调适能力9.2 教学内容讨论错过对个人心理的影响，包括自责、悔恨和成长引导学生学习心理调适技巧，如宽恕自己、积极思考和寻求支持9.3 教学方法采用小组辅导法，让学生在小组中分享自己的情感体验通过问题引导法，引导学生思考如何处理和释放内心的负面情绪10.1 教学目标10.2 教学内容引导学生回顾整个课程的学习内容，包括故事分析、案例讨论、写作活动和心理辅导让学生分享自己的学习体会和成长感悟10.3 教学方法重点和难点解析在上述教案中，有几个关键环节需要重点关注，因为它们可能涉及到教学内容的难点或者是对学生理解至关重要的环节。
《错过》教案设计
《错过》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感悟“错过”的内涵。
2.分析人物形象，体会作者的情感态度。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、教学重点1.理解课文的主旨。
2.分析人物形象。
3.提高学生的写作能力。
三、教学难点1.深刻理解课文所表达的“错过”的内涵。
2.培养学生独立思考、创新思维的能力。
四、教学准备1.课文《错过》。
2.教学课件。
3.学生作业本。
五、教学过程1.导入新课（1）板书课题《错过》，引导学生思考：什么是错过？你有过错过的经历吗？2.自读课文（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）教师提问：课文讲述了哪些错过的事件？请简要概括。
3.分析课文内容（1）引导学生分析文章中错过的原因，如：误解、冲动、自卑等。
（2）分组讨论：文章中哪些错过的事件给你留下了深刻的印象？为什么？4.分析人物形象（1）引导学生分析文章中的主要人物，如：小红、小明、小华等。
（2）分组讨论：这些人物有哪些性格特点？他们在错过中的表现如何？5.体会作者情感（1）引导学生体会作者在文章中表达的情感。
（2）分组讨论：作者在文章中是如何表达错过带来的遗憾和痛苦？6.写作训练（1）教师布置写作任务：以“我错过的那一刻”为题，写一篇作文。
（2）学生自主完成作文，教师巡回指导。
（3）作文批改与展示。
（2）学生分享学习心得。
（3）教师布置课后作业：阅读课文《错过》，思考如何避免生活中的错过。
六、教学反思本节课通过分析课文《错过》，让学生深刻理解错过的内涵，培养学生珍惜生活中的每一个机会。
在教学过程中，注意引导学生从细节入手，分析人物形象，体会作者情感。
同时，注重写作训练，提高学生的写作能力。
但需要注意的是，部分学生在分析人物形象时，可能存在理解不深刻、表达不准确的问题，需要在今后的教学中加以引导和改进。
重难点补充：1.教学重点（1）理解课文的主旨：教师提问：“同学们，你们觉得课文想要传达给我们什么样的主旨呢？”引导学生从文本中寻找关于“错过”的不同层面的含义，并分享自己的理解。
《错过》作文指导教学提纲
《错过》的作文指导作文材料：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的站。
没错过，抓住了；错过，溜走了——这正是人生的经纬线。
有些错过的，就永远错过了，也许会留下终身难以弥补的遗憾；但有些错过，因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，终将能从怅惘中升华出省悟，乃至于酿出诗意与哲理，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。
其实，每个人对人生中的错过都会有独特的体验和真切地感受。
要求：①立意自定；②写成记叙文；③不少于800字；④字迹工整。
文题解析：学生作文前，首先要搞清“错过”这个词语内在涵义，“错过”的词语释义为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的。
“错过”一般是人生中某次失败的教训，在情绪上常常出现悔恨、懊丧的心理反应，行为上出现迟疑、颓废的举动。
因此，文中如果出现学会、选择、把握、放弃“错过”等情节，那就偏离了词语的内涵，没有抓住“错过”的中心内涵立意，导致游离命题中心甚至出现了明显的偏差，这类作文也就只能在四类及以下判分了。
如果保险起见，这次作文的正常立意也就在以下几个方面：（1）、以冷静的态度对待“错过”，人生进程中的“错过”并不是什么了不得的事，只要关键时候不能“错过”；（2）、“人生的路很长，但关键的也就那么几步。
”如中考、高考、择业等一定要小心在意，精心准备；（3）、“错过”以后要细细咀嚼这“错过”的苦果，从“错过”中得到体会获取人生的教训，人生或许能成长、成熟……当然文章也可以写错过了些什么，为什么错过，错过后有哪些思考、收获，错过后又该怎样等等，只要能体现“错过”的主体情节，言之成文即可。
但这类作文在立意的高度和思维的创新性上稍显不足了。
如果，为了在立意上深刻一点，赢得发展等级分，那么可以对“错过”在确保切题的基础上，进行一些个性化的解读：（1）、当你为错过太阳而懊恼的时候，你也将错过群星。
苏教版《错过》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会朗读和默读技巧，提高阅读速度和理解能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确面对错过，学会珍惜眼前人。
（3）增强学生的责任感和担当精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《错过》的主要内容和相关知识点。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）课文的朗读和默读技巧。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）理解课文内涵，感悟错过带来的教训。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《错过》的作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：“什么是错过？我们为什么会错过？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过字典、资料等工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和写作特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入感悟课文内涵，理解错过带来的教训。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的作文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括作文质量和预习情况，评估学生的学习效果。
初中语文《错过》优秀教案
初中语文《错过》优秀教案初中语文《错过》优秀教案「篇一」教学目的1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。
教学重点、难点1、思路清晰，结构严谨。
2、语言鲜明、生动、含蓄。
教学时数: 二课时教学过程第一课时一、导入让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。
作者简介刘心武（1942- ），当代作家。
笔名刘浏、赵壮汉等。
四川成都人。
出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。
刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
二、阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路明确：全文共15段组成，可分为四部分。
第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。
第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多"错过"。
第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待"错过"。
第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过"预定的到站"，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。
三、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。
第2段，用一个长句举例说明"错过"的事真不少。
所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。
四、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的'没有"错过"的希望，语意明确肯定。
《错过》的一份完整教案精选文档
《错过》的一份完整教案精选文档一、导入新课1.周XX于电影中的一段台词。
（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。
）电影中的孙XX，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，当代作家刘XX对错过这一现象也有他独特的感受。
2.同学，在你的人生程中肯定也有”“的体，你用的言出来，我一起分享，好？二.作者介刘XX（1942-），当代作家。
笔名刘、壮等。
四川成都人。
出版有短篇小集班主任、母校留念、刘XX短篇小，篇小鼓楼、耳、四牌楼等，出版8卷本刘XX文集。
刘XX生活感受敏，善于作理性的宏把握，写出不少具有社会思考特点的小，作，意深厚三、品味言，把握哲理：首先同学自由地大声朗文，划出文中你含哲理的句子，等会我共同探、品味。
（学生自由朗三分左右）：同学得很真，接下来，我与文本，深入体味作者的点，同学勇于表自己的解！老提一个要求：言的同学先，再句子，好？生：第6，“没，抓住了，溜走了。
正是人生的，着我斑多味的存活。
”我得句非常富有哲理。
：你能句的理解？生：“没”与屡不，是人生的必由之路，有了它，生活才丰富多彩，有姿有味。
：位同学理解得不。
其呀，一句的理解我只要抓好关，理解起来就松多了。
同学能找出句中的关？生答：！：！是理解句的关，而提到，我的海中可能会立即浮出地球的形象，是一种比的法，指的是“横交”。
我想再一位同学句的理解。
生：人生是由多多的和得横交起来的，我要学会品味。
：理解得更了一步，很好！含深刻的句子，我不要理解，要1）没，抓住了，溜走了。
正是人生的，着我斑多味的存活。
（人生，就是由多次的“没”交起来的斑多味的画，得我去品味、咀嚼）2、品味明、生、含蓄的言(1)修辞的运用比：“人生的”“人生如奔的列”“收的七彩花”。
反复：“什么，什么是”。
八年级语文《错过》教案设计
八年级语文《错过》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
能够分析文章中的修辞手法和表达方式。
能够运用文章中的观点和思想，提高自己的语文素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
培养学生对人生的思考和感悟，提高学生的人生价值观。
1.2 教学内容文章《错过》的主题和背景介绍。
文章的基本结构和内容分析。
文章中的修辞手法和表达方式的讲解和分析。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：引入文章主题，引起学生兴趣。
第二步：阅读文章，理解文章的基本内容。
第三步：分析文章的结构和修辞手法。
第四步：讨论文章的主题和思想，引导学生进行思考和表达。
第五步：总结文章的主要观点和思想，进行评价和反馈。
2.2 教学方法阅读法：通过阅读文章，理解文章的基本内容。
分析法：通过分析文章的结构和修辞手法，提高学生的思考能力。
讨论法：通过讨论文章的主题和思想，培养学生的表达能力和创造力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价学生阅读理解能力的评价：通过阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解程度。
学生思考能力的评价：通过分析文章的结构和修辞手法，检查学生对文章的分析和思考能力。
学生表达能力的评价：通过讨论和写作，检查学生的表达能力和创造力。
3.2 教学反馈对学生的阅读理解能力进行反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。
对学生的思考能力进行反馈，鼓励学生的思考和表达，并提出改进的建议。
对学生的表达能力进行反馈，鼓励学生的表达和创造力，并提出改进的建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源文章《错过》的文本。
相关背景资料和参考书籍。
多媒体教学设备。
4.2 教学材料学生笔记本和笔。
阅读理解题目和相关问题。
八年级语文《错过》教案设计
八年级语文《错过》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《错过》的基本内容，掌握重点词语和句式的运用。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生珍惜时光、珍惜缘分的意识，懂得把握机会，做一个有责任感的人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：重点理解课文《错过》的主题思想，分析主人公的性格特点和心理变化。
2.2 教学难点：如何引导学生正确面对生活中的错过，以及如何把握机会。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法、合作探讨法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课：通过播放课文音频，引导学生初步感受课文《错过》的氛围。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式。
4.3 合作探讨：组织学生分组讨论，分析主人公的性格特点和心理变化，探讨课文主题思想。
4.4 案例分析：选取生活中的实例，让学生结合课文内容，分析如何正确面对错过，以及如何把握机会。
4.5 总结提升：教师点评学生的讨论和分析，引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜时光和缘分。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于“珍惜时光”的作文。
5.2 拓展活动：组织一次以“珍惜时光”为主题的班会活动，让学生分享自己的心得体会，互相鼓励。
第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对课文《错过》的理解程度，以及学生对错过和把握机会的认识。
6.2 评价方法：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式进行综合评价。
6.3 评价内容：主要评价学生对课文内容的理解、分析能力，以及学生的价值观和人生观的正确性。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法等。
“错过”话题作文指导教案
“错过”话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”话题的内涵和外延。
2. 培养学生运用语言表达“错过”经历和感悟的能力。
3. 引导学生正确看待生活中的“错过”，学会珍惜和把握。
二、教学内容1. “错过”的定义与分类。
2. “错过”话题的写作技巧。
3. 优秀范文欣赏与分析。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、分类和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生学会表达。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的“错过”经历。
4. 练习法：布置作文题目，让学生动手实践。
二、教学步骤1. 引入话题：讲解“错过”的定义，引导学生思考生活中的“错过”。
2. 讲解分类：分析“错过”的种类，如机遇、感情、友情等。
3. 教授写作技巧：指导如何表达“错过”的经历和感悟。
4. 优秀范文欣赏：分析范文，引导学生学会表达。
5. 小组讨论：分享彼此的“错过”经历，讨论如何表达。
6. 动手练习：布置作文题目，让学生动手写作。
第三章：教学评价一、评价标准1. 内容完整：涵盖“错过”的经历、感悟和反思。
2. 语言表达准确：用词得体，句子通顺。
3. 结构清晰：段落划分合理，层次分明。
4. 思想深刻：能从中体现出对生活的思考和成长。
二、评价方法1. 自评：学生自己对自己的作文进行评价。
2. 互评：学生之间互相评价，互相学习。
3. 教师评：教师对学生的作文进行评价，给予指导意见。
第四章：教学资源1. 优秀范文：提供相关主题的优秀范文供学生欣赏和分析。
2. 参考资料：提供与“错过”话题相关的文章、书籍等资源，供学生自主学习。
第五章：教学时间与进度1. 课时安排：本章节共计4课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：第一课时讲解“错过”的定义与分类；第二课时讲解“错过”话题的写作技巧；第三课时分析优秀范文；第四课时进行小组讨论和动手练习。
第六章：课堂活动设计一、活动目标1. 让学生通过小组合作，共同完成一篇关于“错过”的作文。
“错过”话题作文指导教案
错过话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”的含义，认识到人生中难免会有错过的事物。
2. 培养学生正确对待错过的心态，学会从中吸取教训，珍惜当下。
3. 引导学生运用写作表达自己对错过的思考和感悟。
二、教学内容1. 介绍“错过”的定义和常见类型。
2. 分析错过的原因及影响。
3. 探讨如何面对和处理错过。
4. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、原因、影响及处理方法。
2. 案例分析法：分析典型错过案例，引导学生深入思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此对错过的看法和经历。
4. 写作指导法：引导学生运用写作表达自己对错过的感悟。
二、教学步骤1. 引入话题：通过提问或故事引出“错过”的主题。
2. 讲解“错过”的定义和常见类型。
3. 分析错过的原因及影响。
4. 探讨如何面对和处理错过。
5. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第三章：教学评价一、过程评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“错过”的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论中的表现，了解他们对待错过的态度。
二、成果评价1. 评价学生作文的立意、结构、内容、表达等方面。
2. 关注学生在作文中对待错过的思考和感悟，以及对未来的启示。
第四章：教学资源1. 错过话题相关文章、故事、案例等资料。
2. 作文评分标准及指导建议。
第五章：教学计划1. 课时安排：共5课时。
2. 教学进度安排：第一课时：介绍“错过”的定义和常见类型。
第二课时：分析错过的原因及影响。
第三课时：探讨如何面对和处理错过。
第四课时：指导学生进行错过话题的作文写作。
第五课时：作文讲评与总结。
第六章：教学案例分析一、案例选取选取生活中典型的错过案例，如：1. 错过公交车，迟到上班。
2. 错过考试报名，失去机会。
3. 错过与亲人团聚，留下遗憾。
二、案例分析1. 引导学生分析案例中错过的原因。
2. 讨论错过带来的影响和后果。
八年级语文《错过》教案设计
八年级语文《错过》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）学会运用课文中的表达方式进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，珍惜时光，珍惜身边的人和事。
（2）培养学生懂得感恩，懂得珍惜，懂得付出。
（3）培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
3. 课文中的重点词语和句式的掌握。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
3. 课文中的重点词语和句式的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对生活的热爱，珍惜时光，珍惜身边的人和事。
（2）引导学生思考自己有没有错过什么重要的人或事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生查找课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方式进行写作练习。
（2）让学生分析自己的练习，进行自我评价和互评。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，进行知识梳理。
（2）引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 完成课后练习题。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的作文。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了课文的大意和重点词语句式，通过课堂练习让学生学以致用，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生从不同角度审视问题，培养学生的创新思维。
要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。
“错过”话题作文指导教案
错过话题作文指导教案一、教学目标1. 让学生理解“错过”这一主题的内涵，认识到生活中难免会有错过，要学会正确面对。
2. 引导学生运用写作技巧，将“错过”这个主题生动、形象地表达出来。
3. 培养学生的作文创新能力，提高写作水平。
二、教学内容1. “错过”的定义与内涵2. 写作技巧指导3. 作文创新能力的培养三、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“错过”的故事，引发学生对“错过”的思考。
2. 讲解：“错过”的定义与内涵，让学生认识到生活中难免会有错过，要学会正确面对。
3. 指导：教授写作技巧，如如何选材、如何构思、如何表达情感等。
4. 实践：学生现场作文，尝试将“错过”这个主题生动、形象地表达出来。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
6. 总结：让学生谈谈对“错过”主题的认识，以及自己在作文中的收获。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义与内涵，教授写作技巧。
2. 实践法：学生现场作文，将“错过”这个主题表达出来。
3. 点评法：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生对“错过”主题的认识程度。
2. 学生作文的表达能力、创新能力的提高。
3. 教师对学生的作文点评是否准确、有针对性。
六、教学准备1. 故事素材：准备一个关于“错过”的故事，用于导入课堂。
2. 作文点评标准：制定作文点评的标准，包括内容、表达、创新等方面。
七、教学资源1. 故事素材库：收集各类关于“错过”的故事，用于教学实践。
2. 作文范文库：收集优秀作文范文，供学生参考学习。
八、教学拓展1. 组织一次作文比赛，让学生充分发挥创新能力，以“错过”为主题进行写作。
2. 邀请学生分享自己亲身经历的“错过”故事，增进学生对“错过”主题的理解。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。
2. 鼓励学生多练习写作，不断提高写作水平。
3. 教师要善于发现学生的优点，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
错过作文提纲50字
错过作文提纲50字英文回答：The missed essay outline was about the importance of education. Education plays a crucial role in shaping individuals' lives and society as a whole. It equips individuals with knowledge and skills necessary for personal and professional growth. Education also promotes critical thinking, creativity, and problem-solving abilities. Moreover, it fosters social cohesion and helps create a more inclusive and equitable society.中文回答：错过的作文提纲是关于教育的重要性。
教育在塑造个人生活和整个社会方面起着至关重要的作用。
它为个人的个人和职业发展提供了必要的知识和技能。
教育还促进了批判性思维、创造力和解决问题的能力。
此外，它也促进了社会凝聚力，并有助于创建一个更具包容性和公平性的社会。
英文回答：Education is the key to success. It empowersindividuals to achieve their goals and fulfill their potential. Through education, individuals acquire knowledge and skills that enable them to adapt to the rapidlychanging world. Education also helps in reducing poverty, improving health outcomes, and promoting gender equality. Furthermore, it plays a vital role in promoting peace and sustainable development.中文回答：教育是成功的关键。
错过什么的作文提纲
错过什么的作文提纲
《错过》
一、题目分析
“错过”是一个比较抽象的概念，需要通过具体的事例或情境来体现。
同时，文章也需要探讨“错过”带来的影响和思考。
二、提纲
1. 引入话题
用一个具体的例子引出“错过”的主题。
简要描述“错过”的情境和感受。
2. 错过的定义和类型
解释“错过”的含义。
分类讨论不同类型的错过，如机会、人、情感等。
3. 错过的原因
分析人们错过的原因，如粗心大意、犹豫不决、时机不对等。
探讨如何避免错过。
4. 错过带来的影响
讲述错过对个人和社会的影响。
举例说明错过对人生轨迹的改变。
5. 如何面对错过
提出面对错过的态度和方法。
强调珍惜当下和积极面对未来的重要性。
6. 结论
呼吁读者珍惜拥有，勇敢面对错过。
三、素材推荐
1. 生活中的具体事例，如错过的机会、错过的人等。
2. 名人名言或诗句，表达对错过的思考。
3. 相关的故事或传说，如牛郎织女的故事。
四、注意事项
1. 文章应避免机械化和机器的风格，保持人类易懂的逻辑和风格。
2. 在论述过程中，应结合具体事例进行分析，使文章更具说服力。
3. 注意语言表达的准确性和流畅性，避免语法错误和啰嗦的句子。
关于错过的作文提纲
关于错过的作文提纲
速求错过了
阳光洒在书桌上，照映着那张泛黄的纸张，上面写满了错落的字迹。
那也不是什么你有过下了的笔迹，娓娓道来着当时的困惑和挣扎。
而如今，时间也走远，你却却还在回忆的角落翻看着远处它，恍若准备抓着那逝去的青春。
雨后的天空，一望无际的蓝，象极了你的眼眸，明澈而幽黑。
你你忘了吗？那年夏天，我们靠坐绿荫下，你讲着你去远方旅行的计划，而我却埋着头着低下头来玩手中的石子。
此刻，你早踏回未知的旅程，而我却没法看向你渐离渐远的背影，内心升起一阵阵酸楚。
记忆竟像是一本翻阅不完的书，每一页都下了他留记录着你我有过的欢笑和泪水。
一些飞速飞快迅速流逝的时光，一些错够一次的机会，几个还就没说出口的话语，都化为一道了心中飘舞在心头的遗憾。
你还老说，人生看起来好像像一场旅行，最重要的是的是一路的风景。
只不过，当我翻看回忆过去，一些错够的风景，一些错过太多过多一次的相遇，几个错过一次少的陪伴，都我曾经的的了我心中不能不能补充的遗憾。
如今，我仍旧在一路去追寻着，苦苦去找寻着一类我的答案，去寻找着那一次错够的风景。
可能是，很是风景，唯有在回忆中才能再去重温；像稍微有点斜刺里再次相遇之时，又不能在梦里才能遇到；稍微有点陪在，不都能够在心中才能永在。
但，我我可能，过去的早冲进来，未来的还未来。
我会好好去珍惜眼前的每一刻，好好的珍惜每一个再一次相遇之时之时，多些的好好的珍惜每一个身边陪伴。
但，我那绝对是不可能愿再错够一次一次，错够一次这人生的旅程。
错过初中作文教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
- 提高学生的观察能力和表达能力。
- 培养学生的创新思维和审美能力。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读、讨论、写作等多种方式，提高学生的综合语言运用能力。
- 培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对写作的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 作文的基本结构和写作技巧。
- 观察力和表达能力的培养。
2. 教学难点：- 创新思维和审美能力的提升。
- 学生个性化表达和创造性写作的实现。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、相关教材、作文范例。
- 组织学生进行写作实践活动。
2. 学生准备：- 预习相关教材内容。
- 收集写作素材。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作文教学的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问或讨论，引导学生回顾以往作文学习中的收获和不足。
（二）讲解与示范1. 教师详细讲解作文的基本结构和写作技巧，如开头、正文、结尾等。
2. 示范一篇优秀作文，分析其优点和特点。
（三）写作实践1. 学生根据教师提供的写作题目或自选题目进行写作。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的写作错误。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师和同学进行评价，指出优点和不足。
（五）总结与反思1. 教师总结本次作文教学的重点内容，强调写作技巧。
2. 学生反思自己的写作过程，找出不足之处，制定改进措施。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和写作表现。
2. 作文质量：评价学生的作文结构、语言表达、创新思维等方面。
3. 学习态度：评价学生对作文学习的兴趣、态度和努力程度。
六、课后作业1. 学生根据教师布置的题目，完成一篇作文。
2. 收集写作素材，为下次作文做好准备。
七、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。
关于错过的作文提纲
关于错过的作文提纲
错过的风景。
哎，早上起来又是忙碌的一天。
都没来得及看窗外，阳光就已
经照进屋里了。
不知道路边那朵小花开了没，估计又错过了吧。
下午咖啡馆里，忙得焦头烂额。
咖啡香都闻腻了，一抬头，看
到窗外那对情侣笑得真开心啊。
我突然觉得，我是不是也该歇歇了？
晚上下班，站在窗前，想看个夕阳。
结果一看，哎呀，天都黑了，夕阳早就没了。
每天都这么忙，都不知道错过了多少好风景。
躺在床上，想了想今天的事儿。
唉，又错过了那么多东西。
那
些美好的瞬间，怎么就这么容易溜走呢？
算了，明天再说吧。
希望明天能多留点时间，别再错过那些美
好的风景了。
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《错过》的作文指导作文材料：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的站。
没错过，抓住了；错过，溜走了——这正是人生的经纬线。
有些错过的，就永远错过了，也许会留下终身难以弥补的遗憾；但有些错过，因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，终将能从怅惘中升华出省悟，乃至于酿出诗意与哲理，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。
其实，每个人对人生中的错过都会有独特的体验和真切地感受。
要求：①立意自定；②写成记叙文；③不少于800字；④字迹工整。
文题解析：学生作文前，首先要搞清“错过”这个词语内在涵义，“错过”的词语释义为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的。
“错过”一般是人生中某次失败的教训，在情绪上常常出现悔恨、懊丧的心理反应，行为上出现迟疑、颓废的举动。
因此，文中如果出现学会、选择、把握、放弃“错过”等情节，那就偏离了词语的内涵，没有抓住“错过”的中心内涵立意，导致游离命题中心甚至出现了明显的偏差，这类作文也就只能在四类及以下判分了。
如果保险起见，这次作文的正常立意也就在以下几个方面：（1）、以冷静的态度对待“错过”，人生进程中的“错过”并不是什么了不得的事，只要关键时候不能“错过”；（2）、“人生的路很长，但关键的也就那么几步。
”如中考、高考、择业等一定要小心在意，精心准备；（3）、“错过”以后要细细咀嚼这“错过”的苦果，从“错过”中得到体会获取人生的教训，人生或许能成长、成熟……当然文章也可以写错过了些什么，为什么错过，错过后有哪些思考、收获，错过后又该怎样等等，只要能体现“错过”的主体情节，言之成文即可。
但这类作文在立意的高度和思维的创新性上稍显不足了。
如果，为了在立意上深刻一点，赢得发展等级分，那么可以对“错过”在确保切题的基础上，进行一些个性化的解读：（1）、当你为错过太阳而懊恼的时候，你也将错过群星。
（泰戈尔）（2）、世上没有“万无一失”的人生，错过是人生的常态。
（3）、不必为一些“错过”去叹息。
梅花错过了与春天的温馨约会，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮错过了与白昼的约定，于是有了温润皎洁的美丽。
……珍惜已拥有的一切，即使错过再多，我心亦无愿无悔。
（4）人生常常会陷入一种“悖论”，轻易得到的常常不会去珍惜；失去了、错过的常常倍感追悔；而这样的事常常是一有再有。
文体选择：（1）、记叙文：通过记叙一两件“错过”的故事，在其中诠释你对“错过”的理解和感悟。
（2）、散文：联想生活、学习中一些有关“错过”的事，表达你对“错过”的理解和感悟，但要侧重在记叙和描写上。
（3）议论文：探讨如何理解“错过”，如何对待“错过”等问题。
3、对“错过”要有个性化的、精彩的解读示例：（1）当你为错过太阳而懊恼的时候，你也将错过群星。
（泰戈尔）（2）世上没有“万无一失”的人生，错过是人生的常态。
（3）不必为错过叹息。
错过漂亮，你可以拥有健康；错过健康，你可以拥有智慧；错过智慧，你可以拥有善良。
……珍惜已拥有的一切，即使错过再多，我心亦无愿无悔。
（4）梅花错过了与春天的温馨约会，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮错过了与白昼的约定，于是有了温润皎洁的美丽。
（5）人生如奔驰的列车，欣赏窗外变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景，并不是一件多么了不起的事，关键是我们不能错过预定的到站。
（6）有些事有很多机会做的，却一天天推迟，想做的时候却发现没有机会了；有些话有很多机会说的，却想着以后再说，要说的时候，已经没有机会均了。
人生常常伴随着“错过”。
阅后印象：整体上出现一批立意切题、文笔较好、文脉清晰、文体符合要求的文章，展示了学生们良好的语文素养和比较成熟的语言驾驭能力，为以后的作文能力提升奠定了一个良好的基础。
同时，我们也看一些不够好的现象在本次作文中依然呈现，主要的有这样几个方面：立意不高，素材扎堆，思想低幼化，全年级大约有近20%的学生写了“错过”自己亲人的最后一面的事，表达自己追悔无比的心情；大约也有近20%的学生写了自己与同学或姐弟之间的一段交往误会的故事，“错过”了一次坦诚的面对和沟通，整体上看来这两类文章大多都缺少深刻的挖掘、真诚的抒发和真实的表达，使得文章仅仅流于完成作文任务，缺少发展等级分。
由此看来，考场作文的文面、文脉、文采和文理四个要素应该是我们同学今后努力的方向。
学生作文：错过花儿错过了花期，于是晚放的它更令人惊艳赞叹；蝶儿错过了春夏，但形单影只的它却更让人垂怜。
我们也许错过了许多，但我们何必妄自菲薄，因为我们错过的同时也许会收获了其他。
是“夏始春余，叶嫩花初”的时候，恰逢中考放榜，木木来到我们家，哭丧着脸。
我知道，他考的不理想。
我不太会说话，只是陪着他坐着，气氛是说不出的尴尬。
蓦地，木木伏在案几上，用手拨弄着含羞草，略带自嘲的声音从嘴中蹦了出来：“小虎，你说我是不是很笨？”我一脸愧怍，连声说：“哪有，哪有！你看你吉它弹的那么棒，我可是羡慕死了呢！”木木轻笑：“是啊！我弹吉它这么好，与成绩一比，真是鲜明地讽刺呢！”木木握紧了拳头，指甲嵌进了肉里。
我一刹间没了主意，气氛愈加地凝重。
良久，我缓缓地说：“木木，我知道你现在很难受。
可中考毕竟不能决定你的一生，你又何必如此呢？要知道，我们都错过了！”“我们？”木木指了指自己，又指了指我，一脸的不信服。
“对，木木。
你知道吗，我自己打小就希望做一个流浪歌手，背着吉它走四方。
可沉重的负担让我错过了学习吉它的时机，而你的出现，是对我梦中形象最好的诠释。
甚至，我当初认为上帝不忍心看到我的梦想跌倒在“狂沙”上，于是把你放到了我的身边！”木木有些不好意思，挠了挠头，“呵呵，是吗？”“是的！木木，中考并不是最后的考试，你只是错过了这一次，并未错过整个人生。
这样吧，我帮你温习功课，你帮我练习吉它，让我们俩都能遂了自己的心愿，怎样？”“一言为定！”木木伸出了手，紧紧地握着我。
我能清晰地感觉到木木双手的颤动。
后来，木木经父母授意去考了留洋班，没想到真的考上了。
他说要谢谢我，这一次他没错过。
曾经，有两颗花的种子埋在土里，一颗浅一些，一颗深了一些。
埋得浅的种子当年就发芽开花了，而埋得深的种子却错过了这个春天。
但第二年春天，埋的深的种子根茎牢牢地抓住土壤，茁壮成长，它开的花更加地明艳。
人生也是如此，在十字路口，你选择了这条，势必会错过那些。
但谁又能保证这些错过不会让你的明天更加灿烂呢？点评：本文有三个鲜明的优点，文脉清晰，叙事完整，首尾呼应；语言雅致，细节处描摹生动，展示出人物交流时的心理状态；思想深刻，体现小作者的独到的思考，而这种思考既符合主流价值，又具有鲜明的个性。
不足之处，就是词语的选择上还有几处瑕疵，精细处打磨不够。
错过也许只是一分钟的时间表，它早了一分钟，我晚了一分钟，于是我们错过了。
脚下是“岱宗”泰山，是“齐鲁表未了”的神州，胸中是“一览众山小”的豪情，眼前是骄傲的、正向万物泼洒金辉的巨日——可惜错过了梦寐已久的泰山日出。
遗憾！怎能不遗憾：日出、泰山本身已皆是人间大美，二者的结合该是一场怎样的视觉盛宴！况且妈妈和我不远千里慕名而来，原本还兴致勃勃构想着如何与日出来一张合照——比如一张拥抱日出图，或是把初生之日托于掌心……甚至连刚刚梦里的场景都是在看日出，加上现在又是满耳涌进其他幸运的游人对它的盛赞……我刚想同妈妈交流一下遗憾之情，却发现妈妈正凝视着那巨日，她的姿势如同一个虔诚的朝圣者。
再看天空，云朵由于受到了太阳的亲吻，浅浅地红着脸，宛若天上的花朵。
“真美啊！不愧是‘造化钟神秀’！”妈妈由衷的赞叹着。
我弯腰从地上捡起一片树叶，回应她说，“是很美，可是我们却错过了日出。
”妈妈一笑，“错过……”，她说这个词时，仿佛在饮一杯茶，唇齿都在细细品味。
“你知道吗，我像你这么大的时候，老是想些离谱的事情，我想我为什么没有生在唐代，一睹长安的繁荣，与李白饮一杯酒，与杜甫谈一回心；为什么我没有在生清朝，那样我也可以实业救国，甚至一扭乾坤，还有后来年事情，你知道我高考时考英语迟到了二十分钟吧，我会想要是多那二十分钟，也许……你看，有这么多事情，我都错过了，并且以后可能还会错过……可是我们从错误中提炼的，不该是无尽的慨叹和惋惜，而应该是对现在的珍惜和感激，只有这样，错过，才不会恶化成过错。
”我从妈妈的话中，突然于雄奇的太阳光芒中照见了自己的渺小，我举起那片捡来的树叶仔细端详，它来自的那棵树，或许已在山顶，在历史中耸立千年，它也因着地理位置而错过许多山下的美景，然而它却安然地沉淀出自己的纹路，那样一丝丝地形成自己独特的美。
我想刚刚急着上山看日出，我错过多少沿途的风景呀。
我决定要带这片树叶下山去，我们可赏“山气日夕佳，飞鸟相与还”，我们可看虫草池涧，我们还有日落可以陶醉！只觉得突然换了心境：走到哪里，赏到哪里，便无谓错过了。
下山的路，人生的路，都要以这心境来走。
点评：本篇的立意显得独到而深刻，作者通过母亲之口说出自己的人生感悟，并且能通过一片落叶把文章荡开去，让文章显得丰厚而曲折；同时人物的对话，景物的描写和情节的发展能够和谐的融合在一篇短文中，足见作者驾驭语言的功力超出了一般的同龄作者。
不足之处就是文章开始时交代得不够充分和舒展，使得文章情节有点突兀和局促。
后来后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦失去就不再……每当听到刘若英这首后来《后来》，我总是感慨万千，唏嘘不已。
倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可贵的东西让我一次次地错过了。
一想起这件事来现在仅仅是笑笑而已，然而在当时对于我来说，那是一种怎样的悲痛啊！那还是很小的时候，邻居叔叔有事去上海，我软磨硬泡要他带我去，他缠不过答应了。
然而临走的那天，我出去玩，玩疯了，等赶回去一看都人去楼空了。
家里人惋惜道：“咳，迟了一脚，刚走呢。
”我一听就“哇”的一声大哭起来。
大人们笑笑各干各的去了，我却一直耿耿于怀。
以后的几天，我总是想着想着就哭起来，缠着爸爸“要去上海”。
终于，爸爸烦急了，一把拎起我就着屁股来了两下，一边骂道：“自己错过的事还怪别人！哭哭，哭有啥用？”哭是不敢再哭了，只是那种难以释怀的伤心和委屈缠绕了我很久。
后来，终于明白，自己错过，只由自己承担。
还有，错过了，不能只哭泣，否则，就会一直痛着。
二上海给我带来的伤痛早已烟消云散，一转眼我就面临着所谓的“第一个转折”，中考在我们这个高中屈指可数的县城来说，其重要性不言而喻。
然而，在那阳光明媚的第一天，我的天空却乌云密布。
从考场一出来就偷偷地拉着一个同学对答案，阳光就在那一瞬间倒塌。
单位换算，单位换算毁掉了我的物理，那是真真切切的双腿一软，夏天，轰然倒塌。
我想，刻骨铭心大概就那样了，泪水早就淹没了一切。
老师将我扶出教室，先是一堆安慰的话，我根本没听清，只有最后一句，伴随着那个飞火的六月深深地烙在我的脑海。