苏教版教材五年级上册7金蝉脱壳

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苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计

苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计

苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计7《金蝉脱壳》教学设计课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。

全文结构清晰,可分为三个部分。

第一部分是第一、二自然段,主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分是三至六自然段,是全文的重点部分,主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。

整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。

第三部分是第七自然段,主要写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2能理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3研究观察事物的方法,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

教学重点:通过品读脱壳的过程,感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学过程:一、激趣导入1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?出示课件。

猜谜语。

自然界的神奇现象是非常非常多的,比如—金蝉脱壳,大家在日常生活中见过金蝉吗?见过金蝉脱壳的过程吗?今天就让我们通过研究《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

2、理解金蝉脱壳出示小材料。

播放课文录音。

(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。

)二、初读课文,理清脉络:1.请同学们打开课本,仔细读读课文,出示要求:a划出自己感觉陌生的字词,读准,并结合课文理解。

b一句一句朗诵,读准每一句,到达流利通顺。

2.检查自读情况。

(1)出示生字词。

多种方式读。

(2)指名读,读完后评价。

学生一边读,一边圈画,有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。

这样的惯非常好。

谁愿意把自己的阅读成果与我们分享?出示课文。

3、同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

金蝉脱壳教学设计_金蝉脱壳优秀教案

金蝉脱壳教学设计_金蝉脱壳优秀教案

金蝉脱壳教学设计_金蝉脱壳优秀教案金蝉脱壳教学设计(一)教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解金蝉脱壳的起因。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:了解金蝉脱壳的过程。

教学过程:一、谈话导入1、板书课题:金蝉脱壳。

齐读课题。

2、设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

3、讲故事:三十六计”金蝉脱壳”。

二、初读课文1、听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?2、生自读课文,画出生字词,读准字音。

①出示生字词。

②指名逐自然段朗读。

3、默读课文。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1、指名读第1-2自然段。

2、出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。

3、哪件事“神奇有趣”?4、出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

”①指名朗读。

②说说你的理解。

5、齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1、搜集蝉的资料。

2、有感情地朗读课文。

金蝉脱壳教学设计(二)教学目标1朗读课文,理解课文内容,了解金蝉脱壳的过程。

2产生观察大自然的兴趣,能主动探究大自然中有趣的现象,并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学重点了解金蝉脱壳的过程。

教学准备师生:收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话激趣,引入新课1同学们,大千世界,无奇不有;动物世界,妙趣横生。

今天我们一块走进金蝉家族,了解发生在它们身上的有趣现象。

请齐读课文题目——金蝉脱壳。

2你们见过金蝉吗?你对它有哪些了解?3读了课文题目,你想知道些什么?(金蝉是什么样的?金蝉是怎样脱壳的?它为什么要脱壳?)让我们带着这些问题来读课文,看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的,再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

五年级上册语文全能阅读-7.金蝉脱壳∣苏教版 含答案

五年级上册语文全能阅读-7.金蝉脱壳∣苏教版 含答案

金蝉脱壳一、课内阅读。

开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。

背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一会儿变成了深绿色。

接着,头钻出来了,前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。

六只脚出来了,整个身子在慢慢地活动。

最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地着,着。

蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后去,又敏捷地向前来,再用前脚——住蝉壳用力,又白又嫩的蝉尾就出来了。

整个动作配合得。

脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。

1.在横线上填补原文,想象词语描写的情景。

2.用“”画出一个比喻句。

这里把比作。

这样写是为了突出的特点。

3.蝉虫身体出壳的顺序是:→→→。

其中最有趣的是出壳时的情景。

4.“金蝉脱壳”在古代军事中是一种计策,我还知道、等计策。

二、课外阅读。

高明的大自然大自然创造的每一个奇迹,提供的每一个榜样,都让人感到神奇高明。

提起鲍鱼、蚌等软体动物的外壳时,人们总是赞叹有加。

因为软体动物都是就地取材,利用最常见的碳酸钙原料,遵循高效无污染原则,营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑。

在高倍数显微镜透视下,鲍鱼的外壳由一层一层的层状组织粘合而成,层状组织由厚约0.005mm的“碳酸钙砖块”堆砌起来,使用的“水泥浆”则是软体动物自身分泌出的有机糖蛋白胶。

在有机糖蛋白胶粘合下,软体动物的外壳不仅坚如磐石,而且还具有自我修复功能。

在昆虫世界里,蝴蝶显得分外妖娆。

它们翩翩起舞,能够飞越万水千山。

科学家研究发现,蝴蝶翅膀上下扇动时,形成了一个漏斗形状的喷气通道。

喷气通道的长度、进气口和出气口的大小、形状都按一定的规律变化。

蝴蝶飞行时,空气会沿着喷气通道从前向后喷出。

原来娇小可人的蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的。

光纤的发明,导致了通信传媒领域的革命,特别是在互联网上。

让人惊叹的是,在深邃的海洋底部生活的低等动物——海绵身上,早已武装了这项被人类视为高新科学技术的产品。

7《金蝉脱壳》基础练习

7《金蝉脱壳》基础练习

小学语文苏教版5年级上册《金蝉脱壳》基础练习
一、单项选择。

1.“我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

”这句话中“壳”的正确读音是()。

A.ké
B.qiào
2.“我无意中捡到了几个透明发亮的壳。

”这句话中“壳”的正确读音是()。

A.ké
B.qiào
3.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。

”这句话中“壳”的正确读音是()。

A.ké
B.qiào
4.“脱壳的蝉儿静静地趴着。

”这句话中“壳”的正确读音是()。

A.ké
B.qiào
5.“蝉偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

”这句话运用的修辞方法是()。

A.拟人
B.比喻
6.“前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。

”这句话运用的修辞方法是()。

A.拟人
B.比喻
7.把下面词语补充完整。

()井底之()
A.蛙
B.鱼
C.牛
D.马
8.把下面词语补充完整。

()()死网破
A.蛙
B.鱼
C.牛
D.马
9.把下面词语补充完整。

()多如()毛
A.蛙
B.鱼
C.牛
D.马
10.把下面成语补充完整。

()一()当先。

苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案

苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案

苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习本课的生字新词,能结合课文理解生字新词。

2、通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点,理清表达顺序,感知课文的表达方法,能准确地背诵4、5两个自然段。

3、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。

4、学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

二、教学重难点:通过品读脱壳的过程,感受自然的神奇及作者的表达方法。

三、课时安排:共2课时第2课时四、教学流程:第一板块:复习导入PPT出示:1、金蝉脱壳()2、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程,如果用文中的话来解答金蝉脱壳的意思,应该是第1节中的。

3、全文写金蝉脱壳全过程的特点是扣住这两个词语:、。

4、金蝉脱壳的全过程可分为、、三个阶段。

5、为了奖励大家的精彩表现,现在给同学们看一幅非常漂亮的图片,(PPT出示蝉幼虫的图片),仔细观察并说说这幅图上的小动物是什么?有什么特点?在什么地方?在干什么?PPT出示:肥肥的,通身发着金黄色亮光。

大家一定特别想知道,蝉儿究竟是怎样脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装的吧。

让我们边读边想象,一起来感受金蝉脱壳中,那神奇有趣的情景吧!第二板块:合作探究,展开研读:1、请大家默读第4自然段,想一想:蝉是按照怎样的顺序脱壳的?找一找,把表示身体部位的词语圈出来。

蝉脱壳时的顺序是怎样的呢?我们一起来看。

相机板书:背头脚尾2、在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最奇特动人?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。

相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。

PPT出示:最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。

蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。

苏教版教材五年级(上册)_7金蝉脱壳

苏教版教材五年级(上册)_7金蝉脱壳

7金蝉脱壳一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3. 学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

二、教学重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

三、教学难点:通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

四、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔,训练学生学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

三、教与学的准备:学生:完成预习单。

(见后附件1)教师:1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)引入诗文,揭示课题:1、同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢,哈哈,没想到那只蝉竟有这样大的吸引力!今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力!板书课题2、读题谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。

)咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》)它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!(二)借助预习单,检查预习。

《金蝉脱壳》说课稿

《金蝉脱壳》说课稿

《金蝉脱壳》说课稿《金蝉脱壳》说课稿1一、说教材《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文,__生动地介绍了金蝉脱壳的全过程,展现了金蝉脱壳奇特动人的情景,学习这篇课文,有利于激发学生探究自然科学的兴趣。

__脉络清楚,层次分明,金蝉脱壳过程写得生动形象,适合学生阅读想像和学习的迁移。

根据教材特点,按照《新课程标准》要求,制定教学目标如下:1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵四、五段。

3、理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇。

4、激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

教学重点难点:引导学生通过朗读,感受金蝉脱壳的神奇。

二、说学生我们的学生________广,有来自实验小学的,有原西关小学的,也有从田楼小学转过来的,学生程度参差不齐,在教学过程中必须因学情而异,因材施材,让不同的学生完成不同的学习任务。

三、说教法因此在教法上我采用情境教学法,创设情境,让学生结合课文图片,理解课文内容。

比较阅读法,让学生在朗读过程中,比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征,感受《金蝉脱壳》的神奇。

四、说学法在教学过程中,除让学生掌握知识,更关键的是教会学生学习,在学生学习过程中,让学生养成不动笔墨不读书的习惯,边读边圈点勾画,对__提出质疑,写出个人感受,另外让学生品尝合作学习的乐趣,小组合作交流,充分发挥每个学生的特长,程度差的同学也能从讨论中得到提高。

因为__篇幅长,内容多,所以用两课时的时间完成。

五、说教学过程1、导入:展示预习收获我们学校倡导高效语文课堂,推行3+X教学模式,每上新课前,教师给学生布置预习任务,预习展示时,让学生以自己喜欢的方式展示预习收获,可以展示学生收集的材料,可以展示朗读,或者学生对课文的简单理解。

(这样既检查了学生预习情况,又激发了他们的预习热情)2、合作探究,品读课文。

(1)学生自读课文,画出生字词,教师给学生指出“金蝉脱壳”中“壳”读“qiao”,其余地方如“脱壳”中读“ke”。

五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿(精选11篇)

五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿(精选11篇)

五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿(精选11篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好说课稿,认真拟定说课稿,那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿篇1一、说教材《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元第七课。

课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神,学习这个单元,能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物,学会从生活中发现并感受大自然的神奇,并进而培养出做事认真细致的习惯。

《金蝉脱壳》这篇中,作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程,对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述,在对关键场面中动作的描写都各有特写,字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。

学习这篇课文,不仅可以积累一些生字词,了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇,从中得到强烈的震撼,还能学习到作者观察事物认真细致的态度,让学生在学习中受到启发:只有观察得认真细致,才能写好。

教学目标及重点、难点基于对教材结构和教材内容的这种认识,结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征,本课我确立了三个教学目标:① 知识与技能目标:学会本课中的10个生字词,理解由生字组成的词语。

② 过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

③ 情感与价值观目标:充分理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣,培养学生观察事物认真细致的精神。

教学重点:本课重点是让学生充分理解课文,掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化,只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。

教学难点:本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。

苏教版五年级上册《金蝉脱壳》PPT课件4

苏教版五年级上册《金蝉脱壳》PPT课件4
翅膀→大 颜色→深
翅膀→斑纹 触角→光环
“我再一次仔细地看着蝉儿”,看 到了什么?
蝉儿五彩缤纷 蝉壳发亮,‘闪着金光
关于蝉,你还了解多少?
蝉的鸣叫很奇特 会鸣的蝉是雄蝉,它的发音器就在腹基部,像蒙上
了一层鼓膜的大鼓,鼓膜受到振动而发出声音,由于鸣肌 每秒能伸缩约1万次,盖板和鼓膜之间是空的,能起共鸣 的作用,所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用 的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全,不能发声,所 以它是“哑巴蝉”。
四年的地下苦干,换来一个月在阳光下的欢乐, 这就是蝉的生活。 我们不要再责备成年的蝉儿发狂般 地高唱凯歌了。整整四年,它再黑暗中,穿着羊皮般 坚硬的肮脏外套;整整四年,它用镐尖挖掘着泥土; 终于有一天,这位满身泥浆的挖土工突然床上了高贵 的礼服,插上了能与鸟儿媲美的翅膀,陶醉在温暖中, 沐浴在阳光里,享受着时尚至高无上的欢愉。无论它 的音钹有多响,也永远不足以颂扬如此不易、如此短 暂的幸福。
一.
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 (1)( )、( )、( )叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶( ),
手持( )、( ),打击敌人,百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战,他们驾驶(
着( )。在海面上巡逻,非常威武。
3 最神气的要数(
),他
们驾驶( 二.朗读课文
),潜入水下。他们开 ),在蓝天上翱翔。
三国时期,诸葛亮六出祁山,北伐中原,但一直未能成功,终 于在第六次北伐时,积劳成疾,在五丈原病死于军中。为了不 使蜀军在退回汉中的路上遭受损失,诸葛亮在临终前向姜维密 授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐,在诸葛亮死后,秘不发 丧,对外严密封锁消息。他带着灵柩,秘密率部撤退。司马懿 派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样,雕了一个木 人,羽扇纶巾,稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓, 向魏军发动进攻。魏军远望蜀军,军容整齐,旗鼓大张,又见 诸葛亮稳坐车中,指挥若定,不知蜀军又耍什么花招,不敢轻 举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”,又怀疑此次退 兵乃是诱敌之计,于是命令部队后撤,观察蜀军动向。姜维趁 司马懿退兵的大好时机,马上指挥主力部队,迅速安全转移, 撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死,再进兵追击,为时已晚。

苏教版第九册《金蝉脱壳》教案优秀5篇

苏教版第九册《金蝉脱壳》教案优秀5篇

苏教版第九册《金蝉脱壳》教案优秀5篇金蝉脱壳教学设计篇一教材分析:《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文,本单元选编的4篇课文,用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。

本文极其细致、生动地介绍了金蝉脱壳的整个过程,记叙脉络清楚,适合引导学生阅读想象,启发学生留心观察周围事物,同时在写作上又易于学生迁移运用。

教学目标A、知识目标:1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4、5自然段。

3、理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。

B、能力目标:1、精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

2、通过精读课文,培养学生积累语言、运用语言的能力。

3、学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

C、情感目标:引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。

根据五年级学生的学情,我认为教学的重点为:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

积累文中语言,学习运用。

教学的难点为;通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

学会迁移写法。

设计理念:遵循学习规律,激发探究兴趣,发挥主体作用,引导读中感悟,积累语言,读写结合,培养能力。

分三个课时来完成教学目标。

第一课时,主要引导学生初读课文,学习本课10个生字,理解由生字组成的词语。

理清课文脉络,初步感受金蝉脱壳的神奇有趣。

学习第一部分,了解事情的起因。

第二课时,引导学生精读课文,剖析细节,通过读、想、做、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇,激发观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。

指导有感情地朗读课文,内化语言。

学习文章的写法,练习迁移运用。

第三课时,重点引导学生背诵4、5两个自然段,交流课后仿写,进一步学习文章的写法(前后呼应、借景抒情等)。

苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》修改后及说明

苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》修改后及说明

《金蝉脱壳》修改后教学设计及说明课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。

全文结构清晰,可分为三个部分教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2能理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3学习观察事物的方法,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

教学重点:通过品读脱壳的过程,感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学过程:一、激趣导入1、同学们,自然界的神奇现象是非常非常多的,比如—金蝉脱壳,大家在日常生活中见过金蝉吗?见过金蝉脱壳的过程吗?今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

2、理解金蝉脱壳出示小资料。

播放课文录音。

(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。

)二、初读课文,理清脉络:1.请同学们打开课本,仔细读读课文,出示要求:a划出自己感觉陌生的字词,读准,并结合课文理解。

b一句一句朗读,读准每一句,达到流利通顺。

2.检查自读情况。

(1)出示生字词。

多种方式读。

(2)指名读课文,思考:哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

三、学习1、2自然段1.课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点,默读课文,画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。

(板书)2.指名读词语,读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、奇怪、不可思议……)什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”?过渡:同学们想不想去看看金蝉,你们看:课件显示图片。

你看到了一只怎样的蝉虫?谁来说说?3、那文中的小作者是怎样形容它的?课件显示:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文优秀教学案例

第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
作为一名特级教师,我深知教学内容与过程的重要性,因此在教学《金蝉脱壳》这篇课文时,我注重了导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节的设计和实施。通过这样的教学内容与过程,我希望能够激发学生的学习兴趣,提高他们的理解和分析能力,培养他们的合作和反思能力,从而达到更好的教学效果。
五、案例亮点
3.小组合作:组织学生进行小组合作学习,让他们在小组中进行讨论、交流和合作。通过小组合作,学生能够培养合作能力和团队精神,同时也能够相互学习和借鉴,提高对课文内容的理解和分析能力。
4.反思与评价:在教学结束后,组织学生进行反思和评价,让他们回顾和总结自己在学习过程中的收获和不足。学生可以通过自我评价和同伴评价的方式,对自己和其他同学的学习成果进行评价和反馈。这种反思与评价的过程能够培养学生的自我反思和自我调整的能力,不断提高自己的学习效果和能力。
作为一名特级教师,我深知教学目标的重要性,因此我在设计教学案例时,注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养。通过这样的教学目标,我希望能够帮助学生更深入地理解课文内容,提高他们的语文素养,同时也培养他们的思维能力和价值观。
三、教学策略
(一)情景创设
1.在教学《金蝉脱壳》这篇课文时,我注重情景的创设,以激发学生的学习兴趣和参与度。例如,通过播放古代战争的画面或音乐,让学生仿佛置身于古代战场,感受到战争的紧张气氛。
5.教学策略的灵活运用:在教学过程中,我注重教学策略的灵活运用,结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用能够激发学生的学习兴趣,培养他们的思考和分析能力,提高他们的合作和反思能力,从而达到更好的教学效果。
作为一名特级教师,我深知教学案例亮点的重要性。在教学《金蝉脱壳》这篇课文时,我注重了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及教学策略的灵活运用等亮点。这些亮点不仅能够激发学生的学习兴趣,提高他们的理解和分析能力,还能够培养他们的合作和反思能力,从而达到更好的教学效果。

《金蝉脱壳》说课稿15篇

《金蝉脱壳》说课稿15篇

《金蝉脱壳》说课稿15篇作为一位杰出的老师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的《金蝉脱壳》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《金蝉脱壳》说课稿1《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文,本单元选编的4篇课文,用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。

本文写得也是极其生动的,作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了,很是吸引人。

本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程,记叙脉络清楚,描写细致生动,适合引导学生阅读想象。

我们这堂课是《金蝉脱壳》的第二课时,在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文,理清了文章脉络,知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。

因此,我把本课教学目标确定为:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3.学习观察事物的方法,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

一、教学重点难点为:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

那么如何将这些教学目标落到实处呢?二、说教法与学法:《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。

我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此,在教学的过程中,我们充分发挥教师的主导作用,紧扣“神奇有趣奇特动人”,精心设问,引导学生圈圈画画,进一步研读课文,思考释疑,逐步培养学生听、说、读、写的能力。

在整个过程,学生的朗读训练及学习方法的指导,贯穿始终。

阅读是学生的个性化行为,在教学过程中应充分尊重学生的阅读感受,不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。

让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。

金蝉脱壳

金蝉脱壳

有效链接,读写互动——《金蝉脱壳2》教学设计与思考【教学内容】苏教版五年级上册第7课【教材简析】本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,通过叙写“我”揭开金蝉脱壳的秘密的经过,介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化,表现了“我”的高兴与喜爱之情,启发人们留心观察周围事物。

富有情趣,故事性很强。

【教学目标】1.学习课文重点段第四节,感受金蝉脱壳的神奇有趣,有感情地朗读课文。

2.仔细品读课文,感受作者的有序观察、有重点地描写和用词精准。

3.学习本段的写作特点,仿写蜘蛛捕捉蝗虫的精彩片段,训练学生有序观察和把重点部分写细致以及准确用词的能力。

【教学重难点】重点:学习课文第四节,感受金蝉脱壳的神奇有趣,领悟作者观察的有序和用词的精准,探究作者写生动具体的方法。

难点:学习本段的写作特点并进行仿写训练。

【设计理念】本着语文教学要带领学生在课文里走个来回,学习语文要睁大两只眼睛,一只关注文字内容,一只关注语言文字的表达形式的教学理念,结合本校语文学科“有效链接、读写互动”的特色来设计本课,将阅读与写作紧密结合,达到学以致用的目的。

【教学准备】制作多媒体课件【教学过程】(一)学文感悟,探究写法1. 复习导入:读题,今天我们继续学习《金蝉脱壳》。

通过上节课的学习,金蝉脱壳的情景留给大家怎样的印象?(板书:奇特动人)今天我们要和大家一起来感受金蝉脱壳的奇特动人,并且探究作者是如何把这奇特动人的情景写细致写生动的。

2.课文第4节就集中笔墨描写了金蝉脱壳的情景。

(1)请大家自由读第4自然段,说一说:蝉虫是怎样一步一步脱离它原来的壳的?(2)指名四位同学分句读文。

第一句:总起句大家一起读;第二句:蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。

背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色。

第三句:接着,头钻出来了,前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。

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7金蝉脱壳一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3. 学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

二、教学重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

三、教学难点:通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

四、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔,训练学生学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

三、教与学的准备:学生:完成预习单。

(见后附件1)教师:1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)引入诗文,揭示课题:1、同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢,哈哈,没想到那只蝉竟有这样大的吸引力!今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力!板书课题2、读题谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。

)咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》)它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!(二)借助预习单,检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。

(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查词语的识读和理解应用。

(出示词语:搜索枝丫配合枝繁叶茂协调恢复抽搐依依不舍)(三)初读课文,理清脉络。

1、请同学们打开课本,仔细读读课文,遇到不认识的字,或者难读的句子多读几遍,要读通读顺每一个句子2、有这样三段比较难读,谁有信心接受老师的抽查?(师选择3、4、5重点段进行抽查。

这些段落生字多,句子长)3、同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(四)精读感悟,重点突破。

(感悟第一、二自然段)1、课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点,默读课文,画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。

(板书)2、指名读词语,读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、奇怪、不可思议……)什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”?3、此时此刻,你的心情怎样?(期待、迫不及待……)是啊,所以当叔叔告诉我每当(出示)引读——“夜幕降临……新装。

”4、对于爱捉蝉的我来说,我多么期待,急切地想揭开金蝉秘密呀!你从哪个词看出来的?(决心)把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。

”就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。

(五)学写生字,完成习字册1、这课有8个生字,你觉得哪个字最容易写错,因此你想提醒同学注意?(搜)哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范?(椒、趴)2、教师根据学生实际范写,学生仿写并完成习字册。

3、课后阅读关于蝉的资料信息。

第二课时环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(一)整体把握,温故知新1.今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。

2.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”(课件出示句子)“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?出示“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读好两个感叹句。

课件点红“神气有趣”“奇特动人”3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住关键词“神奇有趣”、“奇特动人”统领全文,令教学目标更加简明,教学内容更加简约。

同时,诱发学生了与课文学习相应的感情,激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。

(二)精读课文,积累内化通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的顺序来写的。

(教师相机板书:脱壳前脱壳时脱壳后)感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。

设计意图:现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出:“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程,即浏览语言文字,形成整体,然后揣摩文章的布局谋篇,遣词造句,最后再回到文章整体上,获得发展了的整体印象”。

整体阅读的语文教学模式,能使学生在纷繁的材料中分清主次,在众多的现象中看出本质,在复杂事件中把握主旨,从而培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的认知结构。

我们的这部分设计体现了这样的一种理念,放手让学生去阅读思考,从整体上感知金蝉脱壳的奇特动人的过程,这样,学生一下子就理清了课文的脉络,轻松地从整体上感知了课文的大概内容。

①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。

当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。

②交流点拨:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

”这句话写出了金蝉脱壳的样子。

预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。

(你来读读蝉的可爱、有趣。

)我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。

”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。

(你能加上自己的想象,这是学习语文的很好的方法之一。

)我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

③作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

脱壳时品读金蝉脱壳的顺序。

此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。

请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。

出示:“蝉的()露出来了,接着()钻出来了,而后()出来了,最后是()脱壳而出。

”背—→头—→脚—→尾指名回答——齐读。

(2)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文,可以在旁边写一写批注。

设计意图:《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。

阅读中第三阶段的对默读的要求是:有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

本环节设置的两次自由读文,有目标,有梯度,让学生和文本的接触显得充实而有效。

①出示:蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

预设一:“立刻”写出了蝉露背时很快。

“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。

可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。

“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。

教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇,就像我们前一课学习的变色龙一样。

(指导朗读)②出示:接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

预设:从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。

(指导学生反复朗读)③出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。

……整个动作配合的自然协调。

预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”再用脚“抓”“抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。

④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。

小结:这真是奇特动人的情景!(点击板书)脱壳后这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,它的哪些部位发生了变化?①重点理解:“奇迹般的变化”:翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色②蝉儿就像一位魔术师。

齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人。

③指导背诵。

设计意图:《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。

我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

对于高年级段的学生来说,还要能达到:联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

因此,我们在进行这部分的教学设计时,紧扣“金蝉脱壳的奇特动人”这一中心,让学生通过“自主学习----找关键词------体会理解------朗读感悟”展开教学,着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人,引导学生层层深入的与文本对话。

在教学中,我们也给孩子们创设一个自由的学习空间,让他们自由地畅游在科学的殿堂,让他们自由地发挥想象,我想这样的教学一定会有意想不到的收获。

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练(三)诗意诵读,情感升华1.刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。

播放课件,教师诗意描述:每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。

如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧?或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧,它用尽全身的力气一挺腰,再挺腰……好累啊!先休息一会。

好了,继续努力。

准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀……当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!想来,它是快乐的!为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!2.看了这些,你有什么想说的?预设:我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

虽然出壳时的动作配合得自然协调,没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

这是一个奇特而美丽的过程。

3.师引读:我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。

设计意图:这样的设计旨在用诗一般凝练而又富有动感的语言,引导学生感受生命的华美在于经历苦难而无所谓惧;生命的永恒在于将生命中最光辉的刹那奉献给了人类;生命容不得我们等待,宁可冒险去死,也不要安逸地活。

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