生活中的热力环流-城市风、山谷风、海陆风
生活中的热力环流-城市风、山谷风、海陆风
01
总结与展望
热力环流研究意义和价值
揭示自然现象
热力环流是自然界中普遍存在的 现象，研究其规律有助于揭示自 然现象的奥秘，如城市热岛效应、
山谷气候变化等。
服务人类社会
通过对热力环流的研究，可以预 测和应对自然灾害，如风暴、洪 涝等，同时优化城市规划、能源 利用等方面，提高人类生活质量。
推动学科发展
城市风特点与变化规律
风向随季节变化
由于城市热岛效应的影响，城市风向可能会随着季节的变化而改变。在夏季，城市内部的 气温较高，空气上升，形成低压区，而郊区气温较低，空气下沉，形成高压区，因此城市 风通常是从郊区吹向城市。而在冬季，情况则相反。
风速受建筑物影响
城市中的建筑物密集且高度不一，对风的流动产生阻碍和扰动作用，导致城市内部的风速 比郊区低。
垂直气流明显
由于城市地表和建筑物对太阳辐射的吸收和反射作用不同，导致城市内部的气温在垂直方 向上存在差异。这种差异使得城市内部的气流在垂直方向上运动明显，形成明显的上升和 下沉气流。
对人类活动影响及应对措施
影响人类健康
城市风可能携带污染物和病菌 ，对人类健康造成威胁。
影响城市交通
城市风可能导致大气能见度降 低，影响交通安全。
垂直运动与水平运动相互作用
垂直运动
受热上升，冷却下沉。
水平运动
水平方向上气流由高压流向低压。
01
城市风现象及其影 响
城市热岛效应产生原因
• 城市下垫面特性：城市内大量人工构筑物如铺装地面、各种建筑墙面等，改变 了下垫面的热力属性。城市地表含水量少，热量更多地以显热形式进入空气中 ，导致空气升温。
农业生产中利用小气候资源
温室种植
在温室种植中，农民会利用热力环流的原理，通过控制温室内的温度和湿度，创造出有利于作物生长的小气候环 境。
3.3热力环流教学设计高一地理必修第一册(湘教版)
1.通过问题驱动法，引导学生思考大气运动的原因和过程，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用案例分析，让学生将理论知识与实际现象相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.创设情境，组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的激情。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将通过讲解、演示、案例分析等多种方式，帮助学生掌握热力环流的知识。
1.基本概念：首先，我讲解大气层、气压、温度、湿度等基本概念，让学生对热力环流有一个初步的认识。
2.形成原因：接着，我分析地球自转、地球表面不均匀加热等因素，让学生理解热力环流的形成原因。
3.基本过程：然后，我通过图示和动画演示，让学生了解热力环流的基本过程，包括上升气流、下沉气流、水平气流等。
4.案例分析：最后，我结合实际案例，如城市热岛效应、山谷风等，让学生将理论知识与实际现象相结合，提高分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对热力环流的相关问题进行讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
1.分组讨论：我将学生分成若干小组，每个小组针对给定的问题展开讨论。
2.讨论问题：问题包括但不限于：热力环流对我们的生活有哪些影响？如何利用热力环流原理解决实际问题？
-选择一个与热力环流相关的现实问题，如气候变化、城市发展规划等，进行深入研究，并撰写一份报告。
4.地理信息系统（GIS）应用：
-利用GIS软件，分析某一地区的热力环流数据，并绘制相应的分析图，展示你的分析过程和结果。
作业要求：
-思考题要求条理清晰、文字简洁，能够准确表达对热力环流知识的理解。
热力环流
热力环流的形成
知识准备：
1.空气具有热胀冷缩的性质 2.空气密度大，气压高 3.同一水平面上，空气会从气压高处流向气压低处
冷 设计意图：
热
冷
为学生提供一些在自主学习过程中需要用到的知识，起到 协助学生学习的作用
热力环流的形成
教学目标
知识和技能 ：1.掌握热力环流的形成及其根本原因
2. 能够用事实解释自然界中的热力 环流；
过程和方法： 通过学习热力环流，培养学生的绘图能力、
探究能力和团体合作的意识。。
情感态度目标：通过对城市风、海陆风、山谷风
等问题的探讨，使学生树立 “学习生活中的地理”的理念，学以致 用。
教学重点、难点
布置作业
二者任选其一
评价分析
根据教材内容、学生特点和新课程标准的理念，我对本教案 作以下说明： 1.注重让学生自主探索与交流。 教师为学生提供探究过程中所需的知识准备，通过学生 自主探究、小组讨论、合作交流来解决问题、获得发展。 2.注重联系生产和生活实际，让学生学以致用。 通过“城市风”、“海陆风”和“山谷风”这三部分知 识的拓展，将热力环流的知识运用于生活实际中。 3.充分利用现代信息技术来提高课堂效率。 本教案设计，借助多媒体手段，为学生创设问题情景， 激发了学生的学习兴趣和求知欲望 4.教师需要对学生的探究能力进行进一步培养。
【方法】 ： 探究式教学法、适时点拨法、激励教学法
【学生】 探究任务：绘出热力环流图，并讲解其形成过程。 探究过程：自主探究、小组讨论 探究成果展示交流：作图正确的小组代表上台作图 并讲解其形成过程，其他小组补充。
【教师】 ：1.在学生探究过程中，走到学生中去，了解其探究情况，并看 情况给予学生引导、点拨。 2.给作图正确，讲解到位的小组加分。 3.学生展示后，播放课件，学生进一步思考，以得出热力环流形 成的根本原因；解决新课导入时的问题。 【设计意图】 ：1.突出重点。充分发挥学生的主体作用，使其更好地 理解掌握重点 2.培养学生的绘图能力、探究能力和团体合作意识。
高中地理必修一《热力环流》教学设计
热力环流一、教学内容本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的《热力环流》。
主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。
二、课标解读课标要求：运用图表说明大气的受热过程。
热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。
同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。
如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。
三、教学目标1．知识与技能①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。
②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。
③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。
2．过程与方法本课遵循由问题f媒体演示获得感性认识f分析推理运动过程f归纳概括运动规律（理性认识）f应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3．情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
四、教学重点与难点重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程五、重难点的突破学生活动热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。
在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程,直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。
六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法七、教学过程教师活动教学环节 教学活动设计意图 1、创设情 景导入教 情境提问“为什么空调冷气思考、机装在房间的高处而暖气片放在房间的地上？” 回答 2、介绍大气运动的有关内容 3、感受热力环流的产生 利用课件展示几个问题1.大气运动的能量来源于哪里？ 2•引起大气运动的根本原因是什么？ 过渡：大气到底是怎样运动的呢？1、播放录像：录像内容，在玻璃箱内冰块盆和热水盆，在玻璃箱点燃香，观察烟雾的飘动方向。
热力环流说课稿
热力环流说课稿一、说教材1、地位和作用本节课的内容位于人教版必修第一册第二章第一节，是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。
“热力环流”的学习是为了让学生掌握热力环流的规律和原理，为后面学习“大气环流”“重要天气系统”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。
2、教学三维目标的制定根据新课标的要求和高一学生的实际情况，我将这节课的教学目标定为：知识与能力：让学生理解热力环流的形成原因，了解热力环流的形成过程。
过程与方法：在本课的教学过程中，通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力；培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过小组活动，激发学生亲自探索地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度,培养学生的团队精神。
3、教学重难点重点难点：热力环流的形成过程和实际应用。
因为学生对空间的思量和想象能力有限，过程的讲述成为知识讲述的一个难点。
二、说教法本节课的教法指导思想是：利用最恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参预，积极思量，真正做到让学生成为学习的主人。
结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有：1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。
2、图式教学法：学生绘图、析图。
3、探索式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探索，并因此获得发展。
4、多媒体教学手段：以弥补学生空间想象力不足的缺陷。
三、说学法对于学生，图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。
在本节课中，我着重指导学生通过观察、小组讨论、合作探索等形式，熟悉热力环流的形成过程图，进而理解热力环流的形成。
四、说教学过程导入：提出问题“为什么暖气片装在教室的下部而冷空调却装在教室的上部？”激发学生的学习兴趣，进入本节课的学习。
第一环节自主学习，”从而进入版块二的内容。
版块二引导学生并在讲台旁做实验：一个玻璃缸内摆布两边放两个碗，碗内分别放进冰和热水，将点燃的香放进玻璃缸内并盖上顶盖，请同学注意观察烟雾的飘动方向。
模块1必修1第3章第4课 常见的热力环流及其成因(1)
【解析】
第(1)题，由于PM＞PN，可推知⑤为水平气
压梯度力方向，因是北半球，所以风向相对于于
水平气压梯度力向右偏。若是近地面，则偏转为
⑥风向；若为高空，则偏转为与等压线平行的⑦ 风向。 答案：1.A
(2)若此图表示高空等高面，PM＜PN，则
O点风向为(
A．③或④ C．③或⑦
)
B．②或⑧ D．⑥或⑦
2.不同情况下风向的特点 受力状 况 风向 图示
垂直于 水平气 理想 等压线，由 压梯度 状态 高压区流向 力 低压区
（续表） 受力状 风向 况 水平 与等 气 压 梯 高空 压线 度 力 、 风 平行 地 转 偏 向力 近水 与等压线 平 气 压 间有夹角， 地面 梯 度 力 、 由高压吹 风 地 转 偏 向低压 向 力 、 摩擦力 图示
在未受摩擦力影响的 由地球自转产生 地转 情况下，当地转偏向力增 与风向垂 偏 的使水平运动物体发 大到与气压梯度力大小相 直 向力 生偏向的力 等、方向相反时，风向与 等压线平行 促使大气由高压 沿垂直于 风向与等压线垂直， 气压 区流向低压区的力， 等压面的 梯度 是使大气产生水平运 方向，由 在时刻处于自转状态的地 力 动的原动力，是形成 高压指向 球上是不存在的 风的直接原因 低压
V与E（ 方向与V（
），且指向（
）。
）。
）偏。F
）；E在北半球向（
变式 训练2
(3)图中B点风速较A点（
（
）。其原因是
）。
变式 训练2
【解析】
空气水平运动受水平气压梯度力、地转偏向
力和摩擦力的影响。在水平气压梯度力的作用下，
风向和等压线垂直，在水平气压梯度力和地转偏 向力的共同影响下最终风向和等压线平行(地转偏
《第三章第三节大气热力环流》作业设计方案-高中地理湘教19必修第一册
《大气热力环流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《大气热力环流》的学习，使学生能够：1. 理解热力环流的基本概念和原理。
2. 掌握热力环流中气温、气压与风的形成关系。
3. 运用所学知识分析日常生活现象中的热力环流实例。
二、作业内容1. 理论知识学习：- 学生学习课本中的“大气热力环流”基本概念和原理，掌握热量交换和空气运动的联系。
- 学生理解热力环流中的温差与风的形成，掌握水平气压梯度力和空气运动的关系。
2. 思考题练习：- 举例分析生活环境中的热力环流现象，如山谷风、海陆风等。
- 分析某一地区的热力环流状况，解释当地风的形成及气候特点。
3. 小组合作讨论：- 分组讨论城市热岛效应的形成原因和可能带来的影响。
- 探讨如何利用热力环流原理进行环境保护，提出具体的实施建议。
三、作业要求1. 学生需独立完成理论知识学习，并理解基本概念和原理。
2. 对于思考题练习，学生应结合实际生活现象进行分析，并清晰表达自己的观点。
3. 在小组合作讨论中，学生需积极参与讨论，并能够与小组成员共同完成讨论报告。
4. 作业需在规定时间内提交，包括思考题的答案和小组讨论报告。
5. 作业提交形式可以是书面报告或电子文档，需注明组员姓名和学号。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论知识掌握程度进行评价。
2. 对于思考题练习，教师将根据学生的分析深度、观点的准确性和表达的清晰度进行评价。
3. 在小组合作讨论中，教师将评价学生的参与度、合作能力和报告的完整性。
4. 作业的总评将综合考虑以上四项内容，以鼓励学生全面掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。
五、作业反馈1. 作业完成后，教师将及时对学生的作业进行批改，并给出详细的评价和建议。
2. 对于在作业中表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬，并分享其优秀经验。
3. 对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和纠正，以帮助学生更好地掌握知识。
4. 作业反馈将作为学生后续学习的重要参考，鼓励学生在今后的学习中更加努力，不断提高自己的学习能力。
大气运动
专题大气运动一、热力环流（大气运动的最简单形式）热力环流是大气运动最简单的形式，由于地面的冷热不均而形成的空气环流。
其形成过程为：受热地区大气膨胀上升，近地面形成低气压，而高空形成高气压；受冷地区相反，从而在近地面和高空的水平面上形成了气压差，促使大气的水平运动，形成高低空的热力环流。
热力环流在现实生活中存在较为广泛，例如山谷风、海陆风、城市风等都是热力环流的具体体现。
1，山谷风山谷地区白天山坡比同高度的大气温度高，暖空气沿山坡上升，形成谷风；夜间山坡比同高度的大气温度低，冷空气沿山坡下滑，形成山风，在山谷和盆地常因夜间冷的山风吹入谷底，使谷底和盆地内形成逆温层。
逆温层的存在阻碍了空气的垂直运动，如在这些地区布局有废气、粉尘排放的工业，常造成大气污染事件。
2，海陆风滨海地区白天因陆地升温快，空气膨胀上升，陆地上近地面形成低压，风由海洋吹向陆地；晚上陆地降温快，空气收缩下沉，陆地上近地面形成高压，风由陆地吹向海洋。
海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多。
3，城郊风由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和汽车等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然气等燃料，释放出大量的人为热。
因而导致城市的气温高于郊区，使城市犹如一个温暖的岛屿，人们称之为“城市热岛”。
通常，城市的年平均气温可比郊区高出0．5一1℃、，当大的环流微弱时，由于城市热岛的存在，引起空气在城市上升，在郊区下沉，在城市与郊区之间形成了小型的热力环流，称之为城市风。
二、大气环流（全球性有规律的大气运动）1，三圈环流（考虑地转偏向力）由于地球时刻不停地自西向东自转着，此时若假设地表性质均一，则引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。
以北半球为例，说明此时大气运动情况。
赤道地区上升的暖空气(画箭头①)，在气压梯度力作用下，由赤道上空向北流向北极上空(南风)，受地转偏向力影响，由南风逐渐偏转成西南风(画箭头②)，到30°N附近上空时，风向偏转到与等压线平行，变成了西风。
高中地理必修1《冷热不均引起大气运动》教案2篇
高中地理必修1《冷热不均引起大气运动》教案2篇Teaching plan of high school geography compulsory 1 "uneven heat and cold causes atmospheric movement"高中地理必修1《冷热不均引起大气运动》教案2篇前言：地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中地理必修1《冷热不均引起大气运动》教案2、篇章2：高中地理必修1《冷热不均引起大气运动》教案篇章1:高中地理必修1《冷热不均引起大气运动》教案教学目标知识与技能1.明确大气的热量来源,即导致大气运动的能量来源,使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2.能阐述大气温室效应及其作用,大气热力环流等基本原理。
3.理解水平气压梯度力,地转偏向力和摩擦力对风向的影响,能运用图示解释风的形成,培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。
过程与方法1.通过探使学生理解“太阳暖大地,大地暖大气,大气还大地”的原理。
2.利用图表分析归纳“温室效应”。
3.通过实验活动理解势力环流的原理。
4.理论联系实际,促进对“风的形成”的理解,学会在等压线图上判断某一地的风向。
情感态度与价值观树立辩证唯物主义观念,增强大气环境保护意识。
教学重难点重点 :大气的受热过程,大气的水平运动难点 :影响风向的几种作用力教学过程【导入】课前学习准备活动布置每个学生收集最近一段时间气温日变化数据。
高中地理复习：解读热力环流原理及应用
高中地理复习：解读热力环流原理及应用热力环流【背诵要点】1.热力环流的概念、形成原因、形成过程、示意图、原理应用2.海陆风（湖陆风）、山谷风、城市风的形成原因、示意图、影响3.等压面（等温面）的判读：判断气压（气温）值大小、冷热、气流运动方向（风向）、天气状况、下垫面状况4.气压的概念、影响因素；高压和低压的概念、形成原因【基础知识】一、热力环流原理（一）概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。
它是大气运动最简单的形式。
（二）形成原因：地面冷热不均。
（三）形成过程（四）示意图【思考探究】是不是气温越高热力环流越旺盛？答案：不是。
热力环流的旺盛程度取决于地区间冷热差异。
地区间温差越大，空气垂直运动越旺盛，水平气压梯度力越大，热力环流越旺盛。
【特别提醒】1、一个关键“一个关键”是确定近地面两地点的冷热。
热容量大的地球表面，白天气温较低，夜晚气温较高；热容量小的地球表面，白天气温较高，夜晚气温较低。
两地温差越大，热力环流越旺盛。
2、两个气流运动方向：（（先有垂直运动，后有水平运动））①垂直运动：与冷热差异有关，受热上升，冷却下沉。
②水平运动：与气压差异有关，从高压流向低压。
3、三个关系：(1) 等压面的凹凸关系：（近地面和高空的气压类型相反）受热：低空下凹、高空上凸。
变冷：低空上凸、高空下凹。
通常所说的高压、低压是相对同一水平面气压状况而言的。
在同一地点，气压随高度的增加而减小。
(2)温压关系：热低压、冷高压(如上图中甲、乙、丙三地所示)。
注意：关于热力环流，具有“气温越高，气压越低”的规律，切记该规律只适用于热力条件下的下垫面，受动力因素影响的大气环流或者高空不适用于该规律。
（3）风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压。
（五）常见热力环流形式1、海陆风①成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。
（海洋的比热容大于陆地）②影响与应用：海陆风使海滨地区气温日较差减小，空气较湿润。
2、山谷风①成因分析——山坡的热力变化是关键。
2020-2021学年地理新教材湘教版必修第一册学案：第3章第3节大气热力环流含解析
第三节大气热力环流课程标准核心素养目标运用示意图等，说明大气热力环流原理，并解释相关现象。
1.利用等压面图，综合分析热力环流的成因及影响。
(综合思维) 2．结合不同区域图，分析热力环流的形成。
(区域认知)3．利用热力环流原理，解释日常生活中相关的地理现象。
(地理实践力)4．分析人类活动影响热力环流形成的主要方式，说明人地协调发展的重要性。
(人地协调观)一、大气热力环流的形成1．大气运动的原因：太阳辐射在地球表面的差异分布，造成不同地区气温不同，并导致水平方向上各地间的气压差异，引起大气运动。
2．大气热力环流(1)概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。
(2)形成过程(如图)①A地受热，近地面空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；D 处空气聚集，密度增大，气压比同一水平面上周围地区的气压高，形成高气压。
②B、F地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压；C、E 处空气密度减小，形成低气压。
③水平运动：在同一水平面上，空气由高气压区流向低气压区。
[特别提醒](1)等压面凸起的地方为高压区，等压面下凹的地方为低压区。
(2)垂直方向上的气压值总是近地面大于高空，同一水平面上的气压值是高压大于低压。
在陆地与海洋之间形成的海陆风、山坡与山谷之间形成的山谷风、城市与郊区之间形成的城市热岛环流等。
[特别提醒]在自然界中只要存在地面冷热不均就会形成热力环流，因此热力环流是一种常见的自然现象。
(1)垂直方向的气压值总是近地面大于高空。
()(2)空气运动总是从高压区流向低压区。
()(3)等压面凸起的地方为低压区，等压面下凹的地方为高压区。
()(4)由于“城市热岛”的存在，白天风从郊区吹向城市，晚上风从城市吹向郊区。
()(5)下列地理现象，能用热力环流原理解释的是()A．阴天比晴天日温差小B．晴朗天空呈蔚蓝色C．白天风从海洋吹向陆地D．青藏高原夏季低温提示：(1)√近地面空气密度比高空大，气压值大于高空。
气候对地理环境各要素的影响
现结冰期(海洋性气候与大陆性气候不同)
(2)对湖泊的影响： ①内流湖区：气候干旱，蒸发量大，水位较低，盐度较高。 ②外流湖区：降水丰富，湖泊面积较大，多为淡水湖。 (3)对沙漠地区水的影响： ①沙漠地区气候干旱，降水少、蒸发量大，地表水缺乏。 ②沙漠地区昼夜温差大，空气中的水汽凝结下渗地下而成地下水。 (4)对海水性质和洋流的影响： ①对海水盐度的影响：降水多，蒸发弱的地区一般盐度较低；反 之盐度较高。 ②风海流的形成：受盛行风的吹拂。 ③上升流的形成：受离岸风的吹拂。 (5)对雪线高度的影响： ①气温：阳坡气温高，雪线高；阴坡气温低，雪线低。 ②降水：迎风坡降水多，雪线低；背风坡降水少，雪线高。
3．对土壤的影响 (1)降水对土壤的淋溶、侵蚀作用。 (2)对冻土的分布及冻融的影响。 (3)影响土壤有机质多少。 4．对植被的影响 光热水的不同组合，影响植被类型及其分布。
二、气候对人文地理环境的影响
1．对农业生产的影响(光热水风的影响) (1)旱涝、盐碱、风沙、焚风等气候现象对农业生产有不利影响。
答案：(1)地处板块消亡边界，褶皱隆起形成高大山脉；(地处中纬度 地区，)盛行西风，降水丰富，正值夏季，森林茂密；纬度较高，且 山地海拔较高，气温较低，多数山峰被积雪覆盖。 (2)乙段风浪较甲段大。理由：与甲段相比，乙段西部为海洋，对西 风和西风漂流的削弱作用较小；航道狭窄且走向与盛行风向一致，狭 管效应显著。 (3)该地多大风天气，地震频发，低矮小木屋抗风性强，且利于防震； 冬季降雪量大，屋顶坡度大不易积雪；森林茂密，便于就地取材。
6．阅读材料，回答下列问题。 材料一 如图为我国局部地区示意图。 材料二 宁夏中卫市(甲地)为我国最大的 硒砂瓜种植基地。该地区硒砂瓜富含多种 氨基酸和硒、锌、钙、钾等对人体健康有 益的微量元素。硒砂瓜个大、瓤红、汁甜，被中国绿色食品发展中 心认证为 A 级绿色食品。当地农民创造出了压砂种瓜这一节水保墒 的旱作农业种植模式，即在土地上铺上一层砂砾，盖上一层薄膜， 瓜苗就从石头缝里“蹦”出来，有效地提高了瓜的质量和产量。 (1)试分析甲地农民采用的薄膜覆盖技术对硒砂瓜生长过程的影响。 (2)分析乙地种植西瓜的劣势气候条件。 (3)借鉴甲地的发展经验，简述乙地为改造西瓜种植的气候条件应采 取的措施。
大气热力环流-教学设计 高中地理湘教版(2019)必修第一册
教学设计课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题大气热力环流教科书书名：普通高中教科书地理必修第一册出版社：湖南教育出版社出版日期：2019年7月教学目标1.在理解相关概念的基础上，通过观察实验、绘制热力环流示意图，引导学生归纳、说明热力环流的形成过程与基本原理（地理实践力、综合思维）。
2.学生能够利用热力环流原理解释生产、生活中的热力环流问题，培养学生在实际生活中对地理事物的判断能力和运用理论知识指导实践的能力（地理实践力、综合思维）。
3.通过对热岛效应的介绍和城市风的分析，让学生了解环境保护的重要性，树立正确的环境观（人地协调观）。
教学内容教学重点：1. 热力环流的形成过程及其应用。
教学难点：1. 运用热力环流原理解释城市风、海陆风和山谷风。
教学过程新课导入：展示走马灯的动图，引导学生观察思考走马灯旋转原理。
设计意图：通过观察走马灯旋转的现象，为学习热力环流原理做好铺垫，激发学生兴趣、引入课程。
承转：在学习热力环流的原理之前，我们需要先了解一些基本概念：气压和等压面。
一、明晰概念，初识气压变化讲解：气压是指单位面积上，向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。
根据定义，可以发现，单位面积上，海拔越高、上方空气柱越短，即气压随着海拔高度的增加而降低。
等压面是空间上气压相等的各点所组成的面，假设地面质地均匀、受热情况相同，则在同一高度空气密度相同，气压也相同，此时等压面为一个个水平面（即高度相同，气压相同）设计意图：通过强调相关必备知识，为后续学习打下铺垫。
启发提问：但实际上，地面质地并不均匀、受热情况也千差万别，近地面大气和上空的大气运动会发生什么变化呢？教师：播放热力环流实验视频，引导学生观察、绘图，引出热力环流。
学生：观察实验现象，在学案上绘制塑料箱内气流运动方向。
设计意图：利用模拟实验引导学生初步认识热力环流形式。
二、循序推导，建构热力环流教师：展示等压面剖面图，抛出问题1：在如图所示地面甲、乙、丙受热情况下，空气在垂直方向将作何运动？请将你的结论画在图上并加以解释。
热力环流-PPT课件
实例一：城市风
低压
高压
低压
城市风
高压
城市热岛效应 上升气流 （雨岛效应）
低压 城市风 高压
郊区
市区
郊区
思考：从保护环境而言，化工厂最适宜建在哪里？
实例二：山谷风
谷
风
的
增温快
形
（热源）
成
增温快 （热源）
增温慢 （冷源）
实例二：山谷风
山
风
的
降温快
形
（冷源）
成
降温快 （冷源）
降温慢 （热源）
气温低，气压高
1.气压
概念：静止大气中，任意高度单位面积垂直向上延伸到 大气层顶的空气柱的总重量。
一般以百帕（hP气密度 越大，气压也就越大，成为高压；反 之，为低压。
结论2：相同单位面积，海拔越高， 气压越低；海拔越低，气压越高。
h2
3000m
h1
气压低，空气稀薄
气压较高， 空气密度大
2.等压面与等压线
等压面
(hPa) 940
等压线
960
气压的变化对等压面会产生影响吗？
980
1000
实验探究
观察： 实验里气
流为什么会垂直运
动
1.烟雾在竖直方向
上是如何运动的？
2.根据经验分析，
判断A、B哪个是热
A
B 水？哪个是冰块？ 为什么?
讨论：实验里的气流水平运动的方向是怎样的？为什么？ 3. 气流的垂直对流运动对同水平面的气压有无影响？ 4.：玻璃缸顶部空气和底部空气的流动方向是否相同？原 因是否相同？
（2）做出图中的热力环流，说出近地面受热情况
热力环流形成原因总结
太 阳
地理人教版必修1课件第二章第一节第2课时热力环流
跟踪训练2 下图为我国某省级行政中心城市城区和郊区年平均气温日变化统 计图,读图完成下面两题。
(1)
受城区与郊区的温差影响,该城市城区与郊区热力环流最旺盛的时间段
是( )
A.8:00—12:00 B.12:00—14:00
C.20:00—24:00 D.0:00—8:00
(2)
受局地环流影响,夏季夜晚该城市南郊的风为 ( )
第2课时 热力环流
1 |热力环流的形成
太阳辐射能的纬度分布不均,造成高低纬度间的热量差异。 2.热力环流的形成过程:近地面①冷热不均 ,引起气流的上升或下沉,产生大气的 ②垂直运动,这就造成同一水平面上的③气压差异,使同一水平面上产生大气的 ④水平运动。
2 |几种常见的热力环流 1.几种常见的热力环流:⑤ 海陆风 、山谷风、城市风。
读北半球某地近地面与高空气压状况(热力原因形成)示意图,回答下题。
关于甲、乙、丙、丁四地的说法,正确的是 ( ) A.气温:甲>乙>丁>丙 B.海拔:丙>丁>甲>乙 C.空气密度:乙>甲>丁>丙 D.气压:甲>乙>丙>丁
解析 近地面乙处的等压面向下弯曲,说明其为低压,气温较高,空气密度较小;近 地面甲处的等压面向上凸起,说明是高压,气温较低,空气密度较大;同理可判断出 在高空的同一高度,丙处的气压较高,空气密度较大,丁处的气压较低,空气密度较 小。 答案 D
下图为我国某山间河谷某时段等温面和等压面分布剖面示意图。读图完成下面 两题。
(1)下列能够正确反映图示情况的是 ( ) ①该时段为夜间 ②该时段为白天 ③该时段吹谷风 ④该时段吹山风 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
(2)下列古诗蕴含的原理与图中现象相关的是 ( ) A.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 B.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 C.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时 D.山重水复疑无路,柳暗花明又一村 解析 (1)图中显示该处的等温面在河谷处偏高,说明气温较高,而山坡的气温较 低,故河谷的气压较低,山坡的气压较高,由此可以判断出该时段为夜间,吹山风。 B正确。(2)在夜晚,河谷由于气温较高,气流以上升为主,水汽在上升过程中遇冷 凝结,容易形成阴雨天气,故夜雨较多。C正确。 答案 (1)B (2)C
2020届高三地理复习讲解：常见的热力环流
2020届高三地理复习讲解：常见的热力环流一、知识讲解常见的热力环流热力环流的实质是同一水平面的两个区域冷热不均引起气压差异和空气运动，所以只要是冷热不均或存在热力差异的两地，就可以形成热力环流，如陆地和水面的热力性质有较大差异，在同样受热或受冷条件下温度变化幅度不一致，就可以形成热力环流。
下面介绍几种常见的热力环流。
(1)海陆风影响：使滨海地区气温日较差减小，降水增多。
(2)山谷风影响：山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。
(3)城市风影响：一般将绿化带布局于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工厂布局于气流下沉距离之外。
二、例题分析下图为“北半球某平原城市冬季等温线分布图”。
读图回答1～2题。
1．该城市可能位于()A．回归线附近大陆西岸B．40°N附近大陆西岸C．回归线附近大陆东岸D．40°N附近大陆东岸2．市中心与郊区的气温差异导致市中心()A．降水的可能性较郊区大B．降雪的可能性较郊区大C．大气污染物不易扩散至郊区D．不易受郊区燃烧秸秆烟雾的影响答案 1.D 2.A解析第1题，阅读图表资料可知，该城市冬季气温低于0℃。
回归线附近大陆西岸为热带沙漠气候，东岸为亚热带季风(季风性湿润)气候，40°N附近大陆西岸以北为温带海洋性气候、以南为地中海气候，冬季气温均高于0℃，A、B、C项错误；40°N附近大陆东岸为温带季风气候，冬季气温低于0℃，D项正确。
第2题，由于城市热岛效应使该城市中心气温比郊区的气温高，空气对流更旺盛，降水的可能性较郊区大，A项正确；城市热岛效应下，气温较郊区高，降雪的可能性较郊区小；由于城市热力环流的存在，高空气流由城市流向郊区，大气污染物较易扩散至郊区；近地面气流由郊区流向城市导致城市易受郊区秸秆燃烧烟雾的影响，因此B、C、D项错误。
三、跟踪训练1．下图表示四处热力环流形成示意过程，其中正确的是()A．①B．②C．③D．④答案B解析根据热力环流形成的基本原理和不同性质下垫面物理性质进行判断。
生活中的热力环流-城市风、山谷风、海陆风ppt课件
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11
……有一天卖臭豆腐的老汉到县衙控告烧炭老 翁烧炭的烟气熏得他晚上睡不着觉；烧炭老翁到 县衙后同样控告老汉臭豆腐的气味熏得他白天吃 不下饭。
县太爷不思其解感到很茫然，你知道为什么 吗？
莫须有山
烧炭老翁
卖臭豆腐老汉
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12
（三）山谷风
白 天 谷 风
增温快 （热源）
增温快 （热源）
增温慢 （冷源）
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莫须有山
烧炭老翁
卖臭豆腐老汉
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（三）山谷风
夜 晚 山 风
降温快 （冷源）
降温慢 （热源）
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降温快 （冷源）
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莫须有山
烧炭老翁
卖臭豆腐老汉
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思考3
为何重庆多夜雨?
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
生活中的热力环流
城市风 海陆风 山谷风
高一地理 张燕
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1
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3
市民用各种方式 挡住火辣辣的 太阳。
广州夏季“热岛效应”精加选p剧pt ，市区比郊区高3℃。 4
（一）城市风
上升气流
郊区
冷
市区
热
为什么城市的气温较周边地区高？
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郊区
冷
5
思考1
A
B
C
1、有大气污染的工厂应建设在 C 地 ；
注：巴山泛指四川、重庆地区。
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重庆多夜雨的原因？
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年轻的水兵头枕着波涛，
睡梦中露出甜美的微笑。
海风你轻轻地吹，
海浪你轻轻地摇，
远航的水兵多么辛劳，
待到朝霞映红了海面，
看我们的战舰就要起锚。
.
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思考2
《军港之夜》歌词中风向正确吗？应该如何改？
陆风你轻轻地吹， 海浪你轻轻地摇。
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11
……有一天卖臭豆腐的老汉到县衙控告烧炭老 翁烧炭的烟气熏得他晚上睡不着觉；烧炭老翁到 县衙后同样控告老汉臭豆腐的气味熏得他白天吃 不下饭。
植树造林。
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6
在海边拍照时，要怎么站位才能拍出更好的效 果？
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7
（二）海陆风
白天陆地升温快 （相对为热源）
白
海风
天
海洋升温慢
海 （相对为冷源）
风
.
8
（二）海陆风
夜晚陆地降温快 （冷源）
陆风
夜
晚 海洋降温慢
（热源）
陆
风
.
9
思考2
找出《军港之夜》歌词中欠妥的地方。
军港的夜啊静悄悄，
海浪把战舰轻轻地摇，
3、山谷风：
白天吹谷风， 晚上吹山风。
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生活中的热力环流
城市风 海陆风 山谷风
高一地理 张燕
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2
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3
市民用各种方式 挡住火辣辣的 太阳。
广州夏季“热岛效应”加. 剧，市区比郊区高3℃。 4
（一）城市风
上升气流
郊区
冷
市区
热
为什么城市的气温较周边地区高？
.
郊区
冷
5
思考1
A
B
C
1、有大气污染的工厂应建设在 C 地 ；
2、要改善城市空气质量，最好在 B 地进行
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16
思考3
为何重庆多夜雨?
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
注：巴山泛指四川、重庆地区。.Leabharlann 17重庆多夜雨的原因？
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小结
生活中的热力环流（城市风、海陆风、山谷风）
1、城市风： 近地面风向由郊区吹向城区， 高空风向由城区吹向郊区。
2、海陆风： 白天吹海风， 晚上吹陆风。
县太爷不思其解感到很茫然，你知道为什么 吗？
莫须有山
烧炭老翁
卖臭豆腐老汉
.
12
（三）山谷风
白 天 谷 风
增温快 （热源）
增温快 （热源）
增温慢 （冷源）
.
13
莫须有山
烧炭老翁
卖臭豆腐老汉
.
14
（三）山谷风
夜
晚
山
降温快 （冷源）
风
降温慢 （热源）
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降温快 （冷源）
15
莫须有山
烧炭老翁
卖臭豆腐老汉