小学五年级数学确定位置知识点-

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小学数学五年级下册确定位置-课件

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第第第第第第第第第 123456789 列列列列列列列列列
第9行
第8行
第7行（2，7）
第6行
第5行
第4行
第3行第2行第1行
（4，3）
（7，2）
第第第第第第第第第
123456789 列列列列列列列列列
绿色子的位置用数对表示是（7，2），你知道它在哪儿吗？
(x,4) ( x , yx )
平潭旅游景点示意图海峡二桥Fra bibliotek将军山
海峡号客轮
半洋石帆（0，5）
海峡如意城（1，1）
平潭旅游景点示意图
海峡二桥
6
(１,６)
5 半洋石帆 (０,５)
4
3
东海仙境 (６,４)
2 海峡如意城
(１,１)
1 海峡号客轮
0
将军山(２,０)
(５,１)
1
2
3
4
5
6
在生活中，你见过哪些地方还有用数对来确定位置的例子呢？
你觉得确定一个点的位置，需要几个数？
小明
在生活中，你见过哪些地方还有用数对来确定位置的例子呢？
在生活中，你见过哪些地方还有用数对来确定位置的例子呢？
在生活中，你见过哪些地方还有用数对来确定位置的例子呢？
120°
平潭
地球仪或地图上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫 25° 经线，垂直于经线的横线叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。如平潭在北纬25º，东经120º。

北师大版小学五年级数学下册第六单元确定位置知识点、经典例题与单元检测试题(附答案)

【专题讲义】北师大版小学五年级数学下册第六单元确定位置知识点、经典例题与单元检测精讲（学生版）【知识点归纳总结】1. 数对与位置1．数对的意义：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是谁对．2．用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行．3．给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置了．【经典例题】例：如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A′的位置用数对表示为（）A、（5，1）B、（1，1）C、（7，1）D、（3，3）2.在平面图上标出物体的位置利用直角坐标系把平面上的点与数对应起来，以确定平面上物体的位置．【经典例题】页1例：某文化宫广场周围环境如图所示：（1）文化宫东面400米处，有一条商业街与人民路互相垂直．在图中画直线表示这条街，并标上：商业街．（2）体育馆在文化宫偏45°米处．（3）李小明以60米/分的速度从学校沿着人民路向东走，3分钟后他在文化宫面米处．3.方向方向：东、西、南、北、东北、东南、西北、西南、上、下、左、右、前、后．【经典例题】例1：张华面向北方，他的右侧是（）方．A、西B、东C、南页2例2：小芳看小敏在东偏南30°的方向上，小敏看小芳在（）方向上．A、北偏西30度B、北偏西60度C、北偏东30度D、北偏东60度4.路线图1．看懂并描述路线图：（1）根据方向标确定路线图的方向；（2）根据比例尺和测得的图上距离算出相应的实际距离；（3）弄清楚图中从哪儿按什么方向走，走多远到哪儿．2．画线路图：（1）确定方向；（2）根据实际距离及图纸大小确定比例；（3）求出图上距离；（4）以某一地点为起点，根据方向和图上距离确定下一地点的位置，再以下一地点为起点继续画．页3【经典例题】例：看路线图填空红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法．请把红红的行走路线填完整．（1）从甜品屋出发，向北走到，再向走到电影院（2）从甜品屋出发，向走到街心花园，再向走到电影院．（3）从甜品屋出发，向走到花店，再向走到书店，再向北走到电影院．5.根据方向和距离确定物体的位置1．确定观察点，建立方向标；2．用量角器确定物体方向；3．用刻度尺根据物体方向距离确定其位置；4．找出物体具体位置，标上名称．【经典例题】页4例：（1）以灯塔为观测点，A岛在偏的方向上，距离是千米．（2）以灯塔为观测点，货轮在偏的方向上，距离是千米（3）客轮在灯塔西偏北35°的方向上，距离是3千米．请画出客轮的位置．页5【同步测试】一．选择题（共8小题）1．小明家在学校东偏北60°方向上，距离是1千米．那么，学校在小明家（），距离是1千米．A．北偏东60°方向上B．西偏南60°方向上C．西偏南30°方向上2．如图，小明家在A点处，那么下面哪句话能准确地表述出小明家的方向？（）①小明家在北偏东45°方向上．②小明家在东南方向上．③小明家在东偏北45°方向上．④小明家在东北方向上．A．①②B．①②③C．②③④D．①③④页63．体育课上，李兰站的位置是（4，2），张华站在李兰的正后方第一个，张华的位置是（）A．（5，2）B．（4，3）C．（3，2）D．（4，1）4．华华从家到学校，先向南走了一段路，再向东北方向走了一段路，然后又向西南方向走了一段路才到学校．华华走的路线应该是（）A．B．C．5．李老师从办公室向西偏北25°方向走150m到教室，下课后他回办公室的路线是（）A．向北偏西25°方向走150mB．向东偏南25°方向走150mC．向南偏东25°方向走150m6．在一张位置图上，小明家的位置用数对（4，3）表示，如果将图的正上方视为北方，学校在小明家西南方向，学校的方向可能是（）A．（5，3）B．（3，2）C．（3，3）7．小丽放学回家往西走，学校在她家的（）A．东面B．南面C．西面D．北面页78．广场为观察点，学校在北偏西30°的方向上，下图中正确的是（）A．B．C．D．无答案二．填空题（共6小题）9．植物园在超市的北偏东50°的方向上，那么超市就在植物园的方向上．10．如图，从小刚家出发，向°方向走米到达广场，然后再从广场向°方向走米到达银行．11．轮船在灯塔的偏30°方向上，距离灯塔千米．页812．下面是公园的平面图，请你来当小小导游员．（1）小华想去（x，1），它可能是，也可能是．（2）小红现在的位置在（2，1），她想到熊猫馆，应该先向走格，再向走格就到了．页913．按要求填一填．如图，小军要去学校，他从家出发，先向方向走米到达超市，再向方向走米到达图书馆，再向方向走米就到达街心花园，最后向方向走米就到达学校．14．观察图．学校在小明家偏度的方向上，距离约是．三．判断题（共5小题）15．在一幅平面图上，东偏南30°相当于南偏东60°．（判断对错）16．四面八方的四面指“东、南、西、北”四个方向．（判断对错）17．想要准确描述路线，既要确定方向，又要确定距离和途经的地方．（判断对错）18．数对（6，5）和（9，5）所表示的位置是在同一列．（判断对错）19．小红看小明在东偏南40°距离100米，小明看小红在西偏北50°距离100米．．（判断对错）页10四．应用题（共3小题）20．如图是某动物园的平面图，老虎馆的位置被遮住了，你能根据下面的描述，找出老虎馆的位置吗？页1121．如图是一个游乐场的平面示意图．（1）请写出游乐场各景点的位置：海洋世界（2，3），假山（，），骑马场（，），溜冰场（，），儿童乐园（，）．（2）小刚的位置是（7，2），他想到溜冰场去，请画出他的路线图．页1222．（1）小鸡在白马的面，鲜花在白马的面，鸽子在白马的面．（2）小熊在海豚的面，钟表在海豚的面，树叶在海豚的面．（3）企鹅在小鸡的面，海豚在小鸡的面，钟表在小鸡的面．（4）钟表在鸽子的面，钟表在鲜花的面，、在钟表的西北面．（5）白马在鸽子的面，在小熊的面，在鲜花的面．五．操作题（共1小题）页1323．明确要求，动手操作．（1）在方格图中标出下面各点，并依次连成封闭图形．A（1，1）、B（4，1）、C（3，3）（2）画出这个图形向上平移4格后的图形A1B1C1．（3）用数对表示移动后图形顶点A1、B1、C1的位置．A1（，）、B1（，）、C1（，）六．解答题（共2小题）24．如图所示，以学校为观测点，完成下面题目．页14（1）小明家在学校北偏30°方向上，距离是m．（2）小强家在学校北偏°方向上，距离是m．（3）小军家在学校的西偏南40°方向600m处，请在平面图上标出小军家的位置．页1525．填一填，画一画．（1）如图：如果图书馆的位置用（4，3）表示，则其它建筑物的位置是：医院，少年宫，公园，商场．（2）王玲家在学校以东300米，再往北400米处；赵华家在邮局以东800米，再往南700米处．在图中标出这2位同学家的位置．（3）上周六，王玲的游玩的路线是（3，4）→（4，3）→（6，4）→（9，5）→（3，6）→（3，4）．请按顺序写出王玲先后去了哪些地方？页16【专题讲义】北师大版小学五年级数学下册第六单元确定位置知识点、经典例题与单元检测精讲（解析版）一．选择题（共8小题）1．【分析】根据位置的相对性可知，它们的方向相反，角度相等，距离相等，据此解答．【解答】解：小明家在学校东偏北60°方向上，距离是1千米．那么，学校在西偏南60°方向上小明家，距离是1千米；故选：B．【点评】本题主要考查方向的辨别，注意方向的相对性．2．【分析】根据地图上确定位置的方法，上北下南，左西右东，来判定小明家的位置即可．【解答】解：根据图上确定方向的方法，可以判断小明家的方向应该是东北方向，所以②是错误的．根据图上的角度可知，小明家的方向东偏北和北偏东都是45°，所以，①、③、④都对．故选：D．【点评】本题主要考查地图上确定方向的方法．页173．【分析】根据用数对表示点的位置的方法：第一个数字表示列数，第二个数字表示行数．由题意知，李兰的位置为（4，2），则他后面的同学与他同列不同行，行数比他多1，所以，张华的位置为（4，3），据此解答即可．【解答】解：李兰站的位置是（4，2），张华站在李兰的正后方第一个，张华的位置是（4，3）．故选：B．【点评】数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．4．【分析】依据地图上方向辨别方法“上北下南，左西右东”可知：华华先向下走，再向右偏上走，再向下偏左走，到达学校，由此找出路线图即可．【解答】解：A：华华从家到学校，先向南走了一段路，再向东北方向走了一段路，然后又向西南方向走了一段路才到学校；符合题意；B、华华从家到学校，先向北走了一段路，再向东南方向走了一段路，然后又向西北方向走了一段路才到学校，不合题意；C、华华从家到学校，先向东北走了一段路，再向东南方向走了一段路，然后又向正北方向走了一段路才到学校，不合题意；故选：A．页18【点评】此题主要考查依据方向和距离判定物体位置的方法，关键是弄清楚地图上的方向规定．5．【分析】根据方向的相对性可知，东对西，北对南，此题方向相反，距离不变，据此解答即可．【解答】解：由分析可知：李老师从办公室向西偏北25°方向走150m到教室，所以下课后他回办公室的路线是：从教室向东偏南25°方向走150m到办公室．故选：B．【点评】正确理解方向的相反性，两点之间观测点互换，则方向相反，距离不变是解答关键．页196．【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可在图中描出小明家的位置．再根据平面图上方向的辨别“上北下南，左西右东”以小明家的位置为观测点即可确定西南方向（西南方向指西偏南或南偏西45°方向），据此即可摸到学校所在列、行，并用数对表示出来．【解答】解：如图学校的位置是（3，2）或（2，1）或（1，0）．在这里只能选（3，2）故选：B．【点评】此题考查的两个方向的知识点：数对与位置、根据方向和距离确定定物体的位置．7．【分析】“小丽放学回家往西走”，说明她家在学校的西面，所以学校在她家的东面．【解答】解：小丽放学回家往西走，学校在她家的东面；故选：A．【点评】本题主要考查方向的辨别，注意找准观察点．8．【分析】此题可采用排除法，将ABC中的物体位置正确的读出来，即可选择正确答案．页20【解答】解：A：学校在广场的东偏北30°方向上，B：学校在广场的北偏东30°方向上，C：学校在广场的北偏西30°方向上，所以只有C符合题意．故选：C．【点评】排除法是解决选择题的一种重要手段．二．填空题（共6小题）9．【分析】根据方向的相对性质，方向相反，角度、距离不变．【解答】解：植物园在超市的北偏东50°的方向上，那么超市就在植物园的南偏西50°方向上；故答案为：南偏西50°．【点评】此题考查根据方向和距离确定物体的位置．关键是观察点的确定，同一物体，选择观察点不同，方向也不同．10．【分析】根据图上确定方向的方法，结合图上所给信息，完成填空即可．【解答】解：从小刚家出发，向东偏北30°方向走200米到达广场，然后再从广场向南偏东40°方向走300米到达银行．页21故答案为：东偏北30；200；南偏东40；300．【点评】此题主要考查依据方向（角度）和距离判定物体位置的方法．11．【分析】根据平面图上方向的辨别“上北下南，左西右东”，以灯塔的位置为观测点即可确定轮船的方向；轮船与灯塔的图上距离已知，根据图中所标注的线段比例尺即可求出轮船与灯塔的实际距离．【解答】解：10×4＝10（km）答：轮船在灯塔的东偏北30°方向上，距离灯塔40千米．故答案为：东，北，40．【点评】此题考查了利用方向与距离在平面图中确定物体位置的方法以及线段比例尺的灵活应用．12．【分析】解（1）小华想去（x，1），即他去第1行，去的列不确定，第1行中只有喷泉和假山．（2）根据平面图上方向的辨别“上北下南，左西右东”，小红现在的位置在（2，1），她想到熊猫馆，应该先向东（或北）走5（或3）格，再向北（或东）走3（或5）格就到了．页22【解答】解：如图（1）小华想去（x，1），它可能是喷泉，也可能是假山．（2）小红现在的位置在（2，1），她想到熊猫馆，应该先向东（或北）走5（或3）格，再向北（或东）走3（或5）格就到了．故答案为：喷泉，假山；东（或北），5（或3），北（或东），3（或5）．【点评】此题主要是考查数对与位置、路线图（根据方向和距离确定物体的位置）．13．【分析】根据平面图上方向的辨别“上北下南，左西右东”，小军要去学校，以小军家的位置为观测点，先向正东方向走200米到达超市，再向正北方向走150米到达图书馆，再向北偏东70°方向走400米就到达街心花园，最后向南偏东40°方向走500米就到达学校．页23【解答】解：小军要去学校，他从家出发，先向正东方向走200米到达超市，再向正北方向走150米到达图书馆，再向北偏东70°方向走400米就到达街心花园，最后向南偏东40°方向走500米就到达学校．故答案为：正东，200，正北，150，北偏东70°，400，南偏东40°，500．【点评】此题是考查路线图，路线图有两要素：方向、距离．页2414．【分析】抓住确定物体的两大要素：方向和距离，根据图中比例尺，即可得出物体的确切位置．【解答】解：根据图中线段比例尺可得：学校到小明家的距离是：200×3＝600（米），以小明家为观测中心：学校在小明家北偏西45°方向上，距离约600米．答：学校在小明家北偏西45°方向上，距离约600米．故答案为：北；西；45；600米．【点评】确定物体的位置，首先要确定观测中心，抓住方向和距离两个要素，即可解决此类问题．三．判断题（共5小题）15．【分析】因为东和南之间是90°，所以东偏南30°方向上，还可以说成南偏东60°的方向上，据此解答即可．【解答】解：在一幅平面图上，东偏南30°相当于南偏东60°，说法正确；故答案为：√．【点评】此题主要考查地图上的方向辨别方法．页2516．【分析】四面指东、南、西、北，八方指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北．【解答】解：四面八方指的是东、东南、南、西南、西、西北、北、东北四面八方的四面指“东、南、西、北”四个方向原题说法正确．故答案为：√．【点评】原题说的是四面，即四个正方方，而不是八方，八方是指四个正方向和四个偏方向．17．【分析】描述路线时要确定行走的方向、距离和途径的地方，由此判断即可．【解答】解：要想准确描述路线，既要确定方向，又要确定距离和途径的地方．原题说法正确．故答案为：√．【点评】本题主要考查方向的辨别，注意找准观察点掌握基本方位．页2618．【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，数对（6，5）表示的位置在第6列，第5行，而（9，5）表示的位置在第9列，第5行，即数对（6，5）和（9，5）所表示的位置是在同一行．【解答】解：数对（6，5）和（9，5）所表示的位置是在同一行原题说法错误．故答案为：×．【点评】数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．页2719．【分析】确定物体位置的两大要素是：方向与距离；根据题意可知：以小红为观测点时，小明在小红的东偏南40°方向100米处，那么以小明为观测点时，正好与已知的以小红为观测点的方向相反，距离相等，即小红就在小明的西偏北40°方向100米处，据此解答即可．【解答】解：根据图意画图如下：所以，由图可得：小红看小明在东偏南40°距离100米，那么小明看小红应在西偏北40°距离100米．所以原题说法错误．故答案为：×．【点评】两个物体的位置是相对而言的，它们的距离不变，角度不变，方向相反．页28四．应用题（共3小题）20．【分析】根据图上确定方向的方法，利用所给方向画出两条射线，两射线的交点就是老虎馆的位置．【解答】解：老虎馆的位置，如图所示：【点评】此题主要考查依据方向（角度）和距离判定物体位置的方法以及线段比例尺的意义．页2921．【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此即可标出平面图中各个点的数对位置．【解答】解：（1）海洋世界（2，3），假山（7，2），骑马场（6，4），溜冰场（1，5），儿童乐园（5，1）．（2）小刚的位置是（7，2），他想到溜冰场去，最近路线是（7，2）→（6，4）→（1，5），画图如下：（此题答案不唯一，只要符合即可）故答案为：7，2，6，4，1，5，5，1．【点评】此题主要考查数对表示位置的方法．页3022．【分析】依据地图上的方向辨别方法，即“上北下南，左西右东”，以及图上标注的其他信息，即可进行解答．【解答】解：（1）小鸡在白马的北面，鲜花在白马的西北面，鸽子在白马的东北面．（2）小熊在海豚的南面，钟表在海豚的东南面，树叶在海豚的东南面．（3）企鹅在小鸡的东南面，海豚在小鸡的西南面，钟表在小鸡的南面．（4）钟表在鸽子的西南面，钟表在鲜花的东南面，海豚、鲜花在钟表的西北面．（5）白马在鸽子的西南面，在小熊的东北面，在鲜花的东南面．故答案为：北、西北、东北；南、东南、东南；东南、西南、南；西南、东南、海豚、鲜花；西南、东北、东南．【点评】此题主要考查地图上的方向辨别方法的灵活应用．页31五．操作题（共1小题）23．【分析】（1）根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可左方格图中描出A（1，1）、B（4，1）、C（3，3）三点，并连结成一个封闭图形，即三角形ABC．（2）根据平移的特征，把三角形ABC的各顶点分别向上平移4格，依次连结即可得到平移后的图形A1B1C1．（3）根据平移后A1、B1、C1的位置即可用数对分别表示出来．页32【解答】解：（1）在方格图中标出下面各点，并依次连成封闭图形（下图）．A（1，1）、B（4，1）、C（3，3）（2）画出这个图形向上平移4格后的图形A1B1C1（下图）．（3）用数对表示移动后图形顶点A1、B1、C1的位置：A1（1，5）、B1（4，5）、C1（3，7）．故答案为：1，5；4，5；3，7．【点评】此题考查的知识点有：数对与位置、作平移后的图形．页33六．解答题（共2小题）24．【分析】（1）、（2）根据比例尺和图上距离，计算小明家与小强家与学校的距离，结合图上确定方向的方法确定小明家与小强家的位置即可．（3）根据实际距离和比例尺，先计算小军家与学校的图上距离，然后根据图上确定方向的方法确定小军家的位置即可．【解答】解：（1）300×3＝900（米）答：小明家在学校北偏东30°方向上，距离是900m．（2）300×4＝1200（米）答：小强家在学校北偏西45°方向上，距离是1200m．（3）600÷300＝2（厘米）小军家的位置如图所示：故答案为：东；900；西；45；1200．【点评】此题主要考查依据方向（角度）和距离判定物体位置的方法以及线段比例尺的意义．页3425．【分析】（1）由“图书馆的位置用（4，3）表示”可知数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行．据此即可用数对分别表示出医院、少年宫、公园、商场的位置．（2）根据平面图上方向的辨别“上北下南，左西右东”，以学校的位置为观测点，王玲家在向右3格，再向上4格的位置；以邮局的位置为观测点，赵华家在向右8格，再向下7格的位置．据此即可在图中标出王玲家、赵华家的位置．（3）根据用数对描述的王玲游玩的路线图，即可确定王玲先后去过的地方．页35【解答】解：1）如图：如果图书馆的位置用（4，3）表示，则其它建筑物的位置是：医院（8，2），少年宫（6，4），公园（9，5），商场（7，9）．（2）王玲家在学校以东300米，再往北400米处；赵华家在邮局以东800米，再往南700米处．在图中标出这2位同学家的位置（下图）．（3）王玲从家（3，4）出发，先后到了书店（4，3）、少年宫（6，4）、公园（9，5）、体育馆（3，6），然后回到家（3，4）．故答案为：8，2；6，4；9，5；7，9．【点评】此题主要考查了两个方向的知识点：数对与位置、根据方向和距离确定特征的位置（路线图）．页36页37。

小学数学五年级上册《确定位置》精品课课件PPT人教版

小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数：第一个数 4 表示第四列，第二个数 3 表示第三行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。
石河子第二十一中学部分班级在礼堂的位置图
第5行第4行第3行第2行第1行
五年级一班五年级二班五年级三班
四年级一班四年级二班四年级三班
神舟七号飞船准确降落在我国内蒙古地区
人教版数学五年级上册第二单元：位置
学习内容
1.理解列、行的含义。 2.会用数对表示物体的位置。 3.根据数对会在方格纸上确定物体的位置。
第一行
第一列
竖排叫做列，横排叫做行。
五二班部分同学课堂情境图
第5行
第4行
第3行第2行
第1行第 1 列
第
第
2
3
列
列
第
第
第
4
5
6
列
列
列
1.竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列,一般从左向右数;
双号
单号
你知道吗?
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。
神舟七号载人飞船的发射和回收，实际上都有赖于“全球定位系统”——GPS，神舟七号飞船被巨大的长征系列火因为全球任何一个地箭送入太空方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度可以确定任何一个物体在地球上的位置。
第5行第4行第3行第2行第1行
五（1）四（1）三（1）二（1）一（1）
第1列
五（2）四（2）三（2）二（2）一（2）

北师版小学五年级数学下册《确定位置》第2课时确定位置(二)

师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们来学习北师大版五年级下册第六单元第2课时确定位置（二）。

一、谈话导入师：同学们，乐乐去大鸣山游玩迷失了方向，她想找到大本营的位置。

请仔细观察右图，你能帮帮她吗？二、探索新知师：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？生：老师，我要画出大鸣山到大本营两点之间的连线。

师：非常好，如图所示我们①从大鸣山这以观测点向北和东两个方向分别引两条坐标轴，应以确定方向，大本营在大鸣山的东北方向。

②再用尺子连接大鸣山和大本营这两个端点，且应量角器量出夹角为45°，大本营在大鸣山北偏东45°的方向上。

③测量大本营到大鸣山的线段长5.6cm，因为图上1cm表示100cm，所以距离大鸣山约560m。

生：最终我们确定出大本营在大鸣山北偏东45°的方向上，距离大鸣山约560m。

师：我们还可以用量角器的中心点对准喷泉广场这一点，0刻度线和东面坐标重合，在读出0刻度线到熊猫馆那一点的夹角为70°，所以我们说熊猫馆在喷泉广场的东边再往北70°的方向上，也就是东偏北70°的方向上。

而狮虎山同理在喷泉广场的东边再往北40°的方向上，也就是在喷泉广场的东偏北40°的方向上。

师：下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。

师：接下我们来做书上练一练的习题。

1.⑴从奇思家到学校怎么走？⑵用两种方法表示出学校的位置。

师：（1）从奇思家出发，向东偏北45°方向上，走约440m到达学校。

（2）①学校在东偏北45°的方向上，距离奇思家约440m；②学校在北偏东45°的方向上，距离奇思家约440m。

2.看图填空。

456路公共汽车从火车站到商场的行驶路线是：向东行驶1站到汽车站，再向北偏东45°行驶1站到体育馆，再向北行驶3站到商场。

师：从商场到火车站呢？师：从商场出发，向正南方向行驶3站到达体育馆，再向南偏西45°方向行驶1站到汽车站，最后向正西方向行驶1站到火车站。

五年级数学下册六确定位置知识归纳

第六单元确定位置
确定位置(一)知识点
1、认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的路线图。

确定位置(二）知识点
了解确定物体位置的方法。

能根据平面图确定图中任意两地的相对位臵(以其中一地为观察点，度量另一地所在方向以及两地的距离）
1数对：一般由两个数组成. 作用:数对可以表示物体的位置,也可以确定物体的位置。

2行和列的意义：竖排叫做列，横排叫做行。

3数对表示位置的方法:先表示列,再表示行。

用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。

例如：在方格图（平面直角坐标系)中用数对(3,5)表示（第三列，第五行）
（1)在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行.如:数对（3,2）表示第三列,第二行。

（2）数对（X，5）的行号不变，表示一条横线，（5，Y)的列号不变，表示一条竖线。

（有一个数不确定，不能确定一个点）4两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一列上。

如：(2，4)和（2，7）都在第2列上.
5两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一行上。

如:（3，6）和（1，6）都在第6行上.
6图形平移变化规律：
（1)图形向左平移,行数不变，列数减去平移的格数. 图形向右平移,行数不变，列数加上平移的格数。

（2）图形向上平移,列数不变，行数加上平移的格数。

图形向下平移，列数不变，行数减去平移的格数.。

小学数学-用数对确定位置

6、在文字强上找老师给同学们的赠言，巩固根据数对找出物体的位置的方法，同时，让学生体会数对中两个数的顺序的重要性，初步感悟到数对与物体位置的一一对应关系。
小结
在直线上确定一个点需要一个数据，在平面上确定一个点，需要两个数据，这就是我们今天学习的数对，请大家想一想：在三维空间里确定一个点需要几个数据呢？
难点教学方法
1、从实际情境出发，帮助学生掌握数对确定位置的方法。
2、使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中对与位置一一对应的思想。
教学环节
教学过程
导入
1、以“找钥匙”游戏的导入，调动学生学习的兴趣，积极主动参与到课堂学习中。准确找出|“钥匙”需要方向提示，先在学生脑海里建立方向意识。
学科
数学
年级/册
五年级上册
教材版本
人教版
课题名称
用数对确定位置
难点名称
用数对确定位置
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂，首先要由具体的实物图到方格图的抽象过程，需要学生具备一些抽象思维能力基础，并要让学生理解数对与位置一一对应的思想。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，对“列”和“行”和含义及一般规则容易混淆，对用数对准确的表示一个物体位置思维的过程需要用生活经验描述上升为用数学方法确定位置的数学思考。
知识讲解
（难点突破）
2、通过层层剖析，让学生的认知和数学上的规定和谐融合，提炼出“列”和“行”的统一定位。使学生明确：竖排叫做列，横排叫做行，确定第几列一般从左往右数，确定第几行是从前往后数的方法。
3、理解数对题目中出现的（4，2）、（5，3）中的数分别表示什么含义，让学生体会可以用有序的两个数组成数对表示出一个确定的位置。

北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》说课稿1

北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》说课稿1一. 教材分析《确定位置（一）》是人教版小学五年级下册数学教材的一个知识点。

这部分内容是在学生掌握了基本的平面几何知识和对称知识的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，以及通过坐标来确定物体在平面上的位置。

教材通过生活实例引入坐标的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识和逻辑思维能力，对于平面图形的认识和操作也已经有一定的基础。

但是，坐标概念的引入对于学生来说是一个新的挑战，需要学生能够从生活的实例中抽象出坐标的概念，理解坐标的意义，并能够运用坐标来解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，并能够通过坐标来确定物体在平面上的位置。

2.过程与方法目标：通过生活实例的引入和学生的实践操作，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，并能够通过坐标来确定物体在平面上的位置。

2.教学难点：学生能够从生活的实例中抽象出坐标的概念，理解坐标的意义，并能够运用坐标来解决问题。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用引导发现法、情境教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握坐标的概念。

六.说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如在地图上查找某个地点的位置，引出坐标的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过实践操作，如在坐标系中确定物体的位置，引导学生发现坐标的意义和运用坐标解决问题的方法。

人教版五上位置知识点总结

人教版五上位置知识点总结人教版五上位置知识点总结位置是我们生活中常常涉及到的一个概念，它在日常生活、数学或地理学科中都起着重要的作用。

在人教版五年级上册数学中，也涉及了一些与位置有关的知识点。

本文将对人教版五上位置知识点进行总结。

一、方向与位置的认识1. 方向的认识：东、南、西、北是最基本的四个方向，在方向上我们可以用指南针进行指示。

2. 位置的认识：位置的概念是通过确定一个事物或者物体与其他事物或者物体之间的关系来描述的，可以通过描述其所在的方向、位置和距离等来确定。

二、方位与方向的掌握1. 方位的掌握：根据位置的不同，我们可以用前、后、左、右等词语来描述物体的方位关系。

比如，我站在教室门口的正前方，那么门就是我前面的一个位置。

2. 方向的掌握：在规定方向的情况下，可以用前、后、左、右等词语来描述物体的移动方向。

比如，我从门口一直往前走，那么我就是往教室里面走的。

三、行走与方向的运用1. 行走路线的规划：在行走过程中，我们需要考虑到方位关系，选择合适的路线。

比如，在前往图书馆的路上，我们可以选择直线行走，也可以绕道而行。

2. 行走指示的理解：当他人给予行走指示时，我们需要理解指示的含义，并准确按指示行动。

比如，当有人告诉我们往左拐时，我们需要知道左拐是相对于我们原来的位置而言的。

四、路径的选择1. 路径的选择：在日常生活中，我们常常需要选择一条最短的路径。

在选择的过程中，我们需要考虑到一些因素，比如避免绕远路，避免拥挤的地方等。

2. 图形路径的认识：在图形中，我们可以通过连接两个点来确定一条路径。

比如，连接两个图形上的点可以得到一条线路。

五、位置的描述与指示1. 位置的描述：通过使用准确定位的词语，我们可以较为准确地描述出一个物体的位置。

比如，图书馆位于学校的西南方向。

2. 位置的指示：通过使用准确的方向词语，我们可以指示出一个物体的位置。

比如，图书馆在学校的东南角。

六、坐标系与位置的关系1. 坐标系的概念：坐标系是一种用来描述和确定位置的数学工具，它由两条相互垂直的直线组成。

五年级上册数学.2 位置第1课时确定位置(1) (2)

爽爽文库汇编之本单元的主要内容有用数对表示具体情境中物体的位置；在方格纸上用数对确定物体的位置。

学生在前面的学习中已经学会了在具体情境中用第几排第几个描述物体的位置，知道在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

本单元在此基础上，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置并在方格纸上用数对确定位置，在学生已有的知识经验的基础上进行进一步提升，培养学生的空间观念，为第三阶段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

1.明确列与行的意义。

2.理解数对的意义，掌握数对的书写格式。

3.掌握用数对表示物体位置的方法。

4.掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。

（1）确定位置（2课时）（2）练习课（1课时）（3）重点单元核心归纳与易错警示（1课时）1.充分利用已有的生活经验和知识，鼓励自主探索、合作交流。

2.注意数形结合的思想。

第1课时确定位置（1）课题确定位置（1）课型新授课设计说明本节课所学的“用数对确定教室里具体的位置”是对学生已有的知识经验的提升，将用生活经验描述位置上升为用教学方法描述位置，旨在发展学生数学思考的能力，培养学生的空间观念，为后续学习奠定基础。

题。

四、课堂总结，布置作业。

（3分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。

1.谈谈自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书六、教学反思本堂课，我充分利用了学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组第几个（排）”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，培养学生先说“列”后说“行”的习惯。

课堂中，让学生认识了数对之后，用数对来点学生起来回答问题，可起到较好的巩固效果。

教师点评和总结：期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能(75分)一、我会填。

（每空1分，共21分)1.40.6里有( )个5.8；10个3.03是( )。

2.4.13×3.78的积有( )位小数；2.3÷1.25的商的最高位是( )位。

五年级数学位置知识点

五年级数学位置知识点《位置》是人教版五班级数学（上册）第二单元的内容。

同学在一班级下册已经学会了在详细的情境中，依据行、定物体位置。

你会整理五班级数学位置学问点吗？这里给大家共享一些五班级数学位置学问点，欢送阅读!五班级数学位置说课稿一、说教材分析本节课是义务教育教科书人教版教材五班级上册第二单元第一课时。

这节课属于“图形与几何”领域的学问。

同学在一班级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定位置，三班级下册学习了用东、西、南、北等词语描述物体方向，在此根底上，本单元进一步在详细的情境中依据列与行这两个因素来确定物体的位置，并学习用数对表示详细情境中物体的位置，继而为沟通位置与方向的联系（六班级上册依据方向和距离两个参数确定物体的位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的根底。

本节课教材在编排时布置了两个层次的内容：一是让同学能用数对表示详细情境中物体的位置。

二是同学会在方格纸上依据数对确定物体的位置。

基于上述教材结构和内容分析，结合课程标准提出的落实“四基”的要求。

考虑到同学的认知特点，我确定本节课的教学目标为：1.明白能用两个数据确定物体在平面中的位置，理解列与行的含义，明白确定列与行的规章。

2.初步理解数对的含义，会用数对确定详细情境中物体的位置。

3.体验数学与生活的联系，进一步增加同学用数学的目光观看生活的意识。

4.进展同学的观看力量5、概括力量，培育同学的空间观念，浸透数形结合的思想、一一对应的思想，体验数学沟通的简洁性。

教学重点是：理解数对的含义，会用数对确定详细情境中物体的位置。

教学难点是把握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。

这样的`目标设计，使我更多的关注同学的学习过程和情感体验，使同学在数学活动中，感悟数学思想，进展各种力量。

二、说学法《课程标准》指出，同学学习应当是一个活泼活泼的、主动的和富有独特的过程。

同学应当有充足的时间和空间阅历“独立思索、动手实践、自主探究、合作沟通”等活动过程。

小学数学五年级上册第二单元《位置》

人教版五年级数学电子版学习资料(上册)第二单元位置课标要求知识技能：了解确定位置的一些基本方法。

数学思考：初步形成空间观念，感受符号的作用；会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程；了解解决问题方法的多样性。

情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

课题第1课时：用数对表示具体情境中的位置（教材19页例1）课标导航1.结合具体情境，让学生知道在同一平面内，确定一个点的位置需要用到两个数，认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，理解数对中两个数是有序的，理解数对的含义，会用数对（正整数）表示具体情境中物体的位置。

2.使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，在观察、分析、合作交流的过程中体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

3.让学生感受用数对确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强数学学习的兴趣。

探究导航教学（学习）方法知识点：1.“列”“行”的含义及确定规则。

2.用数对表示具体情境中物体的位置。

3.知道数对中的两个数是有序的，即先列后行。

4.了解数对与位置的一一对应关系。

教学（学习）方法：1.结合课本情境图导入新课，让学生观察情境图，根据一个同学的位置认识“列”“行”的含义及确定规则，学习用数对表示具体情境中物体的位置的方法，在此基础上将情境图抽象为点子图，让学生学生经历从已有经验描述物体位置到用数对确定物体位置的探索全过程，在观察、分析、合作交流的过程中，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

2.在“用数对表示已知位置”和“根据数对确定物体位置”的练习中深化对用数对表示物体位置的方法的理解。

3.结合点子图，引导学生纵向、横向有顺序的观察同学座次及数对表示方法，在自主思考、小组交流、集体汇报中加深对数对中“列”“行”的含义的理解，得出结论：数对中第一个数相同则表示所在的列相同，第二个数相同表示所在的行相同。

北师大五年级数学下册《确定位置(二)》

大本营
宝塔
小清山
1cm表示100m
大鸣山
45°
长约5.6厘米
下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
探究新知
可以用数对（m，n）表示大本营、宝塔和小清山的位置。
大鸣山
大本营
宝塔
小清山
1cm表示100m
0
1
2
3
4
1
2
3
4
数对（m，n）中m表示所在的列数，n表示所在的行数。
下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
×
√
√
×
练习巩固
看图填空。
456路公共汽车从火车站到商场的行驶路线是：向行驶站到汽车站，再向偏行驶站到体育馆，再向行驶站到商场。
东
1
北
东
1
北
3
练习巩固
从商场到火车站呢？与同伴说一说。
看图填空。
练习巩固
看图填空。
乐乐
要救出乐乐需要知道哪些条件？
搜救地点是大鸣山，大本营在大鸣山的什么方向上。
大鸣山和大本营之间的距离。
大本营
宝塔
东
北
小清山
大鸣山
1cm表示100m
45°
5.6cm
想一想，画一画大本营在大鸣山的什么位置。
560m
以大鸣山为观测点，大本营在它的北偏东45°的方向上，距离大本营560米。
要确定大本营在大鸣山北偏东方向的度数，才能准确地走向大本营。
先确定去大本营的方向。
大本营
宝塔
小清山
1cm表示100m
大鸣山
大鸣山
探究新知
想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？

第2讲位置讲义-五年级上册数学讲义人教版(含答案)

第2讲位置（思维导图+知识梳理+典型精讲+易错专练）一、思维导图二、知识点梳理知识点一：用数对表示具体情境中物体的位置。

1、列和行的意义：竖排为列，横排为行；2、确定列和行的方法：确定列数从左往右数，确定行数从前往后数；3、用数对表示物体的位置：先数列数，再数行数，把两个数写在括号里，用逗号隔开，表示为（列数，行数）。

三、典型精讲考点一：用数对表示物体位置【典型一】（2020春•高邑县期中）如图，一个正方形的四个顶点分别是A、B、C、D，如果A点的位置是（1，1），B点的位置是（5，1），C点的位置是（5，5），那么D点的位置是（）A．（5，1）B．（1，5）C．（5，0）D．（0，5）【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，A点的位置是（1，1），可得点A在第1列第1行，C点的位置是（5，5），可得点C在第5列第5行，所以点D在第1列第5行，那么D点的位置是（1，5），据此得解．【解答】根据分析可知：D点的位置是（1，5）．故选：B．【典型二】我会确定位置。

（1）民生小学所在位置用数对表示为（8，5），请在图中方格里标出来。

（2）李刚同学家在（2，3），每天上学先向北面走2格，再向东面走6格就到学校了。

【分析】（1）根据数对的表示位置的方法，在图中标出民生小学的位置即可。

（2）根据地图上的方向和格数进行求解。

（答案不唯一）【解答】解：（1）（2）李刚同学家在（2，3），每天上学先向北面走2格，再向东面走6格就到学校了。

故答案为：北，2，东，6。

考点二：在方格纸上用数对确定物体位置【典型一】如图，如果有一个D点，顺次连接A、B、C、D、A能得到一个平行四边形．那么请你画出D点，并用数对表示．再按顺序连出这个平行四边形．【分析】根据平行四边形的特征，平行四边形对边平行且相等，因此，点D与点A在同一行，由于点A在点B的左边一列，点D也在点C的左一列，即点D在第7列，第2行，根据根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可用数对表示点D的位置．【解答】解：如果有一个D点，顺次连接A、B、C、D、A能得到一个平行四边形．那么请你画出D点，并用数对表示．再按顺序连出这个平行四边形（下图）：点D用数对表示是：（7，2）．【典型二】如图是绿苑动物园平面图的一部分．①熊猫馆在大门的正北方向200米处．②如果用（9，1）表示大门的位置，请你用数对表示出其它景点的位置．熊猫馆（9，3）；鸟林（1，8）；虎园（5，5）；孔雀巢（2，4）；猴山（12，7）③请你在图中标出这两个景点的位置．海底世界（4，7）狮子馆在大门东400m处．【分析】（1）根据给出的方向标，明确上北、下南、左西、右东，判断方位，在正北方，1格表示100米，向北2格即200米；（2）根据提供的数对，明确数对的表示方法即：先写列，再写行；进而得出；（3）根据给出的条件，画图即可；【解答】解：①熊猫馆在大门的正北方向200米处．②熊猫馆（9.3）；鸟林（1，8）；虎园（5，5）；孔雀巢（2，4）；猴山（12，7）．③如图，故答案为：正北，200，（9，3），（1，8），（5，5），（2，4），（12，7）．四、易错专练一、选择题（满分16分）1．王刚的座位用数对（3，5）表示，如图，他后面同学的座位用数对表示是（）。

人教版五年级上册数学确定位置(1)课件(共17张PPT)

兰兰、小刚、雯雯三人玩捉迷藏游戏，兰兰藏在（6，5）的位置，小刚藏在（3，4）的位置，雯雯得意地说：“我跟兰兰是一列的，跟小刚是一行的，你能猜出我藏在哪个位置吗？”
（6，4）ห้องสมุดไป่ตู้
巩固练习
1.填一填。
（1）如果电影票上的“6排15号”简记作
( 15 , 6 )，则“20排10号”记作(
)，
(
)表示( )排( )号。 10, 20
读作：数对二三
探究新知
第5行
第4行
王艳
第3行周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
第1列第2列第3列第4列第5列第6列
你能用描述张亮位置的方法描述出其他同学所在的位置？
王艳在第几列，第几行？王艳在第3列，第4行。
赵雪在第几列，第几行？
赵雪在第4列，第3行。
都是用数字3、4组成的数对，为什么表示的位置不一样呢？
吗？
【教材P21 练习五第1题】
（2,3）（4,3）
（2,1）
（4,1）
巩固练习
3. 【教材P21 练习五第2题】
表中的“山”用数对（1,5）表示。
（1）像上面这样说一说“春”“雪”“花” “土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字的位置？
（1）春（1,2）（2）数对（4,2）表示冬。
12 ，16
16
12
巩固练习
（2）小军在教室里的位置可以用点( 3 , 2 )
表示，( 3 , 2 )中的3表示第3列，则2表
示( )，他的同学小红在教室里的位
置是第(23行, 6 )，表明小红坐在第(

五年级下学期数学课件：用数对确定位置 2

五年级同学进行队列表演，每列人数相等，小明站在最后一列最后一个，用数对表示（8，6）。请问他们班有多少人参加了队列表演？
确定第几列,一般从左向右数; 确定第几行,一般从前往后数。
今天你有什么收获?
用数对表示位置
一组数对只能表示一个位置
练一练
说一说地图上各处的位置。
邮局（1，2）
银行
（1，1）（4，1）（4，3）
吕瑞花
小强
小强
确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。
你记住了吗？
确定位置的方法：
列
行
竖排叫做列，确定第几列，要从左往右数。
横排叫做行，确定第几行，要从前往后数。
注意：确定第几列一般是从观察者的左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
第五行
第四行
第三行第二行
小强
第一行
第一列
(1,1)
(7,5)
探究乐园
(4,3 ) ( 3,4)
想想（2，3）和（3，2）表示的位置
想想（3，2）和（2，3）表为什么不是一个人？一组数对只能表示一个位置
示的位置相同吗？为什么？
请用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置
(3,3) (2,2)
(3, 2)
(4,2)
完成了你会更聪明
学校（3，2）
图书馆（2，3）
商店
公园
第5行第4行第3行
第2行
第1行
○○○○○○ (5,4) ○ ○ ○ ○ ○○ ○○○○○○ (3,2) ○ ○ ○○ ○ ○ ○○○○○○
第
1 列
这个位置用（5，1）表示，对吗？为什么？
第

五年级上册数学教案-2确定位置｜人教新课标

五年级上册数学教案－2 确定位置教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用数对表示位置的方法，能在平面图上用数对确定物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

教学重点与难点1. 重点：掌握数对表示位置的方法。

2. 难点：在具体情境中，运用数对确定物体的位置。

教学准备1. 教具：平面图、数对卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔等。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一张平面图，提出问题：“如何描述图中某一点的位置？”引导学生思考。

2. 引入课题：今天我们将学习一种新的方法——数对来确定物体的位置。

二、探究（10分钟）1. 教师在黑板上画出平面图，并在图中标出几个点，引导学生观察并描述这些点的位置。

2. 引导学生发现：用数对（列数，行数）可以准确地表示平面图上某一点的位置。

3. 教师举例说明数对的含义，并指导学生如何在平面图上使用数对确定物体的位置。

三、实践（10分钟）1. 学生在练习本上画出平面图，并用数对表示图中的几个点。

2. 教师巡回指导，纠正学生在使用数对时可能出现的错误。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些平面图，要求学生用数对表示图中的点。

2. 学生独立完成，教师检查并点评。

五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如“小明在教室的第3列第4行，用数对表示他的位置。

”2. 学生尝试解答，教师给予指导。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数对表示位置的方法。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。

课后作业1. 在练习本上完成课后练习题，巩固数对表示位置的方法。

2. 观察身边的物体，用数对表示它们的位置，并与同学交流。

教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了数对表示位置的方法？3. 教学过程中，学生的参与程度如何？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？在以上的教案中，需要重点关注的是“探究”环节。

五年级数学位置知识点

五年级数学位置知识点
以下是五年级数学位置知识点：
1. 方位关系：了解方位词，如东、西、南、北、东南、东北、西南、西北等。

2. 地理位置：认识自己所在的城市、国家和大洲的位置。

3. 地图阅读：学会使用地图，并能够根据地图上的标志物确定位置。

4. 坐标系统：了解直角坐标系和网格坐标，学会使用坐标表示位置。

5. 定位和方向：学会通过指向、描述和图示等方式来确定位置。

6. 空间方位：了解上、下、前、后、里、外等空间方位关系。

7. 位置关系：学会判断和描述物体之间的位置关系，如相交、平行、垂直、重叠等。

8. 几何图形的移动：学会将几何图形按照给定的要求平移、旋转和翻转。

9. 距离和路径：了解距离的概念，学会通过测量和比较距离来确定位置。

10. 时间和时区：了解不同地区的时间差异，并能够根据所在地区的时间确定位置。

以上是五年级数学位置知识点的简要介绍，希望对你有所帮助。

人教版小学数学五年级上册第1课时确定位置

第1课时确定位置(教材例1、2P19～20)一、看图填一填。

下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。

所在列是楼房的单元，行是楼房的层数。

1．如果用(2，5)表示王老师家所在的位置，则宣老师家在()，马老师家在()，张老师家在()。

2．请你根据下面的数对标出姜老师、于老师、胡老师、贺老师家的位置。

姜老师(3，3)于老师(4，6)胡老师(5，4)贺老师(6，5)二、涂一涂，填一填。

在图中标出A(3，4)、B(10，6)、C(13，3)和D(6，1)各点，再依次连成封闭图形。

说一说，围成了一个什么图形？三、生活中的数学。

1．先读一读，再按要求填空。

(1)用数对表示下面汉字的位置。

风：()然：()鸟：()浩：()(2)写出下面数对表示的汉字。

(4，5)：()(4，3)：()(1，2)：()(4，1)：()2．下面是教学大楼的平面图，以层数为行，每层的教室为列，每一层为一个年级的5个班级。

(1)某班的位置是(x，4)，可能是哪几个班？(2)某班的位置是(4，x)，可能是哪几个班？口1.5＋0.9＝13×0.3＝ 3.2×2＝ 1.4－0.7＝13×0.4＝算4．4＋5.8＝7.9×10＝ 1.6＋0.4＝9.3－0.8＝ 1.25×3＝第1课时确定位置一、1.1，25，77，4 2.略二、答：围成了一个平行四边形。

三、1.(1)3，26，55，35，5(2)孟啼夜多 2.(1)答：可能是四年级的某个班。

(2)答：可能是某个年级的4班。

五年级上册数学位置题

五年级上册数学位置题一、知识点总结1. 数对的概念在平面内，用两个数来确定一个物体的位置，这两个数组成的有序数对就叫做数对。

数对的表示形式为（列数，行数）。

例如，在一个方格图中，第3列第2行的位置可以用数对（3，2）表示。

2. 确定位置的方法竖排叫做列，横排叫做行。

确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从上往下数。

二、典型题目及解析1. 题目小明在教室里的位置是第3列第5行，用数对表示是（，）。

解析：根据数对的表示方法，先列后行。

小明在第3列第5行，那么用数对表示就是（3，5）。

2. 题目数对（4，6）表示的是第（）列第（）行。

解析：数对（4，6）中，第一个数4表示列数，第二个数6表示行数，所以数对（4，6）表示的是第4列第6行。

3. 题目在方格图中，A点的位置用数对表示为（2，3），B点的位置用数对表示为（5，3），C点的位置用数对表示为（5，6），那么三角形ABC是（）三角形。

解析：A点（2，3）和B点（5，3），它们的行数都是3，说明A、B两点在同一行。

B点（5，3）和C点（5，6），它们的列数都是5，说明B、C两点在同一列。

所以AB边是水平的，BC边是垂直的，那么三角形ABC是直角三角形。

4. 题目写出下面方格图中各点的位置。

（方格图略，有A、B、C、D等点）解析：确定每个点的位置时，先看列数，再看行数。

例如，A点在第1列第4行，用数对表示为（1，4）；B点在第3列第2行，用数对表示为（3，2）等，按照这样的方法依次写出各点的数对。

5. 题目（1）如果A点用数对（3，1）表示，将A点向右平移3格后的位置用数对表示是（，）。

（2）如果B点用数对（5，4）表示，将B点向下平移2格后的位置用数对表示是（，）。

解析：（1）A点（3，1）向右平移3格，列数增加3，行数不变。

所以平移后的位置是（3 + 3，1）=(6，1)。

（2）B点（5，4）向下平移2格，列数不变，行数减少2。

所以平移后的位置是（5，4 2）=(5，2)。

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