七年级海陆的变迁说课稿

七年级《海陆的变迁》说课稿

七年级《海陆的变迁》说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好!

今天我说课的内容是《海陆的变迁》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程和板书设计五个方面来阐述。

首先，说教材，我主要从：教材分析，教学目标和教学重难点，三个方面分析。

《海陆变迁》选自人教版七年级地理上册的第二章《海洋与陆地》，该部分内容属于世界地理模块。我主要从以下两点对教材进行分析。

1、本节教材内容在整个课程标准和模块的地位和作用。

《海里的变迁》是第二章《海洋与陆地》的第二节。本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球的基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山、地震等内容教学和学习的理论基础。

2、教材处理：本节教材内容分为三个部分：（1）沧海桑田（海陆变迁的原因）

（2）从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）

（3）板块的运动（板块构造学说）

首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符合由现象到本质，由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。

其次，教学目标：

知识与技能：运用实例说明海陆的变迁，了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

过程与方法：通过拼图与分析示意图，培养读图能力，想象能力和推理能力。运用板块运动学说，解释地球便面基本面貌的形成与变化。

情感态度与价值观：通过大陆漂移――板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣，科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。

最后，教材重难点：

根据《地理课程标准》中相关要求，本节课的教学重点是：海陆变迁的原因和板块构造学说的基本观点。

由于七年级学生，首次接触地理，抽象思维能力弱，缺乏空间立体概念，逻辑理解能力不强，一些有关的地理分布知识的记忆缺少方法，针对七年级学生这一认知水平，我将对板块构造学说的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象和板块分布的记忆划为本节课的难点。这是根据学生具体情况而制定的，符合学生认知水平。

第二，说教法：

根据新课程教育改革提出的“重视学习过程和方法”和“着力培养

学生的创造性思维和创新精神的”的要求，我主要采用三种教法：1、案例教学法：以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然，激发学生积极性。

2、启发式讨论法：教师引导学生产生疑问，从而进行讨论，由感性认识上升到理性认识，学生易于接受和理解。

3、小组合作探究法：学生针对提出的问题分组进行讨论，启动思维，发表自己独特见解，张扬个性。由于七年级学生思维活跃不受定式约束，乐于动手，善于展示自我。

第三，说学法：

教学有法，而无定法，贵在得法。

根据新课程教育改革提出的“让学生在快乐中学习”的要求，我设计了观察发现法和课堂竞赛讨论的学习方法。

观察发现法：让学生通过阅读地图，相互合作、交流，获得需要的信息。

课堂竞赛讨论：针对提出的问题，个小组进行比赛，辩论，让学生在竞争与合作中感受学习的快乐。

第四，说教学过程：

导入新课，激发兴趣；新课讲授，探究新知；巩固练习，拓展提高；

课堂小结，升华认识；布置作业，巩固复习。