板块运动设计

海陆变迁说课设计

涿州市松林店中学赵君平

一、对本课教材的理解：

（一）本课内容在教材中的地位与作用:

《海陆的变迁》是人教版七年级上册第二章第二节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解海陆格局处在不断运动和变化之中。为以后日本多火山地震，澳大利亚是世界活化石的博物馆等知识的学习打下理论基础。因此本课内容具有承上启下的作用。

本节内容抽象，理论性强。为全章教学的难点。但蕴藏着丰富的非智力因素教育材料，它可以培养学生发现问题，钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神。还可以使学生受到地壳“活动论”这一辨证唯物主义思想的教育

（二）本节课教学目标的确立：

新课标要求：（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中；（2）知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。根据课标要求和教材内容，将本节教学目标确立如下：

1、知识与技能目标：

①能举出实例说明海陆变迁，并解释原因

②知道大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。

③说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系

2、过程与方法目标：

①搜集实例和资料说明海陆变迁与大陆漂移的科学性

②通过阅读板块分布图，了解海陆变化趋势。

3、情感态度与价值观目标：

①树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点

②通过大陆漂移、板块构造学说的科学发展史，树立求真求实的科学态度。

③用科学解释火山、地震等自然现象，培养学生兴趣建立自然科学观和探索精神。

（三）教学重点与难点的确立

•为了突出教学中心环节，依据教材内容，针对课标要求确定：本节重点：大陆漂移和板块运动学说的基本观点。这部分知识既是学生对地球知识的扩展，也是解释世界火山地震分布及主要山脉形成的基础。本节难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因，对初一学生来说即抽象又生疏，为教学难点。

二、学情分析

知识方面：学生通过以前的学习已经知道了地球的形状和地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。

心理方面：初一学生，思维活跃、兴趣高，易调动他们的学习积极性。但空间想象力差,抽象思维能力差，知识面窄，缺乏空间运动观念。

三、本课的学法和教法

现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：让学生“看、剪、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。

2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。

教法分析：

本节课我主要采用自主、合作、探究教学模式，学案导学法指导学生进行课前预习及自学；多媒体辅助教学突破难点。在教学过程中我注意创造宽松的学习环境，营造轻松活跃的学习气氛，爱护和培养学生的地理的兴趣，增大地理教学的开放性，鼓励学生自主探究，倡导探究式学习，引导学生提出问题，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题解决问题的方法。

四、教学资源：

学生已有的知识和生活经验；课本课标，课标解读，教学参考书等相关资料；相关网站和网页；多媒体课件；教师课前编写的学案；班内六人分为一个小组。

参考网站：

科普园 /zp/2003zp/jen/web/kpy/dq/dzx7.htmt

地理时空 /yxx/

地理课堂 /news2/index.asp

五、施教流程

根据初一学生的心理特点，结合本节课内容，我在教学中充分借助于多媒体手段来辅助教学，采用启发探究法，讲述法，图示法，实验教学法，，多给学生动脑，动手，动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识。经过课堂实践的检验，证明已经达到了预期的效果。