实践活动有趣图形拼组

3.例3
▪ 通过直观比较，掌握“十位上的数相同，就比个位 上的数”的比较方法，并归纳比较方法
实践活动：了解生活中的数
这个实践活动是在学生学习了100以内的数的基础上，采 用调查的方式开展这次活动。
活动安排了四个活动场所，分别是商店、大街、学校和家 里，并不是要求每个学生都到这四个场所进行调查，教 材的意图是给教师组织活动提供一个选择
1.单元主题图
▪ 通过单元主题图，引导学生从中感受20以内的数不 够用了，理解学习100以内的数的必要性，激发学生 的学习内驱力
2.例1
▪ 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十” 和直观表象，为建立数位概念作必要的准备
3.例2
▪ 运用在例1掌握的计数单位，直观地了解100以内数 的组成
3.例1
▪ 通过上学图来呈现学生的前后位置，并初步感受前、 后位置的相对性
4.例2
▪ 引导学生认识上、下，并深入理解位置的相对性
例3
凭借生活经验认识左、右，并在课堂活动中要求综合 应用所学知识来判断物体应放的位置
5.例4
▪ 通过找座位的方式，在综合运用前面所学知识、让 学生体验所学知识价值的同时，向学生渗透坐标的 最简单的知识
数学文化：人民币的变化
了解5套人民币的发行时间和版别，从人民币的变化 中了解社会的进步和发展，拓宽学生的知识面
二、 方向及位置
1.
▪ 本单元属于“图形及位置”最基础的内容，是为今 后学习测量、识图和作图等方面作准备的，也是学 生建立空间观念的重要内容
2.单元主题图
▪ 不仅反映了位置及方向的有关知识在现实生活中的 运用，有利于激发学生Biblioteka Baidu习本单元的兴趣，而且为 认识图形也作了一定的铺垫和准备
（二）单元教学提示
1.遵循学生认知规律，加强实际操作和直观教 学
2.让学生在现实情景中体验和理解数概念 3.以数位概念为核心，整体建构本单元知识结
构 4.教给学生迁移的方法，培养学生主动获取知
识的能力 5.发挥知识的整体功能，重视对学生进行思想
品德教育
（三）各小节教材内容分析 和教学建议
数数、数的组成
4.例3
▪ 把所学知识作用于生活实际，体会计数单位和数的 组成在现实生活运用的情况，坚定学生学好数学的 信心
教学建议
（略，下同）
写数、读数
1.例1
▪ 采用“直观——半抽象——抽象”的方式抽象数的 写法，用原有写数方法推动新知识的学习，让学生 初步掌握100以内数的写法
2.例2
▪ 逐步脱离具体的学具，通过对比感受数位在写、读 数中的重要作用，提高学生对100以内数的读、写水 平
▪ 为了分散教学难点，把100以内的加减法分不进位加 法和不退位减法、进位加法和退位减法两部分安排
基本编排方式
▪ 为了保持知识的系统性，把人民币的认识安排在100 以内数的认识中，把方向及位置和认识图形相对集 中安排
▪ 注意设计丰富多彩的活动，重视激发学生的学习兴 趣，提倡多样化的解决问题的方式，使学生的学习 过程成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过 程
3.例2
▪ 了解人民币相邻单位间的十进关系并进行简单的换 算，在换算中加深学生对人民币面值的理解
4.例3
▪ 通过“填一填，说一说”的方式，让学生在直观地 进行交换的基础上掌握单位换算的方法，包括单名 数换算和简单的单名数及复名数的换算。但只限于 学生了解换算方法，不给具体的各称
整理及复习
（略）
6.例5
▪ 以学生画画为基本情景，呈现观察者从前后和侧面 位置看到的同一物体的不同现象，使学生获得物体 的相对位置的直观经验
三、认识图形
（一）单元教材说明
1.分类及认识图形的关系：分类为认识图形作 一些学习方法和认知策略上的准备，通过认 识图形强化和巩固学生所掌握的分类方法
2.分类由一年级（上）按一个因素的分类标准 分类发展到按两个因素的分类标准分类
二、教学目标
（略）
三、教材编写特点
1.广泛联系生活实际，努力体现生活中的数学价值 2.充分调动学生学习的积极性，让学生通过自己的经验
来建构知识 3.倡导自主学习、合作学习的方式，重视学生的知识探
究过程 4.介绍有关数学背景知识，体现数学的文化价值
三、教材编写特点
5.加强口算和估算，鼓励解决问题策略的多样化 6.循序渐进地安排教学内容，重要的数学概念和数学思
实践活动有趣图形拼组
教材总体说明
一、教学内容
▪ 教材共8个单元，穿插3个实践活动 ▪ 重点：
▪ 100以内数的认识和100以内的加减法
▪ 难点：
▪ 100以内加减法中的进位和退位
基本编排方式
▪ 全册教材是以100以内数的认识和加减法为主要内容 去联接各部分知识，穿插安排了方向及位置、认识 图形、认识钟表和统计
数的顺序、大小比较
1.例1
▪ 利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理 解，并揭示出数的排列规律，让学生更深刻地把握 数概念，建立数感
2.例2
▪ 利用情景图介绍（十位不同的）两位数的大小的比 较方法，并体会比较方法的多样性和比较结果的一 致性，初步掌握十位上不同的两个两位数大小比较 的方法
2.注意本单元四方面的联系
▪ 通过数数，建立计数单位，为学习数的组成、 建立数位概念打基础
▪ 将数位概念作用于数的读、写，在数的读、 写过程中强化学生对数位概念的认识
▪ 数的顺序和大小比较分别从序数和基数这两 个角度展示数的组合规律，数序为数的大小 比较作必要的准备
▪ 运用学生对100以内数的认识的影响，推动学 生对人民币单位的认识
按照“组织——调查——汇报——分析——小结”的 程序组织这次活动
4.数学文化：十进制的来历
▪ 介绍十进制的由来，体会数学及生活的必然联系
人民币的认识
1.情景图
▪ 通过商场购物的情景，说明人民币在生活中的重要 作用，引发学生对人民币的认知需求
2.例1
认识人民币面值，现行流通的所有人民币都属于学生 认识的范围
想逐步深入 7.实践活动，特色鲜明 8.形式多样，直观形象
四、课时安排建议
（略）
各单元教材说明和教学建议
一、100以内数的认识
（一）单元教材说明
1. 学习基础和发展方向
（1）本单元的学习基础：
▪ 20以内数的认识
（2）本单元的发展方向：
▪ 是万以内数的认识和多位数认识的认知基础，是进一 步学习100以内数的加减乃至整个四则计算的必要前提