第一课:历奇辅导课程

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历奇教育(体验教育)的中文参考书籍

历奇教育(体验教育)的中文参考书籍

历奇教育(体验教育)的中文参考书籍历奇教育(体验教育)的中文参考书籍一、体验教育/历奇教育1.谢智谋、王贞懿、庄欣玮(2007)体验教育–从150个游戏中学习。

桃园:亚洲体验教育学会。

2.杨成(2007)历奇教育。

中国:广东人民出版社。

3.谭司提反(2005)奇得有理–经验学习策略与实战。

香港:浸信会。

4.Dewey J.(1938)经验与教育(Experience and education)(姜文闵、刘素芬译,1992)。

台北:五南。

5.叶明炜等编(2008)历险训练:理念与实践。

香港:香港青年协会。

6.谢智谋等(2008)绳索挑战课程安全操作手册。

桃园:亚洲体验教育学会(未出版)。

7.洪中夫(2008)玩出品格力。

台北:校园书房。

8.吴汉明(2007)挑战绳网教练手册。

香港:汇智。

9.蔡居泽、廖炳煌(2006)探索教育与活动学校。

桃园:中华探索教育发展协会。

10.蔡居泽、廖炳煌(2005)将探索教育带回学校。

桃园:中华探索教育发展协会。

11.吴汉明、郑瑞隆、卢仲文(2005)探索教育活动安全管理。

台北:幼狮。

12.蔡炳纲、吴汉明(2005)玩好团队–探索体验活动。

台北:幼狮。

13.洪中夫(2005)玩出好品格–青少年体验式学习的品格教育。

台北:校园书房。

14.校园团契飞扬教师组(2004)飞扬人际有蓝天–探索教育的魅力。

台北:校园。

15.梁廷益、何庸亚(2004)历奇游戏聚会全攻略。

香港:浸信会。

16.胡国强主编(2002)建立高绩效团队活动手册–体验式学习。

高雄:丽文。

17.中国童子军教育学会编(2001)童军探索教育活动设计与实施。

台北:中国童子军教育学会。

二、解说技巧1.森时彦、引导者的工具研究会(2008)引导者的工具箱:带动会议、小组、读书会,不怯场更不冷场!(陈美瑛译,2008)。

台北:先觉。

2.蔡居泽(2006)引导员培训手册。

桃园:中华探索教育发展协会。

3.麦淑华、邓淑英(2006)成长体验Debriefing。

历奇培训资料大全精编版

历奇培训资料大全精编版

历奇培训目录第一节沟通1.狗仔队2.瞎子摸号3.数字传递4.撕纸5.趣味跳绳6.囊中失物7.空方阵8.坐地起身第二节团队建设9.迷失丛林10.蜘蛛网11.电网12.小泰山13.全体离地14.核弹头第三节信任15.风中劲草16.信任空中飞人17.信任百步行第四节创造力18.呼啦圈19.高空飞蛋20.建大桥21.建塔22.飞行器第五节领导力23.建绳房24.他的授权方式25.个人发展盾形图第六节破冰26.踩轮胎27.怪兽28.9个圆点的问题29.寻人游戏30.进化论31.寻宝游戏32.扑克组合相合认识第七节指导学习33.踢足球34.对掌推35.自我SWOT分析36.学习的障碍37.不考试的测试38.解手链第八节自我挑战39.飞虎队40.抛球游戏41.头脑风暴第九节逻辑游戏42.能容多少??43.“杀人游戏”之攻略44.黑手党45.失踪了的十文钱第一节沟通1.狗仔队一、游戏规则:二、将所有人进行分组,每组两人三、培训师提问:在小组里谁愿意做为A?四、剩下的人为B五、培训师说:选A的人代表八卦杂志的记者,俗称“狗仔队”,代表B的是被采访的明星,A可以问B任何问题,B必须说真话,可以不回答,时间三分钟,不可以用笔记。

六、三分钟后角色互换七、游戏讨论:1、该游戏可用于沟通游戏当中,主要说明的认识与陌生人进行交往的一些知识:例如,我们将谈话的内容分为几个层次,最外层的谈话是对客观环境的交谈,比如谈天气,谈股市,因此比较容易交谈;第二层就是一些谈话者自身的一些话题,比如交谈社会角色的话题,例如你的家庭状况如何呀?你是哪里人呀等等问题;第三层就更深一层,会到个人隐私部分等比较敏感的话题,比如性、金钱的态度、个人能力的判断等等,最后一层则是个人内心的真实世界,比如道德观、价值观等。

不同层次的话题适合不同的场合和谈话对象,层次越高,双方的沟通和相互信任越能体现出来;2、此游戏还可以进行改编,即将原先的分组重新组合,每6人一个组,原来的搭档必须仍在同一组,可由A扮演B的角色,以B的身份说出刚刚说掌握的B的情况,并告诉其它队员;做完之后互换角色,达到小组儿童能够迅速的认识同伴并建立关系。

讲座—历奇辅导

讲座—历奇辅导

10. 歷奇活動的
學習者 被安排在一個
學習流程與 步驟
預設及合作的環境 並且被要求去解決 獨特的問題處理 因而經驗 “失去平衡”的狀 態 並因為 經驗的處理
而導致
成尌感 而促使 經驗的總結及轉化
應用在面對未來的生活
11. 怎樣突破框框的成長
X 不知道 X 高危
邊界
轉回頭
安全區 安全感 退後
X 後果不 能預計
香港基督教服務處 北京歷奇活動先鋒訓練計畫 第一期輔導員訓練
講座: 歷奇輔導 – 青少年小組工作的 創新介入手法
袁燕紅Biblioteka 1. 什麼是歷奇?歷奇 = adventrue, 奇遇、 冒險的經驗 「歷奇」包含了以下的特徵:1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 離開安舒區域 (Comfort Zone) 進入不肯定, 不可知的活動過程 需要全情投入 要求運用潛能 面對挫敗之可能性 高度震撼性 突破後尌有滿足感
2. 何謂歷奇為本輔導?
(Adventure Based Counselling) •「歷奇計畫」Project Adventure
= 一套特定手法
透過歷奇基地、設施及一系列精心設計的程序 目的 ─ 幫助參加者達成成長及輔導目標
3. 什麼是歷奇基地?
在一個特定的地方裝置了富刺激活動的設施, 常見的歷奇設施有: 人工石牆 繩網陣 高牆 水上活動設施 (獨木舟、札木筏物料)
4. 歷奇輔導發展史
•Kurt •1920 •1933 •1962 •1971 •1980
Hahn 1886-1974 - 德國 - 英國 - 美國成立第一間外展訓練學校 - Jerry Pieh - Project adventure - Project Adventure 成立

第一课:历奇辅导课程

第一课:历奇辅导课程

课程1 目标及内容1,课程导入及全方位契约2,学习团队的组建3,历奇辅导的基础概念和理念课程安排1、课程简介2、热身活动-new3、分组,3人小组,12人大组。

4、团队建设5、参加者全方位价值契约-出现、专心、说真心话、开明的态度、重视身心安全6、历奇辅导有关概念7、有关理念8、学习计划1、素质拓展训练2002年团中央、教冇部等发起的“大学生素质拓展计划”中提岀,是计划实施的英中一个环节(大学生素质拓展汁划的实施主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行。

)而并非特指拓展训练,而杲素质+拓展。

其中包括学术科技与创新创业类活动、文体活动等内容大学生素质拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着眼点,进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目,在思想政治与道徳修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方而引导和帮助广大学生完善智能结构,全而成长成才。

注重三个结合,即课内外相结合,第一课堂与第二课堂相结合,学习与实践相结合。

通过教学讲授、课堂讨论、专题讲座、主题活动、体验实践等丰富多彩的方式展开,尤英要突岀一些具有特色的传统工作项目,如“科技、文化、艺术节”、“社会实践”、'‘最佳团日活动”、“青年志愿者”等,全而带动和促进大学生素质拓展计划的实施。

2、拓展训练0B3、历奇辅导ABC历奇辅导是透过将服务对象安放在一个新奇的环境中,让他们跳出生理及心理的舒适区域, 互相合作,解决问题。

继而透过总结经验,让服务对象得到成就感,并能将成功的经验转化为未来生活的参照。

历奇辅导的泄义包括四个元素:历奇活动、野外、个人及小组辅导、经验学习法。

历奇辅导有四个训练模式:1、“历奇波浪”主要是活动讲解、过程和解说:2、“野外挑战”着重个人与大自然的挑战;3、“情感反思”指学员内在反思;4、"多元创意”包括利用音乐、戏剧、手工艺等多种方法带岀重点。

七年级历史开学第一课 PPT课件

七年级历史开学第一课 PPT课件

你知道吗?
公元纪年法 公元:即公历的纪元。以耶稣诞生的那年为公元元年,往前推 算,称为公元前多少年。往后推算,成为公元多少年。
公元纪年
公元纪年 (一)时间差的计算
经典例题回顾1:孔子生于公元前551年,卒于公元前479年,他享 年多少岁?
经典例题回顾2:西汉建立于公元前206年,灭亡于公元8年,西汉 存在了多少年?

21、曾经说过:试着把你忘纪,其实忘记,何尝不是一种美丽。

22、失去了所有,沉寂在过去的记忆不能自拔,不愿有新的选择。

23、次次的别离,浪迹天涯,放纵,摧残你自己的躯体,肆意,折磨你自己的灵魂,我总是在日落的时间里,身心疲惫,忧伤相伴,文字为伍。

24、悲伤逆流成河,蔓延了我那过往的曾经,侵蚀着那段远走的岁月。十月已不是十月,而是蚀月。视线渐渐模糊,记忆慢慢远去。这个十月,我依然未能拾起那久违的快乐,反而,蚀进了更多的伤悲。

12、深沉的孤独中,无法控制的一次次回想你的微笑,你的温度,你的纤手,你的话语!一种渴望一种期待一种失落,一种真情,让我此刻如此的难过。 19、伤心也许总是难以避免,落泪成为不舍的
一段距离;一次离别,一份伤感。

13、回忆在无数次的发酵中膨胀成了苦涩,这苦涩滴穿着温柔,蛰伏在每个长夜的背后,惊醒了隐藏的疼痛,变成了雨在外面的天空飘洒着!一滴滴的泪,一阵阵地雨凝结成了张望,慌乱着,流淌着!

17、不明白,别人都说痛苦的记忆可以随着时间慢慢改变,可它在我心里,总是在这样的深夜,悄悄袭上心头,不断的蔓延,不断的重复。

18、触摸不到的幸福,再努力也是徒劳。

19、从此,只是孤单一人,守护福的轮回。

历奇辅导资料

历奇辅导资料

历奇辅导概念历奇辅导是透过将服务对象安放在一个新奇的环境中,让他们跳出生理及心理的舒适区域,互相合作,解决问题。

继而透过总结经验,让服务对象得到成就感,并能将成功的经验转化为未来生活的参照。

历奇辅导的定义包括四个元素:历奇活动、野外、个人及小组辅导、经验学习法。

历奇辅导有四个训练模式:1、“历奇波浪”主要是活动讲解、过程和解说;2、“野外挑战”着重个人与大自然的挑战;3、“情感反思”指学员内在反思;4、“多元创意”包括利用音乐、戏剧、手工艺等多种方法带出重点。

香港历奇辅导的起源与发展历奇辅导在香港于七十年代开始萌芽,当时,工作人员较着重“纪律”与“服从”,至九十年代中期,一群资深的教育家、社工将“尊重为先”的理念带入历奇活动中。

“尊重”包括工作人员之间、学员之间、工作人员与学员之间的相互尊重,从尊重带来“自重”和“自律”。

历奇活动从技巧训练渐渐加入个人成长的元素,而社工在其中所起的引导作用,不容忽视。

1997年一群热心的历奇工作者,自发定期举办研讨会,分享各个机构在历奇活动的发展、动向及面对的困难,并于1998年成立香港历奇辅导学会,为本地历奇活动的发展建立起一个平台。

这是香港首个具有系统及明确地推广、倡导学术研究和巩固本地历奇辅导发展的组织,它将历奇活动逐步迈进专业化。

历奇辅导与童军训练的整合王伟明(2006年1月7日)历奇辅导在本港的发展如旭日初升,不少机构团体已积极应用历奇于青少年成长及领导才能发展训练活动当中,协助青少年成长。

历奇辅导包含了历奇、野外、体验式学习和个人与小组辅导四个部份,把野外元素和辅导历程整合,让参加者带来成长;童军运动却提供了一套有系统和进度性的训练,当中亦渗透了大量野外历奇元素,协助青少年五育的发展,使他们成为有用的人和良好公民。

简单可见,历奇辅导与童军运动的出发点和实践方法亦有很多相近之处,各具特色却有异曲同工之妙,因而牵起了整合历奇辅导与童军运动可行性的讨论热潮和推动工作。

初一历史开学第一课教案

初一历史开学第一课教案

初一历史开学第一课教案
教学目标:
- 了解历史学科的基本概念和研究对象;
- 掌握历史学科的基本研究方法;
- 培养学生对历史学科的兴趣和好奇心;
教学内容:
1. 历史学科的定义和研究对象;
2. 历史学科的基本研究方法;
3. 初步介绍不同历史时期的重要事件和人物;
教学步骤:
1. 激发兴趣(5分钟):
- 通过展示相关图片或视频,引起学生对历史学科的好奇心和兴趣。

2. 导入新课(10分钟):
- 与学生简要介绍历史学科的定义和研究对象,引导学生思考历史的重要性和意义。

3. 研究历史方法(15分钟):
- 介绍历史学科的研究方法,如查阅文献、采访、考古等。

- 鼓励学生举例说明不同方法在历史研究中的应用和价值。

4. 探索历史时期(20分钟):
- 分组让学生选择不同历史时期进行探索。

- 每个小组选择一个历史时期,并简要介绍该时期的重要事件和人物。

5. 总结归纳(10分钟):
- 学生分享各组的研究成果,并进行总结归纳。

- 引导学生发现历史对于理解现在和未来的重要性。

教学资源:
- 图片或视频素材;
- 相关文献或书籍;
- 小组分工作业纸。

教学评估:
- 学生小组研究报告;
- 学生对历史学科的理解和兴趣的表达;- 学生之间的互动与交流。

小学科学第一课(始业课)(课件)一年级上册科学教科版

小学科学第一课(始业课)(课件)一年级上册科学教科版

小学科学第一课(始业课)(课件)一年级上册科学教科版科学教育在小学阶段非常重要,它可以培养孩子们的观察力、思考力和解决问题的能力。

一年级上册科学教科版的第一课是小学科学的始业课,旨在通过课堂教学,引导学生进入科学学习的状态。

本文将详细阐述小学科学第一课内容,帮助学生和家长更好地理解和应用这些知识。

首先,小学科学第一课的主题是“观察生活”。

通过这堂课,学生将学习如何观察和描述他们周围的事物。

这是科学学习的基础,也是培养学生观察力和细致观察的开始。

在第一课中,学生将学习如何仔细观察物体的颜色、形状、大小和特征。

老师可以通过展示不同的物体和图片,引导学生观察并描述这些物体的特点。

通过观察,学生可以区分不同形状和颜色的物体,并开始建立一些基本的观察技巧。

接下来,学生将学习如何观察物体的运动。

老师可以为学生展示一些物体的运动,并引导他们观察这些物体的运动轨迹、速度和方向。

通过这样的观察,学生可以开始理解物体的运动规律,并培养他们观察和推理问题的能力。

除了观察物体的外部特征和运动,学生还将学习如何观察物体的变化。

老师可以通过展示一些容易变化的物体,如水、水蒸气和冰等,引导学生观察这些物体的变化过程。

通过这些观察,学生可以开始了解物质的存在形式和物质的变化规律。

小学科学第一课的教学内容不仅仅是关于物体的观察,还包括学习如何使用观察工具。

学生将学习如何使用放大镜、尺子和计时器等工具进行观察和测量。

这些工具将帮助学生更准确地观察和描述物体的特征,并进行一些简单的测量实验。

通过以上内容的学习,学生将逐渐培养科学思维和观察力。

他们将学会用科学的方式观察世界,提出问题,并试图找到问题的答案。

同时,学生还将学会如何与他人合作,分享观察结果和交流观点。

小学科学第一课通过启发学生的好奇心和探索欲望,使他们积极参与科学学习的过程。

通过观察和实验,学生将逐渐理解科学的本质和科学方法的重要性。

这将为他们未来的科学学习打下坚实的基础。

什么是历奇为本辅导?

什么是历奇为本辅导?

除此之外,野外环境及气候的变化,如祟山、幽谷、密林、峭壁、急流、旷野,或是酪热、严寒、狂风、巨浪、暴雨、干旱、浓雾、漆黑等等,皆令难度及危险性倍增,甚至影响生命安危。然而,就是在这些困境中,冒险精神及潜能得着激发,限制得着了解,强处得着肯定!
个人和小组辅导
在历奇为本辅导的过程中,多会涉及小组队工合作。透过辅导员的引导,小组尝试一起克服困难,渡过危机,达致共同成长。小组的存在一方面为参与者在面对挑战及危机时提供安全的环境、支持性的气氛,及正面的榜样,以致催化个人成长;同时亦容让组员有机会学习与人相处及沟通。
相信对于历奇为本辅导的工作者而言,参与此模式发展的经历,本身也是一个历奇经验及旅程!
参考书目:
Gass, MichaelA. PhD.(1993)Adventure Therapy (Association for Experiential Education), Kendall / Hunt Publishing Co.
历奇为本辅导的源流
远在这世纪初期,出身于德国的却.恒博士 (Kurt Hahn)尝试在传统教育之外探索更有效的学习模式。他不单着重透过实践中的学习,更重视在过程中孕育性格的发展,并建立锲而不舍、永不言败、舍己助人及怜悯心肠等内在质素。
他选取野外人拯救训练,配合服务体验,透过那些震撼性经验及野外独特的空间,将上述的质素及价值观培育出来。总的来说,这就是以经验主导的品格教育、成长辅导及生命操练。
Hale Waihona Puke 状况会因人及时而异,视乎当事人的能力与当时的危机之比对关系。若两者得以配合,便会产生高峰历奇的理想经验,催化个人成长。反过来说,若因错误估计或其它因素而导至负面的历奇经验,便可能会为当事人带来身体及心理伤害。

初一历史开学第一课ppt课件

初一历史开学第一课ppt课件
为什么学历史?
1、历史架起沟通桥----社会需要 陌生人交流时,喜欢找都认识的人为话题。 国家与国家之间的交往,也需要有共同的历史认同。
为什么学历史?
2、爱国主义教育----民族需要 历史是爱国主义教育的良好教材 民族发展:关注历史上的民族的遭遇,增强民族自信心和民族的责任感。
为什么学历史?
游戏四:猜一宗教名
D、创立者是穆罕默德
B、创立于公元7世纪,产生于阿拉伯半岛
伊斯兰教
C、清真寺是该宗教的建筑风格
游戏五:猜一少数民族名
A、古代北方一个强大的游牧民族
B、汉帝国大将卫青和霍去病各率五万精兵攻打过该名族
C、王昭君嫁给该民族首领呼韩邪单于
D、著名的万里长城就是为防御该民族的侵扰而修筑的
匈奴
然后到了乡里的初中,成绩总是全校前茅,但初二时他变坏了。。。然后中考的时候虽然考了518这么吉祥的数字但也没考上县里的一中。。。 家里穷,花不起钱去,所以就去了一所职业高中的普高班。。。 该怎么说他高中三年呢?唯我独尊?万人膜拜?叱咤风云?所以,他飘飘然了,骄傲了,堕落了,变坏了。。。
2007年的高考,当所有家人都认为他能考上时,当所有同学老师都认为他一定达线时,他却令所有人都失望了,541,那年二本线553,一本线581。。。 他痛苦的过了一个月后,重新拾掇起了行囊,开始了复读的路。。。 复读那一年,太。。。 2008年高考,554,510,539,山大。。。 2012年,万柏林实验中学,优秀教师,教学标兵。。。 现在,他站在讲台上。。。
4、提高素养:历史学本身是综合性学科,是一门人文社会科学,他不仅和社会科学有很大的关系,和自然科学也有很多的交叉关系。所谓的文史不分家,也是从这方面说的。 5、历史也是一份职业:例如金庸、百家讲坛 6、存在即合理----考试需要

历奇为本辅导理论指导下青少年成长小组

历奇为本辅导理论指导下青少年成长小组

历奇为本辅导理论指导下青少年成长小组出品 | 社工客(ID:shegongke)作者 | 曾丽单位 | 深圳市龙岗区正阳社会工作服务中心一、小组基本情况(一)小组名称:“自强不息好少年”——历奇为本辅导理论指导下来深子女自立成长小组(二)活动对象:龙园社区7—12岁自立能力不足的来深青少年(三)参与人数:10人(四)小组时间:8月5日—8月9日(五)小组地点:龙园社区工作站二楼(六)工作员:曾丽二、小组目标(一)总目标:锻炼和增强组员的自立能力。

(二)目标:1、小组结束后,90%组员的自立能力得到增强;2、小组结束后,80%组员能感受父母的辛劳,主动做些力所能及的家务事;3、小组结束后,60%组员学会团队合作,沟通技巧得到提升。

三、理论与方法(一)理论1、历奇为本辅导理论在历奇辅导领域里,历奇是一个离开个人安舒区,进入不肯、不可知的处境,经历一些具有一定技巧难度,而且是陌生的,新鲜有趣的、具有挑战性的,与日常生活方式不同的活动过程。

在其中参加者须面对成功与挫败,更要处理即时的危机和真实的处境。

而在平时的课堂中、在生活中所有的新的人、事、游戏、活动、声音、情感等都可称之为历奇。

工作员开展的历奇为本的辅导成长性小组,都会涉及团队意识和合作的元素,通过工作员的引导,小组尝试一起克服困难、完成任务达到共同成长。

这种小组的存在一方面为参与者在面对挑战及危机时提供安全的环境。

支持性的气氛,及正面的榜样,以致催化个人成长;同时让组员有机会学习与人相处和沟通;除此之外,在历奇活动中的小组经验引发探索和求知的热情,深入了解及内化所学到的,借此模式引申、转化成为成长的动力,这种历奇教育理念在青少年的健康成长中十分关键。

2、体验式学习理论体验式学习理论认为,作为个体的人通常会直接透过体验来建构知识、获得技能和提升自我价值,也就是指活动参与者在带领者的安排之下,体验各种学习活动,从事有意义的学习,并从活动中学习各种生活实用能力,应用到实际生活情境中。

《历奇课间游戏》课件

《历奇课间游戏》课件

3
分享:历奇课间游戏创新的经验和思考
在实践中,不断尝试和创新,不断总结经验和不足,才能不断优化和完善历奇课 间游戏的设计和实施。

总结历奇课间游戏的重点和亮点
历奇课间游戏能够提高学生的兴趣和参与度,有助 于提高学习效果和学习动机。
鼓励听众尝试实践和创新历奇课间游戏, 共同提升课堂教学质量
历奇课间游戏需要不断创新和优化,让学生更主动 地参与学习,提高课堂教学质量。
历奇课间游戏的评估和 改进
需要对游戏效果进行评估, 并根据反馈和总结进行改进 和优化。
案例分析和分享
1
案例1:在小学课堂中实施历奇课间游戏的效果
通过历奇课间游戏,学生的学习兴趣明显提升,积极参与率大幅提高,知识点掌 握程度也有所提高。
2
案例2:历奇课间游戏在中学数学教学中的应用
通过设置游戏任务,激发了学生对数学的兴趣和好奇心,也增强了学生的合作能 力和综合能力。
历奇课间游戏的意义和价值
历奇课间游戏有助于增强学生的学习动机,提高学 习效果,培养学生的主动学习能力。
历奇课间游戏的设计和实施
设计历奇课间游戏的步 骤和方法
需要确定游戏的目标、规则 和难度,设计适合学生的游 戏环节和内容,以及选择适 合的奖励方式。
实施历奇课间游戏的注 意事项和技巧
需要注意游戏的安全性、公 平性和可行性,以及细节和 步骤的把控。
《历奇课间游戏》PPT课 件
历奇课间游戏 引言 介绍PPT的目的和意义。简要说明历奇课间游戏的概念和意义。
历奇课间游戏的基础知识
什么是历奇课间游戏
历奇课间游戏是一种带有冒险元素的课间活动,通 过游戏的方式提高学生的兴趣和参与度。
历奇课间游戏的适用范围

辅导员培训资料一常用历奇游戏(1)

辅导员培训资料一常用历奇游戏(1)
【范例】
用“一”字为指定字眼
中国入世了!多哈会议,一锤定音,前后只经过八分钟。一百四十 几个世贸组织成员的代表,无一反对,一致通过。入世给中国未来社会、 经济发展带来的影响将是全方位的,即会对一些行业带来冲击,也会对中 国的改革开放注入一种新的挑战和动力。
热身游戏:大风吹
一、 游戏目的:
1、消除学员的紧张情绪。
2、 确保学员身后无柱子、树等障碍,以免引起不必要的损伤。 历奇活动之“变形金刚”
第一课 变形金刚 适用年级:所有年级 一、游戏目的: 1、培养团队精神,促进组员的沟通。 2、提升解决小组问题的能力。 3、产生小组领袖,提升小组动力。 二、人数:8——12 人一组为佳。 三、场地:室内或室外 四、器材:无 五、游戏操作: 1、导师说出一个文字、图形或物品的名称,小组所有组员一起共同用身体 排列组合出文字、图形或将该物品拼凑出来。 2、最好又最快的小组获胜。 六、讨论问题示范: 1、在刚才的活动中,谁给了我们最多好的建议呢?我们各自的角色又如何 呢? 2、为什么我们能如此迅速(顺利)地完成任务? 七、技巧变化: 1、导师可以从易到难地布置任务。 2、可先有各个小组分别拼凑不同的形状,再将不同形状拼凑为一个大图形, 作为全体学员的作品。 注意事项: 1、 变换的间隔时间要很紧凑,使学员有较强烈 则。 历奇游戏之“集体登陆”
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指,吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安,与全要过,加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高;料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高,核中或对资者定料对值试某,卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试,置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置,线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高,方中要案资求,料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高,技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术,、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中,;资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资,中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置,作调合并试理且技利进术用行,管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵:导活在。。分对对线于于盒调差处试动,过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调,问试应题技采,术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行,变隔需压开要器处在组理事在;前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障,料时强、,电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料,试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采,相用要关高进技中行术资检资料查料试和,卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

初一上册历史第一课课程定哥

初一上册历史第一课课程定哥

初一上册历史第一课课程定哥历史是一门研究人类社会发展过程的学科,通过对过去的事件、人物和文化的研究,可以帮助我们更好地理解现在和未来。

作为初中一年级的学生,我们将开始学习历史的基本知识,而第一课的课程定位于帮助我们了解何为历史以及历史的研究方法和意义。

历史是什么?就像研究生命科学的生物学一样,历史是研究人类社会发展过程的学科。

人类社会发展很复杂,涉及到政治、经济、文化和社会等方面的变化。

历史帮助我们了解过去的事件和决策,以及它们是如何影响人类社会的。

通过研究历史,我们可以更好地理解我们所处的时代,以及未来可能的发展。

历史的研究方法有哪些?研究历史需要使用多种方法。

首先,我们可以通过研究文献和史料来了解过去的事件和人物。

这些文献和史料可以是书籍、文件、日记、信件等,它们是历史研究的重要来源。

其次,我们还可以通过考古学研究来了解过去的人类社会。

考古学家通过发掘古代遗址和文物,还原和研究古代人类社会的生活方式、技术和文化。

此外,我们还可以通过口述历史的方法,通过采访老人或亲历者,了解他们的经历和眼见。

历史的意义是什么?历史有着重要的意义。

首先,历史教会了我们珍惜和尊重过去的经验和智慧,帮助我们不再犯同样的错误。

过去的事件和决策中常常包含着宝贵的教训,研究历史可以使我们对这些教训有更深入的理解。

其次,历史可以帮助我们更好地理解我们所处的时代和社会。

通过了解过去的变化和发展,我们可以更好地把握现在的环境和机遇。

此外,历史还是国家和民族认同的重要组成部分。

通过学习国家和民族的历史,人们可以更好地了解自己的文化和身份,培养爱国主义精神,并促进社会的和谐稳定。

总结起来,历史是一门研究人类社会发展过程的学科,通过研究文献、史料、考古学和口述历史等多种方法,可以帮助我们了解过去的事件、人物和文化。

历史的研究对于了解过去、把握现在和展望未来都具有重要的意义。

作为初中一年级的学生,我们应该珍惜历史课程,通过学习历史,培养对历史的兴趣和热爱,为更好地了解和塑造人类社会的未来做出贡献。

开学第一课教案(历史)

开学第一课教案(历史)

开学第一课教案(历史)一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解中国古代历史发展的基本脉络,掌握重要历史事件、人物、年代等基础知识。

(2)培养学生对中国古代历史的兴趣,激发学生的学习积极性。

2. 过程与方法:(1)通过图片、故事、讨论等多种形式,帮助学生形象地感知历史知识。

(2)引导学生运用历史知识,分析历史现象,提高学生的历史思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、尊重历史的情感。

(2)引导学生树立正确的历史观,认识历史发展的规律。

二、教学内容1. 中国古代历史发展脉络:(1)夏商西周:中华文明的起源、封建制度的建立。

(2)春秋战国:诸侯争霸、百家争鸣。

(3)秦汉:统一六国、中央集权制度的建立。

(4)三国两晋南北朝:民族融合、文化繁荣。

(5)隋唐:盛唐时期、中外文化交流。

(6)宋元明清:经济发展、科技进步、封建社会衰落。

2. 重点历史事件、人物、年代:(1)黄帝、炎帝:中华民族的人文始祖。

(2)秦始皇:统一六国、中央集权制度的创立者。

(3)汉武帝:开疆拓土、加强中央集权。

(4)诸葛亮:三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、文学家。

(5)唐太宗:盛唐时期的杰出皇帝,推动政治、经济、文化发展。

三、教学重难点1. 教学重点:(1)中国古代历史发展的基本脉络。

(2)重要历史事件、人物、年代。

2. 教学难点:(1)历史年代的识记。

(2)历史事件、人物的理解与分析。

四、教学过程1. 导入新课:(1)通过图片、故事等形式,引导学生了解中国古代历史的起源。

(2)激发学生对历史学习的兴趣,为新课学习奠定基础。

2. 讲授新课:(1)按照中国古代历史发展脉络,详细讲解各个时期的重要历史事件、人物、年代。

(2)运用图片、故事、讨论等多种教学手段,帮助学生形象地感知历史知识。

3. 巩固练习:(1)组织学生进行历史知识问答,检验学习效果。

(2)布置课后作业,要求学生撰写历史小论文,巩固所学知识。

4. 总结反思:(1)教师对本节课的教学内容进行总结,强调重点知识。

历奇游戏(12个)

历奇游戏(12个)

第一课变形金刚一、游戏目的:1、培养团队精神,促进组员的沟通。

2、提升解决小组问题的能力。

3、产生小组领袖,提升小组动力。

二、人数:8——12人一组为佳。

三、课时:1课时四、场地:室内或室外五、器材:无六、游戏操作:热身游戏:一拍即合游戏:变形金刚一、游戏操作:1、导师说出一个文字、图形或物品的名称,小组所有组员一起共同用身体排列组合出文字、图形或将该物品拼凑出来。

2、最好又最快的小组获胜。

二、讨论问题示范:1、在刚才的活动中,谁给了我们最多好的建议呢?我们各自的角色又如何呢?2、为什么我们能如此迅速(顺利)地完成任务?三、技巧变化:1、导师可以从易到难地布置任务。

2、可先有各个小组分别拼凑不同的形状,再将不同形状拼凑为一个大图形,作为全体学员的作品。

四、注意事项:1、变换的间隔时间要很紧凑,使学员有较强烈的紧迫感。

2、所摆图形不应太抽象,应选用较简单、较常见的,还要记住循序渐进原则。

第二课穿越太空一、游戏目的1、培养及发挥团队合作精神,提高小组解决问题的能力。

2、促进小组成员之间的沟通与理解。

3、挖掘小组成员的潜力,训练小组的协商及决策能力。

二、人数:10——15人为一组。

三、课时:1课时四、场地:户外平地。

五、器材:直径40cm的呼拉圈12—16个、封箱胶布。

(呼拉圈可用地上画圈代替)六、游戏操作:1、分组游戏:理财高手(具体方法见分组方式)通过游戏,将班级所有学员分成4个小组,两个小组同时进行游戏。

2、把6——8个呼拉圈整齐排列成一行,呼拉圈间距以学员迈开大步的距离设定,排好后用封箱胶布固定在地面上。

3、告诉学员他们已经被挑选为“神州8号”的宇航员,现正在太空飞船上,接到总部通知,所有宇航员都将通过眼前的减压舱到太空漫步。

通过减压舱很特别,所有组员必须手拉手围成一圈,通过每个减压舱的时候,不能少于2只脚多于4只脚,否则将触动警报,重新开始。

4、讨论问题示范(1)在游戏过程中,你感觉什么是最重要的?为什么我们一直都在坚持直到完成呢?(2)这个游戏的成功经验,对我们有何启发呢?5、技巧变化:学员能力高可以加大难度,到终点后要组员反手拉成一圈返回太空船也是一种办法。

历奇教育概述

历奇教育概述

历奇教育概述随着我国在未成年人思想道德建设、大学生思想政治教育、公民道德建设、践行社会主义荣辱观等各项工作的深化开展,人们都渴望能有针对性强、参与性高、效果明显的道德教育新方法、新模式。

随着我国基础教育课程改革和人才观从“知识中心”向“能力中心”转变,教学方式变革、学习方式创新的重要性日益凸现。

学校和教育培训机构都在寻找焕发课堂生命力的途径,个人和团体都在寻找能增强个人和组织竞争力的学习新理念、新方法。

一、历奇的概念“历奇”在《牛津字典》中是指冒险的活动及奇遇。

在传统的历奇辅导领域里,历奇是一个离开个人安舒区,进入不肯定、不可知的处境,经历一些具有一定技巧难度,而且是陌生的、新鲜有趣的、具有挑战性的,与日常生活方式不同的活动过程。

参入者在活动过程中必须面对成功与挫败,更要处理即时的危机和真实的处境。

简单地说,历奇是泛指带有刺激和危险成分的、不寻常的、出乎意料的经历或事项。

历奇活动从活动应用和工作者介入程度高低及带来的不同功效可划分为不同的种类,包括:历奇康乐、历奇训练、历奇教育、历奇辅导、历奇治疗。

历奇活动的应用与介入程度(一)历奇康乐历奇康乐最大的特点就是开心、刺激、好玩、新奇和惊险。

它通过简单的活动,营造快乐、活跃的现场气氛,在短时间内调动参与者的积极性和参与性,又常被称之为团康活动。

(二)历奇训练历奇训练与现时国内流行的素质拓展训练类似,它通过有挑战性、趣味性、震撼性的训练项目来达到学员体能上的锻炼、精神上的震撼,同时考验学员的应变及团队协作、组织领导、危机处理等能力。

(三)历奇教育历奇教育就是通过历奇经历体验而带出有意义的教育,包括获取新知识、明白新理念、丰富原有知识。

(四)历奇辅导传统的辅导主要是指帮助参加者回顾曾经的失败和创伤,根据其呈现提供有效的实施方案和解决方法。

历奇辅导则是运用历奇设施,精心设计程序,细心操作过程,让参加者在经历、体验、成长的模式中提升参加者素质和能力的模式。

它有别于传统辅导的回顾式介入方法,强调面对挑战的体验,引发成长的契机。

历奇辅导课程心得体会

历奇辅导课程心得体会

历奇辅导课程心得体会历奇辅导课程是我参加过的一次非常有收获的培训经历。

在这次课程中,我接触到了许多新的知识和学习方法,同时也提升了自己的学习能力和思维方式。

下面我将详细介绍我在历奇辅导课程中的体会和心得。

首先,我觉得历奇辅导课程的课程设置非常合理。

课程中的内容涵盖了数学、英语、物理、化学等主要科目的基础知识,同时也包含了解题技巧、学习方法和思维训练等方面的内容。

每一门课程都有一位专业的老师进行讲解和辅导,他们都是非常有经验和能力的教师。

他们通过生动的讲解和实例分析,使我对知识点有了更深入的理解,也激发了我对学习的兴趣。

其次,历奇辅导课程强调实践和应用。

在课程中,我们不仅学习了知识点,还通过大量的练习和习题来巩固所学的内容。

这种实践和应用的方式非常有助于我们理解知识和掌握解题技巧。

同时,历奇辅导课程还提供了一些实际问题的解决方法和思路,培养了我们的应用能力和解决问题的能力。

此外,历奇辅导课程还注重培养学习方法和思维方式。

我们不仅学习了各科目的知识点,还学习了如何高效地学习和如何解决问题。

课程中教给我们了一些学习方法,例如如何制定学习计划、如何合理安排时间、如何整理笔记等。

这些方法在我之后的学习中非常有益处,我能更好地利用时间和资源,提高学习效率。

同时,课程还教给我们一些解题的思维方式,例如分析问题的本质、归纳总结规律等。

这些思维方式让我能够更快地解决问题,并且在解决问题中培养了我的逻辑思维和分析能力。

最后,历奇辅导课程还注重兴趣培养和综合素质的提升。

课程中的老师们鼓励我们关注科技前沿和社会热点,并通过一些实例和案例来培养我们的兴趣和独立思考能力。

他们还组织了一些讨论和竞赛活动,让我们有机会展示自己的才能和能力。

这些活动不仅提升了我们的专业素养,也培养了我们的团队合作能力和领导力。

总的来说,历奇辅导课程是一次非常有意义和收获的学习经历。

通过这次课程,我不仅学到了知识,还学到了如何学习和解决问题的方法。

青少年历奇辅导服务的活动安排表

青少年历奇辅导服务的活动安排表
信心阶梯、信任圆圈、信任跌、同心同行、生命线等
促进沟通
提供队员彼此磋商的机会, 促使参加者表达自己的想法和感受, 最后达成共识
突破界限、生日次序、拆炸弹、黑洞等
解决难题
通过解决难题, 帮助参加者学习面对困难和寻找资源的能力, 从而增强其解决问题的能力
现代泰山、高墙、蜘蛛网等
个人挑战
通过高震撼的项目, 让参加者认识自己的优点和限制, 从而突破成长瓶颈
高绳网、悬绳下降、高空平衡木、跳出真我、巨人梯等
领袖训练
通过活动, 承担责任和分工, 逐渐建立参加者的领导才能
远足旅程、水上旅程、启导游戏等
社会责任
通过社区服务, 让参加者结合在活动中学习的能力, 协助社区内有需要的社群, 从而建立社会
清洁海滩、修桥筑路、居家老人清洁或维修服务、美化社区等
青少年历奇辅导热身游戏
通过轻松自在的活动让参与者彼此认识,并可引进主题
你的名字我的姓氏、拍手、捉手指、抛波、气球游戏等
凝聚连接
通过一起合作, 愉快地完成容易的活动, 让组员彼此逐步接触, 增加参加者对小组的联系和投入气氛
解人结、七手八脚、镜中人等
建立信任
让参加者在身心和情绪上逐步信任其他成员
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课程1
目标及内容
1,课程导入及全方位契约
2,学习团队的组建
3,历奇辅导的基础概念和理念
课程安排
1、课程简介
2、热身活动-new
3、分组,3人小组,12人大组。

4、团队建设
5、参加者全方位价值契约-出现、专心、说真心话、开明的态度、重视身心安全
6、历奇辅导有关概念
7、有关理念
8、学习计划
1、素质拓展训练
2002年团中央、教育部等发起的“大学生素质拓展计划”中提出,是计划实施的其中一个环节(大学生素质拓展计划的实施主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行。

)而并非特指拓展训练,而是素质+拓展。

其中包括学术科技与创新创业类活动、文体活动等内容
大学生素质拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着眼点,进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目,在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构,全面成长成才。

注重三个结合,即课内外相结合,第一课堂与第二课堂相结合,学习与实践相结合。

通过教学讲授、课堂讨论、专题讲座、主题活动、体验实践等丰富多彩的方式展开,尤其要突出一些具有特色的传统工作项目,如“科技、文化、艺术节”、“社会实践”、“最佳团日活动”、“青年志愿者”等,全面带动和促进大学生素质拓展计划的实施。

2、拓展训练OB
3、历奇辅导ABC
历奇辅导是透过将服务对象安放在一个新奇的环境中,让他们跳出生理及心理的舒适区域,互相合作,解决问题。

继而透过总结经验,让服务对象得到成就感,并能将成功的经验转化为未来生活的参照。

历奇辅导的定义包括四个元素:历奇活动、野外、个人及小组辅导、经验学习法。

历奇辅导有四个训练模式:
1、“历奇波浪”主要是活动讲解、过程和解说;
2、“野外挑战”着重个人与大自然的挑战;
3、“情感反思”指学员内在反思;
4、“多元创意”包括利用音乐、戏剧、手工艺等多种方法带出重点。

SMART原则,即:
1. 目标必须是具体的(Specific)
2. 目标必须是可以衡量的(Measurable)
3. 目标必须是可以达到的(Attainable)
4. 目标必须和其他目标具有相关性(Relevant)
5. 目标必须具有明确的截止期限(Time-based)
无论是制定团队的工作目标还是员工的绩效目标都必须符合上述原则,五个原则缺一不可。

制定的过程也是自身能力不断增长的过程
,经理必须和员工一起在不断制定高绩效目标的过程中共同提高绩效能力。

损伤处理
擦伤
即皮肤的表皮擦伤。

如擦伤部位较浅,只需涂红药水即可;如擦伤创面较脏或有渗血时,应用生理盐水清创后再涂上红药水或紫药水。

肌肉拉伤
指肌纤维撕裂而致的损伤。

主要由于运动过度或热身不足造成,可根据疼痛程度知道受伤的轻重,一旦出现痛感应立即停止运动,并在痛点敷上冰块或冷毛巾,保持30分钟,以使小血管收缩,减少局部充血、水肿。

切忌搓揉及热敷。

挫伤
由于身体局部受到钝器打击而引起的组织损伤。

轻度损伤不需特殊处理,经冷敷处理24小时后可用活血化瘀叮剂,局部可用伤湿止痛膏贴上,在伤后第一天予以冷敷,第二天热敷。

约一周后可吸收消失。

较重的挫伤可用云南白药加白酒调敷伤处并包扎,隔日换药一次,每日2-3次,加理疗。

扭伤
由于关节部位突然过猛扭转,拧扭了附在关节外面的韧带及肌腱所致。

多发生在踝节、膝关节、腕关节及腰部,不同部位的扭伤,其治疗方法也不同。

1、急性腰扭伤可让患者仰卧在垫得较厚的木床上,腰下垫一个枕头,先冷敷,后热敷。

2、关节扭伤踝关节、膝关节、腕关节扭伤时,将扭伤部位垫高,先冷敷2-3天后再热敷。

如扭伤部位肿胀、皮肤青紫和疼痛,可用陈醋半斤炖热后用毛巾蘸敷伤处,每天2-3次,每次10分钟。

脱臼
即关节脱位。

一旦发生脱臼,应嘱病人保持安静、不要活动,更不可揉搓脱臼部位。

如脱臼部位在肩部,可把患者肘部弯成直角,再用三角巾把前臂和肘部托起,挂在颈上,再用一条宽带缠过脑部,在对侧脑作结。

如脱臼部位在髋部,则应立即让病人躺在软卧上送往医院。

骨折
常见骨折分为两种,一种是皮肤不破,没有伤口,断骨不与外界相通,称为闭合性骨折;另一种是骨头的尖端穿过皮肤,有伤口与外界相通,称为开放性骨折。

对开放性骨折,不可用手回纳,以免引起骨髓炎,应用消毒纱布对伤口作初步包扎、止血后,再用平木板固定送医院处理。

骨折后肢体不稳定,容易移动,会加重损伤和剧烈疼痛,可找木板、塑料板等将肢体骨折部位的上下两个关节固定起来。

如一时找不到外固定的材料,骨折在上肢者,可屈曲肘关节固定于躯干上;骨折在下肢者,可伸直腿足,固定于对侧的肢体上。

怀疑脊柱有骨折者,需早卧在门板或担架上,躯干四周用衣服、被单等垫好,不致移动,不能抬伤者头部,这样会引起伤者脊髓损伤或发生截瘫。

昏迷者应俯卧,头转向一侧,以免呕吐时将呕吐物吸入肺内。

怀疑颈椎骨折时,需在头颈两侧置一枕头或扶持患者头颈部,不使其在运输途中发生晃动。

(本资料素材和资料部分来自网络,仅供参考。

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