如何让科研更好的与教学实践相结合讲课教案
实践教学融入科学研究(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位越来越重要。
实践教学不仅有助于提高学生的实践能力和创新能力，还有助于推动学科的发展。
将实践教学融入科学研究，可以促进学科交叉融合，培养具有综合素质和创新能力的优秀人才。
本文将从实践教学融入科学研究的重要性、实施策略以及取得的成效三个方面进行探讨。
一、实践教学融入科学研究的重要性1. 提高学生的实践能力实践教学将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题。
通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高自己的实践能力，为今后的职业发展奠定基础。
2. 培养学生的创新能力实践教学鼓励学生积极探索、勇于创新。
在实践过程中，学生需要不断尝试新的方法、新的思路，从而激发创新思维。
将实践教学融入科学研究，有助于培养学生的创新精神和创新能力。
3. 推动学科发展实践教学与科学研究相互促进，共同推动学科发展。
通过实践教学，教师可以将最新的科研成果转化为教学内容，使学生紧跟学科发展前沿；同时，学生的实践成果可以为科学研究提供新的思路和方向。
4. 促进学科交叉融合实践教学将不同学科的知识和技能相结合，有助于培养学生的跨学科思维。
将实践教学融入科学研究，可以促进学科交叉融合，培养具有综合素质的创新型人才。
二、实践教学融入科学研究的实施策略1. 构建实践教学体系高校应根据学科特点，构建完善的实践教学体系。
实践教学体系应包括实验、实习、实训、社会实践等多个环节，形成实践教学课程体系。
同时，加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
2. 深化产学研合作高校应积极与企业、科研机构开展产学研合作，为学生提供实践平台。
通过产学研合作，学生可以参与到科研项目中，将理论知识应用于实践，提高自己的实践能力和创新能力。
3. 创新实践教学方式实践教学方式应多样化，如案例教学、项目教学、翻转课堂等。
通过创新实践教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学与科研结合
教学与科研结合教学和科研是大学教师工作中极其重要的两项任务，二者相辅相成，相互促进。
教学是传授知识、培养人才的重要途径，而科研则是创新思维、提高学术水平的重要手段。
如何将教学与科研结合起来，发挥二者的最大效益，是每位教师都需要认真思考和努力实践的课题。
一、教学中体现科研教学是教师的首要任务，将科研融入教学中是提高教学质量的重要途径。
教师可以通过将自己的研究成果、科学发现融入教学内容中，使教学内容更加丰富、生动。
通过教学实践，不仅可以检验研究成果的可行性，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
二、科研中借助教学科研是提高教师学术水平、推动学科发展的重要途径。
通过开展教学实践，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，从而找到研究课题的切入点。
同时，教学中的问题也能够启发教师思考，促进科研成果的产生。
教学与科研的结合，可以使科研成果更具实际应用意义，推动学科发展。
三、教学科研互相促进教学与科研并非孤立的两个环节，而是相辅相成、互为促进的关系。
教学中的实际问题可以启发科研课题，科研成果可以反哺到教学中，促进教学质量的持续提升。
教学与科研的结合，可以使教师在教学过程中不断更新知识、提高教学水平，同时也可以使科研成果更具实际意义、推动学科的发展。
结语教学与科研是大学教师工作中的重要组成部分，二者的结合不仅可以提升教师的教学水平和学术水平，还可以促进学科的发展。
教师应该不断思考如何将教学与科研结合起来，不断探索创新的方式方法，以期取得更好的教学与科研成果。
愿教学与科研结合，为教师带来更多的成就和荣耀。
教师学科研究与教学实践相结合
教师学科研究与教学实践相结合引言：教师学科研究与教学实践的紧密结合是促进教育教学质量提升的关键。
本文将从教师学科研究对教学实践的促进作用、如何将学科研究融入教学实践、以及教师个人成长与学科研究的联系等方面展开讨论。
一、学科研究对教学实践的重要促进作用教师学科研究是教师专业成长和提高教学水平的有效手段。
通过学科研究，教师能够深入学科领域，拓宽知识面，提高对学科的理解和熟悉度，从而更好地指导学生学习，促进教学变革与创新。
此外，学科研究还能够拓展教师的思维方式，培养教师的科学精神和创造力，并促进教师专业素养的提高。
二、将学科研究融入教学实践的方法和策略1. 教师团队合作：搭建学科研究平台，组建学科教研团队，促进教师之间的合作与共享，推动学科研究与教学实践深度融合。
团队合作可以激发教师的创造力，分享研究成果，并相互监督，共同提高教学质量。
2. 学术交流与研讨：通过参加学术会议、教学研讨会等活动，教师可以与同行进行交流和分享，借鉴他人的经验与观点，并将其运用到实际的教学实践中。
3. 教师培训与进修：通过参加学科培训班、进修课程等方式，提高自身学科理论知识与实践技能，为教学实践提供坚实的学科基础。
三、学科研究与教学实践的互动关系学科研究和教学实践是相互促进、互相催化的。
学科研究可以解决教学过程中的问题与难题，从而提高教学效果；而教学实践则为学科研究提供实证验证的机会，指导研究方向和研究内容的选择。
学科研究和教学实践的互动关系，能够有效提高课堂教学的针对性和有效性。
四、教师学科研究对学生学习的影响教师学科研究的深入进行，不仅对教师自身的专业成长有益，同时也能够促进学生学习的积极性与兴趣。
教师的学科研究成果可以融入到教学内容中，丰富课堂教学的资源与形式，激发学生的学习热情，提高学生对学科的理解与应用能力。
五、教师个人成长与学科研究的联系教师个人成长与学科研究密不可分，学科研究是教师个人成长的重要方面。
学科研究可以拓宽教师的视野，深化对学科的理解，同时也能够提高教师的专业素养和创新能力。
科学教案中的互动和实践
科学教学是培养学生科学素养的重要手段之一。
而要让科学教学真正有效，就需要在教案中融入互动和实践的教学方法。
本文将从互动和实践的角度，探讨科学教学中如何运用这些教学方法，以及它们的优势。
互动教学互动教学是以学生为主体的教学模式，强调师生之间的相互作用和交流，以及学生之间的互动。
在科学教学中，互动教学可以通过以下几种方式实现。
1.小组讨论小组讨论是互动教学的一种重要方式。
教师可以在教学过程中设置多次小组讨论环节，让学生分成小组，探讨和讨论科学实验、理论知识等。
通过小组讨论，学生可以分享彼此的观点和经验，并且学习如何正确表达自己的观点。
2.问题导向的教学问题导向的教学是一种以问题为导向的学习过程，要求学生在学习过程中思考解决问题的方法和策略，并且将学习的知识与实际问题相结合。
在科学教学中，学生可以通过问题导向的教学，学习如何将科学理论知识应用到实践中，解决实际问题。
3.角色扮演角色扮演是一种模拟实践的教学方式，可以让学生在实验课堂中扮演某种角色，模拟真实的实验情境。
通过角色扮演，学生可以更加深入地了解科学实验的过程和步骤，更加熟练地掌握实验技巧。
实践教学实践教学是一种实践性强的教学方式，通过实地操作和实验，让学生亲身体验、感知和掌握科学知识。
实践教学可以通过以下几种方式实现。
1.实验教学实验教学是科学教学的重要环节之一，可以让学生在实验中亲身体验科学知识。
在实验过程中，学生可以掌握实验步骤和实验技巧，同时也能了解实验原理和科学规律。
2.参观讲解参观讲解是一种实地观察、体验的教学方式，可以让学生亲身感受科学知识的应用和实践。
在参观过程中，学生可以学习到科学知识的实际应用情况，同时也能了解到现代科技的发展和应用领域。
3.课外拓展活动课外拓展活动是一种多样化的科学教学方式，可以让学生在自然环境中探索科学知识。
例如，学生可以进行野外考察、科考实践、科技创新活动等，通过实践提高对科学知识的理解和应用能力。
互动和实践的优势将互动和实践融入科学教学中，有以下几个优势。
如何在教学中体现教学与科研的融合
如何在教学中体现教学与科研的融合在当今的教育领域，教学与科研的融合已经成为提升教育质量、培养创新人才的关键。
然而，要真正实现这一融合并非易事，需要教育工作者在理念、方法和实践等多个层面进行深入思考和积极探索。
教学与科研的融合，首先需要我们明确两者的关系。
教学是传授知识、培养能力和塑造价值观的过程，它侧重于将已有的知识和经验有效地传递给学生，帮助学生建立扎实的知识基础和良好的学习习惯。
而科研则是探索未知、创造新知识和解决实际问题的活动，它需要研究者具备敏锐的洞察力、创新思维和严谨的科学方法。
教学为科研提供了基础和灵感，科研则为教学注入了新的内容和活力。
在教学理念上，教师应当树立起“以研促教、教研相长”的观念。
不能将教学和科研视为两个相互独立的任务，而要认识到它们之间相互促进、相辅相成的关系。
通过科研，教师能够深入了解学科的前沿动态和发展趋势，从而能够在教学中为学生提供最新、最准确的知识。
同时，科研过程中培养的批判性思维、问题解决能力和创新精神，也能够在教学中潜移默化地影响学生，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
在教学方法上，要积极引入科研元素。
例如，可以采用基于问题的学习（PBL）、基于项目的学习（PBL）等教学方法。
在这些教学方法中，教师不是简单地向学生灌输知识，而是提出一些具有研究价值的问题或项目，引导学生通过自主探究、合作学习等方式来解决问题或完成项目。
在这个过程中，学生不仅能够掌握相关的知识和技能，还能够体验到科研的过程和方法，培养科研思维和创新能力。
此外，还可以将教师的科研成果转化为教学资源。
教师可以将自己的科研项目、科研成果引入课堂教学中，通过案例分析、实验演示等方式，让学生更加直观地了解科研的过程和成果。
这样不仅能够丰富教学内容，提高教学质量，还能够激发学生对科研的兴趣和向往。
课程设置也是实现教学与科研融合的重要环节。
学校可以开设一些与科研相关的课程，如科研方法、学术论文写作等，让学生系统地学习科研的基本知识和方法。
教师教育研究与教学实践相结合方案
教师教育研究与教学实践相结合方案一、综述教师教育研究与教学实践相结合方案是为了提高教师的教育能力和专业素养，使他们能够更好地应对不断变化的教学挑战而设计的。
该方案致力于将教育研究与教学实践有机地结合，为教师提供系统性的培训和支持，以促进他们的专业发展和持续学习。
二、理论基础教师教育研究与教学实践相结合方案的设计必须立足于坚实的理论基础。
教育研究可以提供理论指导，帮助教师了解教学原理和最新的教育发展趋势。
教学实践则以实证为基础，通过亲身实践来验证和应用教育理论。
通过理论与实践的有机结合，教师能够更好地理解和应用所学知识。
三、目标设定教师教育研究与教学实践相结合方案的目标主要包括：提高教师的教学能力和教育水平；培养教师的创新精神和实践能力；促进教师专业化发展；鼓励教师进行教育研究并将研究成果应用于实践中。
四、培训计划教师教育研究与教学实践相结合方案的培训计划包括多种形式的培训方式，例如文献研读、研讨会、实践观摩等。
培训内容应既有教育研究的理论知识，也包括实践技巧和案例分享。
培训计划应根据教师的实际需求和专业领域进行个性化设计。
五、教育研究支持为了促进教师教育研究能力的提升，教育机构应提供相应的支持和资源。
这包括给予教师足够的研究时间和空间，为其开展教育研究提供必要的经费和设备，并提供专业导师的指导。
教育机构还可以与其他研究机构合作，组织教师参与科研项目，拓宽他们的研究视野。
六、实践教学指导教师教育研究与教学实践相结合方案还应提供实践教学指导，以帮助教师将教育研究成果转化为实践能力。
这包括实践教学案例的介绍和分析，教学设计的指导和评估等。
通过指导，教师能够更好地将教育理论运用到具体的教学实践中，提高他们的教学效果。
七、经验分享教师教育研究与教学实践相结合方案应鼓励教师进行经验分享，以促进教师之间的学习和交流。
这可以通过教学实验室、教学观摩以及教学研讨会等形式实现。
通过与其他教师的互动，教师能够借鉴他人的教学经验，发现问题并进行改进。
如何使教育科研和教学实践相结合提高教学质量
良好 的教 学氛 围 ，每学期 都保 证 有市 级立 项 的课 题 。
２ ０ 年３ １ 日， ０ ９ 月 ５ 在教科所立项 的课题是《 中数学培 养 初 学生思维能力探究》 按照实施方案 ， 。 两个 阶段结题 。 第
一
效 的教学研究 。因此说 ， 教学实践离不开教学研究 的支 撑， 离开 了教学研 究 ， 学工作就会走入死胡 同 ， 教 这是其
一
阶段 ， 营造 良好 的问题环境 。第二 阶段 ， 生提 出问 学
题， 拓展 学生思维 。第一 阶段 已经完成 ， 完成 的情 况 从
看， 虽然 没有收 到很好 的效果 ， 但参 与课题研 究 的教 师
。Leabharlann 其二 ， 我们使用教材 ， 都是 课改后版本 ， 使用依据 是
课程标准 ， 也就是 教学研 究的成果 。如果我们在教学 实 践中， 不认 真加 以研究 ， 很难做 到依 纲靠本 ， 因材施教 ，
教学工作也难 以收到好 的效果 。记得一位教育家说过 ： “ 师要努力 变成教育 家 ， 教 而不是 变成教 书匠 ” 而要 成 ， 为 真正教育 家就要求教 师在教学 实践 中 ， 动 、 主 积极 地
积极性较高 ， 听课后 ， 都能找 陈爽老师探讨 ， 如何设计 问 题， 形成问题意识 。 如讲平行 四边形判定一节 时 ， 于直 关 接判定和 间接判定 的问题 ， 参加评课 的教师争论 十分激 烈。 多年在教学 中含糊不清 的问题 ， 以澄清 。 而把 教 得 从 学工作的气氛推 向了巅峰 。发挥 了教研作用 ， 改变 了部
教师科研与教学相结合计划
教师科研与教学相结合计划教师科研与教学相结合计划是指教师在教学工作中，将科研的思维和方法融入到教学实践中，通过科研的方式提高自身教学效果，提高学生的学习质量。
教师科研与教学相结合计划具有重要的意义，可以促进教师专业发展，提高教学水平，推动学校教育质量的提升。
一、认识教师科研与教学相结合计划的重要性教师科研与教学相结合计划为教师提供了一个全新的教学思维方式，将科研的理念和方法落实到教育教学实践中。
通过研究教育问题、探索教学改革，不断提升自身的教学水平，以达到优化教学效果的目的。
二、教师科研与教学相结合的实施路径教师在教学工作中可以通过多种途径来融入科研的内容，提高教学的有效性。
例如，可以利用日常的教学过程中的问题进行研究，通过课堂观察、学生调查、实验等方式，深入研究问题的本质，从而改进和优化教学设计。
三、制定科研与教学相结合的实施计划教师需要制定一个明确的科研与教学相结合计划，明确研究的问题和目标，确定实施的步骤和方法，并制定相应的时间表和评估指标，以保证计划的顺利实施。
四、教师科研与教学相结合的具体案例通过具体的案例，可以更好地说明教师科研与教学相结合计划的具体实施方式和效果。
例如，一位数学教师在教学过程中发现学生对数学的理解存在困难，便利用科研的方式进行探索，分析问题的原因，然后制定相应的教学调整策略，最终取得了显著的成效。
五、教师科研与教学相结合计划对学生的影响教师科研与教学相结合计划不仅对教师自身有益，也对学生产生积极的影响。
通过科研的方式改进教学设计、优化教学方法，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
六、教师科研与教学相结合计划的问题与挑战教师科研与教学相结合计划在实施过程中也面临一些问题和挑战。
例如，教师科研的时间和精力被其他教学任务占用，难以保证充分的科研时间；科研成果难以得到认可和应用，对教师的积极性形成一定的制约。
七、解决教师科研与教学相结合计划的问题的策略为了解决教师科研与教学相结合计划中的问题，可以采取一些策略。
如何在教案中融入实践和实验教学
如何在教案中融入实践和实验教学教案是教师备课工作中的重要一环，为教学提供了清晰的指导和规划。
然而，教案仅仅是一份纸面上的文档，如果没有融入实践和实验教学的元素，就可能无法真正达到教学目标。
那么，如何在教案中融入实践和实验教学呢？本文将从以下几个方面探讨。
一、理论与实践相结合在编写教案时，教师应该充分考虑到教学内容的实际应用场景，将理论知识与实践案例相结合。
例如，当我们讲解科学实验原理时，可以引入一些真实的实验案例，让学生通过实际操作加深对理论知识的理解。
这样的教学方式既能调动学生的学习兴趣，又能培养学生的实践能力。
二、实验设计与教学目标结合实验教学是培养学生实践能力的有效途径，而教案应该能够很好地融入实验教学的设计。
教师可以在教案中明确规定实验的目标、步骤和要求，同时引导学生进行实验过程中的观察和记录。
这样一来，学生在实践中能够更好地理解和掌握相关知识，同时也能够提高他们的实验设计和实验操作能力。
三、实践活动与课堂教学结合除了实验教学，其他形式的实践活动也是教案中融入实践的方式之一。
例如，教师可以组织学生进行实地考察、调研或小组活动等，让他们在实际场景中应用所学知识。
在教案中，应该明确这些活动的目的、过程和评价方式，使学生在实践中不仅能够参与，还能够获得相关知识和技能的提升。
四、反思与评估教案不仅应该融入实践和实验教学，还应该有反思和评估的环节。
在教案的编写中，教师可以增加学生对实践和实验教学的反思和总结，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
同时，教师还可以设计一些评估手段，如问答、实验报告等，对学生的实践能力进行评估，以便及时调整教学策略和方法。
总结起来，教案融入实践和实验教学的关键在于理论与实践相结合、实验设计与教学目标结合、实践活动与课堂教学结合，以及反思与评估。
只有通过这样的方式，教案才能真正起到指导和规划教学的作用，帮助学生在实践中提高他们的实践能力和学习效果。
教师应该在编写教案时充分考虑这些要素，为学生提供更有价值的教学体验。
如何将信息技术教案与教学实际相结合
信息技术教学是现代教育体系中不可或缺的一部分。
它不仅可以为学生提供必要的技术技能，而且还可以为他们打开职业前景和增强他们的学术素养。
将信息技术教案与教学实际相结合并不是一件容易的事情。
在这篇文章中，我们将探讨如何将信息技术教案与教学实际相结合。
一、确定教学目标在开始任何一节课之前，教师需要明确教学目标。
在信息技术教学中，明确教学目标可以帮助教师确定何时应该使用技术，以及何时不应该使用技术。
例如，在一个需要深入讲解的概念中，技术可能会分散学生的注意力。
在这种情况下，应该避免使用技术，直接向学生授课。
二、选择合适的技术一旦确定了教学目标，下一步就是选择适合的技术。
教师需要选择一种技术，使它能够与教学目标相匹配。
例如，如果教学目标是让学生了解计算机的操作系统，使用Windows10操作系统进行演示可能比使用Linux操作系统更好。
教师还应该选择学生熟悉或可以轻松掌握的技术，以避免教学中的不必要困难。
三、寻找资源教师需要寻找可以支持教学的资源。
这些资源可以是教学课件、操作演示、视频教程或其他文字资料。
教师还可以利用互联网和其他数字资源来提供更多的学习机会。
例如，可以使用在线课程或在线社区教育技术资源中心等网站，提供学生更多的帮助。
四、创造互动在信息技术的教学过程中，互动是必不可少的。
教师可以利用各种工具创建学习环境，以提供学生的交互式学习体验。
例如，利用投影仪或智能白板展示学习资源并进行讲解，让学生更好地理解所学内容。
并且，学生可以利用智能白板进行互动，进行考试演示，以评分的方式提高学生的学习成果。
五、定期检查定期检查是教师不可或缺的任务。
在信息技术教学中，教师应该检查技术知识的进展，并查看学生如何使用学到的技术。
教师还应该关注学生的反馈，以了解他们对课程的理解和学习进程。
定期检查让教师能够及时发现学生软技能的欠缺，并及时为学生提供帮助。
六、在实际课堂中应用科技将信息技术教案与教学实际相结合需要教师在实际的课堂中积极应用科技并评估学习效果。
如何在教学中体现教学与科研的融合
如何在教学中体现教学与科研的融合在当今的教育领域，教学与科研的融合已经成为了提高教育质量、培养创新人才的重要途径。
教学是传授知识、培养能力的过程，而科研则是探索未知、创造新知识的活动。
将两者有机地结合起来，不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，还能够激发学生的创新思维和实践能力，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
那么，如何在教学中体现教学与科研的融合呢？一、更新教育理念要实现教学与科研的融合，首先需要更新教育理念。
传统的教育观念往往将教学和科研割裂开来，认为教学是教师的主要职责，而科研则是科研人员的工作。
这种观念不仅限制了教师的发展，也不利于学生的成长。
我们应该认识到，教学和科研是相辅相成、相互促进的。
教学为科研提供了实践基础和问题来源，科研则为教学提供了新的知识和方法。
教师应该树立“以研促教、以教助研”的理念，将科研成果融入教学过程中，同时通过教学实践发现新的科研问题。
二、优化课程体系课程体系是实现教学与科研融合的重要载体。
在课程设置上，应该打破传统的学科界限，开设跨学科的综合性课程，鼓励学生从不同的学科角度思考问题。
同时，增加研究性课程的比重，引导学生参与科研项目，培养学生的科研能力。
例如，可以开设“科研方法与实践”“创新思维训练”等课程，让学生了解科研的基本方法和流程，掌握科研的基本技能。
此外，还可以将科研项目转化为课程内容，让学生在课程学习中接触到前沿的科研成果和实际问题，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
三、改进教学方法教学方法的选择直接影响着教学与科研的融合效果。
传统的灌输式教学方法难以激发学生的创新思维和实践能力，不利于教学与科研的融合。
我们应该采用多样化的教学方法，如问题导向教学法、案例教学法、项目驱动教学法等。
问题导向教学法是以问题为中心，引导学生自主思考和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
案例教学法则是通过实际案例的分析和讨论，让学生了解科研的实际应用和解决问题的思路。
科研促进实践教学(3篇)
第1篇随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径，而科研则是推动学术进步、促进科技创新的关键力量。
将科研与实践教学相结合，不仅可以提高教学质量，还可以培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨科研促进实践教学的重要性及实施策略。
一、科研促进实践教学的重要性1. 提高教学质量科研是推动学科发展、提高教学质量的重要手段。
通过科研，教师可以不断更新教学内容，提高教学水平。
同时，科研成果可以为实践教学提供丰富的素材和案例，使学生更好地理解和掌握理论知识。
2. 培养学生创新能力科研过程中，学生需要不断探索、解决问题，这有助于培养学生的创新意识和能力。
实践教学与科研相结合，可以使学生在实际操作中体会到科研的魅力，激发他们的创新潜能。
3. 提高学生综合素质科研与实践教学相结合，有助于培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等多方面综合素质。
在实际操作中，学生需要学会与他人合作，共同完成项目，这有助于提高他们的综合素质。
4. 促进学科交叉融合科研与实践教学相结合，有助于打破学科壁垒，促进学科交叉融合。
在实际操作中，学生可以从不同学科领域汲取知识，形成跨学科思维，为今后的发展奠定基础。
二、科研促进实践教学的实施策略1. 构建科研与教学相结合的课程体系高校应结合自身学科特点，构建科研与教学相结合的课程体系。
在课程设置中，既要注重理论教学，又要注重实践教学，使学生在学习过程中既能掌握理论知识，又能提高实践能力。
2. 建立科研与教学相融合的师资队伍高校要注重培养一支既具备扎实理论基础，又具备丰富实践经验的师资队伍。
教师可以通过参与科研项目，提高自己的科研水平，为实践教学提供有力支持。
3. 创设科研实践平台高校应积极搭建科研实践平台，为学生提供丰富的实践机会。
如建立实验室、实习基地等，让学生在真实环境中进行实践操作，提高他们的实践能力。
如何让科研更好的与教学实践相结合
如何让科研更好的与教学实践相结合，更好地促进教学质量的提高广西靖西市靖西中学黄雄杰关键词：科研教学实践教学质量内容提要：对于中小学这一特殊年段，教学科研必须特别关注教学过程中出现并亟待解决的焦点、热点、难点问题，其研究成果切实能解决教学实际问题，真正能促进教学质量的提高，有推广价值和实践意义，只有这样才能让科研更好的与教学实践相结合，更好地促进教学质量的提高。
在中小学这个特殊年段中，一提起教学科研，有相当一部分老师就会觉得教学科研离自己很远，甚至认为与自己无关；平时组织他们进行教学科研，总有部分教师埋怨“现在教学工作任务已很繁重，压力已很大，还要分出一部分精力和时间去搞教学科研，如何承受得了”，于是无形中产生了抵触心理，分配给教学科研任务时也不乐意接受或不主动配合，尤其是没有申报更高一级职称愿望的教师这种情况更为严重，导致出现各项教学科研工作难于推进的局面。
笔者认为这其中的原因固然很多，但其中最主要的原因之一便是课题负责人所选的科研项目与教师教学实际相距太远，甚至严重脱离教学实际，不能解决教学中出现的实际问题，对教学质量的提高作用不大；于是让老师们产生了教学科研分散他们的精力、增加他们负担、占用他们时间这样的错觉。
一、教学科研课题要与教学实践相结合教学科研课题要来自教学实际本身，才能避免出现教学科研与教学实践严重脱节的现象。
教学问题即教学科研课题。
我们在教学过程中往往会不可避免的碰到各种各样难于解决又急需解决的问题，而这些问题如得不到解决就会严重影响到教学质量的提高。
我们的教学科研就是以这些问题作为科研课题进行深入的探索研究，解决教学中的实际问题，积极为教学服务，这样才能避免出现教学科研与教学实践严重脱节的现象。
笔者所在的单位——靖西市靖西中学，是一所位于南国边陲的示范性普通高中。
南国边陲农村高中生对中华民族传统美德和灿烂的民族文化的了解相对于内地高中生来说就要少得多，陌生得多。
随着改革开放的深入，我们与越南的关系也在不断改善，边民之间的交往也越来越频繁，邻国的各种思想意识、价值观、人生观等也随之不断渗透进来。
如何让科研更好的与教学实践相结合
如何让科研更好的与教学实践相结合，更好地促进教学质量的提高广西靖西市靖西中学黄雄杰关键词：科研教学实践教学质量内容提要：对于中小学这一特殊年段，教学科研必须特别关注教学过程中出现并亟待解决的焦点、热点、难点问题，其研究成果切实能解决教学实际问题，真正能促进教学质量的提高，有推广价值和实践意义，只有这样才能让科研更好的与教学实践相结合，更好地促进教学质量的提高。
在中小学这个特殊年段中，一提起教学科研，有相当一部分老师就会觉得教学科研离自己很远，甚至认为与自己无关；平时组织他们进行教学科研，总有部分教师埋怨“现在教学工作任务已很繁重，压力已很大，还要分出一部分精力和时间去搞教学科研，如何承受得了”，于是无形中产生了抵触心理，分配给教学科研任务时也不乐意接受或不主动配合，尤其是没有申报更高一级职称愿望的教师这种情况更为严重，导致出现各项教学科研工作难于推进的局面。
笔者认为这其中的原因固然很多，但其中最主要的原因之一便是课题负责人所选的科研项目与教师教学实际相距太远，甚至严重脱离教学实际，不能解决教学中出现的实际问题，对教学质量的提高作用不大；于是让老师们产生了教学科研分散他们的精力、增加他们负担、占用他们时间这样的错觉。
一、教学科研课题要与教学实践相结合教学科研课题要来自教学实际本身，才能避免出现教学科研与教学实践严重脱节的现象。
教学问题即教学科研课题。
我们在教学过程中往往会不可避免的碰到各种各样难于解决又急需解决的问题，而这些问题如得不到解决就会严重影响到教学质量的提高。
我们的教学科研就是以这些问题作为科研课题进行深入的探索研究，解决教学中的实际问题，积极为教学服务，这样才能避免出现教学科研与教学实践严重脱节的现象。
笔者所在的单位——靖西市靖西中学，是一所位于南国边陲的示范性普通高中。
南国边陲农村高中生对中华民族传统美德和灿烂的民族文化的了解相对于内地高中生来说就要少得多，陌生得多。
随着改革开放的深入，我们与越南的关系也在不断改善，边民之间的交往也越来越频繁，邻国的各种思想意识、价值观、人生观等也随之不断渗透进来。
如何让教案更好地与教学相结合
教学活动是学生学习的重要手段，教案是教师教学的重要准备工作。
合理编制教案是促进教学质量提高的重要手段，但有时教案与教学相脱离，导致教学效果不佳。
为了更好地将教案与教学相结合，提高课堂教学效果，以下是一些操作建议。
一、调整教学目标教学目标是教案的核心，是教学活动的指向性。
在编写教案时，尽可能清晰地确立教学目标，强调学生的主体性和能动性，切实提高课堂参与度。
同时，通过对教学目标的优化设计，确保教学过程中所授知识与教学目标的相互匹配。
如此才能保证教案与教学的无缝衔接，达到优质教育的效果。
二、选择适宜教学模式在教学中，必须针对不同教学内容和实际情况，选择合适的教学模式。
常见教学模式包括讲授模式、探究教学模式、情景模拟教学模式、合作学习模式等。
例如，对于一些学科性强、知识点繁多的课程，可以选择以讲授为核心的教学模式，使学生能够系统地理解知识；对于一些概念性强、思维性质的课程，可以选择以探究教学为主，使学生通过自主思考、自主探究，发现和解决问题；对于情景模拟教学模式，可以将学生置身实际情景，让学生体验和理解真实情况，提高其解决问题的能力；合作学习模式蕴含团队合作、互相学习和思维跨越等，能很好地培养学生的协作意识和团队精神。
三、充分准备教学用具教学用具是教学的重要辅助工具，同时也是教学过程中不可或缺的教学资源。
在编制教案时，教师要详细制定教学用具的使用计划，充分准备和调试，以保证教学过程中教学用具的正常运转和使用效果。
教学用具的种类繁多，不同的教学用具对于不同的教学内容和教学阶段有不同的适用性。
例如，涉及到自然实验或手工制作的部分，可以准备好相应的实验器材和手工材料，让学生进行实践或创作，丰富学生的实践经验和感性认识；需要进行计算或设计的部分，可以准备好计算器或电脑支持设备，方便学生进行计算或设计操作。
四、实际演示教法教师教学过程中，要尽量采用具体、直观的言语和行动，让学生听得懂、看得明白、体验深刻。
在教学过程中，教师要注重演示教学法，尽量避免空洞的说教。
教师科研与教学实践结合的途径
教师科研与教学实践结合的途径近年来，随着教育领域的发展和进步，教师科研逐渐成为提高教学质量和创新教育理念的重要途径。
然而，许多教师在科研和教学实践之间存在一定的脱节，缺乏有效的结合方式。
本文将探讨教师科研与教学实践结合的途径，并提出一些建议。
一、制定明确的教育目标教师科研和教学实践的结合需要从明确的教育目标出发。
教师应该根据学校的教育方针和学生的特点，确定科研与教学实践的具体目标。
例如，可以通过科研来提升教学方法，促进学生的主动学习；或者通过科研来解决教学中的难题，提高学生的学习效果。
二、加强师资培训教师科研与教学实践结合需要教师具备专业的知识和技能。
学校应该加强对教师的师资培训，提供科研和教学实践结合的相关培训课程。
通过这些培训，教师可以了解最新的教育研究成果，学习科研和教学实践的有效结合方法，提高自身的教学水平。
三、鼓励教师参与科研项目学校可以鼓励教师参与科研项目，提供相应的支持和奖励机制。
教师可以选择与教学实践相关的科研项目，通过科研的方式来解决实际问题。
例如，可以研究教学材料的设计和使用，开发教学工具或软件，进行教学方法的改进等。
通过参与科研项目，教师可以深入了解教学实践中的问题，并提出相应的解决方案。
四、建立教师团队教师科研和教学实践结合需要教师之间的合作和交流。
学校可以建立教师团队，通过定期的研讨会和交流活动，促进教师之间的交流和合作。
教师在团队中可以分享自己的教学实践和科研成果，学习其他教师的经验，并共同探讨解决教学中的问题。
同时，教师团队也可以提供相互监督和支持，激发教师的创新思维和潜力。
五、设立科研奖励机制为了鼓励教师积极参与科研与教学实践的结合，学校可以设立科研奖励机制。
例如，可以设立科研论文奖、教学改革奖等，对取得重要科研成果和优秀教学实践成果的教师给予一定的奖励和荣誉。
这样可以激励教师积极参与科研，推动科研与教学实践的结合。
六、提供资源支持学校可以提供一定的资源支持，帮助教师实施科研与教学实践的结合。
幼儿园教师教学实践与科研结合方案
幼儿园教师教学实践与科研结合方案幼儿园教师教学实践与科研结合方案一、引言在幼儿教育领域，教师的教学实践和科研能力是至关重要的。
教师需要不断提高自身的专业水平，不仅要有扎实的教学技能，更需要具备科学的研究能力。
本文将介绍幼儿园教师教学实践与科研结合的方案，以帮助幼儿园教师提高教学质量和科研水平。
二、教学实践与科研结合的重要性1. 教学实践与科研相辅相成教学实践是教师锻炼自身教学技能和提高教学水平的关键环节，而科研能力则可以为教学实践提供理论支撑和指导。
教学实践和科研相辅相成，可以促进教师不断提高自身的素质和水平。
2. 提升教学质量通过教学实践，教师可以发现实际教学中存在的问题并加以解决，而科研则可以为教师提供更科学、更有效的教学方法和策略，从而提升教学质量。
3. 促进教师个人发展教师通过教学实践和科研结合，可以不断提高自身的专业水平和学术能力，有利于促进教师的个人发展和职业晋升。
三、幼儿园教师教学实践与科研结合的有效途径1. 建立教学实践与科研结合的机制幼儿园可建立教师教学实践与科研结合的机制，鼓励教师参与科研项目，将科研成果与教学实践相结合，促进科研成果的转化和应用。
2. 搭建交流平台幼儿园可组织教师定期进行教学案例共享和研讨，鼓励教师将教学实践中的问题和经验进行总结和交流，促进教师间的相互学习和提高。
3. 提供科研资源支持幼儿园可向教师提供科研资金支持和科研资源，为教师的科研活动提供保障，鼓励教师积极参与科研。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园教师教学实践与科研结合是非常重要的。
教师不仅要有扎实的教学技能，更需要不断提升自身的科研能力，以不断提高教学质量，更好地为幼儿的成长发展提供支持。
我认为幼儿园教师应该积极参与教学实践与科研结合的活动，不断提高自身的专业水平和科研能力。
总结回顾通过本文的介绍，我们了解了幼儿园教师教学实践与科研结合的重要性和有效途径。
教师们应当意识到，只有不断提高自身的教学实践和科研能力，才能更好地满足幼儿园教育的需求，为幼儿的健康成长和发展提供更好的支持和帮助。
教师工作规划的科研探究与教学实践结合
教师工作规划的科研探究与教学实践结合随着教育事业的不断进步和发展，作为一名教师，如何将科研探究与教学实践有机结合，成为提高教学水平的关键。
在本文中，我将从教师工作规划的角度出发，深入探讨这个问题。
一、理论基础的建立教师工作规划的科研探究与教学实践结合，首先需要建立坚实的理论基础。
这要求教师不断学习和更新自己的知识体系，了解最新的研究成果和教学理念。
通过深入学习理论知识，教师可以更好地理解学科本质和学生学习规律，并能够将这些理论运用到实际教学中。
二、科研问题的确定在进行科研探究与教学实践结合之前，教师首先需要确定科研问题。
科研问题应当与自身的教学实践紧密相关，从实际问题出发，关注学生的学习情况和教学效果。
科研问题的确定不仅要考虑自身兴趣和专业知识，还要紧密结合班级教学的实际情况和教学目标，确保科研成果对教学实践的改进具有实际意义。
三、科研方法的选择科学合理的研究方法是科研探究与教学实践结合的关键。
教师可以选择定性或定量研究方法，也可以采用实证研究或实践研究的方法。
选择合适的研究方法需要综合考虑实际问题的特点和研究目的，确保研究结果具有可靠性和可操作性，且能够为课堂教学提供有效借鉴。
四、数据收集与分析数据收集是科研探究与教学实践结合的重要环节。
教师可以通过问卷调查、观察记录、实验设计等方式来收集数据，了解学生的学习情况和教学效果。
在数据收集完成后，教师需要进行系统的数据分析，寻找数据之间的关系和规律，并将这些结论应用到实际教学中，为提高教学质量提供依据。
五、教学实践的改进科研探究与教学实践结合的最终目的是为了改善教学效果。
通过科学合理的研究方法和数据分析，教师可以发现教学实践中存在的问题和不足，进而进行必要的调整和改进。
教师可以根据科研成果，优化教学设计，改变教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、评估与反思科研探究与教学实践结合的过程中，评估和反思是必不可少的环节。
教师应当通过定期的评估，了解改进措施的实施效果，发现问题并进行适时的调整。
教案中如何引导学生进行有效的科学探究与实践
教案中如何引导学生进行有效的科学探究与实践教案中的科学探究与实践是培养学生科学思维和创新能力的重要环节。
通过引导学生主动参与实验设计、数据收集与整理、问题洞察与解决等活动，可以提高学生对科学知识的理解和应用能力。
本文将介绍如何在教案中引导学生进行有效的科学探究与实践。
一、构建科学问题在科学探究与实践的教案中，首先需要引导学生构建科学问题。
科学问题是引导学生进行实验或观察研究的出发点，需要具备明确性、可操作性和探索性。
引导学生提出科学问题可以通过观察和思考现象、分析已有知识的不足之处等途径。
在教案中，可以通过提示学生思考相关现象，并有针对性地提问，激发学生的思维和好奇心。
例如，在教学生物学中的教案中，可以引导学生思考“光照对植物生长的影响是怎样的？”这个问题。
这个问题具有明确性，可以通过实验来观察和验证；具备可操作性，学生可以选择不同的光照条件进行实验；同时也具备探索性，学生可以根据实验结果进一步探讨光照对植物生长的机制。
二、设计实验方案在引导学生进行科学实验时，需要设计合理的实验方案。
实验方案应包括实验目的、实验步骤、实验材料和实验记录等内容。
引导学生设计实验方案时，需要培养学生的观察能力、实验技能和数据处理能力。
在教案中，可以通过给出实验的目的和要求，引导学生进行实验方案的设计。
在设计实验方案时，需要提醒学生考虑实验的可行性、实验变量的控制以及实验方法的准确性。
同时，还可以要求学生进行实验结果的预测和实验步骤的描述，以培养学生的逻辑思维和表达能力。
三、数据收集与整理在实验过程中，学生需要进行数据的收集和整理。
数据的收集可以通过观察、测量、记录等方式进行。
引导学生进行数据收集时，需要提醒学生注意数据的准确性和可重复性。
在教案中，可以通过要求学生填写实验记录表或绘制数据图表的方式，引导学生进行数据的整理和分析。
学生可以利用表格、图表等形式展示实验数据，帮助他们更好地理解数据之间的关系，并从中发现规律和问题。
教师教学实践与教育科研方案
教师教学实践与教育科研方案一、引言教师是承载教育使命的重要角色，他们的教学实践是推动教育发展的重要力量之一。
为了提高教学质量和有效推动教育创新，教师教学实践需要与教育科研方案相结合，本文将从以下几个方面展开。
二、提高教学效果教育科研方案可以提供教师们教学所需的理论指导和教育技巧。
通过参与科研项目，教师可以深入了解教育领域的最新研究成果，从而提高自己的教学水平。
同时，教师还可以通过研究项目来改善自己的教学方法和教学内容，提高教学效果，更好地满足学生的需求。
三、培养教师专业素养教育科研方案可以促进教师的专业发展。
通过参与科研项目，教师们可以拓宽自己的学术视野，提高自己的学术素养和创新能力。
在科研项目中，教师需要与其他教师和学者合作，共同探讨问题和解决难题，这不仅有助于培养教师的团队合作能力，还有助于提高教师的研究能力和解决问题的能力。
四、推动教育创新教育科研方案可以促进教育创新的发展。
教育科研方案致力于解决教育中的实际问题，通过深入研究和分析，提出针对性的解决方案。
教师们可以通过参与科研项目，将自己的教学实践与科研相结合，不断改进课堂教学和教育管理，推动教育创新的发展。
五、提高教师的职业发展机会教育科研方案可以为教师的职业发展提供更多机会。
参与科研项目不仅可以提高教师的学术水平和教学能力，还可以丰富教师的教育经验和教学实践。
这对于教师来说是一种宝贵的资源和机遇，有助于他们在职业生涯中获得更多的发展机会和晋升空间。
六、增强学校的学术氛围教育科研方案的推行可以增强学校的学术氛围。
通过鼓励教师参与科研项目，学校可以营造一个积极研究的环境，激发教师对教育科研的兴趣和热情。
这不仅可以促使教师们改进自己的教学方法，提高教学效果，还可以为学校的教育教学工作注入新的活力。
七、建立有效的反馈机制教育科研方案可以为教师建立有效的反馈机制。
在参与科研项目的过程中，教师们可以与其他教师和学者共同研究问题，并接受他们的专业指导和评估。
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如何让科研更好的与教学实践相结合
如何让科研更好的与教学实践相结合，更好地促进教学质量的提高
广西靖西市靖西中学黄雄杰
关键词：科研教学实践教学质量
内容提要：对于中小学这一特殊年段，教学科研必须特别关注教学过程中出现并亟待解决的焦点、热点、难点问题，其研究成果切实能解决教学实际问题，真正能促进教学质量的提高，有推广价值和实践意义，只有这样才能让科研更好的与教学实践相结合，更好地促进教学质量的提高。
在中小学这个特殊年段中，一提起教学科研，有相当一部分老师就会觉得教学科研离自己很远，甚至认为与自己无关；平时组织他们进行教学科研，总有部分教师埋怨“现在教学工作任务已很繁重，压力已很大，还要分出一部分精力和时间去搞教学科研，如何承受得了”，于是无形中产生了抵触心理，分配给教学科研任务时也不乐意接受或不主动配合，尤其是没有申报更高一级职称愿望的教师这种情况更为严重，导致出现各项教学科研工作难于推进的局面。
笔者认为这其中的原因固然很多，但其中最主要的原因之一便是课题负责人所选的科研项目与教师教学实际相距太远，甚至严重脱离教学实际，不能解决教学中出现的实际问题，对教学质量的提高作用不大；于是让老师们产生了教学科研分散他们的精力、增加他们负担、占用他们时间这样的错觉。
一、教学科研课题要与教学实践相结合
教学科研课题要来自教学实际本身，才能避免出现教学科研与教学实践严重脱节的现象。
教学问题即教学科研课题。
我们在教学过程中往往会不可避免的碰到各种各样难于解决又急需解决的问题，而这些问题如得不到解决就会严重影响到教学质量的提高。
我们的教学科研就是以这些问题作为科研课题进行深入的探索研究，解决教学中的实际问题，积极为教学服务，这样才能避免出现教学科研与教学实践严重脱节的现象。
笔者所在的单位——靖西市靖西中学，是一所位于南国边陲的示范性普通高中。
南国边陲农村高中生对中华民族传统美德和灿烂的民族文化的了解相对于内地高中生来说就要少得多，陌生得多。
随着改革开放的深入，我们与越南的关系也在不断改善，边民之间的交往也越来越频繁，邻国的各种思想意识、价值观、人生观等也随之不断渗透进来。
在这种背景下，如何加强南国边陲农村高中学生的爱国主义教育、中华民族传统美德教育、民族文化教育、理想与价值观、人生观、世界观等政治思想教育？成为摆在我们每个高中语文教师面前的难点问题。
笔者适时地选取“南国边陲农村高中语文教学中德育渗透问
题研究”作为科研课题，组织同组教师研究和探索如何针对南国边陲农村高中学生特点在阅读教学、作文教学、听说教学、课外活动等环节中把握德育渗透的艺术，培养南国边陲农村高中学生热爱祖国文字、热爱中华优秀文化的感情，培养他们社会主义思想道德和爱国主义精神；培养他们高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导他们关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足他们不同的学习需要，发展健康个性，形成健全人格。
由于这一课题来自教学实践本身，帮助老师们解决了《中学语文教学大纲》中关于语文科如何进行德育渗透的问题，实现高中语文教学德语渗透的目标，真正落实《中学语文教学大纲》精神，积极为语文教学服务，提高语文教学质量。
从而避免了出现教学科研与教学实践严重脱节的现象，也提高师生参与研究和实践的积极性。
二、教学科研课题要高度关注教学过程中出现的焦点、热点、难点问题
教学科研课题要高度关注教学过程中出现的焦点、热点、难点问题，才能使教学科研与教学实践更好地结合起来。
教学过程中出现的焦点、热点、难点问题，往往是难于攻克的问题。
要解决这些问题仅凭单个老师的能力难于攻克，必须集众人之力才能攻克，但是这些问题一旦被攻克，就能大大促进教学质量的提高。
课题负责人在选课题的时候，就要高度关注这些问题，重点选取这些问题作为自己的科研课题并组织课题组成员进行深入的探索和研究，寻求解决这些问题的有效途径；这种科研课题一旦出成果就能尽快转化为生产力——解决这些教学中出现的实际问题，切切实实提高中高考教学质量；这有这样才能使我们的教学科研与教学实践更紧密地结合起来，更好地为教学服务。
也只有这样的科研课题才容易在更大程度上激发广大师生的热情，并让他们主动参与进来；也只有这样的课题才有更强的针对性，有更强的辐射作用和更大的推广价值，也更易于被有关部门给予立项。
近几年，针对全国上下轰轰烈烈进行的课改，我们的语文课改将何处去，是教师感到迷茫和困惑的问题；同时也是广大家长和学生高度关注的焦点、热点问题。
但是要解决这些问题谈何容易，一是我们没有现成的教材和资料；二是没有一整套便于操作并行之有效的教学方法、学法指导方案、训练方法和训练材料。
解决这些问题，是一个工作量大而又繁杂的系统工程，仅凭单个老师的能力去攻克这些问题，可以说是不可能的事，只有把它列为一个科研课题，整合整个语文组全体教师的力量才能把它们一一攻克。
笔者适时地选取“在读写结合中改变学生的语文学习方式”作为科研课题，组织同组教师进行研究，组织老师们改变教学观念、改变教学方法、重新整合教学内容、丰富语文课的课型、指导学生改变语文的学习方法；在很大程度上激发了学生对语文的学习兴趣，从而大幅度提高了学生的语文成绩，也使老师们对语文教改课改有
了一个明晰的思路和深刻的认识，同时也大大增强了老师们投身语文教改课改的信心和决心。
三、以科研课题为切入点，积极为教学服务
教学科研课题来源于教学实际本身，就为科研更好的与教学实践相结合创造了条件。
课题确立后，课题组负责人要以此为切入点，以点带面组织课题组成员对该领域进行研究与实践，把教学科研和教学实践有效结合起来，积极为教学服务，实现教学科研与教学实践紧密结合和提高教学质量的目标。
就高中语文来说，写作、现代文阅读鉴赏、古诗鉴赏这些内容是每年语文高考中重点考查的知识点，其中作文占60分、现代文阅读鉴赏占34分、古诗鉴赏占11分，光这几项就占了高考语文总分中的105分（高考语文整套试卷满分为150分），这些考点也是笔者所在学校中学生得分率相对较低的内容，与内地高中生的得分情况相比，差距较大。
如果不能千方百计提高学生写作、现代文阅读鉴赏、古诗鉴赏等这些方面的能力，就难于提高学生的语文高考成绩。
针对这些情况笔者依次确立了“南国边陲农村高中学生写作能力分项训练实验研究”、“南国边陲农村高中学生现代文阅读鉴赏能力分项训练实验研究”、“南国边陲农村高中学生古诗鉴赏能力分项训练实验研究”等科研课题，并亲自担任这些课题的课题组组长。
由于这些课题针对性强，有一定的辐射作用和推广价值，很快得到了相关科研部门的立项，其中“南国边陲农村高中学生写作能力分项训练实验研究”、“南国边陲农村高中学生现代文阅读鉴赏能力分项训练实验研究”分别被百色市教科所确定为百色市重点科研课题给予立项，“南国边陲农村高中学生古诗鉴赏能力分项训练实验研究”则被自治区教科所确定为省级科研课题给予立项。
笔者以这些课题作为切入点，组织课题组成员系统学习与这些研究领域相关的理论，提高课题组成员在这些研究领域的理论水平，为这些研究领域的教学实践提供理论指导。
组织课题组成员搜集与这些研究领域相关的材料，积极探索解决问题的有效途径，解决这些研究领域教学方面出现的问题。
组织课题组成员深入探讨这些研究领域的课堂教学方法，提高课题组成员在这些研究领域的课堂教学水平。
组织课题组成员深入学生群体进行广泛的调查了解和进行深刻的分析，弄清学生在这些研究领域的学习现状，探讨如何对学生进行有针对性的学习方法指导，帮助学生提高这些研究领域的学习效率。
组织课题组成员编写该研究领域的配套教材资料，增强学生在这些研究领域学习的针对性。
这些课题研究历时7年多，均以南国边陲地区农村高中生为调查研究对象，以靖西中学2008级、2011级、2014级学生为课题教学及训练研究和实践主阵地。
每个专项都有具体老师负责研究，在备课组会议上，大家一起进行讨论补充，形成统一教案、导学案、学法指导方案、课件、训练方法和训练资料，然后向全年级推广。
在课题研究过程中，我们编写出了适合于南国边陲农
村高中进行写作能力、现代文阅读鉴赏能力、古诗鉴赏能力分项训练的教材和资料，摸索出了一套便于老师们掌握和运用并行之有效的适合于培养南国边陲农村高中生写作能力、现代文阅读鉴赏能力、古诗鉴赏能力的教学方法、教学课件、教案、学案以及对学生进行学法指导的方案、训练方法和训练资料。
经过7年多的实践，收效显著。
参与实验年级学生的语文高考成绩也在不断提高，其中高2011级学生在2014年语文高考成绩尤为突出，得到了百色市教科所的肯定，并让我校当年高三语文备课组（也是全程参与这些课题研究的备课组）代表全百色市语文科做书面经验介绍。
这些课题也一一顺利通过了市级、省级等相关部门的结题验收。
这些课题使得教学科研积极为教学服务，真正解决教学过程中出现的实际问题，进而促进教学质量的提高，使科研成果能尽快转化为“生产力”，真正实现了教学科研与教学实践紧密结合和促进教学质量提高的目标。
总之，对于中小学这样一个特殊的教学年段来说，教学科研课题只有来自教学实际本身，切实能解决教师教学实际中出现并亟待解决的焦点、热点、难点问题；我们只有善于捕捉这样的问题并把它确立为我们的教学科研课题进行研究，这些教学科研课题的研究成果又能直接服务于我们的教学，这样才能使得我们的教学科研更好地与教学实际结合起来，才能更好的促进教学质量的提高；也只有这样我们的教学科研才能激发广大教师和学生参与的热情。