大气环境导学案
《认识空气》 导学案
《认识空气》导学案一、学习目标1、了解空气的主要成分及其所占比例。
2、认识空气的物理性质，如颜色、状态、气味等。
3、理解空气对生命和环境的重要性。
4、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
二、学习重难点1、重点（1）空气的主要成分及其性质。
（2）测定空气中氧气含量的实验。
2、难点（1）理解空气中各成分的性质和用途之间的关系。
（2）对实验误差的分析和改进。
三、知识梳理（一）空气的成分1、氮气（N₂）约占空气总体积的 78%，是一种无色、无味、难溶于水的气体。
氮气的化学性质不活泼，常用作保护气。
2、氧气（O₂）约占空气总体积的 21%，是一种无色、无味、能支持燃烧和供给呼吸的气体。
3、稀有气体包括氦（He）、氖（Ne）、氩（Ar）、氪（Kr）、氙（Xe）等，它们的含量很少，但都有各自独特的性质和用途。
4、二氧化碳（CO₂）约占空气总体积的 003%，是一种无色、无味的气体，能使澄清石灰水变浑浊。
5、其他气体和杂质约占空气总体积的 003%。
（二）空气的物理性质1、通常情况下，空气是无色、无味的气体。
2、空气的密度约为 1293 克/升。
3、在标准大气压下，空气的沸点为－1958℃，凝固点为－2184℃。
（三）空气的重要性1、氧气是人类和动植物呼吸所必需的气体。
2、氮气可以用于食品防腐、灯泡填充等。
3、稀有气体在电光源、激光技术等方面有重要用途。
4、二氧化碳是植物光合作用的原料之一。
（四）测定空气中氧气含量的实验1、实验原理利用红磷在空气中燃烧，消耗氧气，生成五氧化二磷固体，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，水进入容器，进入容器中水的体积就是消耗氧气的体积。
2、实验装置（1）仪器：集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、烧杯。
（2）药品：红磷。
3、实验步骤（1）在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分为五等份。
（2）用止水夹夹紧乳胶管，点燃红磷后迅速伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。
（3）待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹。
探究三圈环流的形成过程导学案
探究三圈环流的形成过程导学案【活动目标】探究三圈环流的形成过程及气压带、风带分布状况。
【活动器材】1、八分之一地球仪模具一个，在半球侧面表达立体空间的铁丝架，如下图：北半球 南半球2、箭头板【探究过程】步骤一：单圈环流的形成过程1、小组讨论赤道和极地之间的空气运动状况。
（分垂直方向和水平方向两种运动）2、根据讨论结果粘贴出气流运动状况。
温馨提示：热力环流示意图1、小组讨论分析30°近地面的空气运动状况；2、根据讨论结果，用红色箭头贴出0°和30°对应的立体空间内的空气运动；3、各小组选派代表，展示汇报。
步骤三：中纬环流和高纬环流1、小组讨论分析60°附近气流的运动状况；2、根据讨论结果，用红色箭头粘贴：30°到60°对应的立体空间内的空气运动，60°到90°对应的立体空间内的空气运动。
3、各小组选派代表，展示汇报成果并说明。
北半球 南半球授课教师唐文明 授课时间 2015年11月 单位 哈尔滨市第一中学教学内容 第二章 第二节 大气环境----三圈环流的形成过程教学 目标知识与技能通过在地球模具上，模拟赤道到极地之间的空气环流，使学生理解三圈环流的形成过程，进而掌握气压带风带的知识。
过程与方法通过小组自主合作探究的模式，培养学生动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
情感态度 与价值观 通过自主探究、推理式的学习，强化学生的合作意识，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度。
重 点 三圈环流的形成过程及气压带风带的分布规律。
难 点 低纬环流的形成过程。
教 法 小组自主合作探究、复习巩固、引导设问、演示法 环 节教学过程设计学生活动设计 教 学 过 程【视频播放】南极科考的相关视频。
【教具介绍】【复习导入】热力环流的形成过程。
【探究过程】步骤一：单圈环流的形成过程1、小组讨论赤道和极地之间的空气运动状况。
《空气污染》导学案
《空气污染》导学案第一课时导学目标：1. 了解空气污染的定义及影响。
2. 掌握空气污染的常见来源和种类。
3. 理解空气质量监测指标及其重要性。
4. 提高环保意识，积极参与减少空气污染的行动。
课前准备：1. 教师准备电子设备及投影仪。
2. 学生准备笔记本和笔。
导学过程：第一步：导入引导（5分钟）教师展示一张被雾霾笼罩的城市图片，引导学生思考：这是一种什么污染？对我们生活有哪些影响？学生们纷纷发表自己的看法。
第二步：概念介绍（15分钟）教师通过PPT介绍空气污染的定义及影响，让学生了解空气污染是指空气中因人类活动或自然因素排放的有害物质超过一定浓度，导致空气质量下降，造成危害人类健康和生态环境的现象。
同时，空气污染会导致呼吸系统、心血管系统等疾病，严重影响人们的身体健康。
第三步：来源种类（20分钟）教师向学生讲解空气污染的常见来源和种类：工业排放、机动车尾气、生活废气、焚烧秸秆等。
学生们通过案例分析，了解不同来源的污染物对空气质量的影响，并讨论如何减少这些污染源的排放。
第四步：监测指标（15分钟）教师介绍空气质量监测指标，如PM2.5、PM10、SO2、NO2等，并解释其含义和测量方法。
学生们根据实际数据分析案例，了解不同指标的意义以及空气质量如何影响人体健康。
第五步：行动呼吁（15分钟）教师号召学生们积极参与减少空气污染的行动，如少开车、少烧烤、鼓励环保出行等。
学生们提出自己的建议和行动计划，并在班级内共同约定环保行为规范。
课堂小结：通过本节课的学习，学生们对空气污染有了更深入的了解，增强了环保意识和行动能力，希望大家能够从身边做起，保护我们的共同家园，呼吁更多人一起行动，减少空气污染，让地球变得更加清洁美丽。
第二课时导学目标：1. 了解空气污染的定义和主要来源；2. 掌握空气污染对人类健康和环境的危害；3. 探讨减少空气污染的方法和策略。
第一部分：认识空气污染1. 什么是空气污染？空气污染是指空气中含有有害物质的现象，这些有害物质可能来自于工业排放、交通尾气、燃烧活动等。
2024新人教版九年级化学第二单元空气和氧气单元复习课导学案
寻找适合人类生存的星球空气和氧气复习【学习目标】1.进一步了解空气的主要成分，空气中的污染物及防治熟练；2.掌握氧气的物理性质和化学性质；3.理解并掌握氧气的实验室制法；4.进一步加深对混合物、纪净物的理解和空气中氧气含量的测定实验。
【学习重点】1.氧气的化学性质及实验室制取2.实验室制取氧气的化学方程式书写【学习难点】1.空气中氧气含量的测得实验；2.实验室制取氧气的方程式及装置【学习过程】【情景导入】：任务一：寻找星球活动一：测定空气的组成及组分含量评价任务一1.历史上第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科学家是（）A．拉瓦锡B．居里夫人C．诺贝尔D．门捷列夫2.用如图装置可验证空气中氧气的含量。
下列说法不正确的是（）A．实验前需要检查装置的气密性B．红磷燃烧时，集气瓶中产生大量白烟C．集气瓶中水面最终上升至2处D．可用木炭替代红磷活动二：物质的分类评价任务二1.下列物质中，属于混合物的是（）A．冰 B．液态氧 C．五氧化二磷 D．海水2.下列物质中属于纯净物的是（）A．糖水B．汽水 C．矿泉水 D．蒸馏水活动三：空气组分的用途评价任务三1.空气成分中，在医疗麻醉和食品防腐等方面有着广泛用途的是（）A．氮气B．氧气 C．水蒸气D．二氧化碳2.神舟十八号“太空养鱼”项目进展顺利。
下列能供给斑马鱼和宇航员呼吸的气体是（）A．氧气B．氮气 C．二氧化碳D．水蒸气3.生机勃勃的地球离不开空气，下列关于空气成分的说法不正确的是（）A．氧气可用于医疗急救B．稀有气体可用于霓虹灯的制作C．食品包装中充氮气可以防腐D．二氧化碳是形成酸雨的主要污染物任务二：保护星球活动一：保护大气环境评价任务一1.洁净的空气对人和其他动植物都非常重要。
下列气体会对空气造成污染的是（）A．二氧化硫B．氧气C．二氧化碳D．氮气2.2024年六五环境日的主题为“全面推进美丽中国建设”，以下做法不符合这一主题的是（）A．坚持绿色出行，践行低碳生活B．积极植树造林，加快三北防护林建设C．加高烟囱，减少大气污染物排放D．禁止工业废水直接排放，防止水体污染任务三：改善星球活动一：氧气的化学性质思考与讨论：木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么? 集气瓶底部少量水的作用？评价任务一1.燃烧需要氧气，下列物质不能在空气中燃烧的是（）A．红磷B．硫磺C．铁丝D．木炭2.化学是通过实验探究物质变化的本质。
《保护大气圈导学案》
《保护大气圈》导学案《珍爱大气圈》导学案一、导入大气圈是地球上最重要的自然资源之一，它包含了我们呼吸的氧气，维持了地球上的气候和环境稳定。
然而，由于人类的活动导致大气层受到破坏，致使空气污染、温室效应等问题日益严重。
本节课我们将进修如何珍爱大气圈，让我们的地球更加美好。
二、进修目标1. 了解大气圈的构成和功能。
2. 掌握大气污染的种类和风险。
3. 探讨温室效应对地球的影响。
4. 进修珍爱大气圈的方法和措施。
三、进修内容1. 大气圈的构成和功能- 大气圈由多种气体组成，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。
- 大气圈能够吸收太阳辐射、调节地球温度，维持生物生存。
2. 大气污染的种类和风险- 大气污染包括工业废气、机动车尾气、燃煤排放等。
- 大气污染会导致雾霾、酸雨、光化学烟雾等环境问题，影响人类健康。
3. 温室效应对地球的影响- 温室效应是指大气中的温室气体吸收和发射地表辐射，导致地球温度升高。
- 温室效应会引发极端天气、冰川融化、海平面上升等问题，威胁生物多样性。
4. 珍爱大气圈的方法和措施- 减少工业废气排放，提倡清洁能源发展。
- 鼓励公共交通，减少机动车应用。
- 种植绿色植物，增加氧气产生。
- 提倡低碳生活，减少二氧化碳排放。
四、进修活动1. 小组讨论：请同砚们分组讨论大气污染对生态环境和人类健康的影响，并提出相应的解决措施。
2. 观察实验：老师指挥学生进行大气污染实验，观察废气对植物发展的影响。
3. 角色扮演：学生分角色扮演政府官员、环保志愿者等，讨论如何推动大气环境珍爱工作。
4. 制作海报：学生小组合作制作关于大气污染防治的海报，展示在校园内。
五、总结通过本节课的进修，我们了解了大气圈的重要性，认识到大气污染和温室效应对地球的威胁。
珍爱大气圈是我们每个人的责任，希望同砚们能够积极参与环保活动，共同守护我们的地球故里。
河北省邯郸四中高中地理《第二章第三节大气环境》导学
河北省邯郸四中高中地理《第二章第三节大气环境》导学案5（学生版）湘教版必修1重点和难点：1、气候的成因 2、气候特征的描述一、阅读表格，识记世界气候类型的特点、成因及分布气候类型分布规律成因气候特征热带热带雨林气候南北纬10°之间赤道低气压带控制全年高温多雨热带草原气候南北纬10°～回归线之间赤道低压、信风带交替控制全年高温，分干湿两季热带季风气候北纬10°～北纬25°亚洲大陆东岸、东南岸、南岸海陆热力性质差异、气压带和风带的季节移动全年高温，雨季集中，旱雨季分明热带沙漠气候南北纬23.5°～30°大陆内部、大陆西岸副高或信风带控制全年干旱少雨亚热带亚热带季风气候南北纬25°～35°大陆东岸海陆热力性质差异夏季高温多雨，冬季温和少雨地中海气候南北纬30°～40°大陆西岸副高和西风带交替控制冬季温和湿润，夏季炎热干燥温带温带季风气候北纬35°～50°大陆东岸海陆热力性质差异冬季寒冷干燥夏季高温多雨温带海洋气候南北纬40°～60°大陆西岸全年受西风带影响全年温和多雨温带大陆性气候南北纬40°～60°大陆内部深居内陆，远离海洋冬冷夏热，全年干旱少雨亚寒带针叶林气候北纬50°～70°极地大陆气团控制冬寒长、夏短暖寒带苔原气候北半球极地附近临海极地气团控制全年严寒冰原气候南北半球极地附近内陆极地气团控制全年酷寒高山高原高山高原气候高大的山地和高原地区气温随高度变化气温随高度而降低1、读上表，可以看出：热带主要有种气候类型，分别是气候、气候、气候和气候。
它们大体主要分布在到（纬度）之间。
2、亚热带主要有种气候类型，分别是气候、气候。
它们大体主要分布在到（纬度）之间，其中气候主要分布在大陆东岸，气候主要分布在大陆西岸。
3、温带主要有 种气候类型，分别是 气候、 气候和 气候。
《空气的作用导学案-2023-2024学年科学沪教版上海》
《空气的作用》导学案第一课时主题：空气的作用目标：了解空气的组成、性质和作用，精通空气对生物和环境的重要性。
重点：空气的组成、性质和作用难点：探究空气在生物和环境中的作用一、空气的组成空气是地球大气层中的气体混合物，主要由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等组成。
二、空气的性质1. 氧气：是空气中最重要的组成部分，供给生物呼吸作用，维持生命活动；2. 氮气：是空气中最多的组成部分，对维持大气的气压有重要作用；3. 二氧化碳：是植物进行光合作用的原料之一，有助于植物发展；4. 水蒸气：影响气候变化，是水循环的重要组成部分。
三、空气的作用1. 生物的呼吸：动物通过呼吸吸入氧气，排出二氧化碳，维持生命活动；2. 植物的光合作用：植物利用二氧化碳和水进行光合作用，产生氧气开释到空气中；3. 大气的保卫：大气吸纳太阳辐射，保卫地球表面不受过多的紫外线辐射；4. 水循环：水蒸气在大气层中形成云雾，参与水循环过程。
四、沉思与探究1. 为什么空气对生物和环境如此重要？2. 除了氧气和二氧化碳，还有哪些气体是空气的组成部分？3. 空气在人类生活、植物发展和天气形成中起到了哪些作用？五、拓展与总结通过本次进修，我们了解了空气的组成、性质和作用，明确了空气在生物和环境中的重要性。
在平时生活中，我们要珍惜空气资源，保卫环境，共同呵护我们共同的故里地球。
以上就是本次关于空气的作用的导学案，期望同砚们能够勤勉进修，提高对空气的熟识和理解。
祝大家进修幸福！第二课时一、进修目标：1. 了解空气的组成和性质；2. 精通空气在生活中的重要作用；3. 能够描述空气的几种运动形式。
二、进修重点：1. 空气的组成和性质；2. 空气在生活中的作用；3. 空气的运动形式。
三、进修难点：1. 空气的组成和性质；2. 空气在生活中的作用。
四、教学过程：1. 课前预习：让同砚通过课外阅读或网络查找，了解空气的组成和性质，以及空气在生活中的作用。
2. 导入新知：通过展示图片或视频，引导同砚了解空气的组成和性质，引起同砚对话题的爱好。
大气环境之热力环流教学设计与反思
2.3大气环境—热力环流教案一、课程标准解读运用图表说明大气的受热过程。
学情分析：由于高中开始阶段学生空间概念建立不牢固，所以对该节知识理解有难度。
教材分析：《大气环境》是高中地理湘教版必修一第二章第三节的内容。
旨在借用或绘制原理示意图，如大气热力环流示意图，认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。
二、教学目标1、掌握热力环流的概念，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。
并养成观察、思维、想象和判断的能力。
2、绘制热力环流图，训练绘制简单原理示意图的基本技能，提高绘图能力和理解问题的能力。
3、能够利用热力环流原理解答生产、生活中的热力环流问题。
提高对实际生活中地理事物的观测判断能力和运用理论知识指导实践的能力。
三、教学重点热力环流的形成原理四、教学难点高低压的判断，等压面的绘制五、教学方法实验演示、合作探究六、教具准备多媒体课件、导学案七、课时安排1课时（40分钟）P=ρgh密度-密度越大，气压越高。
那什么因素会影响密度呢？海拔-海拔越高，密度越小，气压越低。
比如我们现在在的四楼就比一楼气压低一些。
那还有什么会影响密度呢？温度-温度升高，体积膨胀，密度减小，气压降低。
（PPT 展示书本A B 问：哪里的重量大些——垂直方向上，同一地点，海拔越高，气压越小！所以在喜马拉雅山上煮饭得用高压锅来增加压力。
）那高低压如何比较呢？不同海拔高度的无需比较，海拔高的气压低。
高压、低压：同一高度上（水平方向上），空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压。
注意：高低压是针对同一水平面上的。
同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动。
等压面：空间气压值相等的各点组成的面。
假设地面受热均匀，空气只受重力的作用，则形成的等压面是水平的。
并且海拔越高气压越低，如图所示a=b>A=B，那假设A地热B地冷，A与B地还会不会相同呢？四、（探究活动二、热力环流形成过程及原理）师：大家都非常的棒，现在我要考考大家到底有没有学明白了。
《大气的组成和垂直分层》 导学案
《大气的组成和垂直分层》导学案一、学习目标1、了解大气的主要成分及其作用。
2、理解大气各垂直分层的特点及与人类活动的关系。
二、知识梳理（一）大气的组成1、干洁空气（1）氮气（N₂）：含量最多，约占干洁空气体积分数的 78%。
氮气是地球上生物体的基本成分。
（2）氧气（O₂）：约占干洁空气体积分数的 21%。
氧气是人类和动植物呼吸所必需的气体，也是维持生命活动的重要物质。
（3）二氧化碳（CO₂）：含量很少，仅占干洁空气体积分数的0038%（体积分数）。
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料，对地面有保温作用。
（4）臭氧（O₃）：含量极少，主要分布在平流层。
臭氧能够吸收太阳光中的紫外线，保护地球上的生物免受紫外线的伤害。
2、水汽和杂质（1）水汽：水的气态形式，含量因时因地而异。
水汽在天气变化中扮演着重要角色，如云、雨、雾、雪等天气现象都与水汽的含量和状态有关。
（2）杂质：包括尘埃、花粉、孢子、盐粒等固体微粒和微小液滴。
杂质是成云致雨的必要条件之一，对大气的能见度和空气质量有一定影响。
（二）大气的垂直分层1、对流层（1）范围：贴近地面的大气最底层，平均厚度约 12 千米。
在低纬度地区厚度约 17 18 千米，在高纬度地区厚度约 8 9 千米。
（2）特点①气温随高度的增加而递减。
这是因为对流层大气的热量主要直接来自地面，离地面越远，获得的热量越少。
②对流运动显著。
由于地面受热不均，导致空气产生对流运动，从而使水汽和杂质得以向上输送，形成复杂多变的天气现象。
③天气现象复杂多变。
几乎所有的水汽和杂质都集中在对流层，这使得对流层中的天气现象丰富多样，如云、雨、雪、雷电等。
2、平流层（1）范围：自对流层顶至 50 55 千米高空。
（2）特点①气温随高度的增加而升高。
这是因为平流层中的臭氧吸收紫外线，使大气增温。
②气流以平流运动为主。
大气稳定，有利于高空飞行。
③天气晴朗，能见度高。
水汽和杂质含量极少，很少有云雨等天气现象。
大气环境3导学案
大厂一中导学案 编号： 地理DXA-必修一-88 使用日期：2013-12-20 编制人：杨博玲风向0 0(1010 1005 1000(百帕)(百帕0 0(百帕水平气压梯度力ACD 第 章 第 节 题目： 班级： 姓名： 小组：【学习目标】理解水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对大气水平运动的影响运用插图、数据资料、网络、报刊等，通过自主学习、讨论的方式学习本课通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣【重点和难点】大气水平运动——风形成的基本原理 【导学流程】 了解感知（二）大气的水平运动1、水平气压梯度力：使大气产生水平运动的 ，是形成风的 原因，大小与气压梯度成 比，方向 等压线，由 压区指向 压区。
2、地转偏向力：方向与物体运动方向 ，北半球 偏，南半球 偏，赤道 偏。
深入学习1、水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的大小与风速有何关系？2、画出南半球近地面和高空的大气运动和等压线的关系图。
990百帕995百帕1000百帕1005百帕3、归纳在等压线图中怎样确定风向。
迁移运用在等压线图中怎样确定某地风向、风力大小？学习小结当堂检测：1.形成风的直接原因是( ) A.地球引力 B.太阳辐射能 C.水平气压梯度力 D.地转偏向力 2、图中能正确表示北半球近地面风向与等压线关系的是（ ）3、四幅图中，正确地表示了水平气压梯度力和风向的是哪一幅： ( )大厂一中导学案编号：地理DXA-必修一-88 使用日期：2013-12-20 编制人：杨博玲。
环境保护导学案-23大气污染及其防治附答案整理版
课题：第二单元 环境污染与防治 第三节 大气污染及其防治【学习目标】①理解可吸入颗粒物污染的成因、危害及防治措施； ②掌握酸雨的成因、危害及防治措施；③理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。
预习案（自主预习、梳理知识）【知识梳理】认真阅读课本Ｐ20～Ｐ30页，在课本上勾画、标注知识要点，将本课的基础知识进行梳理，建立知识体系、设计框架图体现知识之间的联系； 一、大气污染现象和大气污染物（Ｐ25～Ｐ29页）1、大气污染2、可吸入颗粒物3、酸雨4、其它大气污染：广泛用作制冷剂的氟里昂破坏臭氧层，大量排放ＣＯ2引发全球气候变暖。
二、大气污染防治（Ｐ29～Ｐ30页）1、大气污染的主要来源：能源生产和消费是大气污染的主要来源。
2、大气污染的防治途径：节能和提高能源效率、开发洁净煤技术、开发新能源、利用可再生能源能源、控制机动车污染以及工业污染控制等。
3、我国防治酸雨的措施：建立两控区即酸雨控制区和二氧化硫污染控制区，限制高硫煤的开采，积极发展清洁煤燃烧技术和煤炭脱硫技术，调整能源结构等。
【预习自测】1、大气污染表现在：（ ）Ａ.大气中水汽的含量增多 Ｂ.森林面积正在不断减少，生物物种数量锐减尺度差异：按照污染和影响的时空尺度不同大气污染现象可分三类即急性中毒事件、困扰某个局部地区的地方性大气污染及全球性大气环境问题。
概念：由于自然或人为原因，大气圈中原有成分被改变而增加了某些有毒有害物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康 和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害的现象；危害：可能出现免疫功能障碍，可能引发传染病；可能使人患“尘肺病”，还可能引起恶性病变；概念：空气中悬浮着无数固体颗粒，统称“总悬浮颗粒物”，去掉10微米以上的那些大颗粒，剩下的就是“可吸入颗粒物”，技术上标为ＰＭ10； 来源：广泛来源于沙尘天气、建筑施工、汽车尾气及矿物燃料的燃烧； 分布：可吸入颗粒成为我国北方地区城市的主要空气污染物。
教案大气的水平运动风
大气的水平运动——风（首页）低压中心逆时针方向旋转辐合高压中心逆时针方向旋转辐散南半球（近地面）低压中心顺时针方向旋转辐合②风向的画法:A、海平面等压线图上，北半球低压中心东部多吹偏南风，西部多吹偏北风；北半球高压中心其东部多吹偏北风，西部多吹偏南风。
同时等压线的疏密程度与风力的大小有一定的对应关系。
等压线愈密集，气压差愈大，风力就愈强；等压线愈稀疏，气压差愈小，风力就愈弱。
B、在弯曲等压线图上，确定任一地点的风向，可按以下步骤进行：a．在等压线图中，按要求画出于该点相邻的等压线垂直的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方(见图中箭头A)。
b．确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或左(南半球)偏转30°～45°角画出实线箭头，即为经过这点的风向(见图中箭头B)。
C、不考虑摩擦力，风向应与等压线平行：F梯（虚线）十F偏（实线90°）十风吹来的方向D、考虑摩擦力，风向与等压线斜交：F梯（虚线）十F偏（实线45°）十风吹来的方向③偏*风：从*方向来的风偏了3.风力：等压线的疏密：等压线稀疏——水平气压梯度力小——风力弱；等压线密集——水平气压梯度力大——风力强计算：气压差/水平实地距离二、案例探究【例1】关于大气水平运动的叙述，正确的有A．水平气压梯度力是形成风的直接原因 B．摩擦力只改变风向C．水平气压梯度力和摩擦力均影响风向 D．地转偏向力和摩擦力均影响风速【解析】影响近地面大气水平运动的直接原因有水平气压梯度力，地转偏向力和摩擦力水平气压梯度力是原动力，地转偏向力只影响风向，不会影响力的大小，因此不会影响风速，摩擦力不仅影响力的方向，也影响力的大小，因此摩擦力既改变风向，也会改变风速。
这样分析的结果，只有A选项是正确的。
【答案】A【例2】一架飞机在南半球自东向西飞行，飞行员的左侧是高压，即可判定（）A．顺风飞行 B. 逆风飞行 C．飞机在西风带中 D．风从北侧吹来【解析】空气的水平运动由于受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力（近地面）的影响，最终风向和等压线斜交。
2.31学案
2010——2011年度高一学年上学期地理必修一导学案制定人：商静雪审核组长：郭加英审核主任：时间：编号：08 第三节大气环境（一）1.了解大气的垂直分层结构，掌握各层的主要特征及人类的关系。
2.理解大气对太阳辐射的削弱作用并能理解相关现象；理解大气的保温作用原理，并运用原理指导生产、生活。
1.大气的垂直分层。
2.大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
1.大气的垂直分层。
2.大气的保温作用原理。
一. 大气的垂直分层（P43图2-23）1.分层依据：大气在垂直方向上的、及状况的差异。
2.对流层：气温随高度的增加而，对流运动显著，低纬度地区受热多，对流旺盛，对流层高度可达千米；高纬度地面受热少，对流运动弱，对流层高度仅千米。
对流层天气现象复杂多变，容易成云致雨。
云，雨，雾、雪等天气现象都发生在这一层。
3.平流层：自对流层顶至千米，气温随高度的增加而迅速上升。
气流以运动为主在22-27千米高度处，臭氧含量达到最大值，形成。
由于由于臭氧层大量吸收太阳。
4.高层大气：在80-500千米的高空，有若干，能反射无线电波。
二.对流层大气的受热过程（P44）1.大气对太阳辐射的削弱作用：主要表现为，和。
（1）.选择性吸收；臭氧层中的臭氧和高层大气吸收波长较短的线，水汽和二氧化碳吸收波长较长的线。
（2）.散射和反射：散射主要改变太阳光线的方向；云层或尘埃能反射太阳光线，云层越厚，对太阳辐射反射。
2.地面辐射；从波长看，地面辐射属于辐射，地面辐射是大气增温的直接能量来源。
3.大气辐射：大气吸收增温的同时，也向外辐射能量，它属于辐射。
4.大气逆辐射：射向的大气辐射称为大气逆辐射，对地面起到作用；云量越大，大气逆辐射越。
5.影响地面辐射的主要因素（1）.纬度因素：该因素是太阳辐射强度由向递减的主要原因；同样性质的地表，纬度越低，太阳辐射强度越，地面辐射越。
（2）.下垫面因素：下垫面是指，它使世界各地地面辐射的变化并不完全与相一致。
大气热力环流导学案
大气热力环流导学案第三节“大气热力环流”导学案【研究目标】1.绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程。
2.通过大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象并初步了解这些现象对环境的影响。
【课堂导学】一、大气热力环流的形成(一)、概念1.气压：指该地单位面积垂直向上延伸到大气上界的空气柱的重量，单位为百帕（hpa）。
在同一地点，气压随着海拔高度的增加而。
2.等压面:把空间气压值相同的各点组合而成的面叫做等压面。
若地面受热均匀，等压面平行于地面。
3.热力环流：由于而形成的空气环流，是大气运动最简单的形式。
(二)、大气热力环流的形成950hPa970hPa990hPa1010hPa〖归纳〗：近地面→气流→同一水平面产生→空气→形成热力环流〖活动1〗读上面“热力环流图”，思考下列问题：⑴.热力环流的根本原因是什么？⑵.近地面温度与气压高低的关系？近地面温度高的地方，气压；温度低的地方，气压。
⑶.同一地点，高空的高压与近地面的低压的实际气压值哪个大？高气压、低气压是指水平方向还是垂直方向上的气压分布状况？⑷.找规律：①等压面的弯曲有何规律？②同一地址，近地面与高空的气压分布状态有1ABCABCABC何规律？高气压等压面向处弯，低气压等压面向处弯。
二、自然界的大气热力环流1.海陆热力环流（海陆风）白日，陆地增温快，海上增温慢；夜间，陆地降温快，海上降温慢。
海陆风就是海陆间昼夜温度差异引发的热力环流。
陆地海洋陆地海洋a〖活动2〗根据热力环流的原理，完成如下任务。
b⑴在图a和图b上标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。
⑵想想一天以内，海岸边何时吹海风，何时吹XXX？⑶在图a上，画出白天陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流圈；在图b上，画出夜间陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流圈。
⑷分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？2.山谷风在山区，白日太阳辐射招致山坡增温，使邻近坡面的空气因受热较多而比同高度的空气温度高；夜间山坡上的空气由于山坡辐射冷却而降温较快，谷中同高度上的空气降温较慢。
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第三节大气环境
第二课时
【教学目标】
一、知识与技能
1.理解热力环流形成的原理
2.理解不同受力条件下大气的水平运动
二、过程与方法
1．运用各种示意图，说明大气运动状况
2．能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题
三、情感态度与价值观
通过对自然现象的科学理解，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。
【重点难点】
1．热力环流的形成原理
2．大气水平运动的受力分析
【教学设计】
知识回顾
1.什么是气压？气压是指大气的压强。
2.如何确定某点的气压？
某点的气压就是该点至大气上界的单位面积上
空气柱的重量。
思考：右图中A、B两点谁的气压高？
答案：B点的气压高
规律总结：
同一地区，近地面气压总是比高空高。
探究一：热力环流形成的原理
总结：
1．受热的地方，空气受热膨胀上升，近地面形成低气压，相应的高空则形成高气压；
冷却的地方，空气收缩下沉，近地面形成高气压，相应的高空则形成低气压。
2．在水平方向上，空气总是从高压区流向低压区。
3．无论是高空还是近地面，同一水平面上，总是高压处等压面向上弯曲，低压处等压面向下弯曲。
学法指导：等压面弯曲的规律可速记为空气受热膨胀的地方，等压面也膨胀。
总结：热力环流形成的原理
课堂达标一
右图是等高面与等压面关
系示意图，回答下列问题：
(1)图中①至⑤点，气压最
高的是④，
气压最低的是⑤。
(2)A、B两地受热的是 B 地，
空气膨胀上升；
冷却的是 A 地，
空气冷却下沉。
(3)用“→”画出图中的热力
环流。
（略）
活动：
沿海一农民说：一般白天感到空气潮湿，夜晚感到比较干燥，你知道什么原因吗？
实例1：海陆风实例2：城市热岛效应
探究二：大气的水平运动—风
（风向是指风的来向）
1．水平气压梯度力
风向：垂直于等压线，由高压指向低压。
2.地转偏向力
风向：与等压线平行
3.地面摩擦力
风向：斜穿等压线
总结：大气的水平运动
【反馈训练】
1．产生热力环流的根本原因是（ B ）
A.相邻地区存在气流升降运动 B．地区之间存在热量差异
C.同一水平面上存在气压差异 D．相邻地区的地面状况差异
2.下图表示的热力环流中，错误的是（ C ）
3．有关大气水平运动的叙述正确的是（ A ）
A．如果只受水平气压梯度力的影响，风向应与气压梯度力方向一致
B．在地转偏向力的作用下，高空风向偏转到与等压线垂直
C．近地面的风，受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同影响，风向与等压线成直角
D．地转偏向力既改变风向，又改变风速
4．图中能正确表示北半球近地面风向与等压线关系的是（ C ）。