习作指导《讲述我家的故事》说课稿
幼儿园中班语言活动《小小讲述者：我的家庭故事》教案
活动名称：《小小讲述者：我的家庭故事》——中班语言活动教案活动目标：1. 认知目标：-培养幼儿对家庭成员、家庭生活及家庭关系的认知，引导幼儿了解并记住家庭成员的基本信息。
-提高幼儿观察和描述事物的能力，学会用简单、清晰的语言讲述发生在自己家庭中的故事。
2. 情感目标：-引导幼儿感受家庭的温暖与亲情，增进对家庭成员的爱和尊重。
-通过分享个人的家庭故事，增强幼儿的自信心和归属感，同时培养同理心，理解和尊重他人不同的家庭背景。
3. 技能目标：-锻炼幼儿口头表达能力和语言组织能力，能够连贯地叙述一个完整的家庭故事。
-学习使用适当的词汇描绘人物、场景和事件，并能配合肢体动作进行辅助表达。
活动准备：1. 教学资源：-准备“我的家庭相册”素材，每个幼儿提供一些家庭照片或图画。
-家庭成员角色卡片（可自制），包括父母、兄弟姐妹等。
-讲述故事所需道具（如娃娃家玩具、小椅子等）以创设情境。
2. 环境布置：-创设一个温馨的故事分享角，提供舒适的座位和展示幼儿家庭照片的空间。
活动过程：1. 导入环节：-组织幼儿围坐一圈，教师先讲述一个简短的家庭趣事作为示范。
-鼓励幼儿拿出自己的家庭照片，介绍照片中的家庭成员和发生的事情。
2. 互动讨论环节：-分组交流，让幼儿向同伴介绍自己的家庭成员及其特点。
-教师提问引导幼儿思考：“你最喜欢的家庭时光是什么？”、“家里有什么特别的规矩或者有趣的事情？”等。
3. 故事创作与讲述环节：-幼儿根据提供的家庭照片或记忆，创作一个关于自己家庭的小故事。
-老师帮助幼儿梳理故事情节，指导他们如何详细而有序地表述内容。
-幼儿依次上台讲述自己的家庭故事，可以借助道具表演故事的部分情节。
4. 反馈与评价环节：-听完每个幼儿的故事后，教师和同伴给予鼓励性评价，重点表扬其讲述的亮点和进步之处。
-鼓励幼儿之间互相提问和交流，增进彼此对家庭生活的理解。
5. 延伸活动：-组织幼儿制作简易的家庭绘本，将他们的家庭故事画出来并配上简单的文字说明。
小学口语交际教案：我的家庭故事
小学口语交际教案：我的家庭故事教学目标：1.学生可以用简单的语言介绍自己的家庭故事。
2.学生可以倾听其他同学的家庭故事并用适当的方式回应。
教学重点：1.学生发表自己的家庭故事，表达方式要简单明了。
2.倾听他人讲述家庭故事并用适当的方式回应。
教学难点：如何让学生用简单的语言表达自己比较复杂的家庭故事。
教学方法：小组讨论、实际案例演练。
教学过程：一、导入环节教师可以先引导学生回忆一下自己的家庭故事，并简略介绍一下。
其中，教师可以提出一些问题，以帮助学生完成回忆的任务。
如：请问你的家庭成员有哪些？你们都有哪些习惯？你们经常一起做什么？二、听故事环节老师给学生们播放一个家庭故事的视频/音频，学生们可以大声跟读。
让学生描述一下故事中的人物及其性格、特质等等。
三、发表自己的故事教师可以要求学生小组讨论，分享家庭故事，并根据提供的模板说明故事中最让他们难以忘记的瞬间。
下面是一个家庭故事分享模板：我叫（学生名字），我想分享一段属于我的家庭故事。
在我（年龄）岁的时候，突然发生了一件特别让我难忘的事情......（略）......这件事情，让我对我家人的关系有了新的认识，也让我学会了如何面对困难和变故。
这个瞬间，总是会在我的脑海里多次闪现。
四、回应帖子完成分享后，有些孩子可能会激动，有些孩子可能会有空虚感，而有些孩子则可能会有挫折感。
不论孩子们的感觉是什么，我们都应该用适当的方式来回应他们的帖子。
你可以对其他同学的故事进行评论，给出你的想法，或者只是很简单地回复：“谢谢你和我们分享你的故事！”例如:1. Wow, 我的家庭故事完全没有这么戏剧化。
感谢你与我们分享你的经历。
2. 看到你如何不畏困苦地处理这件事情，我为你感到骄傲。
你家人为你感到骄傲！3. 感谢你和我们分享这段故事！有时面对困难我们会感到无力，但我们总是应该保持乐观。
五、收尾环节教师可以简要回顾一下这个活动的目标和收获，还可以提供一些建议，供学生日后在随意的社交场合、对于他人的家庭故事如何回应以及社交礼仪方面得到进一步发展。
作文教案 我家的故事
语文S版小学四年级下册语文百花园五作文教学设计我家的故事（作文教学设计）B组35号XX-XX-XX我家的故事（作文教学设计）教学要求：1、组织语言，积累词语，充实作文内容，提高写作水平。
2、讲述自己家中最感人的故事。
3、感受家庭生活的温暖，体会亲情的可贵，教育学生孝敬父母，学会做人。
4、学习审题、选材、组材教学重难点：发现家中的感人故事，并讲述清楚、明白、完整，学习写作中的选材、组材。
教学准备：草稿本，随时采集同学或者老师说得好的词句。
教学过程：一、导入新课：今天我们一起走进能说会道，共同分享亲情的平凡与伟大1、孩子们，板书你能用老师这个“家”字组出哪些词语？（国家、家园、家庭、、、、、、）真会说2 、从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就拥有了一个家，一个成长的摇篮。
在你的心中家是什么呢？（家是我们成长的地方，是温暖的窝；家是一言难尽的一个字, 家是能铺开心事的地方；家是受伤时的“创口贴”；家是握在手里盈盈一脉的馨香；家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆；家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。
）家的代名词是:爱美好、幸福、完整.二、板书课题：我家的故事写作文三步：1.审题，2.选材，3组材。
审题：读课题明白讲述范围“我家”，“故事”三、选材。
家，这个每一砖每一石都是用爱砌出来的城堡里都住着些谁呢？（爸、妈……）能向我们介绍介绍他（她）的外貌和性格特点吗？我们每个家庭都是由多个成员组成：爸爸、妈妈，还有一个小小的“我”以及爷爷、奶奶、外公、外婆…..可以说在这些人物之间，几乎每一天甚至每时每刻都在发生着演绎着一个个或大或小的故事。
作为生活的有心人，我们会在这似乎平淡无奇的日常生活里发现许许多多感人的故事。
( 边讲边板书完整课题齐读课题明白讲述范围“我家”)今天就请你从幸福的家庭生活中采集一朵最让你感动的浪花，和你的同桌共同分享亲情的平凡和伟大。
谁来讲给大家听听？说说你的同桌讲得怎么样？把事情说清楚了吗？说得感人吗？老师特别喜欢一个广告，我们一起欣赏一下，（关于家的视频）感动吧？感动是什么呢？有爱就有责任（感动就是曾经深深地打动了你的心，让你的心灵震颤，甚至现在一想起来还令你激动不已的一句话、一个抚摸、一个微笑、一个眼神、就像老师现在看到你们认真学习的样子我就很感动，看到我的同事们投来的鼓励眼神，我就很感动。
新四年级下册语文教学设计语文园地五讲述我家的故事｜语文S版
S版课标语文教科书四年级下册《讲述我家的故事》教学设计教材简析：《讲述我家的故事》是小学语文S版四年级下册，语文百花园五中的“能说会道”。
本次“能说会道”是向大家讲述家庭中最感人的故事，要求大家在讲述中能清楚、明白；生动、具体地向大家讲述最感人的故事，通过语言和情感打动他人。
在回忆并分享这些感人的故事时，训练孩子们的听说能力，让孩子们体会亲情的平凡和伟大，并为后面的习作打下基础。
教学目标：1.通过“讲述我家的故事”口语交际的训练，学生能清楚地呈现感人的画面，并能用语言生动地表达自己的感受和想法。
2.在交流中激发学生表达的兴趣和欲望，培养学生的口语交际能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3.培养学生的倾听能力，听人说话能把握主要内容；学会围绕标准评价自己，评价他人。
4.在表达中感受家庭的温暖，培养热爱家庭、热爱亲人的情感。
教学重难点：激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、生动地讲述家庭中最感人的故事。
教学准备：课件、点赞激励贴教学课时：1课时教学过程：一、谈话交流，创设情境教师板书：家（学生齐读）同学们，我们每个人都有一个家，你能用一个词语形容一下你的家吗？（学生畅言）教师小结：家是冬日的阳光，在失望时带来温暖；家是坚固的小船，在困难时驶向彼岸；家是拂面的春风，在懦弱时带来希望……今天我们就一起来讲述发生在我家的故事。
（补全课题）齐读课件出示能说会道的要求，学生齐读。
抽生回答：你读懂了什么？教师强调：讲诉家庭中感人的故事。
二、抓住瞬间，发现感动师：着名的雕塑家罗丹曾说，生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
同样，家庭中不是缺少感动,而是缺少发现感动的眼睛。
大家的用心观察，给我们带来了一个又一个的感动。
（出示课件）边出示感人的故事，边讲述：感动是，下雨时，爸爸那把倾斜的大伞；生病时，妈妈细心的呵护；给奶奶捶背时，奶奶会心的笑容；……家庭中，感人的故事还有很多很多。
现在，就请大家抓住这些感人的瞬间，来说说让你感动的故事，看谁的故事最能打动人。
《我的家庭故事》作文备课教案
《我的家庭故事》作文备课教案的，让读者自然而然地以为这是一篇人写的文章。
我的家庭故事一、教材分析据学生抽样调查和分析，目前的中小学教材重视知识传授，却忽略对学生实际生活体验的引导和探索。
因此本次备课以“我的家庭故事”为主题，通过听、说、读、写四个方面，让学生主动分享自己家庭的故事，培养他们的自信心、表达能力和创新思维，同时提高他们的人文关怀和道德观念。
二、教学目标1.了解“家庭” 这一主题，通过互动展开学习活动，了解每个同学的家庭结构、家乡特色和亲情故事。
2.培养学生的听、说、读、写能力，使他们能自如地使用英语表述自己的故事和欣赏他人的故事。
3.通过家庭故事，引导学生正确看待家庭、友情和亲情，提高他们的人文关怀和道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点: 提高学生的英语听、说、读、写能力，培养他们的自信心、表达能力和创新思维；2. 教学难点: 如何培养学生的兴趣，激发他们的思维，引导他们讲好自己家庭的故事，同时促进他们认清家庭与社会的关系，形成他们健康的人生观和价值观。
四、教学方法和教学步骤1. 教学方法：（1）任务教学法：引导学生分享自己的家庭故事，激发他们思考和想象。
（2）讨论式教学法：针对家庭故事主题，引导学生主动讨论与交流，促使他们认清家庭与社会的关系。
（3）小组合作教学法：通过小组合作形式，组织学生开展口语训练、听力训练、阅读训练以及写作训练等活动。
2. 教学步骤：（1）热身: 教师和学生自我介绍，介绍家庭基本情况及自己对家庭的认识和评价。
（2）导入: 引导学生讲述自己家庭故事, 通过家庭故事的讲述，了解每个同学家中的基本情况、家庭问题、家庭文化等方面，接受不同家庭的经历、价值观的差异,并思考一个家庭应该是怎样的。
（3）活动一: 小组讨论，讨论一个家庭应该具有的品质和特点，呈现所讨论结果。
（4）活动二: 阅读与口语训练，教师提供相关阅读材料，让学生带着问题和目的性的阅读，然后小组讨论所提问题, 最后进行口语练习，让学生在阅读的过程中提高口语能力。
作文立意——《讲述我家的故事》
作文，不能“就事论事”，要学会立意、提炼中心。
记爸爸和妈妈之间的一件事 我的爸爸、妈妈都是四十来岁的人了。他们脸上总带着笑容，平时 也很少吵架。可是一天晚上，他们却因为看电视吵了起来。 那是一个星期六的晚上，我们刚吃完饭，忙碌了一周的爸爸就迫不 急待地打开电视机，津津有味地看起京剧节目来。妈妈因为进修快考试 了，所以坐在里屋要抓紧时间看书、复习整理，准备考个好成绩。爸爸 看节目入了迷，把电视音量放得很大，不时还跟着节目唱上几句。这样， 使妈妈不能安静地学习。 于是，妈妈就对外屋的爸爸说：“你把声音关小点，最好别看了； 我得好好看看书，过几天就要考试了。”妈妈一连说了两遍，可是爸爸 没有行动，还是原来那样，可能是太爱看了。妈妈又到外屋催促，可每 次催，爸爸总是说：“你去看你的书吧，我这就把声音放小。”可是说 是 说，爸爸始终没有把声音关小。 这下，妈妈可控制不住了，几步走到外屋，“咔”的一声，就把电 视 机给关上了，然后又去里屋看自己的书。爸爸见此情景，也生了气， 站 在外屋嚷起来。妈妈听爸爸正在骂自己，气就更不打一处来，也骂了 起 来。就这样，他们越吵越厉害。 我在他们当中，劝谁，谁也不听，急得我直哭。最后没办法，我就 把大伯、大妈找来了。在他们调解下，这场家庭风波总算平息了。
意，就是文章的意图、写作目的、 中心思想； 立意，就是确立文章的中心思想， 明确写作目的、意图。
Content
问题一：文散无心。 当同学们在写作之始没有自己的思想开始写作 的时候时，写作就成了一种完成任务式的填鸭，所 写的文字也自然成了记录流水帐而已。 例如有一位同学写《街头见闻》，写两个小孩 表演杂技，将节目的内容一一介绍，也写到了围观 人的喝彩，结尾是今天玩得很高兴。这样的文章， 像流水帐一样实录了街头见闻，根本没有明确的主 旨，若指导同学们将注意力集中在两个表演杂技的 小孩身上，写他们年龄小、身体瘦弱，而练的又是 难度高、危险性大的节目，学龄儿童都不能接受应 有的教育，表达了自己的同情、忧虑，立意便明确 了。
幼儿园小班讲述自己家的故事教案
幼儿园小班讲述自己家的故事教案教学主题：幼儿园小班讲述自己家的故事教学目标：1.了解家庭生活，体验家庭的温馨和快乐。
2.学会用简单术语描述家庭成员和家庭场景。
3.促进幼儿语言表达能力的提高，帮助幼儿发掘自己生活中的美好。
4.培养幼儿的自我认识和对家庭的归属感。
教学重点：1.学习描述家庭成员和家庭场景的常用词汇和简单句型。
2.引导幼儿更好地认识家庭成员和家庭生活。
教学准备：1.学习课文《我的家》，并为课堂呈现做准备。
2.制作教学多媒体课件，为课堂讲解做好准备。
3.搜集幼儿的家庭照片、家庭成员的照片、生活场景照片等，为课堂呈现做准备。
教学过程：Step 1：引入教师引导幼儿回忆过去的家庭生活和家庭成员，引发幼儿对于家庭主题的兴趣和思考，激发幼儿学习家庭语言表达的积极性。
教师介绍本次课程主题：“今天我们要学习讲述自己家的故事，你们家里有谁呢？家里有什么东西呢？我们一起来了解一下。
”Step 2：展示教师用幼儿家庭照片、家庭成员的照片、生活场景照片等呈现，帮助幼儿感知家庭成员的形象和生活场景，引领幼儿讲述自己家庭的故事。
教师说：“我们先来看一组照片，这是我的家庭照片，这是我家的客厅和餐厅，餐厅里有一张圆桌和几把椅子，客厅里有一个沙发和一个电视，这是我和爸爸、妈妈的合照，你们家里有这些东西吗？”Step 3：讲解教师为幼儿讲解家庭生活的常用词汇和简单句型，帮助幼儿更流利地描述家庭生活。
教师说：“我们来学习一下，怎样用简单的句子描述家庭生活。
说说看，你们家里有哪些东西呢？”教师拿起一张家庭场景照片：“这是一张客厅的照片，里面有一个沙发和一个电视，小熊在看电视。
我们可以这样来表达：在客厅里有一个沙发和一个电视，在沙发上有小熊在看电视。
”教师继续示范：“这是一张餐桌的照片，桌子上有一个盘子和一个筷子，我们可以这样来表达：在餐桌上有一个盘子和一个筷子。
”教师引导幼儿模仿练习，巩固语言表达能力。
Step 4：巩固教师出示家庭成员的照片，介绍家庭成员的姓名和关系，帮助幼儿熟悉家庭成员，并练习描述家庭成员的语言表达。
四下《讲述我家的故事》教学设计
《讲述我家的故事》教学设计教材分析：《我家的故事》是语文s版2011课标版，四年级下册百花园五能说会道我家的故事，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大。
家庭是我们成长的摇篮，家庭中发生的故事有些很感人。
本次“能说会道”的话题是“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。
本单元的四篇课文，抒写的是人间亲情，这为教学本次口语交际提供了帮助。
教学这次口语交际，可提前布置学生在家里和家人一起回忆家庭生活中感人的事情。
教学时，可以先引导学生回顾本单元课文的主要内容和表达方法，激发学生的表达兴趣，开阔学生的思路，学习如何讲述感人的故事，以打动人心。
然后组织学生在小组里把发生在家庭生活中最感人的故事讲一讲。
评一评谁讲得好？谁的语言最能打动人。
各小组还可以选出讲得好的同学，推荐到班上讲，在组织全班评议。
教师在评议时，要给予必要的点拨、指导，其实，提示学生按一定的顺序讲述，要把最感人的地方说具体，使学生在语言实践中不断提高口语交际能力。
学情分析：学生从二年级开始就开始进行相关训练，大多数同学能比较清楚地交代出事件发生的时间、地点、人物及过程，能够比较认真地倾听同学发言并提出建议。
教学目标：1、引导学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，激发学生的表达性趣，提高学生的口语交际能力。
2、学习如何讲述感人的故事，使学生在言语实践中不断提高口语交际能力。
3、学会转述其他同学的发言，力求完整、生动。
教学重点：1.引导学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，激发学生的表达性趣，提高学生的口语交际能力。
教学难点学习如何讲述感人的故事，使学生在言语实践中不断提高口语交际能力。
1、设计理念及教学方法：设计理念：教学方法：情景法，练习法，小组合作学习。
多媒体资源使用说明：1.、希沃白板软件2、视频、超链接视频、音频、移动讲台、手机视频功能在学生讨论练习过程中，利用手机视频功能拍摄学生表现通过移动讲台上传，使得多媒体功能得到发挥。
四年级语文教案 讲述我家的故事-省赛一等奖
《讲述我家的故事》教学设计教学内容：语文出版社S版四年级下册百花园五口语交际。
教学目标1、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。
2、通过交流、评议，让学生感受家庭的温暖，体会亲情的可贵。
教学重点能清楚明白地讲述，语言得体、文明，态度大方自然。
教学难点在交谈中能认真倾听，并诚恳地与他人交换意见或建议。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，每天我们放学都回哪里？每天你家人为你做些什么？2 .那么在你的心中家是什么呢？（家是温暖的港湾；家是一言难尽的一个字, 家是能铺开心事的地方；家是受伤时的“创口贴”；家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。
）家的代名词是: 美好、幸福、完整.3这个美好、幸福、完整的家庭里都住着些谁呢？4我们每个家庭都是由多个成员组成：爸爸、妈妈，还有一个小小的“我”以及爷爷、奶奶、外公、外婆、、、、、、可以说在这些人物之间，几乎每一天甚至每时每刻都在发生着演绎着一个个或大或小的故事。
作为生活的有心人，我们会在这平淡无奇的日常生活里发现许许多多感人的故事。
今天就请你从幸福的家庭生活中选一个最让你感动的故事，和同学们共同分享你亲情的平凡和伟大吧！5.怎样才能把故事说得清楚？（六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）5.怎样把感人的部分讲得具体呢？我们一起来看看下面几组，你会喜欢上哪句，为什么？⑴救火队长和警察都劝难过的他不要挖了，回家去。
救火队长挡住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解。
但这样干很危险，请马上回家去吧！”(2) 祖母看孩子可怜，给他剪了一枝荷叶。
祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩子忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
（3）看到妈妈着急而伤心的样子，我一辈子也忘不了。
迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。
我家的故事说课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
我家的故事说课稿
我家的故事
一、教材依据
浙教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第一册（三年级上）第二单元《我的家庭》第二课《我家的故事》
二、设计思想
如今的孩子，虽然与父母朝夕相处，但由于从小就在父母的精心呵护下
长大，很难感受到父母的养育之恩，他们总觉得父母给予的一切都是理所当然的。
如何让学生体会到父母对自己的无私关爱，感受到亲情的珍贵，从而萌生对家庭的热爱，并以自己的实际行动来报答父母对自己的养育之恩，这就要求老师能正确地处理和活用教材。
根据品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程的特点，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。
我就根据实际情况结合课程特点，以自己的亲身经历、以学生的生活经历为基础创设情境，再让学生回到自己的亲身经历的生活中去，获得更多真切的感受，从而由衷地感受到父母对自己无私的爱，逐步养成热爱自己的家庭，尊敬父母、关爱父母的高尚道德情操。
三、教学目标
情感与态度：通过本节课的活动，让学生体会父母对自己无私的爱，感
受亲情，萌生对家里长辈的爱。
行为与习惯：学会用实际行动来表达对长辈的爱。
知识与技能：1、知道有关自己家的一些故事，了解长辈对自己无私的爱。
2、初步学会具有收集信息的能力。
专注下一代成长，为了孩子。
习作指导《讲述我家的故事》说课稿
《我爱我家》尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从教材分析、设计理念、教学目标、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、教材分析本次作文的话题是“我爱我家”意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生实行爱心教育，提升学生的口语交际水平和写作水平。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，所以在写作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
所以本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定“我爱我家”这个学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
二、设计理念通过对课标的研究，我们发现，小学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本，“人”“文”统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。
在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。
所以，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。
二、教学目标及重难点（1）围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
（2）培养口语交际水平，做到有条理、有中心地说话。
（3）养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
（4）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与水平目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。
《我家的故事》说课稿
《我家的故事》说课稿第三个环节**的故事。
从名字的故事衍生到家庭中日常生活的故事，或有趣、或精彩、或难忘。
用课文中的几幅插图先做好铺垫，引出家人为孩子们拍下的那一个个美丽的瞬间。
让孩子们挑选出其中自己认为最有意义或最有趣的一张在小组内进行充分的交流，体会家庭生活的快乐。
之后挑选2—3个学生在全班进行交流，让大家一起分享**故事中的快乐。
三个环节下来孩子们觉得自己的生活特别开心快乐，家的喜和乐在他们的脸上洋溢着。
在这个时候，我开始了第四个环节，将了解、体会家人的艰辛和体会幸福这两大难点结合在一起，寻求突破口。
第四环节幸福大检测。
从上面三个环节幸福生活的感受中丢掷一个问题：你觉得什幺是幸福？孩子们自然不知道该如何回答，我并不着急。
丢掷这个问题的意图就是要孩子自己去发现幸福的祕密。
在这里我安排了三个家庭故事：故事一、父母争吵不休，孩子苦恼烦躁；故事二、一家人和睦相处，其乐融融；故事三、家庭贫困，却依然幸福生活。
三个故事看完后，要求孩子来做幸福小评判，小组合作讨论后在一张幸福指数表中打打分，看看那个家庭的幸福指数高。
从而知道，与原来幸福不一定要有很多的财富，只要一家人相互关爱，相互理解和谦让、相互信任，这个家就会很幸福。
在此基础上结合自己的家庭生活，来给自己的家打打分。
在学生的幸福指数表中，寻找几张具有代表性的**。
如：父母陪伴孩子这一块分数比较低的，可以追问为什幺这一栏分数会这幺低？是父母不想或者不愿意多陪你吗？自然学生就会知道，原来父母是因为工作太忙、太辛苦了才不得已而为之。
从而体会到家人为这个家的付出和艰辛，学会体量父母。
再如：孩子关心父母一栏，分数比较低的，可以追问想过以后怎幺做吗？引导学生去关爱家人。
最后，让孩子们在回家后跟自己的父母进行沟通，一起努力提高自己的家庭幸福指数。
以一曲“让爱住我家”结束本课，再一次渲染情感。
我家的故事作文指导
我家的故事作文指导我家的故事每个人的家庭都有着属于自己的故事，而我的家庭也不例外。
从我慢慢长大，到现在已经成为一名高中生，我家的故事也在不断地续写着。
中心思想：我的家庭是一个充满爱、互相支持和鼓励的温馨家庭。
虽然在成长过程中，我也曾经有过挫折和不顺利，但都被家人给我坚定的支持和鼓励所支撑和度过。
例证和事实：家庭教育是我们家庭最重要的一环。
我父母对我的教育始终坚持一个原则，那就是让我明白“做人要诚实守信，做事要负责任”。
他们始终鼓励我在学习方面做到最好，虽然成绩并不是唯一的标志，但他们认为这是我自立之后必须拥有的基础财富。
我记得，在暑假期间，父母会给我买许多学习资料和书籍，并且要求我每天必须花时间阅读学习，这样才能学有所成。
此外，我的家庭也充满着爱和关爱。
虽然我们家并不是富裕的家庭，但我的父母却总是在尽自己的最大努力，为我们提供物质上的支持和爱的温暖。
而我也一直努力为家庭贡献我的力量，让家里的生活变得更加美好。
我记得在一个星期天下午，我自愿要求做饭，并用自己当季的零花钱买了些新鲜蔬菜做，希望为家人做出一顿丰盛的晚餐，这一幕虽然很普通，却让大家记忆深刻。
我敬爱的父母也一直鼓励我们这样带着爱与同情心去看待别人，这让我们在日常生活中也始终坚持着做好事的态度和心态。
语言表达：作为高中生的我，这两年的学习生活无疑是我家庭故事的重要篇章之一。
每次得到好的成绩时，我总是兴高采烈地分享给我的父母，他们也会因为我的成功而倍感欣慰。
对于我在学习和生活上遇到的困难和挑战，我的父母也会尽一切努力的去支持和鼓励我，这让我内心深处充满着力量和勇气。
独特的思考角度和见解：在我的成长过程中，我渐渐认识到父母对我的爱能够让我变得更加坚强和自立。
或许，这就是所谓的“家”的温暖和力量。
我也深深的体会到，只要爱的力量在一直在支持着我，我就能够前进直至成功！同时，我也在当前的学习和生活中充满着崭新的期待和憧憬，我会更加努力地学习，让自己成为更好的自己。
我家的故事 教案
我家的故事教案教案标题：我家的故事教案目标：1. 学生能够通过讲述和分享自己家庭的故事，提高口语表达能力。
2. 学生能够理解和尊重不同家庭背景和文化差异。
3. 学生能够通过听取他人的故事，培养同理心和合作意识。
教案步骤：引入活动：1. 呈现一张展示家庭多样性的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：“你认为家庭是什么？家庭可以有哪些不同的成员和背景？”鼓励学生分享自己的观点和经验。
主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭背景和故事。
鼓励学生分享家庭成员、兴趣爱好、家庭传统等方面的信息。
4. 学生展示：每个小组选出一位代表，向全班展示他们小组成员的家庭故事。
其他学生可以提问或分享自己对这个故事的看法。
5. 合作写作：让学生以小组为单位，共同创作一个关于“我家的故事”的小短文。
鼓励学生在短文中展示家庭的特点和重要事件，并讨论如何使故事更加有趣和吸引人。
6. 分享短文：每个小组派一位代表，向全班朗读他们创作的短文。
其他学生可以提出建议或表达对这个故事的赞赏。
总结活动：7. 班级讨论：引导学生回顾这个活动，讨论他们从中学到了什么，以及如何尊重和理解不同家庭背景的重要性。
8. 个人反思：要求学生写下自己在这个活动中的收获和感想。
教学资源：1. 家庭多样性的图片展示2. 小组讨论和展示的材料3. 合作写作的纸张和笔评估方式：1. 学生小组讨论和展示的参与度和表现。
2. 学生创作的短文质量和创意程度。
3. 学生个人反思的内容和思考深度。
教案扩展：1. 邀请学生邀请家长或亲戚来班级分享他们的家庭故事，增加学生对不同家庭背景的了解。
2. 组织学生参观当地的博物馆或历史遗址，了解不同家庭在历史和文化上的影响。
3. 鼓励学生以写作或绘画的形式，创作自己家庭故事的书籍或画册，与其他班级或学校分享。
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《我爱我家》
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从教材分析、设计理念、教学目标、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、教材分析
本次作文的话题是“我爱我家”意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生实行爱心教育，提升学生的口语交际水平和写作水平。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，所以在写作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
所以本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定“我爱我家”这个学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
二、设计理念
通过对课标的研究，我们发现，小学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人
为本，“人”“文”统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。
在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。
所以，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。
二、教学目标及重难点
（1）围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
（2）培养口语交际水平，做到有条理、有中心地说话。
（3）养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
（4）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与水平目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。
这其中不但有知识的传授，更多的是水平的培养。
其中重点是感悟亲情，说真话表真情。
难点是把真情实感具体生动地表达在作文里。
具体做法是：
说教法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。
播放音乐《让爱住我家》导入新课，使学生心情放松，通过音
乐减少了师生间的陌生感，缩短了我们之间的距离，为课堂上激发学生的创造激情打好基础。
2、分组讨论法
新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，所以在这堂课中，在预定的时间内学生讲述自己与家人的故事，告诉同桌或者是前后桌的同学。
让他们小范围内交流自己的故事，把课堂的气氛调动起来。
3、巡视指导点拨法
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
说学法
为让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。
让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容实行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言，提升自己的写作表达技巧。
“自学品味、同伴互助、情景再现、合作探究”，将“三维目标”落在实处。
四、教学过程
播放音乐《让爱住我家》导入新课，这首歌来自2003年春节联欢晚会。
学生边聆听音乐，边欣赏一些幸福的家庭照片。
音乐因其美妙深得学生喜爱，图片因其温馨唤起美好回忆。
（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨
学生讲童趣，面对一幅幅生活照片，同学们自不过然地回忆起童年美好的生活，产生了讲述自己童年趣事的愿望。
我因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏照片，边互述呵护情。
然后我选择了几幅照片在全班展示并讲述。
在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的温馨，无间的亲情伴随一张张照片一一定格。
在温馨甜蜜的气息中小结，深化对家的理解。
（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献
小学生正处在少年时期，心理和智力发育还不成熟，他们普遍认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，而且是必须的,一切以自我为中心。
如何让学生真正理解到自己是家庭成员之一，担负起责任，我采取了“讲述父母的一天、体味父母明理、实例分析深化”的三步曲来突出重点。
1、一步曲：讲述父母的一天
我让学生互相讲述父母一天所做的事，猜测父母做事的感受。
这样能够培养学生学会主动走近他人和关心他人。
讲述完后，教师引导学生去甄别“哪些事理应自己做，而不能由父母所包办？”。
议论中大家明确了在家中的权利和义务，应与父母一起营造温馨的家。
2、二步曲：体味父母明理——“夸夸自己的父母”
在教学中，我组织了“谁不说我的父母好”的发言，大家要言之有物、言之有理。
勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。
同学们会明白，父母给予我们的太多，我们回报的太少，我们要向乌鸦学反哺之义，向小羊学跪乳之恩。
3、三步曲：实例分析深化——借助链接话“秀怡”
让学生参与到秀怡的故事的讨论中：秀怡因是一个女孩被父母遗弃，寄养在奶奶家中。
“秀怡有家吗？”“秀怡的爸妈爱她吗？”通过度析，学生明白有家才有亲人，有亲情，得出“爱”也是一种责任的结论。
（三）、“走进爱”——让爱永住我家
让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。
这部分，我主要采用情景再现来教学。
播放春节时车站、码头人头涌动的情景，千千万万的人不顾路途劳累，奔向那温暖的家面去。
合家欢聚，学生产生共鸣：“家庭不单是身体的住所地，也是心灵的寄托处”。
（四）、“分享爱”——制作温馨卡片
制作家庭温馨卡这个活动，我借用了背景音乐《相亲相爱一家人》，送温馨卡给父母，以拉近两代人之间的距离，家，因为有了血缘，我们和父母组合成温馨的小家。
其实，我们还有更大的家，那就是学校、社区、国家乃至地球，我们必须以超出血缘关系的博爱之心，人人献出一份爱，才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。
（五）“写下爱”——讲述我家的故事
这是本堂课的难点。
五、板书设计
展示本堂课的教学框架
（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献（三）、“走进爱”——让爱永住我家（四）、“分享爱”——制作温馨卡片（五）“写下爱”——讲述我家的故事。