人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
2021年小学五年级语文威尼斯的小艇说课稿范文(精选5篇)
小学五年级语文威尼斯的小艇说课稿范文（精选5篇）小学五年级语文威尼斯的小艇说课稿范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是帮大家的小学五年级语文威尼斯的小艇说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》本节课出自人民教育出版社第八组第 ___六课。
本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习 ___抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点:学习 ___怎样抓住特点描写事物的方法。
我们知道，新课程 ___的核心是促进学生终身发展。
而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的 ___者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有 ___、理解、欣赏和评价能力的目标。
基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程，通过播放与课文相吻合的视频资料和 ___的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、 ___、理解、欣赏优美的语言文字，然后 ___学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
《威尼斯的小艇》教案(精选6篇)
《威尼斯的小艇》教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材：《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
二、说本节课教学目标及重难点：1.教学目标：（一）是正确认读“小艇、船舱、船艄”等词语；（二）是通过本节课学习，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点，受到热爱大自然与热爱生活的教育；（三）是使学生领悟作者抓住事物特点的表达方法。
2.教学重点：让学生了解小艇的特点，领悟作者抓住事物特点的表达方法，。
3.教学难点：了解小艇的特点及学习作者是怎样抓住事物特点与人的活动结合起来描写的方法。
三、说学情：小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。
学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：1.说教法：在教学过程中为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生合作、探究的学习方式，充分发挥小组教学的优势。
新人教版部编本五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册语文第18课的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便利，展现了作者对威尼斯的热爱之情。
课文语言优美，生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯生活中的重要作用，同时培养学生的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生对威尼斯这一异国风光的了解较为有限，可能影响对课文的理解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当补充有关威尼斯的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯生活中的重要作用，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文主要内容。
2.难点：体会课文语言的美，理解小艇在威尼斯生活中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的独特风光，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知课文内容。
3.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生疑问，帮助学生深入理解课文。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5.情境体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验威尼斯的生活，感受小艇的重要性。
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】一.说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，首先是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣；第二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1.抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2.通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二.说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。
人教版部编五年级下册语文17《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文 17《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
课文以作者在威尼斯的独特经历为线索，描绘了威尼斯小艇的独特魅力和人们的生活状态。
本文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能让学生感受到威尼斯的独特风光，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文字有一定的感悟能力。
但同时，学生对于文中一些专业术语和表达方式可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的表达意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的表达意图。
2.难点：引导学生深入理解课文，感悟作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示威尼斯小艇的风貌，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，引出本课课题。
2.自读课文：学生自读课文，感受课文语言的优美，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的表达意图。
4.师生互动：教师提问，学生回答，共同总结课文的主要内容和表达情感。
5.感悟欣赏：引导学生欣赏课文中的描绘性文字，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
6.朗读练习：学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养朗读能力。
7.拓展延伸：讨论威尼斯的环保问题，引导学生增强环保意识。
五年级下册语文说课稿-《威尼斯的小艇》人教部编版
4.领悟作者写作特色：学习作者运用生动的比喻、细腻的描绘表现威尼斯独特的风土人情。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.阅读理解：通过分析《威尼斯的小艇》一文，提高学生对文本内容的理解，把握文章主旨，提升阅读分析能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描写练习。这个练习将演示如何运用生动的比喻和细腻的描绘来表现一个物体或场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用我们学到的描写方法来写一篇关于日常生活中的物体的文章”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本文的基本概念。《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯独特交通工具和风土人情的文章。它通过细腻的描绘和生动的比喻展现了小艇在威尼斯生活中的重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描述。这个案例展示了作者如何通过文字描绘小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及这些元素如何帮助我们了解威尼斯的文化。
难点举例：如何帮助学生理解比喻的修辞手法，并学会运用。
（3）文章结构的把握：学生需在分析文章结构的基础上，理解各部分之间的逻辑关系。
难点举例：如何引导学生从整体上把握文章结构，提高阅读分析能力。
（4）作者写作特色的领悟：学生应学会欣赏并模仿作者的写作特色，提高自己的写作水平。
难点举例：如何让学生从文章中提炼出作者的创作方法，并运用到自己的写作实践中。
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿一、教材分析1. 教材内容简介《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册的一篇语文课文，通过描写意大利威尼斯的水上交通和生活情况，向学生展示了不同的文化风情，帮助学生了解海外风土人情。
2. 教材学习目标•能理解课文内容，掌握重要词汇和短语。
•能够用自己的语言描述威尼斯的水上交通和特色建筑。
•能够体会不同地域的文化差异，培养对多元文化的兴趣和理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
•培养学生对威尼斯文化的感知和理解。
2. 教学难点•对课文地域背景和文化差异的理解及表达。
三、教学过程1. 情感热身（5分钟）为了激发学生对意大利威尼斯文化的好奇心，教师可以通过图片或视频展示威尼斯的水上交通和建筑，引导学生提出问题和讨论。
2. 导入新课（10分钟）让学生快速浏览课文内容，了解主题和大意，帮助学生建立初步的理解框架。
3. 分析短文（15分钟）指导学生认真阅读课文，帮助学生掌握重要词汇和短语，理解全文内容。
4. 拓展思维（15分钟）通过提问或小组讨论的形式，引导学生思考威尼斯的水上交通对当地人生活的影响，以及威尼斯与自己所在地的文化差异。
5. 活动设计（15分钟）让学生分组或个人展示关于威尼斯的海报或小短片，展示他们对威尼斯文化的理解。
6. 总结反思（5分钟）让学生分享本节课的收获，总结威尼斯文化的不同之处，并鼓励学生对多元文化保持开放的心态。
四、板书设计•威尼斯的特色•水上交通•地域文化五、课堂作业请学生写一篇关于威尼斯文化的小短文，表达自己对威尼斯文化的理解和感受。
以上就是本节课的说课稿，希望能够带领学生深入了解威尼斯文化，培养对多元文化的尊重和理解。
五年级下语文说课稿-威尼斯的小艇_人教新课标
五年级下语文说课稿-威尼斯的小艇_人教新课标《威尼斯的小艇》说课稿一、教材分析：《威尼斯的小艇》是小学语文第十册第8单元的一篇精读课文。
本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。
马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。
二、教学目标、重难点说明根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点是：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。
第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学习抓住事物特点描写的方法。
第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复习抓住事物特点进行描写的方法。
下面，我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计。
四、教学过程设计我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。
（一）激情激趣心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰接着引导他们抓关键词“操纵自如”体会读，然后亲身体验，用手作船、以桌面为河、以书本、文具盒为障碍物，边读边做动作，以加深对课文的理解。
为了理解小艇的作用大，突破难点，我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景，引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇的作用大，顺势学习第一自然段。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿7篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一教学目标：1、学会六个生字词，认识3个生字。
能正确读写威尼斯、操纵自如等词2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
学习重难点：1、了解威尼斯的特点和作用。
2、学习抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：二课时。
教学过程：第一、二课时连堂一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。
）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇2、简介威尼斯。
（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。
这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。
二、激发学习兴趣。
1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。
要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。
三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。
过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗读。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”3）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”2、学习第四、五段。
（细读课文，突破难点）1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？2）小组合作交流填空：谁干什么商人做生意青年妇女高声谈笑保姆伴着孩子吸收新鲜空气老人带着家人去做祷告戏院散场回家3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。
五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿
五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿1教学目的：1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。
让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：课件教学过程一、导入。
师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。
（播放：课件*2）。
这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。
（播放：课件）二、整体感知新课。
师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。
请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。
下面我们就来看一看本课的.作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。
标出段落。
三、学习第一自然段。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四、学习第二自然段。
1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）2、指名读。
3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？4、你还能把小艇比作什么？5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？五、学习第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？2、指名读。
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》(第1课时)说课稿
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》（第1课时）说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活。
本文语言优美，富有诗意，通过描述小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的紧密联系，展现了威尼斯这座水上城市的独特魅力。
课文插图生动形象，有助于学生理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已有了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能存在一定困难。
此外，学生对威尼斯这座城市的了解程度不同，需要在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，体会人与自然和谐共处的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇的生活，体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体展示课文插图，为学生提供直观的视觉感受；运用情境教学，让学生身临其境地感受威尼斯的美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的风光，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，培养合作意识。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行引导和讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生发挥想象，身临其境地感受威尼斯的美，体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情。
6.朗读练习：指导学生进行有感情的朗读，培养朗读能力。
威尼斯的小艇说课稿
威尼斯的小艇说课稿（一）今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单位的一篇文章《威尼斯的小艇》。
下面我将从以下几个方面进行我的说课：一、说教材本册第八单元以异国风情为主题，为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，它是马克。
吐温写的一篇写景散文，形神兼备，语句灵活多变。
通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。
二、说教学目标课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。
据此，我拟定了本课的教学目标为：1、认识、会写本课生字词。
2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
教学重点:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:学习作者怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的。
三、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，针对本课的特点，我采用了以下几种教学方法：读中感悟法。
读在语文教学中是目的，是手段，是途径。
"书读百遍，其义自见".只有读好了才能更透彻地理解课文内容，把握文章结构，从中收获。
1、、读议、边读边想、读写结合法。
三者并用，让学生口、脑、手动起来，还给学生一个"自主"的课堂。
2、师生合作探究法。
课标指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习。
师生合作，以生为主，以师为辅，两者结合，达到教与学的完美统一。
四、说教学过程1、反馈资料，质疑激趣。
课前我布置学生通过各种渠道搜集有关威尼斯城市想信息，上课伊始先让学生反馈自己查阅的资料。
这样既让学生了解了威尼斯水上城市的特点，了解小艇在这座城市的作用，又锻炼了学生独立获取信息的能力。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。
小学生抽象思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。
威尼斯的小艇说课稿范文模板5篇(18威尼斯的小艇说课稿范文模板)
威尼斯的小艇说课稿范文模板5篇(18威尼斯的小艇说课稿范文模板)下面是收集的威尼斯的小艇说课稿5篇(18威尼斯的小艇说课稿)，供大家赏析。
威尼斯的小艇说课稿1一、说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训『练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣;2、使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉、2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：(1)创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
人教部编版小学语文五年级下册18《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。
本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。
三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。
3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。
因此，我将本课重难点定为：教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说教法与学法《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。
教法：媒体演示法、启发法、讲授法。
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题：联系上下文理解词语：小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩2.思考课文主要写小艇哪几个内容？3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。
分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。
（三）品读课文，分析交流1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范课说课稿
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范课说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯的独特景观——小艇，展示了威尼斯的风土人情和自然风光。
本文语言优美，富有诗意，既能培养学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。
同时，本文还以小艇为线索，引导学生了解威尼斯人的生活，培养学生的文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章有了一定的认识。
但他们在理解课文中所体现的异国风情和文化差异方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，体会文章所表达的美感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解威尼斯的风土人情，提高学生的信息搜集和处理能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的自然风光和独特文化，培养学生热爱自然、尊重文化的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文中所表达的美感，理解威尼斯的文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和资料，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受威尼斯的美景，体会课文所表达的情感。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享对威尼斯小艇、风光和文化的理解，培养学生的团队协作能力。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
5.练笔巩固：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写自己心目中的威尼斯。
6.总结拓展：引导学生关注身边的自然景观和文化特色，培养学生的审美情趣。
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人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“体会课文怎样表现事物特点”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会表现事物特点的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“了解各国风土人情，体会表现事物特点的方法”的首篇课文，所以我把“体会课文表现事物特点的方法”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几
句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
四、说教学程序
教学过程，我设计了四个环节：
（一）揭示课题，激发求知欲
一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。
接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。
（二）定向自学，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：
（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。
（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。
（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？
在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。
这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
接着进行第二次定向自学，投影出示自学问题：
（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。
（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威
尼斯的小艇？并给课文划分段落。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。
阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。
这就是设计这几个问题的意图所在。
（三）学习课文，质疑问难
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。
为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。
讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。
接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。
然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。
然后，根据问题，逐层理解课文。
1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。
用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。
第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。
同时，
结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。
2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。
反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。
至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。
3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。
这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。
再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
那么，夜里呢？
在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：
a．写出了从热闹到静寂的情景。
静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？
这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。
（四）总结全文，深化重点。
学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。
通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法。
总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。
根据五年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。