高中生物 第2章第3节 伴性遗传(Ⅰ)演练强化提升 新人教版必修2
新教材高中生物第2章第3节伴性遗传学案新人教版必修2
第3节伴性遗传课标内容要求核心素养对接概述性染色体上的基因的传递和性别相关联。
1.生命观念:能初步运用结构与功能观,说明位于性染色体上基因的遗传特点。
2.科学思维:基于伴性遗传的规律,能根据双亲的表型对后代的患病概率作出预测。
3.社会责任:关注伴性遗传理论的应用,并对其应用的影响作出科学的判断。
一、伴性遗传1.概念位于性染色体上的基因控制生物的性状在遗传上总是和性别相关联,这种现象叫作伴性遗传。
2.常见实例:人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。
二、人类红绿色盲1.致病基因及其位置(1)显隐性:隐性基因。
(2)位置:位于X染色体上,Y染色体上没有等位基因。
2.人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式(1)方式一由图可知:儿子的色盲基因只能来自母亲。
(2)方式二由图可知:男性的色盲基因只能传给女儿,不能传给儿子。
(3)方式三由图可知:女儿患色盲,父亲一定患色盲。
(4)方式四由图可知:父亲正常,女儿一定正常;母亲患色盲,儿子一定患色盲。
4.遗传特点(1)患者中男性远多于女性。
(2)男性患者的基因只能从母亲那里传来,以后只能传给女儿。
三、抗维生素佝偻病及其他伴性遗传病1.抗维生素D佝偻病(1)基因位置:位于X染色体上。
(2)基因型和表型(3)遗传特点①女性患者人数多于男性。
②男性患者与正常女性婚配的后代中,女性都是患者,男性正常。
2.伴Y染色体遗传病请据图归纳该遗传病的遗传特点:致病基因只位于Y染色体上,患者后代中男性全为患者,女性全为正常。
四、伴性遗传理论在实践中的应用1.根据伴性遗传的规律,可以推算后代的患病概率,从而指导优生。
2.伴性遗传理论还可以指导育种工作。
(1)鸡的性别决定性别性染色体类型性染色体组成雌性异型ZW雄性同型ZZ(2)根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1.性染色体上的基因都与性别决定有关。
随堂练 人教版(2019)高一必修2 第2章 第3节 伴性遗传
随堂练 人教版(2019)高一必修2 第2章 第3节 伴性遗传一、单选题1. 下列关于伴性遗传的叙述,错误的是()A.性染色体上的基因都与性别决定有关B.遗传上总是和性别相关联C.伴性遗传也遵循孟德尔遗传定律D.表现上具有性别差异2. 鸟类的性别决定为ZW型。
某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因(A、a和B、b)控制。
甲、乙是两个纯合品种,均为红色眼。
根据下列杂交结果,推测杂交1的亲本基因型是()杂交1 ♂ 甲 × 乙 ♀杂交2 ♀ 甲 × 乙 ♂雌雄均为褐色眼雄性为褐色眼,雌性为红色眼A.甲为AAbb,乙为aaBBB.甲为aaZ B Z B,乙为AAZ b WC.甲为AAZ b Z b,乙为aaZ B WD.甲为AAZ b W,乙为aaZ B Z B3. 如图是人类红绿色盲遗传的家系图。
下列相关说法正确的是()A.1号个体的父亲一定是色盲患者B.6号个体的色盲基因来自3号和1号个体C.1号和4号个体基因型相同的概率为3/4D.3号和4号个体再生一个患病男孩的概率为1/24. 甲、乙、丙、丁4个系谱图依次反映了a、b、c、d四种遗传病的发病情况,若不考虑基因突变和染色体变异,那么,根据系谱图判断,可排除由X染色体上隐性基因决定的遗传病是()A.a B.b C.c D.d5. A、B型血友病分别由于凝血因子(Ⅷ和Ⅳ)缺失导致。
如图显示了两种凝血因子基因和红绿色盲基因在X染色体上的位点。
一对健康夫妇(他们的双亲均正常)生育了四个儿子:一个患有色盲和血友病,一个患有血友病,一个患有色盲,一个正常。
若不考虑基因突变,则母亲体细胞中X染色体上基因位点最可能是()A.A B.B C.C D.DA .该种鸟类的毛色遗传属于性染色体连锁遗传B .芦花性状为显性性状,基因B 对b 完全显性C .非芦花雄鸟和芦花雌鸟的子代雌鸟均为非芦花D .芦花雄鸟与非芦花雌鸟的子代雄鸟均为非芦花7. 正常蚕幼虫的皮肤不透明,是由显性基因A 控制。
2022届高中生物新教材同步必修第二册 第2章 第3节 伴性遗传
第3节伴性遗传[学习目标] 1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。
2.运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。
一、伴性遗传与人类红绿色盲1.伴性遗传概念:位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联,这种现象叫作伴性遗传。
2.人类红绿色盲(1)色盲基因位于X染色体上,Y染色体上没有相应的等位基因。
(2)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式①方式一由图解分析可知:儿子的色盲基因只能来自母亲。
②方式二由图解分析可知:男性的色盲基因只能传给女儿,不能传给儿子。
③方式三由图解分析可知:女儿色盲,父亲一定色盲。
④方式四由图解分析可知:父亲正常,女儿一定正常;母亲色盲,儿子一定色盲。
(4)色盲的遗传特点:患者中男性远多于女性;男性患者的基因只能从母亲那里传来,以后只能传给女儿。
判断正误(1)各种生物细胞内的染色体均可分为常染色体和性染色体()(2)XY型性别决定生物的X染色体都比Y染色体短()(3)性染色体与性别决定有关,其上的基因都决定性别()(4)无论是男性还是女性,只要含有红绿色盲基因就一定患病()(5)色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的()答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×探讨点伴性遗传的特点1.根据上面“教材梳理”中的人类红绿色盲遗传的四种主要婚配方式,回答下列问题:(1)哪两种可以用于判断某种性状的遗传是否属于伴X染色体隐性遗传?试说出原因。
提示用方式一和方式四,因为这两种情况下,色盲和正常的个体在男女中的比值不同。
(2)根据方式二、三和四,你还能想到什么方法判断某种性状的遗传是否属于伴X染色体隐性遗传?提示正反交实验,如果实验结果不同,可以判断是伴性遗传。
人教版高中学习生物必修2第2章第3节伴性遗传教案
一、课题:《伴性遗传》二、教育目标:1、知识目标:1〕掌握伴性遗传的看法2〕比较基因分散定律与伴性遗传,理解它们的一起点和伴性遗传的特别性,申明伴性遗传的特点3〕理解人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律2、技术目标:1〕使学生学会运用资料及图形解决分析问题的综合本事。
2〕使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实质问题,熟习解答遗传问题的技术、技巧。
3、感情目标:1〕培育学生的慎重的科学态度和合作精神。
经过学习和理解伴性遗传的转达规律培育学生辩证唯心主义的思想。
三、课型与课时新讲课,课时安排:1课时四、教育器具幻灯片课件,多媒体,教材表示图五、教育要点1.伴性遗传的特点2.人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律六、教育难点人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律七、教育形式1.教法伴性遗传的知识对学生来说理解起来比较抽象,于是我采纳学生阅读议论、联合教师举例以及解说表示图进行教育,最后再利用多媒体课件使学生的形象思想和抽象思想相联合,产生深刻的印象。
其余,着重学生独立观察发现、探究沟通,多鼓舞学生思虑并互相议论,扬长避短,并进行概括总结,富裕发挥学生的智慧。
学法在学法上,我从学生的特点,知识阻碍,动机和兴趣长进行分析〔1〕开始是学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段要抓住学生特点,踊跃采纳形象生动,形式多样的教育形式以及学生遍布的踊跃主动参加的学习形式,这样能够引起学生兴趣,有效地培育学生本事,促使学生个性发展。
〔2〕此后在知识阻碍上:关于人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律学生不易理解,所以教育中应予以简单清楚,由浅入深的来进行分析。
〔3〕其次在动机和兴趣上:应鲜亮本课的学习目标,富裕利用教育幻灯片、教材表示图以及学生之间,师生之间的沟通议论,在讲堂上富裕调换学生的学习踊跃性,引起来自学生主体的最有力的动力。
八、教育过程〔一〕导入新课简单让学生回首前面性别选择形式,人的性别选择形式是属于XY型。
高中生物人教版(2019)必修2第2章第3节伴性遗传
术在生产实践中的应用,并对其应用的影响 传在实践中的应用。
作出科学的判断。
知识点(一) 伴性遗传的概念、类型
1.伴性遗传的概念
2.人类红绿色盲
(1)基因的位置: X 染色体上。
(2)显隐性: 隐性 基因。
(3)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型
(2)(生命观念)抗维生素 D 佝偻病的基因位于哪个区段? 提示:B 区段。 (3)(科学思维)一对等位基因(A、a)在 X、Y 染色体的同源区段,那么相关的基因型 有哪些?这对基因的遗传与性别有关联吗? 提示:共七种:XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa。有关联。 3.(科学思维)试分析伴 X 染色体显性遗传病在男性中的发病率高还是在女性中的发 病率高。 提示:在女性中的发病率高。在女性中只要有一个显性基因就为患者,隐性基因 纯合才正常,男性中 Y 染色体上没有对应的等位基因,单个隐性基因就正常。
(1)位于 X 染色体上的隐性遗传病,往往男性患者多于女性。
(√ )
(2)伴性遗传一定具有交叉遗传现象。
(× )
(3)位于 X 染色体上的显性遗传病,往往女性患者多于男性。
(√ )
(4)位于 XY 同源区段的等位基因,决定的性状与性别无关联。
(× )
1.(科学思维)某系谱图表现为女患者的父亲和儿子均患病,小李同学认为该系谱 图所表示的遗传病为伴 X 染色体隐性遗传病。你是否同意小李的说法?说出你 的理由。 提示:不同意。若基因位于常染色体上,也可能出现题述表现。
女性
男性
基因型 表型
XDXD 患者
XDXd _患__者___
《第2章 第3节 伴性遗传》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《伴性遗传》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应理解伴性遗传的概念和规律,能够应用伴性遗传的知识解决实际问题。
同时,培养学生的实验设计、分析、归纳和表达等生物学科核心素养。
二、作业内容1. 课堂笔记整理:回顾伴性遗传的基本概念和规律,将知识点整理在笔记本上。
2. 习题练习:完成以下伴性遗传相关的练习题,并分析解答。
(1)什么是伴性遗传?举例说明常见的伴性遗传疾病。
(2)红绿色盲是一种伴X隐性遗传病,试问一个色盲男性患者的致病基因是通过何种方式传给其子女?可能的遗传图解是什么?(3)一对夫妇,男方为色盲患者(男性),女方正常(女性),他们有一个红绿色盲的儿子,试问该夫妇再生一个女孩的患病概率是多少?3. 实验设计:根据伴性遗传的规律,自行设计一个实验,探究某种伴性遗传现象。
要求写出实验目的、原理、步骤、预期结果及结论。
4. 小组讨论:以小组为单位,讨论伴性遗传在实践中的应用,如人类遗传病诊断、生物育种等,并分享交流。
三、作业要求1. 独立完成课堂笔记和习题练习,确保正确率;2. 实验设计需认真思考,遵循科学原则,尊重实验结果;3. 小组讨论需积极参与,积极分享自己的观点和看法。
四、作业评价1. 批改学生的课堂笔记和习题练习,对错误进行纠正;2. 评价学生的实验设计,关注实验的科学性、可行性和创新性;3. 小组讨论的参与度、观点的独特性和合理性也是评价的重要指标。
五、作业反馈1. 学生根据作业评价结果,对本次作业进行反思,找出自己的不足和需要改进的地方;2. 教师根据学生作业完成情况和评价结果,及时反馈给学生,给出针对性的建议和指导。
通过本次作业,学生能够深化对伴性遗传的理解和应用,提高自己的生物学科核心素养。
同时,也希望学生能够积极参与小组讨论,加强团队协作能力,为将来的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标:1. 巩固学生对伴性遗传概念的理解;2. 提高学生分析伴性遗传案例的能力;3. 培养学生的实验设计和操作能力。
【优化方案】2012高中生物 第2章第3节伴性遗传课件 新人教版必修2
则该遗传病最可能的遗传方式为( 则该遗传病最可能的遗传方式为
A.常染色体显性遗传 . B.常染色体隐性遗传 . C.X染色体显性遗传 . 染色体显性遗传 D.X染色体隐性遗传 . 染色体隐性遗传 解析: C。 解析:选C。判定遗传病的遗传方式要根据 遗传病的遗传规律和遗传特点。 遗传病的遗传规律和遗传特点。该系谱图每 代都有患者,遗传表现连续性,女患者多于 代都有患者,遗传表现连续性, 男患者,男患者的女儿都是患者, 男患者,男患者的女儿都是患者,性状表现 与性别有关,其遗传方式最可能是 染色体 与性别有关,其遗传方式最可能是X染色体 显性遗传。 类 .
常染色体隐性遗传病 图 例 常染色体显性遗传病
常染色体隐性遗传病
常染色体显性遗传病 女儿的正常基因来自 父母, 父母,父母虽有正常 基因仍得病, 基因仍得病,致病基 因为显性。 因为显性。如果致病 基因位于X染色体上 染色体上, 基因位于 染色体上, 女儿必从父方得到带 有显性致病基因的X染 有显性致病基因的 染 色体而致病, 色体而致病,故此致 病基因不可能位于X染 病基因不可能位于 染 色体上
子女色盲比例
1.色盲患者男性多于女性,因色盲 色盲患者男性多于女性, 色盲患者男性多于女性 基因是隐性基因,女性为X 基因是隐性基因,女性为 bXb时 才表现为色盲, 不表现色盲; 才表现为色盲,XBXb不表现色盲; 而男性只要X染色体上带有色盲基 而男性只要 染色体上带有色盲基 因b,就表现为色盲。所以男性色 ,就表现为色盲。 色盲遗传的一般 盲多 规律 2.色盲的传递途径一般是由男性患 色盲的传递途径一般是由男性患 者通过他的女儿传给外孙(交叉遗 者通过他的女儿传给外孙 交叉遗 传) 3.女性色盲,她的父亲和儿子肯定 女性色盲, 女性色盲 都是色盲
【高中生物】高中生物(人教版)必修2同步教师用书:第2章 第3节 伴性遗传
第3节伴性遗传1.总结人类红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的特点。
(重点)2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
(重、难点)3.明确鸡的性别决定方式和遗传特点。
人类红绿色盲症1.伴性遗传(1)特点:性染色体上的基因控制的性状遗传,与性别相关联。
(2)常见实例:人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。
2.人类红绿色盲症(1)基因的位置:X染色体上。
(2)人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型:女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y 表现型正常正常(携带者) 色盲正常色盲(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式:①女性正常和男性色盲:②女性携带者和男性正常:③女性色盲与男性正常:④女性携带者与男性色盲:[合作探讨]探讨1:分析下面的色盲家系图谱(1)若X b表示色盲基因,则Ⅲ-9的基因型是怎样的?(2)观察该图,从男女的发病率和代与代之间的连续性分析,能得出红绿色盲遗传的哪些特点?提示:(1)X B X B或X B X b。
(2)男患者多于女患者、隔代遗传。
探讨2:观察教材图2-12和2-13,分析色盲基因的传递有什么规律?提示:男性的色盲基因只能来自母亲,以后只能传给女儿,具有交叉遗传的特点。
[思维升华]伴X染色体隐性遗传的遗传特点(1)患者男性多于女性。
例如人类的红绿色盲,女性只有X b X b才表现为色盲,而X B X b表现为正常;而男性只要X染色体上带有色盲基因b,就表现为色盲。
所以人群中红绿色盲男性患者约7%,而女性只有0.5%。
(2)往往具有隔代遗传现象。
(3)具有交叉遗传现象:男性的红绿色盲基因只能从母亲那里得到,以后又只能传给自己的女儿。
(4)其他特点:①女性患病:其父亲、儿子一定患病,其母亲、女儿至少为携带者。
②男性正常:其母亲、女儿一定表现为正常。
③男性患病:其母亲、女儿至少为携带者。
1.男性的性染色体不可能来自()A.外祖母B.外祖父C.祖母D.祖父【解析】男性的性染色体组成是XY,其中X染色体来自母亲,Y染色体来自父亲。
新教材-高中生物学-RJ-必修2第2章- 第3节
红绿色盲基 因一定是从 母亲那里传 来。
XXbb Y
女性色盲 × 男性正常
亲代
X bX b
XBY
母亲是红绿色盲,
配子
儿子一定也是色
Xb
盲。
XB
Y
子代
X BX b
女性携带者
1
:
XbY
男性色盲 1
典型例题
人的正常色觉(B)对红绿色盲(b)是显性,为伴性遗传;褐眼(A)对蓝 眼(a)是显性,为常染色体遗传。有一个蓝眼色觉正常的女子与一个褐眼 色觉正常的男子婚配,生了一个蓝眼红绿色盲的男孩,这对夫妇生出蓝眼红 绿色盲男孩的概率是________,这对夫妇再生出的男孩为蓝眼红绿色盲的概 率是________。
3.下图为患红绿色盲的某家族系谱图,该病为伴X染色体隐性遗传病,其中7 号个体的致病基因最终来自 ( )
A.1号 C.3号
B.2号 D.4号
【解析】红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病,设相关基因为B、b,7号个体 为患者,则7号个体的基因型为XbY,其b基因只能来自母亲5号个体,5号个 体的父亲1号个体正常,则1号个体不含b基因,所以5号个体的b基因只能来 自其母亲2号个体。 【答案】B
红绿色盲的遗传特点:
(1)女性患者的 父亲和
一儿定子是患者。
③女性携带者与男性色盲婚配的遗传图解
女儿是红绿色盲,父亲一定是色盲。
④女性色盲与男性正常婚配的遗传图解
母亲是红绿色盲,儿子一定也是色盲。
(2)因为男性只有一个X染色体, 女性有两个X染色体,所 以 男患性者多于 患者女。性
男性患者
女性患者
群中男性患者多于女性患者,A 项正确。带有1 个红绿色盲基因的个体在
女性中是携带者,在男性中是患者,B 项错误。Y 染色体上无相应基因,
人教版高中生物必修2-2.3《伴性遗传》高频考题
第3节伴性遗传一、选择题1.牝鸡司晨是我国古代人民早就发现的性反转现象。
原来下过蛋的母鸡,以后却变成公鸡,长出公鸡的羽毛,发出公鸡的啼声。
如果一只母鸡性反转成公鸡,这只公鸡与母鸡交配,后代的性别会是怎样的()A.雌:雄=3:1 B.雌:雄=2:1C.雌:雄=1:3 D.雌:雄=1:22.果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制,且对于这对性状的表现型而言,G对g完全显性.受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。
用一对表现型不同的果蝇进行交配,得到的子一代果蝇中雌:雄=2:1,且雌蝇有两种表现型。
据此可推测:雄果蝇中()A.这对等位基因位于常染色体上,G基因纯合时致死B.这对等位基因位于常染色体上,g基因纯合时致死C.这对等位基因位于X染色体上,G基因纯合时致死D.这对等位基因位于X染色体上,g基因纯合时致死3.如图显示某种鸟类羽毛的毛色(B、b)遗传图解,下列相关表述错误的是()A.该种鸟类的毛色遗传属于性染色体连锁遗传B.芦花形状为显性性状,基因B对b完全显现C.非芦花雄鸟和芦花雌鸟的子代雌鸟均为非芦花D.芦花雄鸟和非芦花雌鸟的子代雌鸟均为非芦花4.一对表现型正常的夫妇(他们的父母的表现型及染色体组成均正常),生育了一个染色体组成为44+XXY的患白化病和色盲的孩子(不考虑新的基因突变与互换)。
据此不可以确定的是()A.这对夫妇相关的基因型B.该孩子的色盲基因全部来自祖辈的外祖母而不是外祖父C.该孩子染色体数目异常的原因与其母亲有关与其父亲无关D.该孩子的白化病基因之一来自祖辈的外祖母而不是外祖父5.果蝇的四对相对性状中,红眼(E)对白眼(e)、灰身(B)对黑身(b)、长翅(V)对残翅(v)、细眼(R)对粗眼(r)为显性。
如图是某果蝇的四对等位基因在染色体上的分布,推理不正确的是()A.该果蝇眼睛的表现型是红色、细眼B.该果蝇不可能产生BV的卵细胞C.该果蝇与红眼异性个体杂交,后代可能有白眼D.该果蝇与bbrr个体杂交,后代灰身细眼果蝇占6.如图所示为某单基因遗传病的家系图,分析该家系图且不考虑突变,下列关于Ⅲ﹣3和Ⅲ﹣6的致病基因来源的描述,不可能的是()A.B.Ⅰ﹣2→Ⅱ﹣4→Ⅲ﹣6C.D.7.如图为某家族两种单基因遗传病甲病(A﹣a)和乙病(B﹣b)的遗传系谱图,家族中Ⅰ﹣2号不携带乙病致病基因,下列说法正确的是()A.甲病属于常染色体隐性遗传病B.乙病属于伴X染色体显性遗传病。
高中生物人教版2019必修2练习课件第2章第3节伴性遗传
XaXa、XaY,雌性个体中XaXa由于需要同时具有两个a基因,因此致死概率较低,而雄性个体XaY致
死概率相对较高,因此人类中男女比例下降。综上分析,A正确。
第3节 伴性遗传
题型2
刷基础
伴性遗传的方式及特点
5.[河南名校联盟2021高一下期末]一对夫妇色觉正常,但第一个孩子为红绿色盲患者。下列相关叙
①基因Ⅰ和基因Ⅱ肯定在同一对染色体上
②基因Ⅳ与基因Ⅱ可能位于同一条染色体上
③基因Ⅲ可能位于X染色体上
④基因Ⅴ可能位于Y染色体上
A.①② B.①③ C.②④ D.②③
解析
①由题表中信息可知,基因Ⅰ和基因Ⅱ均存在于母亲体内,后代中有且只有这两个基因中的一个,
所以基因Ⅰ和基因Ⅱ最可能位于一对同源染色体上,但不能肯定是否在同一对染色体上,①错误;
性别决定有关,B错误;基因在染色体上,伴随染色体遗传,性染色体上的基因都伴随性染色体遗
传,C正确;基因在染色体上,体细胞和生殖细胞内都有性染色体,所以体细胞中含有性染色体上
的基因,D错误。
第3节 伴性遗传
刷基础
3.[吉林通化2021高一下期中]自然状态下,鸡有时会发生性反转(遗传物质不发生改变),如母鸡逐
②基因Ⅳ和基因Ⅱ的遗传情况是一样的,同时出现,所以基因Ⅳ和基因Ⅱ最可能位于同一条染色体
上,②正确;③基因Ⅲ的遗传特点是父亲传给了两个女儿,没有传给儿子,所以最可能位于X染色
体上,③正确;④如果基因V位于Y染色体上,那么遗传特点是父亲只能传给儿子,但女儿1有此基
因,所以基因Ⅴ不可能位于Y染色体上,④错误。所以正确的有②③。故选D。
【优化指导】高中生物 2-3 伴性遗传同步备课课件 新人教版必修2
有中生无为显性,显性遗传看男病,
母女都病为伴性,母女无病非伴性。 注:以上隐性遗传病中,若女患者的父亲和儿子都是患 者,则该病最可能是伴X隐性遗传,但不能排除是常染色体 隐性遗传病的可能。但若女患者的父亲或儿子正常,则一定
是常染色体隐性遗传,显性遗传病也具相同情况。
2.下列是有关人类遗传病的四个系谱,与甲、乙、丙、 丁四个系谱相关的说法正确的是( )
A项错误
B项正确
C项错误 D项错误 答案:B
与本节内容有关的实验问题: 1.遗传方式判断的实验设计。 2.设计合理的杂交组合,根据子代的性状判断其性别。
【案例探究】 (2011 安 徽 高 考 ) 雄 家 蚕 的 性 染 色 体 为 ZZ , 雌 家 蚕 为 ZW。已知幼蚕体色正常基因(T)与油质透明基因(t)是位于Z
1.色盲调查结果显示,人群中男性色盲患病率远远高于 女性,为何会出现这么大的差异?
提示:女性体细胞内两条X染色体上同时有b基因(XbXb)
时,才会表现为色盲;男性细胞中只有一条X染色体,只要 有色盲基因b,就表现为色盲。所以,色盲患者总是男性多 于女性。
三、抗维生素D佝偻病 1.基因的位置: X染色体 上。 2.患者的基因型
t
GGZTW
♀
GgZTZt
GGZtW
1.基因的位置: X染色体 上。
2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 女性 男性
基因型
表现型
XBXB 正常
XbXb XBY XbY XBXb 正常(携带 患者 正常 患者 者)
3.遗传特点 (1)男性患者 多于 女性患者。
(2)往往有隔代 交叉遗传 现象。 (3)女性患者的 儿子和父亲 一定患病。
(1)女性: XDXD 和 XDXd 。
高中生物 2.3《伴性遗传》教学设计 新人教版必修2
2.3《伴性遗传》[教材分析]一、教材的地位和作用《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2第二章第三节内容。
它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
二、教学目标(一)知识目标概述伴性遗传的概念和特点(二)能力目标1、运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律。
2、应用规律解决实际问题(三)情感目标1、认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者,并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。
2、认识遗传病对人体健康的影响,增强优生意识。
三、重点与难点教学重点:伴性遗传的特点。
教学难点:分析人类红绿色盲的遗传[学情分析]学生已经学习了遗传的基本规律,为本节内容的学习做好了知识准备。
但从以往经验来看,多数学生学完伴性遗传后,会将它与常染色体上的遗传混淆不清。
[教法分析]本节遵循学生的认知规律从“果蝇的眼色遗传”“红绿色盲小调查”引入课题,让学生阅读“道尔顿发现色盲症的故事”,体会科学家献身科学,尊重科学的精神。
以问题串的形式引导学生进行资料分析,逐步推出红绿色盲基因的位置和显隐类型。
接着引导学生共同写出五种基因型、六种婚配组合,以其中四种婚配组合为例进行讨论分析、归纳出红绿色盲(X染色体隐性遗传病)的遗传特点。
此后以类似的方法引导学生对伴X显性遗传和伴Y 的遗传的学习。
通过比较三种不同类型的遗传方式,总结伴性遗传的含义,并同学生一起探讨伴性遗传在生产实践中的运用。
[教学准备]多媒体课件[教学流程图][教学过程]教学内容教师活动学生活动教学意图创设情景展示“果蝇的眼色遗传”图片红绿色盲小调查学生回忆上节知识学生检测、回答回忆上节知识,引出与其遗传相似的红绿色盲激发学生的学习兴趣[板书设计]一、 伴X 染色体隐性遗传(红绿色盲)(一)交叉遗传(二)男性患者多于女性二、 伴X 染色体显性遗传 (一) 女性患者多于男性(二) 世代遗传三、伴Y 染色体遗传[教后反思]本节课能遵循学生的认知规律,较好结合学生学情,倡导学生自主学习,逐步开展教学,有效地对教学重难点进行突破,课堂学习氛围好。
高中生物 2.3伴性遗传教学课件 新人教版必修2
依据:一是课标要求,二是引 导学生体验伴性遗传规律的探 索之旅
伴 性 遗 传
教 材
二 学情分析
我咋分不清红 绿灯哪?
初中: 性别决 定和伴 性遗传
必修一 必修二
遗传病 色盲
已有知识和生 活经验
欠缺的情感价值观
性
学 情 分 析
教 材
学 情
三 教学模式
1创设情境 2发现问题 3作出假设 4验证假设 5应用结论 自主探究, 合作学习, 归纳总结, 当堂达标。 动机激发 策略、交 互教学策 略
让学生分组讨论,在学生归纳中,对其解答不完整或错误之 处,不急于给出正确答案,采取点拔方式,使学生认识趋于完 善,从而培养学生严谨的科学作风。同时让学生回忆和复习旧 知识,对掌握各章节知识的内在联系能达到温故知新的目的。 指导学生正确书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型:
性别 类型
女
性
男
性
基因型
女病父必病。
隔代交叉遗传!
父病女必病,
世代连续遗传!
伴X隐
设计意图
伴X显
对其他遗传实例的简单分析,有助于学生全面 认识伴性遗传规律,便于学生利用归纳法, 总结抽象出伴性遗传概念特点。
教 学 模 01 四 教学设计 材 情 式
02 03 04 学以致用,解决问题
【应用1】适当介绍上述遗传病与优生 的关系,渗透婚姻法禁止近亲结婚的道理。 Text 案例分析:一对新婚夫妇女方在两岁时 Text 被诊断为血友病患者,如果你是一名医生, 他们就血友病的的遗传情况和如何优生向 Text 你咨询,你会做何解答? 不同小组发表意见后,教师进行归纳小 Text 结,培养学生学以分析问题、解决问题能 力。 对所学知识立即应用(900/ )
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第3节伴性遗传(Ⅰ)[学生用书P99(单独成册)][基础达标]1.下列有关性染色体的叙述,正确的是( )A.性染色体上的基因都可以控制性别B.性别受性染色体控制而与基因无关C.性染色体在所有细胞中成对存在D.女儿的性染色体必有一条来自父亲解析:选D。
性染色体上的基因并不都是控制性别的,但是遗传时一定与性别有关,A 错误;性别受染色体、基因、环境等多方面因素控制,B错误;性染色体在生殖细胞中一般不成对存在,C错误;女儿的体细胞中有两条X染色体,分别来自父亲和母亲,D正确。
2.(2019·河北武邑中学高一期中)下列各图表示红绿色盲基因b及其等位基因B在性染色体中DNA分子双链上的位置关系(不考虑基因突变和交叉互换),正确的是( )答案:C3.(2019·石家庄一中高一期中)基因组成为X B X b Y的个体甲,其父色盲、母表现正常。
下列分析中可能性较大的是( )①甲母减数第一次分裂中,2条X染色体未分开而是一起进入了次级卵母细胞②甲母减数第二次分裂中,2条X染色体未分开而是一起进入了卵细胞③甲父减数第一次分裂中,2条性染色体未分开而是一起进入了次级精母细胞④甲父减数第二次分裂中,2条性染色体未分开而是一起进入了精细胞A.①② B.①③C.②③D.②④答案:B4.(2019·福建福清期末) 2005年,人们发现在东非肯尼亚的帕秦罗岛上有一个“中国村”,祖传约在600年前,由郑和船队的队员与当地妇女结婚后繁衍而成。
如果通过比较DNA的碱基序列,确认该村的村民与我国汉族人是否有传说中的亲缘关系,最好从该村村民与我国汉族人的下列哪种结构中提取DNA( )A.常染色体B.X染色体C.Y染色体D.线粒体解析:选C。
Y染色体一定会由男性传给儿子,且一代代传下去不会改变,所以可比较该村男性村民与我国汉族人Y染色体的DNA。
5.(2019·福州八中高一期末)一种鱼的雄性个体不但生长快,而且肉质好,具有比雌鱼高得多的经济价值,科学家发现这种鱼X染色体上存在一对等位基因(D、d),含有D的精子失去受精能力,若要使杂交子代全是雄鱼,可以选择的杂交组合为( ) A.X D X D×X D Y B.X d X d×X D YC.X D X d×X d Y D.X D X D×X d Y解析:选B。
因为含有D的精子失去受精能力,所以不存在X D X D的个体,A、D不符合题意;X d X d×X D Y→X d Y,杂交子代只有雄鱼,B符合题意;X D X d×X d Y→X D X d、X d X d、X D Y、X d Y,杂交子代既有雄鱼,也有雌鱼,C不符合题意。
[能力提升]6.家蚕为ZW型性别决定,人类为XY型性别决定,则伴Z或伴X染色体遗传的隐性致死基因对于性别比例的影响为( )A.家蚕中雄、雌性别比例上升,人类中男、女性别比例上升B.家蚕中雄、雌性别比例上升,人类中男、女性别比例下降C.家蚕中雄、雌性别比例下降,人类中男、女性别比例下降D.家蚕中雄、雌性别比例下降,人类中男、女性别比例上升答案:B7.(2019·安徽池州期末)小明家里的一对芦花鸡产卵孵化的100个雏鸡的羽毛颜色如下图(鸡的性别决定为ZW型)。
下列据图所做分析不正确的是( )A.鸡的羽毛颜色遗传属于伴性遗传B.羽毛非芦花的性状为隐性性状C.子代母鸡的数量是公鸡的两倍D.亲、子代芦花母鸡的基因型相同解析:选C。
相关基因用B、b表示,据图分析可知亲本基因型为Z B Z b×♀Z B W,子代基因型Z B Z B、Z B Z b,♀Z B W、Z b W各占1/4,子代母鸡的数量与公鸡的数量相等,亲、子代芦花母鸡的基因型都是Z B W。
8.下图是一种伴性遗传病患者的家系图。
下列叙述错误的是( )A.该病是显性遗传病,Ⅱ4是杂合子B.Ⅲ7与正常男性结婚,子女都不患病C.Ⅲ8与正常女性结婚,儿子都不患病D.该病在男性人群中的发病率高于女性人群解析:选D。
从4号和5号所生儿子的表现型(6号正常,8号患病)可以判断,该病为X 染色体上的显性遗传病,这样Ⅱ4应是杂合子;Ⅲ7是正常的纯合子,与正常男性结婚,子女都不患病;Ⅲ8患病,与正常女性结婚,只能把致病基因遗传给女儿,儿子不可能患病;该病在女性人群中的发病率高于男性人群。
9.(2019·安徽安庆期末)人工单性化养殖有很高的经济价值,下图是某科研小组用性反转方法研究某种鱼(2N=32)的性别决定方式(XY/ZW)的实验过程。
其中含有睾丸酮(MT)的饲料能将雌性仔鱼转化为雄鱼,含有雌二醇(ED)的饲料能将雄性仔鱼转化为雌鱼,但性反转不会改变鱼的遗传物质,后代的性别仍由性染色体决定(染色体组成为WW的发育成超雌鱼,YY的发育成超雄鱼)。
下列分析错误的是( )A.若P=1∶0,Q=1∶3,则该种鱼类的性别决定方式为XY型B.若P=3∶1,Q=0∶1,则该种鱼类的性别决定方式为ZW型C.雌鱼乙只产生一种卵细胞,雄鱼丁产生的精子有两种D.超雌鱼(超雄鱼)×正常雄鱼(正常雌鱼)→子代性别只有一种解析:选C。
若该种鱼类的性别决定方式为XY型,则XX×XX→XX,子代中只有雌性,即P=1∶0, XY×XY→XX∶ XY∶ YY=1∶2∶1,即Q=1∶3, A项正确;若该种鱼类的性别决定方式为ZW型,则ZW×ZW→ZZ∶ZW∶WW=1∶2∶1,即P=3∶1, ZZ×ZZ→ZZ,子代中只有雄性,即Q=0∶1,B项正确;若该种鱼类的性别决定方式为XY型,则雌鱼乙只产生一种卵细胞,雄鱼丁产生的精子有两种,若该种鱼类的性别决定方式为ZW型,则雌鱼乙产生两种卵细胞,雄鱼丁只产生一种精子,C项错误;YY×XX→XY或WW×ZZ→ZW,子代性别均只有一种,D项正确。
10.人类红绿色盲的基因位于X染色体上,秃顶的基因位于常染色体上。
结合下表信息可预测,图中Ⅱ3和Ⅱ4所生子女是( )BB Bb bb男非秃顶秃顶秃顶女非秃顶非秃顶秃顶A.非秃顶色盲儿子的概率为1/4B.非秃顶色盲女儿的概率为1/8C.秃顶色盲儿子的概率为1/16D.秃顶色盲女儿的概率为0解析:选D。
假设红绿色盲基因受a 控制,根据Ⅰ1、Ⅰ2以及Ⅱ3的表现型可以判断Ⅱ3的基因型为BbX A X a ,Ⅱ4的基因型为BBX a Y,Bb×BB→Bb、BB基因型的个体各占1/2,X A X a×X a Y→X A X a、X a X a、X A Y、X a Y,各占1/4,据题目的条件,非秃顶色盲儿子的基因型为BBX a Y,概率为(1/2)×(1/4)=1/8,A项错误;非秃顶色盲女儿的基因型为BBX a X a、BbX a X a,概率为1×(1/4)=1/4,B项错误;秃顶色盲儿子的基因型为BbX a Y,概率为(1/2)×(1/4)=1/8,C项错误;秃顶色盲女儿的概率为0,D项正确。
11.某种雌雄异株(雌雄植株的性染色体组成分别为XX、XY)植物有阔叶与窄叶这一相对性状(由一对等位基因控制),对其性状的遗传规律研究如下(以下研究均不考虑新的突变与交叉互换),回答下列问题:母本性状父本性状子代表现型及比例雌性阔叶雄性阔叶雌性阔叶∶雄性阔叶=1∶1雌性阔叶雄性阔叶雌性阔叶∶雄性阔叶∶雄性窄叶=2∶1∶1染色体上。
(2)进一步调查发现:在一个足够大的自然群体中雌株全为阔叶无窄叶,雄株有阔叶与窄叶。
某同学认为可能存在一种致死机制,请补充完成下列探究方案。
该同学认为肯定不可能是含有隐性基因的雌配子致死,理由是________________________________________________________________________;再进行如下杂交实验母本性状父本性状子代表现型及比例结论雌性阔叶雄性窄叶雄性阔叶∶雄性窄叶=1∶1或全为雄性阔叶__________不育(致死)雌性阔叶雄性窄叶_______________________ 含两个隐性基因的合子不育(致死)出现了窄叶,说明窄叶是隐性性状,又因为后代表现出雌雄性状的差别,即该性状与性别相关联,则控制该性状的基因在X染色体上,后代雄性出现两种表现型说明母本为杂合子。
(2)根据题干信息可知,雄性中有窄叶植株,说明母本产生的含有隐性基因的雌配子不可能致死。
雌性阔叶与雄性窄叶杂交,后代全部是雄性,且可能存在两种表现型,没有雌性后代,说明雌配子都能成活,而含有隐性基因的雄配子不能成活(致死);若含两个隐性基因的合子不育(致死),则雌性阔叶与雄性窄叶杂交,若雌性阔叶是纯合子,则后代雄性阔叶∶雌性阔叶=1∶1;若雌性阔叶是杂合子,则后代雌性阔叶∶雄性阔叶∶雄性窄叶=1∶1∶1。
答案:(1)显性X (2)如果含有隐性基因的雌配子致死,自然调查时不可能发现雄性窄叶植株含隐性基因的雄配子雌性阔叶∶雄性阔叶∶雄性窄叶=1∶1∶1或雄性阔叶∶雌性阔叶=1∶112.人的X染色体和Y染色体是一对同源染色体,但其形态、大小却不完全相同,X染色体稍大,Y染色体较小,如图为某人X和Y染色体同源和非同源区段的比较图解,其中B与C为同源区段。
请回答下列问题:(1)B段上的某些基因在C段可以找到对应____________________,此区段的基因遵循孟德尔的________定律。
(2)色盲和血友病的基因位于________段上。
(3)从发病概率来看,如果女性患者的数目低于男性,则致病基因最可能位于________段,为________性遗传,如果此病只能由男性传给其儿子,则致病基因位于________段。
(4)若某人A区段和D区段都有一致病基因,则其与一不携带致病基因的正常女性结婚,所生的后代中女儿的发病概率为________,儿子的发病概率为________。
解析:(1)B与C为同源区段,因此在B段上的基因在C段可以找到对应的等位基因或相同基因,此区段的基因遵循孟德尔的基因分离定律。
(2)色盲和血友病为伴X染色体隐性遗传病,与其相关的基因位于A段上。
(3)从发病概率来看,如果女性患者的数目低于男性,则最可能为伴X染色体隐性遗传病,致病基因位于A段;如果此病只能由男性传给其儿子,则为伴Y染色体遗传,致病基因位于D段。
(4)A区段上的基因为典型的伴X染色体遗传,D 区段上的基因为典型的伴Y染色体遗传,若此人A区段和D区段都有一致病基因,则其与一不携带致病基因的正常女性结婚后,若A段为显性基因控制的遗传病,则所生的后代中100%患病;若A段为隐性基因控制的遗传病,则儿子均患病,女儿均正常。