人教版小学六年级语文下册第2课《匆匆》PPT课件
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六年级下册《匆匆》教学课件(共43张PPT)
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
读第四段，从中你体会到作者怎样的 思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八 千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
去不复返呢?”
3
段中的问句表达了作者怎样的感情？
2
燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开 表明了什么？
1
这段话运用了那些修辞手法？
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
林清玄《和时间赛跑》
“什么是永远不会回来？”我问着。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天
过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前 也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一 天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的 时间，就永远不会回来了。”爸爸说。
第一自然段
燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
朱自清
人教版六年级语文下册课件：2匆匆(共28张ppt)
逝非常快。 挪移： 挪动、移动。 蒸融： 蒸发、融化。
2、从范读中你品味出朗读的语调是 什么？散文写得怎么样？
伤感、感叹
语言优美
精读课文 合作探究
考虑以下问题 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？ 要珍惜时间，不虚度年华。 2、文章每一段讲的是什么内容？ 3、作者在文中提出了一个什么问题？找找 你从哪些句子中体会到了“匆匆”？ 为什么我们的日子一去不复返呢？
《匆匆》写于一九二二年三月二八日。正是 “五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是 诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和 主义”立场上执著地追求。他认为：“生活中的 各种过程都有它独立的意义和价值－－每一刹那 有每一刹那的意义于价值！每一刹那在持续的时 间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步步 踏在泥土上，打下深深的脚印”。全诗在淡淡的 哀愁中透出诗人心灵不平的底诉，这也反映了 “五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
写作背景：
激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入，鼓励质疑
• 汇报你所收集到的有关时间的诗 词名句。
盛年不重来，一日难在晨。 及时宜自勉，岁月不待人。
——陶渊明
珍惜时间的名言警句
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
4、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你 还有精神的时候，学习迅速办事.－－歌德
第一段（第1自然段）：写时间一去不 复返的特点。
第二段（2～4自然段）：写自己的八千 多个日子来去匆匆和稍从即逝，作者思 绪万千，叹息不已。 第三段（第5自然段）：照应开头，再 次提出“我们的日子为什么一去不复返 呢？”这一问题，表达作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 返回
2、从范读中你品味出朗读的语调是 什么？散文写得怎么样？
伤感、感叹
语言优美
精读课文 合作探究
考虑以下问题 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？ 要珍惜时间，不虚度年华。 2、文章每一段讲的是什么内容？ 3、作者在文中提出了一个什么问题？找找 你从哪些句子中体会到了“匆匆”？ 为什么我们的日子一去不复返呢？
《匆匆》写于一九二二年三月二八日。正是 “五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是 诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和 主义”立场上执著地追求。他认为：“生活中的 各种过程都有它独立的意义和价值－－每一刹那 有每一刹那的意义于价值！每一刹那在持续的时 间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步步 踏在泥土上，打下深深的脚印”。全诗在淡淡的 哀愁中透出诗人心灵不平的底诉，这也反映了 “五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
写作背景：
激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入，鼓励质疑
• 汇报你所收集到的有关时间的诗 词名句。
盛年不重来，一日难在晨。 及时宜自勉，岁月不待人。
——陶渊明
珍惜时间的名言警句
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
4、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你 还有精神的时候，学习迅速办事.－－歌德
第一段（第1自然段）：写时间一去不 复返的特点。
第二段（2～4自然段）：写自己的八千 多个日子来去匆匆和稍从即逝，作者思 绪万千，叹息不已。 第三段（第5自然段）：照应开头，再 次提出“我们的日子为什么一去不复返 呢？”这一问题，表达作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 返回
《匆匆》(完美版)PPT课件
词语对对碰
近义词
反义词
确乎——确实 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉叹息——叹气 徘徊——踌躇
匆匆——缓慢 聪明——愚蠢空虚——充实 挪移——固定
课文详解
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙
日月如梭
光阴似箭
岁月如梭
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文朗读，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
排比
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
比喻
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。……我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
这一连串层层递进的问句是作者内心的情感独白，既是对时光流逝的感叹，也是对虚度光阴、无所作为的不甘，更是对自己要珍惜时光，有所作为的要求。这一连串问句像一条线，在全文中巧妙地起了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明并深化了主题。
近义词
反义词
确乎——确实 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉叹息——叹气 徘徊——踌躇
匆匆——缓慢 聪明——愚蠢空虚——充实 挪移——固定
课文详解
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙
日月如梭
光阴似箭
岁月如梭
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文朗读，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
排比
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
比喻
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。……我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
这一连串层层递进的问句是作者内心的情感独白，既是对时光流逝的感叹，也是对虚度光阴、无所作为的不甘，更是对自己要珍惜时光，有所作为的要求。这一连串问句像一条线，在全文中巧妙地起了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明并深化了主题。
六年级下册《匆匆》课件(共45张PPT)
1、燕子去了……一去不复返呢？
• 排比句式表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹；表 达了作者对时光逝去而无法 挽留的无奈和对已逝去日子 的深深留念。
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。
修有辞形有声，可见可闻
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作多排比句来叙述时间怎样 匆匆而过的。
• 2、运用了反问句，加强文章的语气与 感情色彩。
• 3、语句平淡但形象，具体生动。 句子 语言美。
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
“洗手”、“吃饭”、“默默”、“遮 挽”、“躺在床上”、“掩着面叹息”这 些词跟时间有关系吗？
{ 内容通 不 在过 仅 的第第写意含一三三向义种优：段段春美我： ：天 ， 们写具的 而 的时体景 且 青间写物 有 春一时， 潜 一去间不匆既复 匆优返美又浅近 去不复返第，一实段在：值①得排珍比惜。 把时间的流逝②写反表不得问现复“返我的”无对奈时的间心一态去
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多 日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如 轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？
采用第一人称的好处：
《匆匆》(完美版)PPT课件
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印 象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感 慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光 阴，白白地走一遭。
六年级下册语文《匆匆》- PPT课件
齐读第二段话，说说“我不禁头涔涔而泪潸潸” 的原因是什么。
时间再无声无息中流逝，而自己虚度时日，作者焦虑痛心， 内心感到不安。
朗读这段时，前两句语调低沉、压抑，最后一句要 读出焦虑、无奈的感觉。
找一找，第三段中直接抒发情感的语句。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样 地匆匆呢？ 朗读这段话时，要用舒缓的语气读出作者的无奈与惋 惜。第一句要读得低沉，问句要读出迫切想知道答案 的感觉。
与第一段联系，说说本文运用了什么写 法？
首尾呼应
梳理课文脉络 作者是怎样来写时间一去不复返的呢？
①通过一连串的提问来写。 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
②通过举出一些事例来写。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有
读这句话，思考：这句话表达了作者怎样的情 感？与第1段表达的情感一致吗？
这句话表达了作者对时间匆匆流逝的无奈，与第1然 表达的情感是一致的。
读下面的句子，思考：从“逃去如飞、徘徊、匆匆、 罢了”这些词语汇总，你感受到了作者怎样的情感？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手 的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿 又开始在叹息里闪过了。
2.小结： 文章通过首尾两端的发问，中间三段对具体的景物和生活 场景的描写，以及感受的抒发，写出了时间的匆匆流逝，表 达了对时间一去不复返的感慨和叹惋。
人教部编版六年级下册匆匆(完美版)PPT课件
教学目标
1、会写“藏、挪”等生字，掌 握“叹息、徘徊”等词语。 2、默读课文。了解本文主要讲 了什么。 3、背诵全文。赏析精彩句、段。
cáng
我会认
动落潮期知识青年的普遍心理。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。
徘徊 看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了； 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决。 第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。 燕子去了的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
朱自清（1898年—1948）， 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。 看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
兴。现代杰出的散文家、诗 全文在淡淡的哀愁中透出作者内心的不平，反映了“五四”运.
六年级下册语文课件 2匆匆 人教新课标(共46张PPT)
一连串追问。表 达了作者对日子一去 不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修 辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。 想一想，仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨，选一选。
年华 光阴 日子 1.聪明的，你告诉我，我们的( 日子 )为什么一 去不复返呢? 2. (岁月 )如歌，催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭，日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。（ 排比 ） 2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去， 从我脚边飞去了。（ 拟人 ） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ 比喻 ） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ 反问 ）
2 匆匆
句子品析:
于 是 —— 洗 手 的 时 候 ， 日子从水盆里过去;吃饭 的时候，日子从饭碗里 过去;默默时,便从凝然 的双眼前过去。 排比
日常生活细节
时间在不经意之 间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。 本课指时间流逝非常快。
天黑时，我躺在床上,他便 伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁 开眼和太阳再见，这算又 溜走了一日。我掩着面叹 息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢？ ④我何曾留着像游丝样的痕
六年级下册语文课件2 匆匆∣人教新课标 (共17张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
品读第三段，作者又提出了什么问题？
我们的日子为什么一去不复返呢？ 我的日子逝去了多少呢？ 八千多个日子是怎样逝去的呢？
“于是洗手的时候，日子从水盆里过去：吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出 手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见辽算 又溜走了一日。”
一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的比喻，让我们感 悟到过去的日子无声无息的走了，显示出个人在宇宙面前多么 渺小，人生多么短暂。作者有着无限感慨之情。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 4:24:10 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
古诗欣赏
明日歌
【清】黄鹤滩
明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人若被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我明日歌!
•
品读第三段，作者又提出了什么问题？
我们的日子为什么一去不复返呢？ 我的日子逝去了多少呢？ 八千多个日子是怎样逝去的呢？
“于是洗手的时候，日子从水盆里过去：吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出 手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见辽算 又溜走了一日。”
一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的比喻，让我们感 悟到过去的日子无声无息的走了，显示出个人在宇宙面前多么 渺小，人生多么短暂。作者有着无限感慨之情。
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【清】黄鹤滩
明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人若被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我明日歌!