以情促学,以诚交心
奏响“点、心、情”三部曲,开启学生心智[论文]
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奏响“点、心、情”三部曲,开启学生的心智做好班主任工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个班主任的共同目标。
特别是对待一些自尊心特别强，很容易受伤害的学生时，更要注意教育方式。
在和他们进行沟通的时候，说理要说到点上，沟通要达到心上，温暖重在情上，只要在这三个方面不断努力，班主任的工作就一定会取得良好的效果。
我们的生活并不一直是阳光普照的，在阳光灿烂中也会有阴影。
学生的表现也是这样，在班级管理中，经常会听到有些家长向班主任反映说，自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心。
但是在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。
那么，作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵呢？班主任可以采用“点、心、情”三部曲的方式，真正让学生走出阳光下的这个阴影，使他们养成良好的行为习惯，促进学生茁壮成长。
一、与学生说理要说到点上班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。
抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。
1.要抓准说的切入点班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要做到有的放矢，准确无误。
如班里有个男孩子，非常聪明，成绩也不错，虽然是大事不犯，但是小事不断。
经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。
针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛勤操劳上。
他爸爸既当妈又当爹，比任何人的爸爸都要辛苦，让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。
2.要说到问题的焦点在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点。
对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。
3.要说到教育的重点班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确、中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。
营造和谐环境增强亲情氛围 实施情感教育——职业中专德育思考与实践
营造和谐环境增强亲情氛围实施情感教育——职业中专德育思考与实践[摘要]大多数职业中专学校，因受生源素质的影响，德育工作对教师提出了越来越高的要求。
实践证明：重视以人为本、实施情感教育、营造宜人校园、最大限度地减轻学生的精神压力和心理负担、提升学生的精神风貌和素养，是新时期德育工作的有效措施。
作为德育工作者应做到：用心交心、齐抓共管、优化校园，营造温馨和谐、健康向上的育人环境。
[关键词]职业中专德育；和谐环境；亲情氛围；情感教育一、以心换心，用心交心，营造和谐的育人氛围优秀的德育工作者，应该是富有人情味的、严格关爱、耐心细致、诚挚热情、幽默风趣、亲切平等和具有人格魅力的教育者，能使学生在受教育过程中体会到关爱、领略到帮助、感受到温暖、激发出热情。
教师必须发挥情感的聚心性和感染功能。
对表现差的学生，要细心耐心地分析他们自身存在的认识上、心理上、行为上的原因，分析存在的社会原因、家庭原因和学校原因，一味的批评难以使他们诚心接受，反而会与学生开始觉醒的自我意识和成人感发生冲突。
出于自我独立意向以及对教师的敬畏，他们会选择逆反的动向，不是公开抗拒，便是默不做声或口是心非。
长此下去，差生必将产生苦闷、烦恼、固执、挫折心理，从中滋生出的厌恶与轻蔑的情绪还可能导致学生厌学、逃学、攻击、破坏等行为，极不利于身心健康。
因此，在实践操作过程中要十分注重加强对特殊生的心理健康指导，定期召集学生干部参加心理健康指导培训，在班上开展心理情况了解与及时的疏导，点析并化解其内心的困惑与矛盾。
同时针对大多数来自困难家庭的学生，开展一系列的帮扶、捐助等暖心活动，让他们深切感受到大家庭的温暖。
设立“品德标兵”“行为标兵”“仪表标兵”“语言标兵”“学习标兵”“合作标兵”“责任标兵”“技能标兵”等荣誉称号，设立奖学金，珍惜和鼓励他们的积极性和创新精神，肯定他们的点滴进步和优点。
教师与学生的交往强调以诚相待。
诚是做人的原则，诚信是我国公民道德建设的基本要求，是学校德育的中心任务之一。
细致入微 真诚沟通 热情关心 严格要求
细致入微真诚沟通热情关心严格要求河北冀州中学李永健班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，要细致入微，真诚沟通，热情关心，严格制度，细化管理，强化落实，勤奋督促，注重良好生活习惯，学习习惯的培养。
使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
一、真诚沟通，热情关心，严格要求。
随着社会形势的发展，现在的高中生普遍心理年龄偏低，需要我们像呵护自己的孩子一样去呵护他们。
毛泽东说：凡事思想先行。
对我们的学生，沟通工作尤其重要。
对学校的相关规定，可以通过沟通，让学生认识到纪律的重要，明白严格就是关爱，自觉遵守，进而获得学生的理解和支持。
开学第一天的成功沟通，可以使以后的班级管工作事半功倍。
对学校不如人意的地方，也可以通过沟通获得学生的谅解和支持。
与学生沟通，制定班规，如有违反，照章惩戒，学生乐于接受，也可以树立班风正气。
二、教育学生处理好几个关系。
1.处理好同学间的关系。
班里的同学来自五湖四海，为了同一个目标走到一起。
相互间要多学优点，相互鼓励。
有话说，没话不说，下课说，上课不说。
2.处理好男女同学的关系。
我们在高中阶段的这种感情是非常美好的，那种感觉很甜蜜。
但是高中时候谈恋爱太麻烦了——首先你得偷偷摸摸的，不能被老师和家长知道了。
但是一定会被发现的。
接着又是一次又一次的被找去谈话。
最后只顾着烦了，什么甜蜜的感觉都没有了。
考上了大学之后天南地北就都分手了。
就算是上了大学，清华的情侣们到了大四也是基本都分手了，所以与其费心劳神的找个女朋友还不如安心的好好学习。
我们这个年龄多学一点安身立命的本事比寻求那些短暂的甜蜜要有意义得多。
千万不要到了最后发现自己浪费了太多的时间和精力而自责和苦恼。
3.处理好与教师之间的关系。
人无完人，老师也是普通人。
需要真诚沟通，也需要鼓励和喝彩，也需要情感的交流。
教师交心交谈心得体会
作为一名教师，我深知与学生进行有效的沟通和交流的重要性。
在教育教学过程中，我发现与学生建立良好的师生关系，进行交心交谈，不仅有助于提高教学效果，还能帮助学生更好地成长。
以下是我对教师交心交谈的一些心得体会。
一、尊重学生，真诚相待在交心交谈中，教师首先要尊重学生，真诚相待。
每个学生都有自己的特点和个性，教师应该放下身段，用心去了解他们，关注他们的需求。
尊重学生的意见和感受，让他们感受到教师对他们真诚的关爱。
这样，学生才会愿意与教师交心，畅所欲言。
二、倾听学生，关注需求在交心交谈中，教师要善于倾听学生的心声，关注他们的需求。
倾听是一种尊重，也是一种关爱。
教师应该耐心倾听学生的诉说，了解他们在学习、生活、心理等方面的困惑和压力。
针对学生的问题，给予恰当的建议和帮助，让他们感受到教师的关爱和支持。
三、善于引导，激发潜能交心交谈不仅仅是倾听和关注，更重要的是善于引导，激发学生的潜能。
在交谈过程中，教师要善于引导学生发现问题、分析问题，并鼓励他们提出解决方案。
通过引导，让学生学会独立思考，提高他们的综合素质。
同时，教师要关注学生的兴趣爱好，挖掘他们的潜能，为他们提供展示自我的平台。
四、以身作则，树立榜样教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。
在交心交谈中，教师要注重自己的言行举止，以身作则，树立良好的榜样。
教师应该具备高尚的师德、严谨的教学态度和积极的生活态度，让学生感受到教师的正能量，从而激发他们向善向上的精神。
五、关注心理，关爱成长交心交谈不仅要关注学生的学习，还要关注他们的心理成长。
教师要学会倾听学生的内心世界，关注他们的心理健康。
在交谈过程中，教师要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。
同时，教师要关心学生的家庭状况，了解他们的成长环境，为他们提供更多的关爱和支持。
总之，教师交心交谈是一门艺术，也是一项重要的工作。
通过有效的交心交谈，教师可以更好地了解学生，帮助他们解决问题，激发他们的潜能，促进他们的全面发展。
用真情教书,用真心育人
用真情教书,用真心育人苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护”。
这种呵护就是爱。
所以，作为教育工作者，对待学生要用真情教书，用真心、爱心育人。
一、对学生倾注满腔的热情和心血作为一名小学教师，我在教育岗位上辛勤耕耘了二十几年，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生，关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同人，对性格孤僻的学生，更多给予热情帮助，意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生能够感受到的，尽到教书育人的职责。
工作二十几年来我对所教学生从始至终都倾注着爱，并时时用我的爱、我的知识去感、教育他们。
多去关心、爱护每一位学生。
比如：赵俊杰他刚转入我班时一个字不写，胖行动缓慢，由于父母离婚，由爷爷奶奶照顾，家长觉得孩子可怜就比较娇惯，给他养成不好的行为习惯，自从他来到我班作为他的班主任我不能够放弃不去管他，对他真是做到了苦口婆心，给他讲道理，关心他。
衣服破了，拿起针线为他缝衣服，经常找他聊天，了解他的内心世界，多去理解他，我又利用课余时间在他奶奶有病时我带上水果去他家家访。
我的关心让他和他们家长感动，他现在很听我的话。
和刚转入我班时进步很大，改变了很多。
我还能够时时处处为特困学生着想，给特困生拿衣物。
买吃的。
比如：我班王笑迪和姥姥、舅舅生活很困难，有一天我给她水果，她没有吃，说要给姥姥吃，我感动了，第二天我买来水果让她拿回家给姥姥。
她的姥姥感动得不得了，看见我就流泪谢谢我。
说我对王笑迪很好，很关心她们。
我还给她和段博文拿衣物。
有活动时我班张雨轩什么吃的也没有带，我就把我带的食品给她吃。
在夏天期末复习时比较热，为了让学生凉爽的复习我为他们每人买了冰棒。
2024年关于六年级班主任教学计划（五篇）
2024年关于六年级班主任教学计划随着自然界万物复苏、充满生机的季节到来，我们共同迎接了新学期的开始。
在过去的两年多时间中，通过与同学们的互动，我对班级同学的性格和特点有了较为深刻的认识，这为我的工作提供了明确的方向。
我希望在新的学期里，能够有效地开展班级工作，将六（1）班建设成一个团结和睦的大家庭。
针对同学们思想尚不够成熟、学习目标不够明确的特点，特制定如下工作计划：一、入学教育至关重要指导学生遵循学校和班级的规章制度，严格遵守日常行为规范，从学习、卫生、纪律等方面严格要求自己，以便迅速适应新的学习和生活环境。
二、加强学生思想教育工作做好学生工作的关键在于深入学生心理，不能单纯地将他们视为孩子。
学生的内心世界丰富多彩，我们不仅要在学习上关注他们，更要在思想道德、纪律观念以及助人为乐的精神培养上下功夫。
作为班主任，要亲近学生，与他们交心，成为他们的朋友，这样学生们才会敞开心扉，与我们分享他们的想法，为班级管理提供宝贵的建议，为班级工作奠定坚实基础。
三、培养自尊、自重、自信的学生人非圣贤，金无足赤。
自尊是自重的基础，也是获得他人尊重的前提。
对于学生的优点和亮点，应及时给予表扬，帮助他们建立自信，获得成就感。
要培养学生尊重他人的意识，因为尊重他人即是尊重自己，这有助于同学间关系的和谐，促进团结，使每个人都能不计得失，真正实现“我为人人，人人为我”。
四、塑造心胸宽广的学生学生应当具备开朗、宽广的心胸，面对问题时要有容人之量，展现出君子和大将的风度。
无论面对何种情况，都应保持宽容的心态。
对于别人的指责，要虚心思考是否有错，若无则要引以为戒。
班主任期望每位同学都能成为心胸宽广的人，不与他人斤斤计较，专心学习和工作。
五、强调努力学习，提升成绩我们到校学习，旨在培养有文化、守纪律、具创新精神的新一代。
只有积极进取、顽强拼搏，才能适应社会发展的需要，成为有用之才。
对于那些学习态度不端正、对学习抱有抵触情绪的同学，要时常提醒他们：想要获得优异的学习成绩，就必须付出辛勤的努力，展现出顽强的拼搏精神。
学会用心交往的心得体会
学会用心交往的心得体会这学期我报选了《大学生人际交往艺术》这门选修课，真是十分庆幸，如今这学期已经接近尾声，一学期学下来，感受颇深。
下面我就自己的心得体会谈一下：良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件。
大学生作为一个特殊群体，面对激烈的竞争和日益强大的社会心理压力，如何认识和正确处理大学生人际交往中存在的问题具有及其重要的意义，人际交往障碍会给大学生的学习、生活、情绪、健康等各个方面带来一系列不良影响；通过对大学生在人际交往和沟通中存在的问题以及原因分析，说明了大学生如何保持和提高良好人际关系交往和沟通能力。
同时形成一种团结友爱、朝气蓬勃的人际交往环境，也将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。
社会生活中的每一个生活都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。
人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。
现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。
对于正在自学、蜕变中的大学生来说，人际交往就是生活的基本内容之一。
同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，形成了大学生人际交往的网络系统。
培育较好的人际效能力，不仅就是大学生活的须要，更是将来适应环境社会的须要。
一个没交际能力的人，就像是陆地上的船就是永远不能飘泊至壮丽的大海中回去。
而比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。
个体开始独立地步入了准社会群体的交际圈。
大学生们开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。
而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。
大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。
然而，并不是每个大学生都能处理好人际关系的。
在这一过程中，有相当数量的人会产生各种问题。
认知、情绪及人格因素，都影响着人际关系的建立。
新义务教育法学习心得体会
新义务教育法学习心得体会提高师德修养和素养，是新时代向教育工作者提出的新要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务。
在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变教育观念和教育理念，树立教育新风。
新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性。
这三个基本支点虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。
这些内容必然影响到教师的教书育人行为。
通过学习《新义务教育法》这段时间来，我对教育这个事业有了更为深刻的体会。
长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。
或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。
我认为，这其中的”学会做人“应该是德育教育和素质教育的核心。
学校是培养社会需要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，我们培养的每一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。
因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。
德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。
教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。
因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。
用心走进学生心灵，以智取人。
以下是本人在教育工作中的心得和体现：一、生活上的关心，使学生体会到爱心。
俗话说：“话是开心斧，情到自然开。
”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之现在许多的父母因为工作和挣钱的缘故，而忽略了对孩子的关心，没有父母更多的关心，教师在生活上的关心无疑是对学生在情感上的雪中送炭。
加强理论学习 提高领导班子民主生活会质量
领导班子民主生活会必须充分利用好批评与自我批评这个有力的武器，本着“惩前毖后、治病救人”的态度，严肃而大胆的开展批评与自我批评，使领导班子成员在团结的基础上达成新的团结统一。概括的讲就是“发挥三个作用达到一个目的”。一要发挥提高认识的重要作用，统一对生活会的思想认识，消除一些党员领导干部对开好民主生活会认识不足、自觉性不强的现象。一部分党员领导干部片面地把生活会理解为党组织的一项普通活动，甚至错误地认为生活会是“整人”、“互相揭短”，担心开不好会激化矛盾，搞乱班子。要让大家充分认识到开好民主生活会，不仅对于开展批评与自我批评，加强领导班子内部的监督具有重要作用，更重要的是会对党员领导干部起到“扫灰尘”、“敲警钟”、“筑防线”的作用，使党员领导干部做到自重、自警、自励，防患于未然。二要发挥一把手的作用。一把手是民主生活会批评与自我批评氛围的营造者、火候的调控者，有责任带头运用批评与自我批评的武器，去营造出民主生活会严肃认真、讲真话、讲实话、有话当面讲的政治氛围，生动活泼不让人窒息。引导大家在批评与自我批评的氛围中，既从大处着眼，又善于见微知著、防微杜渐，抓住实质论危害寻根源，不放过问题又不追究细枝末叶。三要发挥批评与自我批评这个武器的作用，自我批评要高标准、严要求，内容丰富具体，动真格、不护短、不遮丑、不怕痛，相互批评要站在关心同志爱护同志的立场上，在坚持原则维护团结的前提下，本着“惩前毖后、治病救人”的态度严肃而大胆的进行。真正实现班子成员在批评中进步，组织在批评中坚强，事业在批评中发展。同时还要把握住生活会形式，使批评与自我批评效用最大化。第一种形式是一个同志自我批评以后，其他同志依次就他本人进行大胆批评;第二种是一个同志自我批评以后，对其他同志进行大胆批评;第三种是先全部进行完自我批评，然后进行集中的相互批评。无论选用哪种形式，班子成员都要提前有个思想准备。一把手还要把握好时间进度，最好能趁热打铁，在一整块儿时间内开好相对完整的某一部分的生活会，避免冷场后再预热的现象。最后是达到新的团结统一的目的，要就领导班子中存在的突出问题批评出共识，批评出方向，批评出合力，达到思想上共振，感情上共鸣，行动上共进，既弄清思想又团结同志，从而达到新的团结统一的目的，真正使民主生活会起到思想上的“清洗剂”、感情上的“粘合剂”、 事业上的“催生剂”和工作上的 “兴奋剂”的作用。
坦诚相待的句子经典
坦诚相待的句子经典1. 人与人坦诚的经典句子有哪些1. 吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。
2. 人之相敬，敬于德；人之相交，交于情。
3. 与人相处，坦诚相待。
4. 不是每个人都能以心交心的，真正的朋友是不计较名与利的坦诚相待。
5. 推销任何商品，只要秉持真诚，使对方坦诚相待，完全信赖，并非难事。
6. 组织内最有效率的沟通方法，莫过于实事求是。
7. 别人都可以，唯独你不行，因为你是我唯一坦诚相待过的人啊。
8. 人世间是浑浊险恶的，布满了陷阱，而大自然则是坦诚洁净的，是一个避祸的去处。
9. 我所做的最有益的一件事，就是不断消除对自己的陌生感，直到与自己能坦诚相待。
10. 摘下你的面具，与我坦诚相待，我要赤裸裸的你，不管多丑陋，我都愿接受。
2. 关于朋友之间坦诚相待的古文响必应之与同声，道固从至于同类。
骆宾王《萤火赋》四海皆兄弟，谁为行路人。
汉.无名氏《别诗四首》海内存知己，天涯若比邻。
王勃《杜少府之任蜀州》结交在相知，骨肉何必亲。
汉乐府《箜篌谣》鼋鸣而鳖应，兔死则狐悲。
明田艺蘅《玉笑零音》坐上客恒满，樽中饮不空。
孔融《诗》采葵莫伤根，伤根葵不生。
结交莫羞贫，羞贫友不成。
汉无名氏《古诗》翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。
君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。
——杜甫《贫交行》出门万里客，中道逢嘉友。
未言心相醉，不再接杯酒。
十旬休暇，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
——王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》人生交契无老少，论交和必先同调。
—杜甫《徒步归行》柴门鸟雀噪，归客千里至。
—杜甫《羌村三首》以文常会友，唯德自称邻。
—唐.祖咏《清明宴司勋刘郎中别业》天上多鸿雁，池中足鲤鱼；相看过半百，不寄一行书。
—杜甫《寄高三十五詹事》交心不交面，从此重相忆。
—白居易《伤唐衢二首》明月好同三径夜，绿杨宜做两家春。
—白居易《欲与元八卜邻，先有是赠》君子忌苟合，择交如求师。
贾岛《送沈秀才下第东归》人生结交在始终，莫为升沉中路分。
化学教学中情感教育
浅谈化学教学中的情感教育情感是人对客观事物的态度体验。
当客观事物符合人的客观需要时，人就表现肯定的态度，产生满意、愉快、赞赏、尊敬的内心体验，反之则表现否定态度，产生憎恨、不满、忧虑、恐惧、羞耻等内心体验。
良好的情感是学生成才的催化剂，因而被喻为心理之魂。
多年的教育实践也让我认识到良好的师生情感有利于知识的传授和学生学习兴趣的培养；爱国主义精神有利于激发学生的远大志向和报国雄心，从而以更高的热情投入到学习当中。
下面浅谈一下我在化学教学中的情感教育尝试。
一、尊重热爱学生，培养良好的师生感情古人云：亲其师，信其道也。
有人作过一个形象的比喻，把学校看作是一个池，教师对学生的“爱”就是水，学校教育如果没有情爱，就成了无水之池，作为鱼儿的学生，在无水的池里是无法成长的。
让学生感觉可亲可爱的教师不仅要有精深的专业知识和广博的文化基础知识，而且老师要尊重热爱学生，以自己的人格和情感魅力吸引学生。
尤其是后进生，因为他们的学习成绩不佳、心理压力大、心理素质差，通常表现有自卑心理、逆反心理，教师不要伤害他们脆弱的心，要和他们经常沟通，做到亦师亦友、以诚交心、以心交心；同时针对学生渴望得到老师赞许的心理，用放大镜发现学生身上的亮点，尽可能用表扬、鼓励、启发性的语言，即便是批评也要讲究艺术性，先肯定成绩再指出不足以增强他们的自信心。
通过这样的沟通方式学生从内心会产生对老师的敬重之情，师生感情达到和谐共振，课堂也会因此变得轻松、快乐、高效。
二、利用实验教学，激发学生学习兴趣现代教学理论认为：教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
化学是以实验为基础的一门学科，化学实验不是辅助化学教学，而是化学教学的主体。
在化学教学过程中不仅要求老师做好演示实验，给学生传授科学的实验方法，而且要求学生做好学生实验，增强学生的动手能力，同时还要结合教学内容，补充一些在课堂或者课余选做的趣味实验，从而提高学生的兴趣和实验能力。
班主任与家长的“交心”艺术
班 主 任 与 家 长 的 “交 心 ＂艺 术
浙 江浦 江县 江 南初级 中学 （２ ２ ０ 魏锦 明 ３２０ ）
班 主任 的交心工作主要体现 在三个方 面 ： 班主任 与 家 长 、 主任与学生 、 主任 与任课老 师之 间 的对接 沟 班 班 通 。在多 年的班 主任工作实践 中 ， 我深刻体会 到教书 育 人并 非一项 简单 的工程 ， 要求学 校 、 它 家庭 与社会 齐抓 共管 。 作为班主任 ， 必须重视与学生家长 的沟通工作 ， 这 样才能齐抓共管 ，相互促进， 形成学校 和社会 的教育合 力。 班主任与家长的沟通应该建立在真诚 与平等 的前 提 之下 ， 更要讲究沟通和交流 的艺术和技巧 。 培养沟通意识 。 创设交心条件 首先 ， 为班 主任 ， 作 要树立正 确的沟通观 ， 当视 家 应 长 为教育 的合作者和支持者 。诚 然 ， 班主任 与家长存在 着 一定 的教 育观念 差异 ， 班 主任应 该 明确 ， 异是 沟 但 差 通 的基础 ， 沟通要 更好地理解差 异 ， 同存异 ， 设平等 求 创 的人格地 位和平等 的沟通机会 ，使 家长愿意 自我倾诉 ， 形成 尊重 教师的观点 ，并乐 于积极 接纳班 主任 的意见 ， 配合班主任 的工作 。 其次 ， 班主任要视沟通为一 种重 要 的制度形 式 。班 主任是专业 的教育工作者 ， 在教 书育人上 的经验 往往 比 家长 略高 一筹 。因此 ， 主任应 当在沟通活动 中培育 家 班 长 的沟通意识 ， 除家长 沟通 时的心 理障碍 ， 多地发 消 更 挥 主动性 、 主导性 ， 创造 沟通机会 ， 拓沟通 渠道 ， 开 建立 密切稳定 的家校关系 。 例如 ， 班主任要始终强化 、 制度化 沟通 的理念 ， 使家长 明确沟 通是必 要 的环节 ， 过家长 通 会、 家访 、 电话和 网络等方式 ， 时与 不定 时相结合 ， 定 请 进来 和走 出去相统 一 ， 常与家 长沟 通 ， 实效性 地 达 经 并 到教育学生 的 目的。 二、 树立教师形象 。 赢得交心资本 方 面 ， 任是班 主任 与家 长实 现 良好 沟通 、 信 开展 合作 的心 理基础 。班主任 与家长谈话 ， 是班 主任和家 长 的双边活动 ， 是语 言和情感 的双 向流 动 ， 有高 度信任 没 就不可能有非常成功 的沟通 。 很多家长都 十分关 注班主 任 的能力 ， 以便确保他们 的孩子 在学校能更好 地学 习和 生 活 ， 以 ， 主任 要在 和家长 的交心 沟通 中树 立 自己 所 班 的形象 ， 到家长 的理解 、 得 支持和信任 ， 这样 家长才更愿 意 与班 主任交心 ， 主动地 配合 班主任 的工作 。 更 另一 方面 ， 班主任要用 实际行动感化 家长 。通过 家 长会 向家 长传递 自己对本班学 生的教学 、 教育 理念及 准 备 开展 的一些班级活动 ， 同时也不避讳告诉 家长 自己取 得 的一些成 绩 ， 家长 了解 自己 ， 家长 中树立 自己的 让 在 威望 。 此外 ， 还应经常 主动地 与学生家长交 心 ， 实告知 切 学生 的在校情况 ， 并提 出务实的建设性意见 。在解答 家 长 疑惑 ， 给家长建议 时 ， 做到针 对性 强 、 应 言简 意赅 、 条 理 清晰 ， 家长深 刻地感受 到班 主任 是真 心实 意 、 切 让 切 实实地爱 护关爱 自己的孩子。 毋庸 置疑 ， 加强 自身 的师德 修养是树 立班主任形 象 的关键 。 班主任要热爱 自己的本职工 作 ， 断学 习 ， 不 努力 提 高和完善 自我 ， 做一个 真正有能力 的班 主任 。要关 心 学生， 甘于奉献 ， 在与学生 相处当 中 ， 尤其要 充分发挥 爱
运用谈话艺术建立和谐的师生关系
面 引导 ， 励 帮 助 ， 重 学 生 ， 解 学 生 ， 样 学 生 才会 为 之倾 鼓 尊 理 这
能更好 地正视 、 握新课 标。 中英语新课 程 则更强 调根 据高 中学 把 高 生的认 知特点 和学 习发展 需要 ，进一 步着 重提高 学生 用英语 获取 信息、 处理 信息 和分 析 、 解决 问题 的 能力 ， 步培 养 学生 用英 语 进 逐 行思维 和表达 的能 力 。 为他 们进 一步 学 习和发展 创造必 要 的条件 。 这 对教 师的教 学能 力提 出了两 方面更 高的要 求。
１ 平等原 则 ．
与学 生谈话 是一 个双 向交流 的过程 ，不 可居 高临 下 ，盛 气凌 人 。不要 把 自己的观 点强 加于人 ，要把 学生 放在 与 自己平等 的地 位 。 除学生 的顾 虑 与拘 束 。 许 学 生发 表 自 己的观 点和 看法 ， 消 允 让
、
找 学生谈 话前 要作好 准备 教之初
●张 静
好朋 友 ， 彻 底 底 地 放 下 教 师 的 架 子 ， 以 商 量 的 口吻 和 态 度 彻 多
以“ 了每一位 学生 的发展 ” 为 为核 心 的新一轮 基础 教 育课程 改
革 ， 英语 教学带 来 了新 的机 会和挑 战 。许 多教 师在 接受 新思 想 、 给 新理念 的 同时 ， 意无意 中全盘 否定 了传 统教学 。 认 为只有对 以 有 我 往应试 教育进 行理 智 的分 析 。 对将来 教育 发展进 行正确 的预 测 ， 才
以诚相待的议论文作文
以诚相待的议论文作文以诚相待议论文篇一人从来不是孤立的，无论他的能力有多么的强，都要生活在群体之中。
那么，人与人之间应该怎样相处呢?我认为，最重要的就是以诚相待。
真诚是人与人之间沟通的桥梁;而虚伪则是横亘在人与人之间的一条深深的沟壑。
你若是真诚，你就会获得友情，信任和关爱;你若是虚伪，你就会失去人们的理解，离群所居。
从马克思和恩格斯中的故事中，我们就可以感觉到以诚相待的重要性：卡尔马克思(1818—1883)马克思主义的创始人。
弗里德里希恩格斯(1820—1895)马克思主义的创始人之一。
马克思与1841年柏林大学毕业后，开始从事政治活动。
1833年秋在巴黎会见恩格斯，从此良人成为最亲密的战友。
他们一起参加了当时各革命团体的活动，并对各种小资阶级社会主义学说、资产阶级唯心主义和形而上学展开了激烈的斗争。
1846年恩格斯答应提供资金创立了共产主义同盟，而共产主义者同盟就与1847年创立了。
随后的20年里，两人以诚相待，共同合著了许多著作，如：《共产党宣言》、《路易波拿马的雾月十八日》、《资本论》等。
并创办了《新莱茵报》……他们为无产阶级专政学说作了重大发展。
由这个例子中，我们不难发现，以诚相待是为人处世，获得成功的基本原则。
敞开你的心扉，对你身旁的人以诚相待，那么快乐，友情与关爱就会永远围绕在你身边。
以诚相待的议论文篇二当我们在欣赏玫瑰、牡丹的艳丽时，也许会赞叹大自然的是神奇，也许会惊叹养花人的手艺，却不曾想到过为他们默默奉献的土地;当我们吃着可口的饭菜时，也许我们想到了菜农的辛勤，想到了妈妈高超的厨艺，却不曾想到为他们输送营养的土地;当我们住在宽敞明亮的住宅楼里时，也许会感谢那些优秀的建筑师，还洋洋得意起自己的精心设计，却没想到脚下的土地又少了方寸……是呀，正因为有了土地，我们才可以欣赏五彩斑斓的花草，才可以品尝土生土长的新鲜菜肴，才有了舒适的住所，。
我们难道还能说土地不是我们的朋友吗? 土地真的是我们最忠实的朋友。
师德论文 以诚感人 以爱育人
师德论文以诚感人以爱育人爱是一种坚持，是一种无私的奉献，是需要不断耕耘的。
它需要我们有恒久耐心，不轻易发怒，不求自己的益处，凡事相信、包容……教育需要爱，而良好的师德师风则是教育的前提和保证。
作为一名教师，我们的爱不仅体现在身体力行上，更需要平时的一个眼神、一句简单的话，甚至是一个细微的动作。
曾经有一位老师深信自己上课很精彩，但却发现举手发言的学生越来越少，最后甚至只有一只手。
她反思后发现，自己对学生总是板着脸，从来没有笑过，也没有给予他们夸奖。
学生对她更多的是畏惧，所以她试着对学生微笑，每次上课无论学生的问题回答得怎么样，她都会给予鼓励及赞扬。
慢慢地，课堂上举起的手多了起来，课堂氛围也变得更加活跃了。
这位教师的脸上也多了更多的笑容，变得越来越年轻。
很多年之后，她的学生仍然记得这位美丽的女教师曾经的微笑。
从中可以看出，爱是发自内心的笑容，是真实的感受。
真实的经历才能让人有真实的感受，也让人更容易被感动。
在与学生相处的点点滴滴中，我更深刻地理解了爱的含义。
我们班上的学生有乖巧听话的，也有调皮捣蛋的，还有默默无闻的和活泼好动的。
如何与这些学生建立更好的关系，是我需要思考的问题。
有一位学生从开学初就一直与我闹别扭，总是与任课老师对着干，认为自己做的都是对的，老师无法理解他，导致他的成绩越来越差，越来越跟不上。
我曾多次试图与他谈话，但他总是闷不吭声。
后来，我通过家访得知他在小学六年级与数学老师发生了矛盾，一直耿耿于怀，所以对老师一直怀有敌意。
得知这一点后，我不再总是拉他进办公室谈话，而是采用其他方式，这样效果更好。
我也想起了培训时一位老师所说的话：对待学生，不能一味严厉批评，必要时要多听听学生的想法，善言导之，这样才能解决问题。
我尝试着与学生交心，相信他们的潜力，永远不要对他们失望，多表扬和鼓励他们，与他们平等相处，让他们愿意相信你，愿意对你说出心里话，这才是真正的师生关系。
在师德的文章中，我们可以看到许多优秀教师的个人素质值得我们研究。
家校沟通的三个方面
家校沟通的三个方面：回访，怎么与家长交朋友教师培训之一：如何打回访为什么要回访？（明确回访的目的）将孩子学习的情况反馈给家长，让家长及时了解孩子取得的进步或存在的不足，并通过与家长的配合促进孩子的学习效果。
开场白：您好！请问您是晓敏的家长吗？我是龙文教育金丰校区的黄老师，是您孩子在龙文补习的英语老师。
我想打扰下您，对孩子的学习情况做一个电话沟通，请问您现在方便吗？孩子有没将最近上课的情况反映给您呢？（不论孩子有无反映，老师都要告知家长最近孩子上课的基本情况，包括上课的听课情况、情绪状况、学习效果、作业完成情况等）孩子最近在家情绪状况如何？请您简单聊下，我的工作还有哪些需要改进的地方？（倾听家长要求，并对自己后期的上课计划、重点辅导方向做阐述）需要家长配合的地方晓敏家长，谢谢您的配合，今后关于孩子的学习情况，您有什么好的建议，或者要求，都可以直接打电话到我们校区，孩子的学习情况我也会及时的反馈给您，到时候我再联系您，今天就先聊到这里，祝您一切顺利，再见！ ? 注意事项：使用婉转语言，顾及家长的心理需求，表扬孩子的优点，对缺点也客观指出。
回访时间安排1，教师常规回访一般为每周一次，时间可以集中在周四，周五（周末上课前），或周日晚（周末上课后） 2，在寒暑假期间根据孩子课时的增加回访可以调整为一周两次。
教师培训之三：怎样与家长交朋友在能流畅的正常交往的基础上的，而正常交往的基础是与家长沟通，要正常沟通必须注意：1.开诚布公。
对学生的学习有赤诚之心，为学生的学习与成长担忧、着急。
坦诚相见，推心置腹能明确的说出学生的优缺点及今后的方向与解决办法，赢得尊敬与信赖。
2.要动之以情，营造和谐的谈话氛围，准备好谈话内容及主题，心中有数，语言平实中肯、有亲切感、积极乐观，不能漫不经心，让家长产生失落感，通过情感交流、信息传递，找到解决问题的方案。
3.实事求是，反思工作中的不足与失误，切不可当着家长的面盘点学生的过失，更不能不调查实情“添油加醋”为自己开脱，将“恨铁不成钢”的怨气嫁接给家长，真实艺术地指出学生的过失，提供合情、合理、合法的教育策略。
以诚换诚 以心交心
以诚换诚以心交心摘要】中学阶段，是人一生成长的重要阶段。
在这个阶段中，无论在心理或者生理上，学生都面临着重大的变化。
一方面自我意识开始越发强烈，但另一方面由于个体并未完全成熟，容易出现各种矛盾，例如自身与外部客观环境的不融入，自身的追求与现实差距较大等。
在产生矛盾的过程中，有一部分学生会因为没有树立好正确的人生观、价值观，思想品德行为不规范，没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，动手能力不强等原因，从而成为“潜能生”。
“潜能生”产生的原因会有不同，对于个体本身和周围人的影响也有不同。
因此，作为教师，应注意班级中的“潜能生”，并要想尽一切办法开发这些“潜能生”。
“以诚换诚，以心交心”是解决这个问题的关键。
【关键词】潜能生；开发；以诚换诚；以心交心中学阶段，是人一生成长的重要阶段。
在这个阶段中，无论在心理或者生理上，学生都面临着重大的变化。
由于潜能生产生的原因会有不同，对于个体本身和周围人的影响也有不同。
作为教师，更应该认真分析形成“潜能生”的一些原因，对症下药，开发他们的潜能。
一、问题产生的原因（一）敏感的年龄阶段高中生处在一个敏感的年龄阶段。
一方面，尚未成熟，另一方面，迫切想要长大。
对于自我的认知不够清晰明确，容易受到周遭环境和同伴等的影响。
“潜能生”由于各种原因往往缺乏正确的人生观、价值观，缺乏远大理想和进取心，学习目标不明确，对学习不感兴趣，怕苦畏难，自暴自弃；还有的学生容易培养一些不良嗜好，比如沉迷于打游戏等。
尤其是现在网络的普及，学生很容易在网络上接触到一些不利于自身健康成长的资源，在没有正确是非判断能力的情况下，更容易受不良网络信息资源的影响。
（二）失衡的家庭教育近年来，由于二胎政策的实施落实，很多原本在家中受“独宠”的学生渐渐感到自己在家中受到的关注和爱在减少，从而容易产生自暴自弃的想法。
而家长疲于应付家中的两个孩子，往往会对年纪稍大的孩子疏于照顾，平时缺乏沟通，孩子身上产生的问题不能及时发现和得到纠正，日积月累，孩子会把在家中得到的不良情绪带到学校，于是在学校中出现各种违反校纪校规，厌恶学习等各种不良表现。
以情促学,以诚交心
以情促学，以诚交心
开家长会是家校联系的有效方式之一。
和我们平时常用的电话，短信，家访等方式比起来，参与面广并且集中，因而更能有效的对家长进行教育方面的指导。
但是有时候我们常发出感嘅：怎么这个家长会一点效果都没有？怎么这个学生一点起色都没有？回顾自己以往所开的家长会，我个人认为这是自己混淆了家长会”的本质, 混淆了家长会的功能。
我错把家长会开成了“告状会”、“诉苦会”、
“任务会”。
告状会：还记得刚参加工作的头几年，每次开家长会，基本是以告状为主：某某学生经常不完成作业；某某同学上课不遵守纪律……看到被点到名字的家长脸上一副难堪的表情，当时并没有意识到有什么不妥，还理所当然地认为自己是对孩子负责认为自己是良药苦口。
然而这样的家长会开多了，发现学生一点效果也没有。
诉苦会：当我意识到当着所有家长的面批评某个孩子的教育效果并不理想后，再开家长会时我不再点名批评指责，而把战略战策调整为“诉苦”：绘声绘色声情并茂的讲述各科任老师是多么的辛苦多么的不容易多么的忘我；学生是多么的不理解老师不好调教等等。
希望能通过诉说惨痛的家史，换来家长的理解和支持。
结果是家长的理解和支持得到了，可这不是我想要的效果。
任务会：在介绍好学校班级学生的情况后，于是花大力气指导家长们在家中如何进行学业指导：督促默写，辅导作文，检查数学，每日签字，保证每们功课一本教辅资料，保证双休日的学习……没。
交心谈心活动总结精选范文
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交心谈心活动总结精选范文1为了更好的做好班主任这一工作，必须要经常性的和学生进行交流，为了更好的了解学生的思想动态，掌握学生的思想动向，需要经常性的和学生谈心。
因为谈心是做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些一、我对谈心对象的分类在开展学生谈心工作时，我首先将自己的学生分为四类，然后有轻重缓急地、有针对性地、有侧重点地与不同种类的学生开展谈心工作:第一类：家庭特殊类学生。
这类学生有的是父母离异，有的是父母一方因病或因故离世。
这类学生要么冷漠、要么偏激、要么仇视、要么自闭、要么缺少家庭温暖，对于这类学生一定要因人而异，多给予温暖和关爱，用真情去感化。
第二类：家庭贫困类学生。
这类学生内心往往很自卑，内心较为封闭和脆弱。
谈心工作中除了详细了解学生家庭主要收支以外，便于日后助学活动的评选，更要注意引导他们摆脱自卑心理，帮助他们树立自信、自立、自强的观念。
另外，尤其在发放一些生活补助和国家助学金的时候，注意引导他们学会感恩，懂得回报。
第三类：典型学生。
典型学生中又包括表现优秀突出的学生和后进学生两种。
优秀突出的学生包括学习成绩优异的学生。
他们一般自觉性较高、自制力强、谈心工作中主要侧重指导性的索引，但是这类学生也存在一些共性的弊病,因为经常受到周围人的赞许、羡慕,从而对自己的缺点还认识不足,因此在与这类学生的谈心时,不仅要肯定他们的优秀表现和所取得的成绩，同时对他们的不足也不可回避。
后进生包括学习困难的学生和自制力弱、行为散漫的学生。
这类学生，一定不能放任自流，加强和这类学生谈心交心可以在一定程度上阻止以点带面的负面影响，以防止恶习坏风在班级内的蔓延与扩散。
在与这类学生谈心中注重采用鼓励法,善于发掘他们身上的闪光点,积极真心的认可和赞许势必会满足他们对自己的积极认识。
亲情化管理模式
怎样实现亲情化管理当今国际管理的最新趋势之一是以人为本，其含义是从满足人在生存、相互关心、成长方面的需求出发，调动个人工作积极性和创造性；企业发展兼顾员工发展，通过制订员工职业生涯发展计划等方式，以实现企业发展与员工发展“双赢”的格局，并认为这是管理的最高境界。
从企业管理的变革来看，正朝着刚性→柔性→人性的趋势发展，而亲情化管理就是要造就一个人性化的组织。
深化亲情化管理就是根据人的需求进行管理，从关心人的细节小事做起，依靠员工、尊重员工、凝聚员工、发展员工；其实质是“以人为本”，遵循“人本”理念，实现“人本”目的；其策略就是从平等的角度出发，与员工进行心与心的沟通，开展心与心的交流；加强与员工的情感沟通，实行员工自主管理，营造良好的企业亲情文化；其目的是提高员工自身素质，提升企业凝聚力，增强企业竟争力，使企业发展壮大。
企业亲情化管理实质可从两个方面理解：一是就员工个人而言，首先是领导对员工的包容，员工之间的关心，激发起员工对自身“人”的发现，对人性的自我唤醒，员工增强了归属感，把自己视作企业大家庭的主体，努力改变被动者的角色，积极主动参与企业管理，是“人性化”的一个方面；二是亲情化管理模式高度重视“人”的作用，将“人”的因素放在管理各因素之首，在管理中实行以理服人，以情动人。
亲情化管理主要体现四个方面：在企业中使人感到自己的重要：企业需要我，别人需要我实行亲情化管理，关键在于企业领导与员工之间、员工与员工之间建立起一种亲善友好、和谐融洽的亲情关系。
企业倡导员工之间互帮互助、互谅互让的同事关系，并注意及时化解工作中的矛盾。
亲情化管理增强了企业的亲和力和凝聚力，牢固树立了员工与企业心连心、共命运的共存共荣观念，使优秀员工留得住，并尽心尽力为企业做贡献。
然而，企业与员工之间的情感沟通绝不是简单的三言两语浮于表面的交流，而是要善于走入员工的内心世界，以心交心，以情导情，以诚待诚。
如何以心交心？作为企业的管理者必须从心里真正认识到我们企业的发展是靠全体员工的共同努力，要感谢他们为企业所做的一切。
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以情促学，以诚交心
开家长会是家校联系的有效方式之一。
和我们平时常用的电话，短信，家访等方式比起来，参与面广并且集中，因而更能有效的对家长进行教育方面的指导。
但是有时候我们常发出感慨：怎么这个家长会一点效果都没有？怎么这个学生一点起色都没有？回顾自
己以往所开的家长会，我个人认为这是自己混淆了家长会”的本质，混淆了家长会的功能。
我错把家长会开成了“告状会”、“诉苦会”、“任务会”。
告状会：还记得刚参加工作的头几年，每次开家长会，基本是以告状为主：某某学生经常不完成作业；某某同学上课不遵守纪律……看到被点到名字的家长脸上一副难堪的表情，当时并没有意识到有什么不妥，还理所当然地认为自己是对孩子负责认为自己是良药苦口。
然而这样的家长会开多了，发现学生一点效果也没有。
诉苦会：当我意识到当着所有家长的面批评某个孩子的教育效果并不理想后，再开家长会时我不再点名批评指责，而把战略战策调整为“诉苦”：绘声绘色声情并茂的讲述各科任老师是多么的辛苦多么的不容易多么的忘我；学生是多么的不理解老师不好调教等等。
希望能通过诉说惨痛的家史，换来家长的理解和支持。
结果是家长的理解和支持得到了，可这不是我想要的效果。
任务会：在介绍好学校班级学生的情况后，于是花大力气指导家长们在家中如何进行学业指导：督促默写，辅导作文，检查数学，每日签字，保证每们功课一本教辅资料，保证双休日的学习……没
想到这样的家长会开后，效果立竿见影——不完成作业的“老大难”学生大大减少。
我意识到现在的大多数家长是重视教育，舍得为教育投资花功夫的。
而且在家长的心目中老师的话就是真理，他们能够按照老师的要求去做。
然而时间长了，我又发现了新的问题：那些隔代抚养的孩子怎么办？那些父母文化水平不够的孩子怎么办？我这不是把
老师的任务压力转嫁到家长身上么？我这不是把课堂延伸到家庭
里去了吗？我觉得这样的家长会虽然重视了家长家庭教育指导的
那一块，但这仅仅是皮毛，仅仅涉及学科内容，还缺乏家庭教育方式方法的指导。
这不是真正意义的“家长会”。
通过十多年的不断摸索，我认为要想让家长会有效果，一定要溯本正源：家长会是家长学校，是我们引导家长们用正确的方法和理念来配合学校的教育。
“学校和老师应该给家长一种支持而不是命令，要让家长感觉是和学校一起携手促进孩子的进步，这种感觉对良好的家校沟通很重要。
”基于这些思考，这两年我在开家长会时做了以下尝试：
一、小小纸条传心意
家长会上家长最想听到的内容是“孩子在学校的表现，特点，缺点等方面的事情”。
每位家长不管是差生还是优秀生都希望家长会上老师能和自己进行单独交流，哪怕是一两句话也可以，可是一旦进行单独交流，势必会造成时间的浪费，无法实现教育效益的最大化，于是我琢磨出了一个很老很土但很有效的办法——写纸条。
就
是事先把要说的话写下来，利用书信和家长进行有效的交流。
这样就节约了面对面交流的时间，实现了教学的有效性。
最重要的是这种方法避免了在大家面前批评学生，想想看，表面看起来我们是批评教育学生，可是在家长看来批评的就是家长本人。
而写在信里，就避免了这种情形。
写下来的表扬比口头说出来要多了几分快乐，同时写下来的批评和建议比口头说出来的要多了几分重量。
小小纸条传递无限心意。
此时，家长们知道老师是一心一意为了孩子的进步，此时，家校的距离已悄无声息的拉近；家校的合力已悄无声息的形成。
二、小小讲座解需求
时代在变，每个人都在变。
以前我们那个年代，能让孩子吃饱穿暖，是父母的首要任务；可是现在一家一个孩，吃穿不愁，让孩子成人成才是每个家长的需求。
每个孩子都是家里100%的希望，家长舍得为孩子投入，家长知道重视孩子，可是我们不得不承认“现在许多家长做家长的能力很弱，他们自己也很希望得到提升，尤其是得到来自学校的指导。
因此在家长会上，我不再是单纯的布置任务，而是更侧重于家庭教育方式方法的指导，进行各方面的小讲座。
比如：“新时代背景下家长观念的转变”——现在的家长不能再“一言堂”，而应该拥有民主，平等，倾听等理念；“孩子最不喜欢听的话”——当家长们得知那些每日挂在嘴边，原以为是关心负责的话语在孩子心目中竟然是他们最讨厌的“唠叨”时，特别诧异。
继而明白原来家庭教
育也有这么多学问。
三、小小奖状振人心
记得小时候一次家长会，我得了几个本子和一张奖状。
本子早已无影无踪，但那张不起眼的奖状却被父亲珍藏了多年；记得任小艾老师曾提到她开家长会的时候，为了让所有的家长感到孩子的优秀，在班级的四面墙上贴了无数的红纸片，上面写着无数的班级之最……受此启发，我尝试着模仿任小艾的方法寻找“班级之最”，发奖状！虽然我发的奖状不具有任何的官方色彩，虽然我发的奖状不值钱，但是我能看到家长眼中那份兴奋的光芒。
通过几次家长会的尝试，我发现效果很好。
直接的变化就是我班的孩子和家长不再害怕开家长会，当我宣布要开家长会时，我不再听到学生痛苦的惨叫声，也很少有家长缺席。
因为他们知道自己不用担心丢面子，而且还能够学到有用的东西。
隐形的变化就是老师取得家长的信任支持和鼓励，他们信任老师所说的话，他们知道是发自内心的为孩子好！想想看，有了这份来自家庭的信任和支持，学校的教育怎么会没有效果呢？。