人教版 六年级上册第一课资料
最新【部编】人教版六年级上册道德与法治全册知识点总结梳理
【部编】人教版六年级上册道德与法治全册知识点总结梳理班级：______________姓名：______________目录第一单元：我们的守护者第一课：感受生活中的法律第二课：宪法是根本法第二单元：我们是公民第三课：公民意味着什么第四课：公民的基本权利和义务第三单元：我们的国家机构第五课：国家机构有哪些第六课：人民代表为人民第七课：权利受到制约和监督第四单元：法律保护我们健康成长第八课：我们受特殊保护第九课：知法守法依法维权第一课：感受生活中的法律1.法律（规范）着我们的行为，（保护）着我们的权利，（协调）着人与人之间的关系。
2.法律保护了我们的（权利）。
在法律的规定下，我们享有（人身权）、（财产权）、（受教育权），学习知识，快乐成长。
3.法律规定了我们的（义务）。
过马路，要遵守（交通法规）；在公共场所，要爱护（公物），保护（环境）。
4.（纪律）、（道德）与（法律）规范着我们的行为。
与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有（强制力）和（权威性）。
5.所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的（权利），履行自己的（义务）。
6.道德与（法律），是基本的社会规则。
7.法律调整（社会关系），保护（合法权益），维护（公共秩序）。
8.（刑法）是规定犯罪和刑罚的法律。
（民法）是维护人们日常生活秩序的主要法律。
（行政法）约束行政机关的权利，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。
9.作为社会生活的基本规则，法律为我们设定了行为（准则），提供了外部（保障），维护着我们的正常生活。
10.《中华人民共和国老年人权益保障法》明确规定：每年的农历九月初九为（老年节）。
11.（法律援助）在保障公民合法权益，推进司法公正等方面发挥着重要作用，为符合条件的公民提供法律援助是政府的责任。
12.连线题：把与情景对应的法律用线连起来。
13.指出下列图中情景设计了哪些法律。
《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国消费者权益保护法》《中华人民共和国义务教育法》14.与道德、纪律相比，法律的最大特点是什么？答：与纪律、道德不同，法律是由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。
六年级道德与法治上册-第一课《感受生活中的法律》人教部编版-PPT课堂课件
六年级道德与法治上册-第一课《感受 生活中 的法律 》人教 部编版 -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级道德与法治上册-第一课《感受 生活中 的法律 》人教 部编版 -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级道德与法治上册-第一课《感受 生活中 的法律 》人教 部编版 -PPT课 堂课件 （完整 版）
《中华人民共和消费者权益保护法》 《中华人民共和国义务教育法》
调查了解：采访亲人
或亲属，他们的生活和工 作中都涉及了哪些法律？
生活中的法律
刑法是规定犯罪和刑罚 的法律。
惩罚犯罪，保障人权， 保卫国家安全，维护社会秩 序和经济秩序。
生活中的法律
民法是维护 人们日常生活秩 序的主要法律。
合同受《中华人民共和国合同法》保护
六年级道德与法治上册-第一课《感受 生活中 的法律 》人教 部编版 -PPT课 堂课件 （完整 版）
讨论交流：
学校生活涉及了哪 些法律，这些法律发挥 了什么作用？
六年级道德与法治上册-第一课《感受 生活中 的法律 》人教 部编版 -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级道德与法治上册-第一课《感受 生活中 的法律 》人教 部编版 -PPT课 堂课件 （完整 版）
纪律、法律、道德都规范着 我们的行为，它们有什么不同呢？
与纪律、道德不同，法律 是由国家制定和颁布的，具有 强制力和权威性。
思考：违反了法律的后果和 违反学校纪律的后果一样吗？
生活与法律
法律与我们的生活息息相关
《中华人民共和国劳动法》 《中华人民共和国道路交通安全法》
法律与我们的生活息息相关
生活中的法律
约束行政机关的权利， 督促其履行自己的职责， 管理公共事务，为公众 提供服务。
语文六年级上册人教版第一课
语文六年级上册人教版第一课一、课文原文。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
六年级上册语文书第一课
六年级上册语文书第一课一、课程概述本次课程主要介绍了六年级上册语文书的第一课内容。
该课程的主要内容包括学生教材的概况、课文分析、重点词汇解析等。
二、教材概况六年级上册语文书是一本新编教材，内容丰富、系统全面，包括了语文学习的各个方面，如阅读、写作、语法等。
该教材分为上、下两册，每册含有若干课程，旨在帮助学生全面掌握语文知识和提高语文能力。
三、课文分析本课的主要课文为《荷叶上的蚂蚁》，是一篇小小说。
该文情节生动，富有想象力，通过描绘荷叶上的蚂蚁的一天，展现了生命的坚韧和毅力。
通过这篇课文，学生可以感受到大自然的奇妙和小小生命的伟大。
课文内容主要分为以下几部分：1. 看图猜词课文开始，先以一副图片引导学生猜测课文的内容。
这是一个埃及地图上的涂线图，通过画面中的线条，学生可以猜测到课文与旅行、探险有关。
2. 读课文学生通过朗读课文，感受文中的句子节奏和语气，了解课文的基本情节。
老师可以带领学生一起读课文，并引导学生理解课文中的生词和短语。
3. 翻译句子学生可以尝试翻译课文中的一些句子，帮助理解句子结构和意思。
通过翻译句子，学生可以进一步掌握词汇和语法知识。
4. 分组讨论学生分组进行小组讨论，一起分析课文中的细节和情节发展。
老师可以设置一些问题，引导学生思考并展开讨论，增强学生对课文的理解和思考能力。
四、重点词汇解析本课的重点词汇有：荷叶、周期、凤尾竹、柠檬酸。
1. 荷叶荷叶是睡莲植物的叶子，形状圆形，常见于水中。
在这篇课文中，荷叶扮演着重要的角色，通过描绘荷叶上的蚂蚁，展现了荷叶的美丽和生命的力量。
2. 周期周期指的是一定时间内的重复循环。
课文中提到了蚂蚁在荷叶上的生活周期，展示了生命的规律性和坚韧不拔的精神。
3. 凤尾竹凤尾竹是一种观赏植物，常见于庭院和花坛中。
在本课文中，凤尾竹的形象象征着美丽和自由。
4. 柠檬酸柠檬酸是一种有酸味的化学物质，常用于食品和药物中。
在课文中，柠檬酸象征着酸苦和挑战，展示了蚂蚁在生活中面对困难时的勇敢和坚持。
六年级上册英语第一课人教版
Where is +地点名词
意思：……在哪里
解读：where副词，意思“在哪里，到哪里” 答语：It is +表示位置的介词+地点
例句： Where is your school? It is near the museum.
知识点讲解
2、excuse me 有礼貌
excuse me 在口语中应用非常广泛，常用在以下几种情形：
the left。
Mike：Thank you.
Chen：You’re welcome.
Put these instructions to the shoe store in order 排序
(1)Walk straight for three minutes to the hospital. (2)Get on the No.301 bus. (3)Get off at the cinema. (4)Go next to the shoe store.
知识点讲解
3、感叹句的用法
感叹句用来表达喜怒哀乐等强烈感情。它通常用what或者how引导。结构如下：
（1）What a/an +形容词+可数名词单数（+主语+谓语）
What a clever boy he is! 他是多么聪明的一个男孩啊！ What beautiful flowers! 多漂亮的花呀！
用于引起别人（尤其是陌生人）的注意，意 为“劳驾，请原谅”
Excuse me
用于客气地请别人让路，意为“对不起，劳 驾”
用于因打扰别人或失礼而表示歉意，意为 “对不起，请原谅”
知识点讲解excuse me VS Nhomakorabeaorry
六年级上册语文课件-第1课 草原 人教部编版(共49张PPT)
课后习题
参考答案
运用这种方法写文章，能使情与景高度融合， 所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄 托在景物之中，从而达到景中有情、情以景 显、情景交融的艺术效果。
（4）文中类似的句子：那里的天比别处 的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
课后习题 参考答案
写法指导：
《草原》第一段描写了草原的大、美、绿的特点。主要 抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景 物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。 表达了作者热爱草原 赞美草原的思想感情。
选取景物
景物特点
写景顺序
运用修辞
情景交融
随堂演练
示例：
校门口的海棠树开花了!无意从小路走过,却看到 了树上繁花似锦的景象——洁白无瑕的海棠花一朵朵 镶嵌在绿叶丛中,是那么可爱,我都像化作绿叶与它们 一同摇摆。一阵清风吹来,几片花瓣落下,好香!醉人的 甜味遍布整个校园。旁边,还有一棵矮小的玉兰,它没 有海棠的香味儿,只能将海棠衬得更高大。校外,几根 枝条探出头来,一位母亲摘下一朵花儿,别在了女儿头 上,虽是白色,但到什么地方都那么可爱,宛若一只欲飞 的蝴蝶,扇动翅膀。这境界,怎能不让每一个过往的行 人驻足流连。
随堂演练 三、理解课文内容，完成填空。
课文是按照_事__情__发__展___ 的顺序叙述的，《草原》 一课的作者是___老__舍____。这篇课文不仅为我们展现 了__美__丽____的草原风光，而且让我们感受到__蒙__汉___ 之间浓浓的民族情。
随堂演练
小练笔：运用《草原》的写法，以《校园的一 角》为题，突出描写校园一角的特点。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐
下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘 束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊 肉。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点学问点1词语解释幽径：隐藏、偏僻的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感爱好地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有剧烈的香气，果实倒卵形。
花供欣赏。
栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明白访友的时间是初夏。
岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。
侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。
别有深意：另有一种深刻的含义。
别：另外。
神秘：奥妙神奇。
蕴含：话语中有很深的神秘。
清爽：清洁凉快；轻松爽快；干净。
洁净；清晰，明白；清淡爽口。
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看似乎挂着的白布。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
湛蓝：深蓝。
禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。
句子解析①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
由于风中含着“露水”，所以特殊滋润心脾；也由于风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜美。
这“走出门”后给的第一感受，就不同寻常，说明白对“山中访友”之行布满了喜悦的好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？“德高望重”多用来形容受敬重的老者，但用它来称呼老桥，让我们感受到了桥的年月之久远。
把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。
③走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
2024年人教版小学语文六年级上册全册教案
2024年人教版小学语文六年级上册全册教案第一课《秋思》一、教学目标知识与技能：使学生能够准确、流利地朗读《秋思》，理解诗中表达的思想感情，掌握诗中的重点词语和句式。
过程与方法：通过合作学习、情景创设等方式，引导学生感悟诗意，培养其自主阅读、理解诗歌的能力。
情感态度与价值观：通过诗歌的学习，激发学生对自然的热爱，培养其高尚的审美情趣和人文精神。
二、教学重点和难点重点：理解诗歌意境，感悟诗人的情感。
难点：深入体会诗歌的含蓄之美，把握诗人的情感转折。
三、教学过程导入新课通过展示秋天的风景图片，引起学生对秋天的感受和联想。
提问学生：“秋天给你们什么样的感觉？”引导学生自由表达。
新课呈现教师范读诗歌，注意语音、语调、节奏，为学生树立朗读的榜样。
学生跟读，体会诗歌的韵律美。
理解感悟分组讨论，让学生探讨诗中的意象和情感，每组选出代表汇报讨论结果。
教师引导学生深入理解诗人表达的思想感情，如“思”的内涵，“秋”的象征意义等。
拓展延伸开展诗歌创作活动，让学生尝试写一首关于秋天的诗，鼓励学生发挥想象力，表达个人感受。
开展诗歌朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和艺术表现力。
总结提升回顾本课所学内容，总结诗歌的主要意象和情感。
布置作业：背诵《秋思》，并准备下节课的朗诵表演。
四、教学方法和手段教学方法：情景教学、合作学习、启发式教学。
教学手段：多媒体教学（使用PPT展示秋天风景图片）、实物展示（如秋天的落叶等）。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：小组内互相朗读诗歌，互相评价。
作业：背诵诗歌，并准备朗诵表演。
评价方式：教师点评、学生互评、自我反思。
六、辅助教学资源与工具教学资料：《秋思》诗歌原文、诗歌赏析资料。
教学工具：多媒体教室、音响设备、秋天风景图片等。
七、结论通过本课的学习，学生不仅能够掌握《秋思》的诗歌内容，还能够感受到秋天的美好和诗人深沉的情感。
教学过程中注重学生的情感体验和语言表达能力的培养，达到了预期的教学目标。
六年级上册科学资料
六年级上册科学资料第一课使用工具1.不同的工具有不同的（用途），不同的工具有不同的（科学道理）。
2.机械：机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。
像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫（简单机械）。
第二课杠杆的科学1.杠杆：像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。
杠杆有（3）个点。
支撑这杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。
2.杠杆能否省力，主要看：（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。
3.省力杠杆：用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离。
费力杠杆：用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离。
不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离。
第三课杠杆类工具的研究1.杠杆举例：省力杠杆：开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀、老虎钳…费力杠杆：火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀、钓鱼竿…不省力也不费力杠杆：天平、订书机、跷跷板…第四课轮轴的秘密1.轮轴：像水龙头这样，（轮）和（轴）固定在一起转动的机械，叫（轮轴）。
轮轴在轮上用力时（省力），在轴上用力时（费力）。
当轴一样大时，轮越大越（省力）。
2.轮轴机械：门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手、扳手…3.实验：螺丝刀刀柄粗细的秘密我的猜想：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。
研究的材料：2把刀柄粗细不同的螺丝刀，2枚螺丝钉、1块木板研究的方法：（1）分别用刀柄粗细不同的2把螺丝刀把2枚螺丝刀拧进木板中；（2）比较2把螺丝刀所用力的大小。
研究的结论：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。
第五课定滑轮和动滑轮1.定滑轮：固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作用是能（改变力的方向），但不能（省力）。
2.动滑轮：可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是能（省力），但不能（改变力的方向）。
3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮轴）的工作原理；螺丝刀撬罐头盖，运用了（杠杆）的工作原理。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。
早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
六年级上册语文书第1课
六年级上册语文书第1课一、课文原文。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 - - 河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知过了多久，夕阳已经西下，草原上一片金黄。
我和同行的人带着满肚子的热情，恋恋不舍地离开了蒙古包。
汽车在归途中缓缓行驶，我不断地回头，心中默默念着：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”二、生字词。
部编人教版六年级语文上册第一单元第一课《草原》精品课件
热情好客
手抓羊肉、奶 豆腐、奶茶
1 草原
说一说 如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？
我感受到了蒙古族人 民的友好和热情。
蒙古族的手抓羊肉太 好吃了。
1 草原
联欢话别
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句诗的意思是：
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
1 草原
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
1 草原
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1 草原
1 草原
再见！
欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
1 草原
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
1 草原
为什么后面又说“轻轻流入云际”， 这不是很矛盾吗？
不矛盾，反 而形象地显现了 草原景物的逼真 情态。
“翠色欲流，轻 轻流入云际”， 分别描写了两种 不同的视觉形象。
前一句是 近镜头描写； 后一句是远镜 头描写。
1 草原
找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表 示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？
夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上， 天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风 起伏，显得分外惬意。
1 草原
背诵指导（课后第一题）
在背诵第一自然段的时候，先理清 内容层次，再有条理地加以记忆，朗读 成诵，厚积以待薄发。
人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》(第一课)
倒数的认识（第一课）教学内容：课本33页例3。
学习目标：1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。
2、培养观察、归纳、推理和概括能力。
学习重点：求一个数倒数的方法。
学习难点：1和0倒数的问题。
学具准备：分数卡片教学过程:一、引入课题目标导学1.揭示课题前面我们学习了许多种数, 今天老师再带领大家学习一组新数.（板书课题）2.出示目标理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。
二、自主学习合作探究(一)独学自学课本第28页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成复习和自主学习部分，并总结规律方法。
(二)互学1、先计算，再观察，看看有什么规律？× ＝ × ＝ 5 × ＝12 ×＝我发现：1、每个算式两个数相乘积是（）。
2、倒数的定义：（）是（）的（）个数互为倒数。
思考：怎样的两个数互为倒数？写出、的倒数。
※注意：倒数之间能用“=”来连接吗？应该怎样表示它的结果）(三)群学（总结求不同类型的数的倒数的方法，弄清一个数的倒数的特点，一个数的倒数与它本身和1的大小关系）例1、找朋友，手拉手：把下面两个互为倒数的数用线连起来。
6 1 0讨论：本题中的１和０找到“朋友”了吗？为什么？小结：1的倒数是（）；0（）倒数。
练习、找出下面各数的倒数。
5 7 0.8小结：求一个分数的倒数的方法：求一个整数（0除外）的倒数的方法：求小数倒数的方法：求带分数倒数的方法：游戏：课堂抢答，组内互动如：的倒数是（），A（不为0）的倒数是（）。
小结：比１小的数（真分数）的倒数都（）本身，并且都（）１。
比１大的数（假分数）的倒数都（）本身，并且都（）１。
等于1的假分数的倒数都（）本身，并且都（）1。
带分数的倒数都（）本身。
二、达标检测拓展提升1、达标检测填空１） ×（）＝１ ×（）＝１２）和它的倒数相乘，积是（）。
３）×a 的倒数是，a是（）。
第一课 基本形体切挖
第一课基本形体切挖课型类别：本课是人教版小学美术六年级上册第1课《基本形体切挖>，属于造型、表现、设计、应用学习领域。
教学目标：通过本课的学习，认识基本形体，了解什么是切挖。
通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生的审美能力，提高学生空间想象力和造型能力。
培养学生空间想象力和造型能力。
教学重点：不同形状物体的切挖方法。
教学难点：利用切挖的方法创造出新的造型。
教具准备：切挖作品、多媒体教学设备。
学具准备：适合切挖的材料如土土豆、青萝卜等，刻刀，水彩笔等。
教学时间：1课时。
教学环节的设计：几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，我通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。
通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。
我在以往的教学过程中发现学生对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。
我曾让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。
即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。
于是我想了一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
教学过程：一、导入。
1、提问：大家以前学过哪些几何形体？学生回答后，教师概述：正方体、长方体、圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
2、出示一些图片后提问：从上面的图片中大家看到了它们当中谁的身影？学生回答后，教师概述：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。
六年级上册语文课文第一课《山中访友》基础知识
六年级上册语文课文第一课《山中访友》基础知识一、词语解释：
1、德高望重：品德高尚，声望卓著
2、津津乐道：形容饶有兴味地谈论
3、幽径：隐蔽、僻静的小路。
4、波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
5、唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
6、吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起含
义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
7、清澈：清静而透明。
8、凝神：精神高度集中，不分散。
9、返老还童：神话中讲老年人又恢复到青春。
形容老人充满了活力。
10、津津乐道：有滋有味地说。
11、恩泽：比喻恩德及人，像雨露滋润草木。
12、憔悴：形容面色黄瘦，有病态。
13、纯粹：完全。
二、多音字：
冠、和、重、都、落、乐、发、长、秘、着、露
三、区别形似字，组词
激（）邀（）缴（）
瀑（）暴（）曝（）
躯（）呕（）抠（）
津（）律（）
侠（）颊（）挟（）峡（）狭（）
四、找出文章中的修辞，体会作用
1拟人：使文章更生动形象，往往表达的感情更浓烈，常常表达对某物的喜爱之情，读后使读者深受感染倍觉亲切。
2排比：在描写和抒情的句子里使文章更加流畅优美，在议论的句子里是语气更有力量不容辩驳。
3 比喻：使描写更形象生动。
人教版小学六年级上册第一课
1 山中访友一、教材分析：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
二、教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
三、教学重难点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
四、课前准备:多媒体课件五、教学时间：2课时第一课时（一）、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题《山中访友》，学生读题。
4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
六年级上册人教版语文第一课草原的笔记
六年级上册人教版语文第一课草原的笔记一、课文背景《草原》是人民教育出版社六年级上册语文教材的第一篇课文，作者是中国著名作家老舍。
这篇文章以作者亲自体验为基础，通过细腻的笔触，描绘了中国内蒙古草原的美丽风光以及草原人民的生活。
二、重点词汇和句子1. 重点词汇：* 草原：大片未被耕作的土地，主要生长着草本植物，是畜牧业的重要基地。
* 风光：景色，风景。
* 骏马：健壮快速的马。
* 羊群：许多羊聚集在一起。
* 蒙古包：蒙古族人居住的圆形帐篷。
2. 重点句子：* “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”这句话描绘了草原的广阔无垠，以及草原的生机勃勃，不让人感到空旷和迷茫。
* “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话运用了丰富的想象和生动的比喻，描绘了草原丘陵的美丽和草原的绿色延伸到天际的情景。
* “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”这句话表达了作者对草原美景的深深喜爱和赞叹之情。
三、主题思想《草原》这篇文章的主题思想是赞美自然的美丽和人与自然的和谐共处。
作者通过描绘草原的美丽风光和草原人民的生活，表达了他对大自然的热爱和对人与自然和谐共生的向往。
四、感悟与思考学习《草原》这篇课文，让我深深感受到了大自然的美丽和人与自然的和谐共处的重要性。
在现代社会，我们应该更加尊重和保护自然，与自然和谐共处，享受大自然带给我们的美丽和快乐。
同时，我们也应该学习草原人民的朴实、善良和勇敢的品质，为我们的生活增添更多的色彩和乐趣。
五、个人收获与行动计划通过学习《草原》这篇课文，我不仅了解了草原的美丽风光和草原人民的生活，更重要的是我明白了人与自然的关系以及如何与自然和谐共处。
在未来的生活和学习中，我将积极采取行动，保护我们的环境，尊重每一个生命，让我们的世界更加美丽和和谐。
具体行动计划如下：1. 参与环保活动：我将积极参加学校和社区的环保活动，如植树、清理垃圾等，为保护我们的环境做出贡献。
六年级上册人教版语文一北京的春节课堂笔记
六年级上册人教版语文一北京的春节课堂笔记六年级语文第1课《北京的春节》笔记一、词语解释1、初旬：每月的第一个十天。
2、小年：节日，农历十二月二十三或二十四，旧俗在这天祭灶。
3、娴熟：熟练。
4、光景：境况，状况，情景。
5、零七八碎儿：零散没系统的事情或没有大用的东西。
本文中指杂拌儿之类的零食。
6、悬灯结彩：悬挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
7、截然不同：形容两种事物毫无共同之处。
二、近义词总结间断——中断规矩——规定充足——充分娴熟——熟练淘气——顽皮热闹——喧闹万象更新——焕然一新截然不同——迥然不同三、反义词总结充足——短缺间断——持续高潮——低潮美好——丑陋娴熟——生疏热闹——冷清截然不同——一模一样四、句法总结修辞方法1、比喻句：①这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
②腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”2、排比句：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
句式总结1、目的关系：……为的是……原文：孩子们特别热心去逛（一种行动），为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具（行动的目的）。
2、条件关系：除非……必定……原文：在外边做事的人，除非万不得已（提出条件），必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖（产生的结果）。
学标点破折号——破折号是表示话题的转换，意思的递进、转折、跳跃，声音的延长，解释说明等的标点符号。
原文：必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，铺户多数关五天门，到正月初六才开张。
破折号的用法总结（1）表示行文中的解释说明。
例如：一个矮小而结实的中年人——李老板走了过来。
（2）表示意思的递进。
例如：每年——特别是水灾、旱灾的时候，他总会拿出很多钱来资助乡民们。
（3）表示意思的转换、跳跃或转折。
例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！（4）表示声音的延长。
六年级上册语文第一课知识点
六年级上册语文第一课知识点第一篇嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊六年级上册语文第一课的那些事儿。
这第一课啊，题目叫啥来着？哦，对了，叫《草原》！老舍先生写的，那叫一个美！先来说说课文里的生字词吧。
像“毯”字，上面是“毛”，下面是“炎”，可别写错啦。
还有“裳”字，要注意和“赏”字区分开哦。
再看看那些优美的句子，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”读起来是不是感觉眼前一下子就出现了那大片大片的绿色草原？还有“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这描写，简直绝了，把草原的美展现得淋漓尽致。
这篇课文的结构也很清晰呢。
开头就把咱们一下子拉到了美丽的草原，中间详细描写了草原的景色和人们的活动，最后以蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳结尾，那种不舍的情感真让人感动。
对了，咱们读这篇课文的时候，还得注意体会作者的情感。
老舍先生对草原的热爱和赞美，那可是满满的。
咱们得通过朗读，把那种情感给读出来。
怎么样，小伙伴们，第一课的知识点是不是很有趣呀？第二篇亲爱的小伙伴们，咱们又见面啦！今天来唠唠六年级上册语文第一课的知识点。
《草原》这课可有意思啦！一开头，作者就说“这次，我看到了草原。
”哎呀，是不是一下子就勾起了咱们的好奇心？咱们来瞧瞧里面的词语。
“迂回”这个词，想象一下弯弯曲曲的道路，是不是就好理解啦？还有“拘束”，就是不自在、放不开的意思。
说到句子，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这比喻多形象啊，把草原比作绿毯，把羊群比作大花，太妙了！课文里描写草原风光的段落，那真是让人心驰神往。
蓝天、白云、绿地、骏马、羊群，构成了一幅多么美丽的画卷！而且啊，这课还讲了蒙族人民的热情好客。
他们穿着漂亮的民族服装，端出美味的食物，和汉族朋友们欢聚一堂。
那种情谊，真的是让人难忘。
咱们读这篇课文的时候，要边读边想象画面，感受草原的美和蒙汉之间的深情厚谊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 1 问路的表达
一、词汇
有关于地点的名词: 会读，会造句
science museum
post office
bookstore
cinema
hospital
restaurant
street
pizza
二、背诵对话
1.Hey, Robin. Where is the science museum?
It’s near the library.
I see. How can I get there?
Turn right at the school. Then go straight. OK. Let’s go.
翻译问路句型：How can I get there? ____________________________ turn right 右转
turn left 左转
straight 笔直地
2.Wu Yifan and Robin are in a big museum.
W: Robin, Where is the museum shop? I want to buy a postcard.
R：It’s near the door.
W: Thanks. Where is the post office? I want to send it today. R：I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.
路人甲：Wow! A talking robot! What a great museum!
R：Where is the post office?
路人甲：It’s next to the museum.
R：Thanks.
翻译问路句型：Where is....?
________________________________ next to 挨着，再旁边
掌握感叹句：What a great museum!
多么棒的一个博物馆啊！
结构：what + 名词短语
举例：What a beautiful house!
What an elegant woman!。