一年级下《小括号》课件
小括号练习课,一年级下册,第44课时
第44课时 小括号练习课学习内容课本第75～76页练习十七第4～10题。
学习目标会比较熟练口算含有小括号的两步加减混合运算。
习题解析第4题，巩固练习。
通过练习，使孩子熟练掌握运算顺序。
第5题，口算练习。
退位减法，通过反复训练，提高孩子计算的能力，同时渗透函数思想。
第6题，夺红旗。
口算练习，提高练习的趣味性。
第7题，解决问题。
第(1)题有多余条件的问题，第(2)题提问题。
培养孩子根据问题选择信息的能力和提出问题、解决问题的能力。
第8题，巩固练习。
两步式题，提高孩子综合计算的能力。
第9题，摘苹果。
口算练习，也是提高练习的趣味性。
第10题，比大小。
比较两个算式的大小，培养孩子的计算能力和简单的推理能力。
辅导精要第4题，让孩子把算式分类：有括号的一类，没有括号的另一类。
说运算顺序，再独立计算。
第5题，让孩子独立完成，再说说计算方法：个位上的数能相减，但不够减而需要“退位”，即十位上的数少1；再按20以内的退位减法进行计算。
第6题，让孩子分两次计算并分别计时，再比一比两次的计算时间，以提高计算速度。
第7题，读题：同学们检查视力，共有72人。
已经检查了40人，其中6人近视。
(1)还有多少人没有检查？(2)你还能提出什么数学问题？第(1)题，读问题，想条件，再连线：同学们检查视力，共有72人。
已经检查了40人，还有多少人没有检查？理解其中的逻辑关系：总人数分成已查的和未查的两部分。
所以72人去掉40人，还剩几人，用减法算，列式是72－40＝32（人）。
第(2)题，读问题。
“共有72人”与“6人近视”没有直接联系；而“6人近视”是“检查了40人”中的一部分，还剩的人没有近视。
所以，问题是：已经检查了40人，其中6人近视，有多少人没有近视？列式是40－6＝34（人）。
让孩子再整体读题，总结其数量关系如右图所示。
第8题，让孩子独立完成。
家长可关注其正确率。
第9题，理解题意：小猴把66＋7的苹果卡片放入73号的筐，即66＋7＝73。
人教版数学一年级下册6.6 小括号 课件(共19张PPT)
知识提炼
一个算式里有括号，要先算括号里面的， 再算括号外面的。
小试牛刀 说一说下面各题应先算什么，再计算。（选自教
材P73 做一做）
12－5＋4＝11 7
12－（5＋4）＝ 3
9
14－9－3＝2 5
14－（9－3）＝ 8
6
1.算一算，比一比。（选自教材P74 T1）
8+4+7= 19
13-6+3= 10
方法2：45-（5+3）=37（箱）
这节课你们都学会了哪些知识？ 一个算式里有括号，要先算括号里面的，
再算括号外面的。
作业1：完成教材相关练习，填一填。
14 9
15
2
16
3
6
9
6
知识点 认识小括号及带小括号的算式的运算顺序
有10朵 。
先剪掉2朵。
再剪掉3朵。
还剩几朵 ？
可以用连减计算。
10–2–3= 5 8 5
也可以先算一共剪掉 几个，再算还剩几朵。
一个算式里有 括号，要先算 括号里面的。
可以这样列式：10–（2+3）= 5 5
8+（4+7）= 19
13-（6+3）= 4
2.算一算。（选自教材P74 T2）
5+（2+3）= 10 7+（14-9）= 12
40+20+8= 68
90-（16+4）= 70
3.算一算，填一填。 60
20
54 20
4.超市原有45箱苹果。
超市还剩多少箱苹果 ？ 方法1：45-5-3=37（箱）
第六单元 第4课时 连减与小括号(课件)一年级数学下册 人教版
(1)45-20-8= 17(人） 25
(2)45-（20+8） ==45-28
=17（人）
答：车上还有17人.
达标练习
practice
6.用简便方法计算出算式的结果。
45-5-15
=45-（5+15） =45-30 =15
有10朵 。先剪掉2朵，再剪掉3朵，还剩几朵？
还可以先算出一共剪掉了几朵花， 然后用总数减去一共剪掉花的数 量。
能不能将这 两个算式写 成综合算式？
一共剪掉：2 + 3 = 5（朵） 剩下的花：10 – 5 = 5（朵）
探究新知
presentation
思路拓展
有10朵 。先剪掉2朵，再剪掉3朵，还剩几朵？
探究新知
presentation
说一说下面各题应先算什么，再计算。
12-5+4 =
14-9-3=
12-(5+4)=
14-(9-3)=
先计算括号里的
先计算括号里的
探究新知
presentation
归纳总结 ➢ 一个算式里面如果有小括号,要先算小括号里面
的。 ➢ 小括号可以改变运算顺序。
探究新知
presentation
探究新知
presentation
2.你能快速算出下面算式的结果吗?
100-25-5
=100 – (25+5） =100 – 30 =70
40-26-4
=40 – (26+4) =40 – 30 =10
50-8-2
=50 – (8+2) =50 – 10 =40
加减混合运算(带小括号)(课件)-一年级下册数学人教版
第六单元
第6课
第8页
5.一个算式里有括号时,要先算什么? 小括号里面的数。
第六单元
第6课
第9页
知识超市
一个算式里有括号,要先算( 小括号里面的数 )。
第六单元
第6课
第 10 页
智慧延学 1.通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?
合理即可。
第六单元
第6课
第 11 页
第六单元
第6课
2.解决问题。 从前面数小明是第8个,从后面数是第25个,这一队一共有多少 人?
1.阅读课本例3,从图上你知道了什么数学信息?
一共有10朵花,先剪掉2朵,又剪掉了3朵。
第六单元
第6课
第5页
2.怎样算出还剩几朵呢?
第六单元
第6课
用一共的数量,减去先剪掉的2朵,再减去又剪掉的3朵。
第6页
3.如何列算式呢? 10-2-3=
第六单元
第6课
第7页
4.还有其他的计算方法吗? 10-(2+3)
第 15 页
第六单元
第6课
(2)超市运进45箱苹果,上午卖出5箱,下午卖出3箱,超市还有多少 箱苹果?(用两种方法解答)
方法一:45-5-3=37(箱) 方法二:45-(5+3)=37(箱)
第 16 页
(3)树上原来一共有38个苹果,现在树上还剩多少个苹果?
第六单元
第6课
38-(4+6)=28(个)
第 17 页
(4)有35朵小红花,小明拿走6朵,小红拿走3朵,还剩多少朵? 35-(6+3)=26(朵)
(5)妈妈带了100元,买一件上衣用了30元,买一条裙子用了40 元。还剩多少钱?
人教部编版一年级数学下册第六单元巧填运算符号和小括号PPT
答案不唯一
技 巧 2 突破思维填符号
2．在数字与数字之间只填
“＋”，使等式成立。
(1)在1，2，3，5之间填上“＋”，使它们的和等于20。
1 2 3 5＝20 12＋3＋5＝20
(2)在2，3，4，5之间填上“＋”，使它们的和等于32。
2 3 4 5＝32
23＋4＋5＝32
技 巧 3 数相同填运算符号或小括号
3．填上运算符号或小括号，使等式成立。
(1)4 ＋－ 4 －＋ 4 － 4＝0
(2)4 ＋ 4 － 4 － 4＝0 (3) (4 ＋ 4 ) － ( 4 ＋ 4 )＝0
(答案不唯一)
(4)4 ＋ (4 － 4 ) －4＝0
思路分析：
这四个数的和小于19
先考虑组成一个与19接近又小于19的数
这个数是12
余下的数之间填上“＋”，它们的和等于19。
规范解答： 12＋3＋4＝19
技 巧 1 三个数之间填运算符号或小括号
1.
(1)6 ＋ 2 － 1 ＝7 (2)8 ＋ 4 － 3 ＝9 (3)5 ＋ 6 － 3 ＝8 (4)9 － 5 ＋ 2 ＝6
巧填运算符号和小括号
经典例题
1 在所给的数之间填上“＋”“－”或“( )”， 使等式成立。 7 2 1＝ 8
思路分析：
①把“8”作为两数之和： 由7＋1＝8可得7＋(2－1)＝8
②把“8”作为两数之差： 由9－1＝8可得7＋2－1＝8
规范解答： 7＋(2－1)＝8或7＋2－1＝8
2 在1，2，3，4之间填上“＋”(相邻位置的两个 数之间不填“＋”可以组成一个数)，使它们的 和等于19。 1 2 3 4 ＝ 19
一年级下册数学小括号
一年级下册数学小括号
在一年级下册的数学课程中，小括号是一个非常重要的概念。
小括号由两个圆括号组成，通常用于分组运算。
小括号的作用是改变运算的优先级，使得其中的运算先于其他运算进行。
在数学中，小括号通常用于加减乘除以及代数式的运算中，以确保运算的正确性。
小括号的使用方法很简单，只需要将需要分组的数字或代数式用小括号括起来即可。
例如，计算表达式3 + 5 ×2 时，应该先计算5 ×2，然后再将结果与3 相加，即(3 + 5) ×2 = 16，而不是3 + (5 ×2) = 13。
除了分组运算外，小括号还可以用于表示坐标轴上的点，例如(2,3) 表示x 坐标为2，y 坐标为3 的点。
总之，小括号是一年级下册数学课程中不可或缺的一部分，掌握它的使用方法对于正确完成数学运算至关重要。
一年级下册第六单元《 小括号》公开课
教学过程一、复习引入1.复习两步计算，回顾运算顺序。
学生拿出口算题卡，比一比，看谁最先完成。
4+3+3= 3+4+9= 9-3-4= 10+5-2=5+0+3= 3+2+1= 10-3+7= 7-0-6= 【学情预设】20以内的加减混合口算学生比较容易完成，要求学生在说出结果的同时，还要说出运算顺序。
师：像这样的加减混合口算，计算时要按从左往右的顺序计算。
【设计意图】复习连加、连减和加减混合运算的计算及顺序，为小括号的学习提供知识基础。
2.引入新知。
师：今天我们继续学习两步计算的口算。
二、呈现情景，认识小括号课件呈现教科书P74例3情境图。
动态演示：先出示10个五角星，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐，对话内容依次出现。
1.获取信息，提出问题。
师：从图中你获得了哪些信息？【学情预设】引导学生完整地表述信息内容：原有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。
师：根据获得的信息，可以提出一个什么数学问题？【学情预设】还剩下几个五角星？然后让学生完整地把条件和问题说一说。
教师根据学生的回答板书口算过程：小结：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
(板书)【设计意图】通过对比，进一步理解小括号的意义，并知道带括号的算式的运算顺序。
三、巩固练习，深化算理1.完成教科书P74“做一做”。
(1)师：说一说每一组上下两题有什么相同点和不同点。
【学情预设】观察算式特点学生会发现，每一组的两道算式的三个数相同，运算符号相同，下面的算式有括号，运算顺序不同。
(2)学生独立完成后集体订正。
【设计意图】通过对比练习，明确先算什么，使学生对如何计算加减混合题有比较清晰的认识，突出小括号的作用。
2.学生独立完成教科书P75“练习十七”第1、2、4题。
学生独立完成，交流时要说一说每一题的运算顺序。
【学情预设】三道题都是针对运算顺序进行的专项练习，包括含有小括号和不含小括号的算式，学生计算时，要保证运算顺序正确，然后做到每一步的计算正确。
数学人教版一年级下册 计算教学案例--小括号
课题：小括号教学内容人教版小学数学教材一年级下册第74页教材分析小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。
小括号这节内容是学生学习四则混合运算的基础。
本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
教材设计了五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。
教学目标1.初步感知并理解小括号的作用。
2.掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题，3.让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
具有初步的符号意识。
教学重点认识小括号，理解小括号的意义，能正确计算带有小括号的加、减混合运算教学难点理解小括号的意义教具学具五角星卡纸、剪刀、课件教学设计（一）复习导入口算，并说一说你是如何计算的。
5+2+8= 9-4-2=4+6-7= 8-2+5=师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。
师：对！大家表现太棒了。
尤其是第一小组的同学。
老师这里一共有10颗星星，现在剪下3颗星星给第一组。
第三组表现也不错，就再剪下2颗星星给第二组。
（设计意图：这一环节，既复习了旧知，回顾了连加、连减、加减混合算式的计算顺序，为新知的学习做好铺垫。
又通过“闯关夺星”活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。
）（二）探究新知1.提出问题，引发思考师：同学们，根据刚刚老师剪星星的活动，你能提出什么数学问题吗？师：谁能将条件和问题完整地说一说？生：一共有10个☆，先剪掉2个，再剪掉3个，还剩几个☆？（设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。
由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验）2.利用已知，解决问题师：你能列算式解决这个问题吗？生：10-2-3=5板书：10-2-3=5。
一年级数学小括号(1)
10－(9－3)＝ 4
6
15－(5＋3)＝ 7
8
9－(2＋3)＝4
5
三、巩固练习
4.说一说下面各题应先算什么，再计算。 12－5 + 4= _1_1__ 先算减法，再算加法。 12－（ 5 + 4 ）= _3___先算括号里面，再算括号外面。 14－9－3= __2__ 从左到右依次计算。 14－（9－3）= _8___先算括号里面，再算括号外面。
9
7＋7－6＝ 8
14
7＋(7－6)＝8
1
三、巩固练习
2.小动物应该上哪一节车厢？连一连。
8＋(6－4)
9－(7－4)
10－2－1
5 6 7 8 9 10
7＋(6－5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
三、巩固练习
3.找朋友。
2＋3＝ 5 9－5＝ 4
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
第 6 单 元 100以内的加法和减法（一）
第 9 课时 小括号（1）
一、复习引入
口算。说一说先算什么，再算什么。
4＋3＋3＝ 10
7
3＋4＋9＝ 16
7
9－3－4＝ 2
6
10＋5－2＝13
15
5＋0＋3＝ 8
5
3＋2＋1＝ 6
5
10－3＋7＝14
7
7－0－6＝ 1
7
二、学习新课
还剩几个 ？
10－2－3＝ 5 8
四、课堂小结
一个算式里有小括号的，要先算小括号里 面的，再算小括号外面的。使用小括号可以改 变运算顺序。
从10个 里去掉先剪掉 的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。
人教版一年级下册数学《100以内的加法和减法(一)—(小括号)》说课课件
五、说教法
这节课我主要采用情境教学法、引导探究、适时指导评价等方法来引 导学生去发现问题、分析问题、解决问题。从学生的认知基础、心理特 征出发，通过自主探究、合作交流、动手操作等学习方法掌握新知，使 学生真正成为课堂的小主人。
六、说教学过程
板块一、复习铺垫，导入新课 1．口算。 10－5－2＝ 3＋6＋8＝ 12－5－3＝ 2．我们已经学习过20以内的连加、连减及加减混合运算，同学们 知道怎样运算吗？(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺 序计算的)
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小括号 一个算式里有括号，要先算括号里面的。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教学过程中我虽然采用了循序渐进以旧带新，并以对比的形式（连减的 计算顺序与带有小括号的运算顺序比较）进行教学，教法简洁明了课堂气氛 活跃，对学习“小括号”的兴趣很浓，师生的互动较好，按时完成教学任务。 但“小括号”对学生来说是新的知识，在实际的计算中还会有一些混淆，这 有待今后的教学中加强巩固。
首先肯定学生的想法很好。但让学生思考当他们面对这么多的符 号，如果他们不说明，别人能看明白吗？（从而引出小括号）所 以应该找一个统一的、简洁的符号，来表示先算后面的2 + 3 ， 用“( )”这个符号来表示。 板书算式并用黄粉笔加上小括号。
并让学生跟教师一起来写一写。告诉学生这位新朋友的名字叫“小括号”。 （板书课题：小括号）教师领读、学生齐读。 明白小括号就是把先算的部分括起来。强调它改变了运算顺序，理解小括 号的意义。 计算时要先算小括号里的2+3=5，再算括号外面的10-5=5（师画运算顺 序，并指导读法）。
小学数学一年级下册《认识小括号》
小学数学一年级下册《认识小括号》教案设计设计说明小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易。
1．贴近学生生活，创设有效的教学情境。
由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。
2．把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
结合情境，让学生理解算式“10－2＋3”中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
3．在对比练习中，通过具体、真实的情境进行演绎，巩固了小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有了比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小圆片教学过程⊙铺垫孕伏1分钟口算比赛。
(绝大多数学生能够在1分钟内完成)10－6＋2＝12＋6－5＝18－9－9＝18＋9－9＝学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。
强调：像这样的加减混合算式，计算时要从左往右算。
设计意图：上课初始开展1分钟口算比赛，目的有二，其一是复习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫；其二是采取比赛的方式转移学生的注意力，使学生从无意注意有效地转移到有意注意中来，提高了学习效果。
⊙通过游戏揭示小括号的意义1．在游戏活动中渗透小括号的意义。
(1)游戏探索一：先是左边站3名同学，右边站2名同学，接着5名同学靠拢站在一起。
师：像这样的游戏过程，我们一般用什么方法计算？这时一共有多少名同学？学生说算式，老师板书：3＋2＝5。
预设这个游戏情境学生完全可以理解，能够列出正确的算式，但老师要注意引导学生将“靠拢”与加法建立联系。
设计意图：通过情境引导，将“靠拢”与加法建立联系，促使学生加深对两数之和的理解，为学习一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数之和做了充分的知识准备。
一年级下数学第25课小括号
10. 在 。
里填上“＞”“＜”或“＝”
58－5 50 96－70 70
58－ 6＋
26＋30 7 20＋62 8
63－ 62＋
1. 小动物应该上哪一节车厢？连一连。
1. 能找到它们的好朋友吗？连一连 。
5
6
8
4
4
7
4 6
7 8
4 5
数学史话
小括号的来历
小括号是谁发明的?又是怎样发明的呢 ?
教学重点 理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加 、减混合运算。
教学难点 理解小括号的意义。
口算。
4＋3＋3＝ 10 7
3＋4＋9＝ 16 7
9－3－4＝ 2 6
10＋5－2＝13 15
5＋0＋3＝8
5 3＋2＋1＝6
5
10－3＋7＝14 7
7－0－6＝1 7
做一做
说一说下面各题应先算什么，再算什么
。 12－5＋4＝11
14 －9 －3＝2
7
5
12－(5＋4)＝3
14 －(9－3)＝8
9
6
1. 算一算，比一比 。
8＋4 ＋7 ＝ 19
8＋（4 ＋7）＝ 19 ＝
13 －6 ＋310＝ 13 －（ 6 ＋3 ） 4
2.
5＋（2 ＋3）＝10 ＝
68 40＋20 ＋8＝ ）＝
7 ＋（ 14－ 9 ） 12
小括号
100以内的加法和减法（一 ）
小括号
教学目标
使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里 面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运 算让。学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符 号进行数学表达和数学思考的方法。
【新】人教版一年级数学下册 《小括号》教案.doc
为了突破在算式中加入小括号，改变运算顺序这个难点，采取老师引导，小组合作以及全班汇报交流等方式，从而在相互促进和抽象概括之中，认识小括号的作用。
通过对比，让学生感受到算理与运算顺序的不同，从而让学生自主总结出运算顺序。
课堂练习
反馈：从左到右依次计算。
2.导入新课
师：一年级3班要布置教室，x老师买了10个五角星，班上的学生正准备剪下来去贴呢！
学生独自完成，然后集体交流。
学生自由说一说。
习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫。
讲授新课
1.获取信息，提出问题。
课件出示情境图
师：你知道了什么？
师：能提出一个用减法解决的问题吗？
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
重点
认识小括号，正确计算含有小括号的算式。
难点
经历小括号的产生过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）直接写出得数。
10－2= 8+4= 11－5=
17－8（2）看图列式，并说一说计算顺序。
练习就是对本课知识的一个巩固，利用多种形式的练习，锻炼学生的解题能力，同时检验学生学习新知的情况。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
2.计算加减两步试题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的就从左到右按顺序计算。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
人教版数学一年级下册第六单元第六课时
《小括号》教案
人教版小学数学一年级下6-3-3 小括号
6.33 小括号
一、填1填。
1.计算14－6＋5时，先算( )，再算( )。
2.计算14－(6－5)时，先算( )，再算( )。
2、比1比，算1算。
9＋5＋7＝ 14－7＋4＝ 16－6－6＝
9＋(5＋7)＝ 14－(7＋4)＝ 16－(6－6)＝
3、我会解答。
1.桌子上有12个苹果，小明吃了3个，小丽吃了4个，桌子上还剩几个呢？
方法1：先求：________________，
再求：________________，
列式：________________。
方法2：先求：________________，
再求：________________，
列式：________________
2.客车上原有35人，下车7人，上车5人，现在车上有多少人呢？
先求：________________，
再求：________________，
列式：________________。
答案：
1、1．相减法相加法2．小括号括号外相减法
2、21 21 11 3 4 16
3、1．小明吃了3个后剩下的苹果个数
小丽吃了4个后桌子上剩下的苹果个数
12－3－4
小明和小丽1共吃的苹果的个数
桌子上剩下的苹果的个数
12－(3＋4)
2．下车7人后车上的人数
现在车上的人数
35－7＋5。
人教版一年级下册数学第8课时 小括号(1)教案与反思
第6单元 100以内的加法和减法（一）灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华第8课时小括号（1）（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备：投影片、口算卡。
【教学过程】（一）铺垫孕伏1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5【教学反思】在教学“小括号”时，我通过引导学生解决现实生活中的数学问题，让学生经历数学符号——小括号“再创造”的过程，体会使用小括号的实际意义和合理性，收到了良好的效果。
福建省2024一年级数学下册提练第13招巧填运算符号和小括号课件新人教版
6＋2－1＝7 8＋4－3＝9
(3)5 6 3＝8 5＋6－3＝8
(4)9 5 2＝6 9－5＋2＝6
类 型 2 突破思维填符号
2．在数与数之间只填“＋”，使等式成立。
(1)在1，2，3，5之间填上“＋”，使它们的和等于 20。 1 2 3 5 ＝20 12＋3＋5＝20
(2)在2，3，4，5之间填上“＋”，使它们的和等于 32。 2 3 4 5 ＝32 23＋4＋5＝32
第13招 巧填运算符号和小括号
提示：点击 进入分类训练
1Байду номын сангаас在三个数之间填运算符号或小括号 2 突破思维填符号 3 在相同的数之间填运算符号或小括号
类 型 1 在三个数之间填运算符号或小括号
1．在所给的数之间填上“＋”“－”或“( )”， 使等式成立。 (答案不唯一)
(1)6 2 1＝7 (2)8 4 3＝9
类 型 3 在相同的数之间填运算符号或小括号
3．填上运算符号或小括号，使等式成立。(答案不唯一) (1)4 4 4 4＝0 4－4＋4－4＝0 (2)4 4 4 4＝0 4＋4－4－4＝0 (3)4 4 4 4＝0 (4＋4)－(4＋4)＝0 (4)4 4 4 4＝0 4＋(4－4)－4＝0
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(1)用手中的学具代替五角星摆一摆. (2)说一说你知道了什么？问题是什么？ 有10个☆，先剪掉2个，再剪掉3个是已知条件。还 剩几个☆？是问题。
要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说 先算什么，再算什么。
方法一:10－2－3 =5(个） 方法二:10－（2+3）= 5（个）
5
一个算式中含有小括号，要先算小括号里面的。
46+17+3=66（张） 46+(17+3）=66（张）
20
答：小明现在一共有66张画片。
我会读
小括号，虽然小， 数学计算少不了， 算式里面有括号， 先算里面要记牢。
《认识小括号》练习课
每天一练
23+8= 40-3= 25+6= 30+23= 75-4= 50+50= 70-40= 68+7= 9+35= 55-7= 48+7= 25+6= 36-5= 45-40= 84-40= 73-3= 17-6= 16+4= 8+73= 37-10= 89-34= 78-31= 29-20= 53+7=
一、复习旧知
29-8= 21 4+3+3= 10 34+6= 40 5+0+3= 8
3+4+9= 16
3+2+1= 6
5元
15元
我买一把玩具枪和一辆玩具车，付了50 元钱，应找回多少元钱？
方法一: 50-5-15=30（元）
方法二：50－（5+15）=30（元）
观察图画，你从图上知道了些什么?能提出什么问题？
填一填
35-（8+7）= 20
先算： 8+7=15 后算： 35-15=20
35-8+7= 34
先算 35-8=27 后算 27+7=34
一个算式中含有小括号，要先算小括号里面的。
说一说，下面各题先算什么？再算什么？
16－4+5 16 － （4+5）
27-(24-4)
14 － 9 － 3 14 － （9+3）
35+5+17=
选一选
（1）先算6-3（ ② ①9-6-3 ） ③ 9-6+3 ③ 10-5+4 ③ 17-6+5 ②9-（6-3）
（2）先算5+4（ ① ） ①5+4-2 ②5+（4-2）
（3）先算6+5（ ②
①17-6-5
）
②17-（6+5）
比一比，算一算
（1）12-5+4= 11 12-（5+4）= 3 （3）35-7-3= 25 35-（7+3）= 25 （2）19-6-1= 12 19-（6-1)= 14 （4）21+4+6= 31 21+（4+6）= 31
67-14-16=37（颗） 67-（14+16）=37（颗）
30
答：还剩37颗☆ 。
停车场原来有45辆车，先开走18辆， 又开走12辆，还剩下多少辆车？
45-18-12=15（辆） 45-（18+12）=15（辆）
30 答：还剩15辆车。
小明原来有46张画片，东东又送了17张给他，亮 亮也送了3张给他，小明现在一共有多少张画片？
32-13-7=12（个）
32-（13+7）=12（个）
20 答：树上还剩12个桃子。
一本书有90页，姐姐第一天看了15页，第二 天看了25页，这本书还剩多少页没有看？
90-15-25=50（页） 90-（15+25）=50（页）
40 答：这本书还剩50页没有看 。
有67颗☆，第一大组发了14颗，第二大组发 了16颗，还剩多少颗☆ ？
按要求加括号。
（1）先算15-5， （2）先算35+5， （3）先算9+1， 84-（ 15 -5） = 49-（ 35 +5） = 47+ = （9 +1）
（4）先算47-17，
34+（ 47 -17） =
连一连，把运算顺序相同的连起来。
树上一共有32个桃子，猴哥哥摘了13个， 猴弟弟摘了7个，树上还剩多少个桃子？