练习课教学设计
人教版五年级数学上册第一单元第4课《练习课》教学设计
人教版五年级数学上册第一单元第4课《练习课》教学设计一. 教材分析五年级数学上册第一单元第4课《练习课》主要让学生通过练习，巩固对小数加减法的掌握。
本节课的教材内容丰富，包括小数加减法的运算规则、运算技巧以及实际应用。
通过本节课的学习，学生能进一步理解和掌握小数加减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了小数的基本概念和加减法运算，对小数加减法有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点对齐、运算顺序等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确进行小数加减法的笔算，能运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过练习，提高小数加减法的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，形成积极的数学学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：小数加减法的运算规则和实际应用。
2.教学难点：小数点对齐、运算顺序的掌握。
五. 教学方法采用讲解、示范、练习、辅导、讨论等教学方法，关注学生的个体差异，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：包含小数加减法的运算规则、运算技巧和实际应用案例。
2.练习题：针对小数加减法的不同知识点设计的练习题。
3.学生作业：用于课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际应用案例，引入小数加减法的学习。
例如，讲解购物时如何计算找回的钱。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数加减法的运算规则和运算技巧，引导学生回顾已学知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对不同学生的掌握情况，给予针对性的辅导和指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几道典型题目，进行讲解和分析，帮助学生巩固小数加减法的运算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小数加减法的拓展练习，如编写故事题、设计游戏等，提高学生的应用能力。
苏教版数学二年级上册7《观察物体(练习课)》教学设计
苏教版数学二年级上册7《观察物体（练习课）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册7《观察物体（练习课）》主要让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和思维能力。
教材通过生活化的场景，引导学生从不同的角度观察物体，从而加深对物体形状、大小、位置等属性的理解。
本节课是在学生已经掌握了基本几何图形的基础上进行的学习，旨在让学生在实际操作中进一步巩固观察物体的方法，提高观察物体的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够通过观察物体，发现物体的基本特征。
但是在观察物体时，往往只注意到物体的某一个方面，缺乏全面观察的能力。
此外，学生在观察物体时，容易受到物体摆放位置的影响，不能很好地从不同角度观察物体。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够从不同角度观察物体，并能用语言描述物体的形状、大小、位置等属性。
2.过程与方法：通过观察物体的实践活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从不同角度观察物体，并用语言描述物体的形状、大小、位置等属性。
2.教学难点：学生能够灵活运用观察方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的场景，引导学生从不同角度观察物体。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些生活化的道具，如玩具、水果等。
2.学具准备：每个学生准备一些小玩具或者水果，用于观察。
3.教学课件：制作相应的教学课件，帮助学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活化的道具，如玩具、水果等，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？从哪个角度看到的？”从而激发学生的兴趣，引入新课。
练习课(第1课时)教学设计四年级上册数学人教版
要求：题目要具有一定的挑战性，能够激发学生的探究欲望。学生需要详细记录解题程，包括分析问题、列式计算等步骤。
3.小组合作，共同完成一份关于整数加减法运算技巧的总结报告。
要求：报告内容包括整数加减法的运算规则、括号的使用方法、快速计算技巧等。小组成员要分工合作，共同完成报告，提高团队协作能力。
1.教学重点：
-熟练掌握整数加减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
-学会使用括号，掌握含有括号的整数加减混合运算。
-能够根据实际情境，正确列出算式，解决简单的实际问题。
2.教学难点：
-理解并熟练运用乘法口诀，提高运算速度。
-分析实际问题，将问题转化为算式，解决问题。
-在整数加减混合运算中，正确使用括号，避免计算错误。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过引入生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
-设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究，积极参与。
2.自主探究，合作交流：
-鼓励学生独立思考，自主探究整数加减法的运算方法。
-组织小组讨论，让学生在合作交流中互相学习，共同提高。
3.精讲精练，突破难点：
作业布置原则：注重基础，强调应用，鼓励创新。在完成作业的过程中，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高数学素养。教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的个体差异，进行针对性指导。
-培养学生自我反思的习惯，及时发现并改正错误，提高运算能力。
6.情感态度与价值观的培养：
-关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，增强自信心。
-培养学生合作精神，尊重他人，提高人际交往能力。
四、教学内容与过程
数学三年级下册第四单元《练习课》教学设计
1)当堂完成，教师巡视Байду номын сангаас导。
2)有的放矢请学生汇报交流,他人评价。
3)集体订正结果。
2.请学生独立完成教材第47页的第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
3．第48页第8题。
34×20 17×10 13×3043×20
32×40 51×70 63×3072×10
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2.复习两位数乘两位数的笔算。
12×44 32×13 42×11 21×23
1）请四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成（要求同桌互说计算过程），教师巡视指导。
1）读题理解题意，独立完成第（1）、（2）小题，教师巡视指导。
2）引导学生尝试完成第（3）小题，教师巡视收集学生做题信息。
3）有的放矢请学生汇报交流，他人评价。
4.第48页第9题。
1）算一算。
2）想一想。
3）说一说。你发现了什么规律？
4）试一试。出题考考大家。
【设计意图】让学生经历两位数生意乘两位数的笔算过程,加深对笔算方法的理解.
三、当堂练习：
1.练习十（6、7）题。
1）要求学生独立思考思考后完成，教师巡视指导。
2）汇报交流是怎么做的，他人评价，帮助不对的分析出错原因并给予引导。
2.同桌互相出题考考对方，教师巡视指导。
四、回顾总结：
经过练习，你有哪些新的收获？还有什么困惑？
出示口算题。
出示第8题的信息及问题，引导学生分析理解。
出示第7题情境图，请学生收集信息，提出数学问题。
初中练习课教案
初中练习课教案课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解长城的历史背景和建筑特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对长城的认识。
（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己的认知。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）激发学生对中华民族伟大建筑的自豪感。
教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 长城的历史背景和建筑特点。
教学难点：1. 课文中的重点词语和句式。
2. 学生对长城的深入理解。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍长城的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：“你们对长城有什么了解？”让学生分享自己的认知。
二、自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过查阅资料、图片等，了解长城的建筑特点。
三、合作探讨1. 教师组织学生进行小组合作，探讨课文中的重点词语和句式。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。
四、课堂讲解1. 教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点词语和句式。
2. 教师详细讲解长城的历史背景和建筑特点，帮助学生深入理解。
五、课堂练习1. 学生朗读课文，巩固所学知识。
2. 教师布置练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、总结拓展1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 学生分享自己的学习收获，激发对中华民族伟大建筑的自豪感。
3. 教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生对长城有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
同时，通过查阅资料、图片等，丰富学生的认知，培养学生的爱国情怀。
在今后的教学中，要加强对学生的引导，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作精神。
练习课(整理和复习)教学设计六年级上册数学人教版
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的主题是整理和复习，我选择以一个有趣的生活实例导入新课。我会提出一个问题：“假如你有一个苹果，把它平均分给你的三个朋友，每个人会得到多少？”这个问题会引发学生的思考，使他们意识到数学在生活中的应用。接着，我会引导学生回顾之前学过的分数知识，为新课的复习打下基础。
练习课（整理和复习）教学设计六年级上册数学人教版
一、教学目标
（一）知识与技能：
（二）过程与方法：
在复习过程中，培养学生独立思考、自主学习的能力，引导学生通过归纳、总结、对比等方法，系统地整理和复习所学知识。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。在解决问题的过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我会引导学生总结归纳所学知识。我会通过PPT或黑板，列出本节课的重点知识点，包括分数的计算方法、小数与分数的关系等。然后，我会让学生分享他们在课堂上的学习心得和收获，总结自己在解决问题中的经验教训。通过这个环节，学生可以加深对知识点的理解和记忆，为今后的学习做好准备。
2.自主复习，引导发现：鼓励学生自主复习所学知识，通过对比、归纳等方法，发现知识之间的联系和规律。教师在这个过程中给予适当的引导和点拨，帮助学生梳理知识点。
3.合作交流，共同进步：组织学生进行小组合作，让他们在讨论交流中互相学习、互相启发，共同解决问题。教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予有针对性的帮学习情况，设计具有针对性和实践性的作业题目。以下是一些建议的作业内容：
北师大版数学一年级下册3.2(第三课时)《练习课》教学设计
北师大版数学一年级下册3.2（第三课时）《练习课》教学设计一. 教材分析北师大版数学一年级下册3.2《练习课》主要让学生通过各种实践活动，巩固和提高本节课所学的内容。
内容包括：数的认识、数的运算、几何图形、位置和方向等。
本节课的重点是让学生在练习中掌握基本的运算方法和技巧，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和运算方法，但对一些运算技巧和速度还有待提高。
学生对几何图形的认识和位置方向的感知也有一定的基础，但需要在实践中进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生通过练习，巩固和提高数的认识和运算能力。
2.提高学生对几何图形、位置和方向的感知能力。
3.培养学生的运算速度和准确性，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：数的认识和运算方法的巩固，几何图形、位置和方向的实践应用。
2.教学难点：运算技巧的掌握，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生在实践中感知和理解运算方法。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用问答法，引导学生思考和探究，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关练习题，包括数的运算、几何图形、位置和方向等方面。
2.准备教学课件和教具，如计数器、几何模型等。
3.准备课堂活动所需的时间表和教学计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或教具，引导学生回顾和复习本节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要掌握的知识和技能。
同时，展示相关练习题，让学生初步感知和实践。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
在此过程中，教师可采用游戏教学法，增加练习的趣味性，提高学生的参与度。
4.巩固（10分钟）对学生的练习情况进行总结和反馈，强调运算技巧和速度的重要性。
加法运算定律练习课教学设计5篇
加法运算定律练习课教学设计5篇为了巩固学生加减法的运算能力，为以后的教学打好基础，具体该怎么做呢？以下是整理的加法运算定律练习课教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!加法运算定律练习课教学设计1《加减混合运算》教学设计一、教学目标1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法;掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。
二、教学重点：掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。
三、教学难点：会记忆第一步的计算得数。
教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。
四、教学过程：(一)谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。
(二)创设情境1、复习准备看算式,说说计算的顺序。
3 + 2 + 1 = 5 + 3 +2 = 83= 10 - 5- 3=(课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。
谁来帮帮它们?2、新课引入。
师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
(三)探究新知1、学习例1.(1)教师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。
)你能提出一个数学问题吗?生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。
师：那应该怎样列式?板书：4 + 3(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。
师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢?生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4 +3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。
《练习课》教学设计
《练习课》教学设计《练习课》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺为大家收集的《练习课》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《练习课》教学设计1教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点：理解负数的意义。
教学难点：理解负数的意义及0的内涵。
教学过程：一、生活中的负数。
1、投影存折，说说存折上的数表示什么？如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？2、用正负数表示海拔高度。
（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。
珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。
指名学生介绍想法。
（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。
一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。
那海平面用什么表示？（0）3、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。
（点击浏览）设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。
二、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗？读一读。
练习课数学教案设计
练习课數學教案設計标题：数学练习课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过数学练习，学生能够掌握并运用所学的数学知识和技能。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验解决问题的过程，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，提高其自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容：根据教学进度，选择适当的练习题目。
这些题目应该覆盖到本阶段学习的主要知识点，并有一定的难度梯度。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）以复习旧知识的方式导入新课，引导学生进入学习状态。
2. 解析例题（15分钟）教师选择一些具有代表性的题目进行解析，展示解题思路和方法，帮助学生理解和掌握知识点。
3. 学生练习（20分钟）学生独立完成练习题，教师在旁指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讨论（10分钟）针对一些有难度或者有趣的题目，组织学生进行讨论，鼓励他们分享自己的解题思路和方法。
5. 作业布置（5分钟）布置适量的家庭作业，以便学生巩固所学知识。
四、教学评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的理解程度和解题能力。
同时，通过批改作业，进一步了解学生的掌握情况。
五、教学反思：课后反思教学过程，分析学生的学习效果，总结经验教训，为以后的教学提供参考。
六、教学建议：1. 教师应注重引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
2. 在练习过程中，教师应关注每个学生的学习状况，给予必要的帮助和指导。
3. 教师应灵活调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。
以上就是数学练习课教案的设计，希望对您有所帮助。
六年级上册数学人教版比练习课(第1~3课时)教学设计
1.重点：
（1）理解比的概念，掌握比的表达方式。
（2）熟练运用比的基本性质，解决实际问题。
（3）掌握比的计算方法，如求比值、化简比等。
2.难点：
（1）理解比的意义，尤其是比例关系在生活中的应用。
（2）解决比的相关问题时，能够灵活运用比的基本性质。
（3）在解决实际问题时，能够将比的知识与其他数学知识综合运用。
（1）注重启发式教学，引导学生从实际问题中发现比的规律，培养学生的观察力和概括能力。
（2）加强师生互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的思维火花。
（3）采用小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如思维活跃度、合作交流能力等。
2.比的计算方法：我会详细介绍求比值、化简比、比较比的大小等计算方法，并通过典型例题进行演示。同时，鼓励学生上台演示，讲解解题思路，提高学生的参与度。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，以达到以下目的：
1.巩固知识：让学生互相讨论比的性质和计算方法，加深对所学知识的理解。
2.交流思路：学生可以分享各自解题的思路和方法，取长补短，提高问题解决能力。
2.实际应用题：选取一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用比的知识进行解答。此类题目旨在培养学生的应用意识，让学生体会数学在生活中的价值。
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有一定难度的题目，引导学生深入思考，提高解题技巧。此类题目可以包括比的应用、比例关系等，鼓励学生在解决问题中发展思维能力和创新精神。
（2）实施多元化评价，结合课堂练习、课后作业、小组讨论等多种形式，全面评估学生的学习效果。
苏教版数学六年级上册4.3《练习课》教学设计
苏教版数学六年级上册4.3《练习课》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.3《练习课》主要是对分数和小数的互换以及分数、小数的四则运算进行练习。
通过本节课的学习，学生能进一步掌握分数和小数的互换方法，提高分数和小数的四则运算能力，培养学生的逻辑思维和运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数和小数的互换方法，对分数和小数的四则运算也有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确率不高的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.进一步掌握分数和小数的互换方法。
2.提高分数和小数的四则运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：分数和小数的互换方法，分数和小数的四则运算。
2.难点：分数和小数的互换方法在实际应用中的灵活运用，提高运算速度和准确率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数和小数的互换方法及应用。
2.任务驱动法：布置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
3.学习小组：分组安排，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引导学生回顾分数和小数的互换方法。
2.呈现（10分钟）展示分数和小数的四则运算题目，让学生独立完成，检验其掌握程度。
3.操练（10分钟）针对学生的弱点，进行针对性训练，如提高运算速度和准确率。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，总结分数和小数的互换方法和四则运算技巧。
5.拓展（10分钟）布置具有挑战性的任务，如解决实际问题，让学生运用所学知识。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
练习课小学数学教案
练习课小学数学教案课题：加减法练习教学目标：1. 能够熟练掌握一位数和两位数的加法和减法运算。
2. 能够灵活运用“进位”和“退位”进行加减法计算。
3. 能够在实际问题中运用加减法解决问题。
教学重点：1. 一位数和两位数加法的进位计算。
2. 一位数和两位数减法的退位计算。
教学难点：1. 两位数减法的借位计算。
2. 实际问题中如何运用加减法进行计算。
教具准备：1. 黑板、粉笔2. 数学练习册教学过程：一、复习上节课知识（5分钟）教师让学生回顾上节课所学习的加减法知识，通过口算练习来复习。
二、新知输入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题是加减法练习。
2. 教师通过示范和解释一位数和两位数加减法的进位、退位规则，让学生理解进位和退位的意义。
三、练习训练（25分钟）1. 让学生打开数学练习册，找到对应的练习题目进行练习。
2. 教师巡视课堂，帮助学生解决遇到的问题，并纠正他们的错误。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师将学生的练习册收集起来，随机抽取几道题目让学生口算计算。
2. 教师进行讲评，总结本节课的知识点和解题方法。
五、作业布置（5分钟）布置作业：完成练习册中未完成的练习题，并思考如何应用加减法解决日常生活中的问题。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结回顾，强调进位和退位的重要性，并鼓励学生多加练习，掌握加减法的计算方法。
教学反思：本节课主要是对加减法的练习，通过练习，巩固学生的计算能力，提高他们的数学运算技能。
在教学过程中，要注重巩固和提高学生的口算能力，加强实践操作，使学生能够熟练掌握加减法的计算方法。
人教版数学一年级上册第三单元《练习课》教学设计(第5-6课时)
人教版数学一年级上册第三单元《练习课》教学设计（第5-6课时）一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元《练习课》主要目的是让学生通过各种形式的练习，巩固和掌握第一、第二单元所学的基本知识和技能。
本节课的内容包括加减法运算、认识数字0~10以及它们的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够进一步熟练运用加减法运算，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法运算有一定的了解，但熟练程度参差不齐。
部分学生能较好地掌握，但也有一部分学生由于各种原因，对加减法运算的掌握还有待提高。
此外，学生对数字0~10的认识和大小比较也有一定的基础，但需要在实践中不断巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法运算的基本方法，能熟练地进行计算。
2.加深对数字0~10的认识，能正确进行数字的大小比较。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：加减法运算的熟练运用，数字0~10的正确认识和大小比较。
2.教学难点：加减法运算在实际问题中的灵活应用，数字大小比较的快速判断。
五. 教学方法采用直观演示、游戏教学、小组合作等方法，引导学生动手操作、动脑思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备练习题：包括加减法运算题、数字大小比较题等。
2.准备教学道具：数字卡片、小动物图片等。
3.准备教学课件：加减法运算动画、数字大小比较动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示加减法运算的动画，引导学生回顾所学知识。
然后提出问题，让学生思考并回答。
例如：“小猫有3条尾巴，小狗有4条尾巴，请问小猫和小狗一共有几条尾巴？”2.呈现（10分钟）教师展示数字卡片，引导学生认识数字0~10。
通过游戏的方式，让学生进行数字的大小比较。
例如：教师出示数字卡片“5”和“8”，让学生判断哪个数字更大。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行加减法运算练习。
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“练习课”教案设计
全等三角形习题设计
一、填空题
1．如果△ABC 和△DEF 全等，△DEF 和△GHI 全等，则△ABC 和△GHI ______全等， 如果△ABC 和△DEF 不全等，△DEF 和△GHI 全等，则△ABC 和△GHI ______全等．（填“一定”或“不一定”或“一定不”）
2．如图1，△ABC ≌△ADE ，∠B ＝100°，∠BAC ＝30°，那么∠AED ＝______．
3．△ABC 中，∠BAC ∶∠ACB ∶∠ABC ＝4∶3∶2，且△ABC ≌△DEF ，则∠DEF ＝______． 4．如图2，BE ，CD 是△ABC 的高，且BD ＝EC ，判定△BCD ≌△CBE 的依据是“______”．
5．如图3，AB ，CD 相交于点O ，AD ＝CB ，请你补充一个条件，使得△AOD ≌△COB ．你补充的条件是______．
6．如图4，AC ，BD 相交于点O ，AC ＝BD ，AB ＝CD ，写出图中两对相等的角______． 7．如图5，△ABC 中，∠C ＝90°，AD 平分∠BAC ，AB ＝5，CD ＝2，则△ABD 的面积是______．
8．如图6，直线AE ∥BD ，点C 在BD 上，若AE ＝4，BD ＝8，△ABD 的面积为16，则ACE △的面积为______． 二、选择题
1．如图7，P 是∠BAC 的平分线AD 上一点，PE ⊥AB 于E ，PF ⊥AC 于F ，下列结论中不正确的是（ ） A ．PE PF = B ．AE AF =
C ．△APE ≌△APF
D ．AP P
E P
F =+
2．下列说法中：①如果两个三角形可以依据“AAS ”来判定全等，那么一
定也可以依据“ASA ”来判定它们全等；②如果两个三角形都和第三个三角形不全等，那么
这两个三角形也一定不全等；③要判断两个三角形全等，给出的条件中至少要有一对边对应相等．正确的是（ ）
A ．①和②
B ．②和③
C ．①和③
D ．①②③
A D C
B 图1
A
D E C B 图2 A D O C B
图3 A D
O
C
B 图4 A D
C B 图5
A D C B
图6
E
A D C
B 图7 E F
3．如图8， AD 是ABC △的中线，E ，F 分别是AD 和AD 延长线上的点，且DE DF =，连结BF ，CE ．下列说法：①CE ＝BF ；②△ABD 和△ACD 面积相等；③BF ∥CE ；④△BDF ≌△CDE ．其中正确的有（ ） A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个
4．直角三角形斜边上的中线把直角三角形分成的两个三角形的关系是
（ ）
A ．形状相同
B ．周长相等
C ．面积相等
D ．全等
5．如图9，AD AE =，= = =100 =70BD CE ADB AEC BAE ︒︒，，∠∠∠，
下列结论错误的是（ ） A ．△ABE ≌△ACD B ．△ABD ≌△ACE C ．∠DAE =40° D ．∠C =30°
6．已知：如图10，在△ABC 中，AB ＝AC ，D 是BC 的中点，DE ⊥AB 于E ，DF ⊥AC 于F ，则图中共有全等三角形（ ）
A ．5对
B ．4对
C ．3对
D ．2对 7．将一张长方形纸片按如图11所示的方式折叠，BC BD ，为折痕，则CBD ∠的度数为（ ） A ．60° B ．75° C ．90° D ．95° 8．根据下列已知条件，能惟一画出△ABC 的是（ ）
A ．A
B ＝3，B
C ＝4，CA ＝8 B ．AB ＝4，BC ＝3，∠A ＝30° C ．∠A ＝60°，∠B ＝45°，AB ＝4
D ．∠C ＝90°，AB ＝6 三、解答题
1．已知：如图12，AB ＝CD ，DE ⊥AC ，BF ⊥AC ，E ，F 是垂足，DE BF =． 求证：（1）AF CE =；（2）AB CD ∥．
A D O C
B 图9 A D
E C B 图10
F G A E C 图11 B A ′
E ′
D A
D E
C
B
图12
F
A
D C
B 图8
E F
2．填空，完成下列证明过程． 如图14，ABC △中，∠B ＝∠C ，D ，E ，F 分别在AB ，BC ，AC 上，且BD CE ，=DEF B ∠∠ 求证：=ED EF ．
证明：∵∠DEC ＝∠B ＋∠BDE （ ）， 又∵∠DEF ＝∠B （已知），
∴∠______＝∠______（等式性质）．
在△EBD 与△FCE 中，
∠______＝∠______（已证），
______＝______（已知）， ∠B ＝∠C （已知）， ∴EBD FCE △≌△( )． ∴ED ＝EF ( )．
3．如图15，O 为码头，A ，B 两个灯塔与码头的距离相等，OA ，OB 为海岸线，一轮船从码头开出，计划沿∠AOB 的平分线航行，航行途中，测得轮船与灯塔A ，B 的距离相等，此时轮船有没有偏离航线？画出图形并说明你的理由．
4．如图16，把△ABC 纸片沿DE 折叠，当点A 落在四边形BCDE 内部时，
（1）写出图中一对全等的三角形，并写出它们的所有对应角； （2）设AED ∠的度数为x ，∠ADE 的度数为y ，那么∠1，∠2
的度数分别是多少？（用含有x 或y 的代数式表示）
（3）∠A 与∠1+∠2之间有一种数量关系始终保持不变，请找出这个规律．
A
D
E
C B 图14
F 图15 A D E C
B 图16
A ′
2
1。