“好文章是改出来的”教学设计
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7.总结归纳（总结，教师赠言）
教后小结
本节课按照个人既定的设计模式进行，整体感觉整节课比较顺畅。在评改作文的环节，学生比较活跃，感觉课堂气氛比较活跃，最终在评改方面取得了预定的效果。但也许是因为上课内容比较多，在总体回顾、总结优缺点，改进不足以及讲解有关材料作文的写法环节安排的时间比较紧凑，因此感觉学生的注意力仍不太集中，学生对此感悟不太深刻。在相关的知识的理解方面还需要继续补充强化。
“好文章是改出来的”教学设计
课题
“好文章是改出来的”
文体
作文评改课
执教者（单位姓名）
适用年级
教
学
目
标
知识目标
明确材料作文的写法，学会评改作文
能力目标
掌握材料作文的写法，学会评改作文
情感目标
让学生在评改的过程中体会成功的喜悦
教学重点
让学生掌握材料作文的写法，学会赏析、评改作文
教学难点
让学生学会赏析、评改作文
教学方法
讨论活动，互评互改
教具运用
黑板多媒体课件
课时安排
1
课前准备
学生
学生作文红笔
教师
下水作文
教学过程
来自百度文库教师活动
学生活动
教师引导评改
同学互评互改
课件内容
1.明确学习目标
2.文题再现，明确可思考角度。
3.总体回顾、总结优缺点，改进不足。
4.明确材料作文的写法
5.明确评改标准
6.学生活动：根据评价标准同学互评
教后小结
本节课按照个人既定的设计模式进行，整体感觉整节课比较顺畅。在评改作文的环节，学生比较活跃，感觉课堂气氛比较活跃，最终在评改方面取得了预定的效果。但也许是因为上课内容比较多，在总体回顾、总结优缺点，改进不足以及讲解有关材料作文的写法环节安排的时间比较紧凑，因此感觉学生的注意力仍不太集中，学生对此感悟不太深刻。在相关的知识的理解方面还需要继续补充强化。
“好文章是改出来的”教学设计
课题
“好文章是改出来的”
文体
作文评改课
执教者（单位姓名）
适用年级
教
学
目
标
知识目标
明确材料作文的写法，学会评改作文
能力目标
掌握材料作文的写法，学会评改作文
情感目标
让学生在评改的过程中体会成功的喜悦
教学重点
让学生掌握材料作文的写法，学会赏析、评改作文
教学难点
让学生学会赏析、评改作文
教学方法
讨论活动，互评互改
教具运用
黑板多媒体课件
课时安排
1
课前准备
学生
学生作文红笔
教师
下水作文
教学过程
来自百度文库教师活动
学生活动
教师引导评改
同学互评互改
课件内容
1.明确学习目标
2.文题再现，明确可思考角度。
3.总体回顾、总结优缺点，改进不足。
4.明确材料作文的写法
5.明确评改标准
6.学生活动：根据评价标准同学互评