预防接种儿童的心理护理

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儿童预防接种时的心理护理

向孩子讲在幼儿园里小朋友在接受预防接种时多么坚强，针时在老师的打
幼儿期体格发育减慢，大脑功能发育则更趋完善，力发育增快，但智理帮助下卷袖，秩序井然地让护士打针，没有惊慌和哭声，的还笑嘻嘻的。有解能力逐渐增强，能分辨大人的语气和表情，具有一定的独立性、主动性，有注射时护士则保持心理平静，进针要轻、准确、速、快无误，度和蔼，态以缓解
的病理性心理反应。此期是进行心理护理的关键期，也是此文要探讨的核时抚摸孩子的头部或手，示亲切和爱抚，表使孩子的心理得到满足，以利于心所在，因此做些详谈。
孩子尽快恢复健康的心理状态。
实践经验证明，护士掌握心理学知识，采用良好的语言进行解释、说服、
自己看得比注射针弱小的多，射时好象注射针张开大口吞噬自己，注由此被对预防接种工作的深入持久地开展下去有着积极的意义。注射针压服。虽然注射针的形状各异，在孩子们的心理最令人触目惊心但
鼻饲病人的护理
程莉莉
安徽巢湖市第二人民医院ＩＵ，Ｃ安徽
儿童预防接种时的心理护理
昔玉善金明爱巴利萍李凌艳秦洪玲李红花
１吉林省图们市疾病预防控制中心，．吉林
【关键词】儿童；预防接种；心理护理
ｄｉ１．９９ｊｉｎ１０ —１５．０００．６ｏ：３６／．ｓ．０６９９２１．８１４０ｓ文章编号：０１５（０００ — １５— １１６— ９９２１）一８２３００

儿童预防接种的心理护理

发展和人民生活水平的提高，儿童预防接种越来越普及，在预防接种工作中护理人员不仅具有娴熟的业务技能，还应具有高度的责任感、敏锐的观察力，做到热心、耐心、细心，规范言语，和蔼可亲的态度，根据不同年龄儿童的心理特点，进行不
１．２．３根据儿童不同年龄阶段的心理发育特征和心理需求，在心理应激的表现形式上各有其鲜明特点，选择适宜的心理
对儿童预防接种前、接种中、接种后进行心理护理，极大
地提高了免疫接种的安全性，大大提高接种率。随着社会的
护理措施。①婴儿期（０—１）：婴儿期是指出生后满１周岁之
前。其心理特点是：害怕陌生环境及接触陌生人，多以不合作
者居多，护理人员既可从接触开始就以微笑、抚摸、闲聊、哄逗等表情语言或给予其喜爱的玩具分散其注意力，使其产生安
有很大提高。［关键词］儿童；预防接种；心理护理
预防接种对儿童身体健康、预防控制传染病有着非常重要的意义。我院预防接种门诊工作人员在规范实施预防接种
工作中，在儿童预防接种的各个环节进行心理护理，保证预防
鼓励，其情绪易受环境的影响，来到医院易产生恐惧、焦虑甚至抗拒，护理人员应用温和、适当的方法与他们加强沟通和交流，给他们留下和蔼可亲的印象，提高预防接种时的配合度。 ③学龄前期（３～６）：期儿童的心理特点是：初具个性特点，具有自我意识，

儿童预防接种护理体会

心理反应给与相应的心理护理。我们对婴幼儿，手亲自抚用摸儿童，除其陌生感与恐惧感，消以取得儿童对接种人员的信任用笑脸和歌声逗他们开心。用玩具转移其注意力。当他们注意力已转移到开心事上时立即接种。对学龄前儿童，先讲故事、游戏、图画等分散其注意力，其逐渐适应环做看让境，观看其他孩子注射时的勇敢表现。通过接种前后的心并理护理干预，童有良好的心态配合预防接种，避免断针、儿可
象发生。
［］刘清洁，志忠．口腔科护理学［．民卫生出版２熊Ｍ］人
社．０４１２０，１
［］邹询．３现代护理诊断手册［．Ｍ］北京医科大学、中国协
和医科大学联合出版社，０６７２０，作者单位：２２０湖南省衡阳市中医正骨医院４１０
又给医生提供诊断依据，以便积极采取措施，否则可危及
生命。下颌骨骨折常伴有牙体组织和牙龈的损伤，内细菌可口侵入骨折线，起骨内感染；折线周围牙龈炎症及牙周炎引骨症，可引起骨内感染。口腔清洁可减少口内致病菌，防也预牙龈炎及牙周炎。故有效的口腔清洁护理是预防感染、进促

儿科护理措施范例

儿科护理措施范例1.儿童预防接种：儿科护士需要根据儿童的年龄和接种计划，为他们提供相应的疫苗接种。

护士需要记录儿童的接种情况，并提醒家长及时完成接种。

同时，护士还需对儿童接种后的反应进行观察，如出现异常反应，需要及时采取相应的护理措施。

2.儿童家庭护理教育：儿科护士需要向家长提供儿童家庭护理教育，指导家长正确照顾儿童的饮食、卫生、安全和睡眠等方面的需求。

护士还应根据儿童的特殊情况，提供个性化的护理指导。

3.儿童疾病的护理：儿科护士需要对儿童的疾病进行护理，如感染性疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病等。

护士需要观察儿童的病情变化，采取相应的护理措施，如给予药物治疗、保持空气清新、保持环境整洁等。

4.儿童康复护理：对于需要康复护理的儿童，儿科护士需要参与康复计划的制定和实施。

护士需要根据儿童的康复需求，提供相应的护理和康复训练，如运动康复、言语康复、社交技能训练等。

5.新生儿护理：对于新生儿，儿科护士需要提供特殊的护理措施，如新生儿基本护理、母乳喂养指导、黄疸监测等。

护士还需要观察新生儿的生命体征和发育情况，及时发现异常情况并采取相应的护理措施。

6.儿童心理护理：儿科护士需要关注儿童的心理健康，并提供相应的心理护理措施。

护士需要与儿童建立良好的关系，关心他们的情感需求，并提供适当的支持和鼓励。

护士还需要与家长沟通，帮助他们了解并满足儿童的心理需求。

7.儿童安全管理：儿科护士需要确保儿童的安全，如提供安全的医疗环境、预防意外伤害、鼓励正确使用药物等。

护士还需教育家长关于儿童安全的知识，提醒他们采取相应的安全措施，如安装安全门、定期检查玩具等。

总结起来，儿科护理措施范例包括儿童预防接种、家庭护理教育、疾病护理、康复护理、新生儿护理、心理护理和安全管理等方面的措施。

儿科护士需要根据儿童的特殊需求，提供个性化的护理服务，保障儿童的健康和安全。

家长在儿童预防接种过程中的心理需求及护理干预

参考文献：［潘柏年，田，１】王杨勇，，肾癌（３例报告）中华泌尿外科杂志，等．、Ｊ附４明．
１９８１：２３９，９３－４
种安全的手术方法。据报告，注射肌苷２静脉ｇ后，下阻常温
断肾血流１０ｉ，周后肾功能仍恢复良好，明肌苷对肾功２ｍｎ８说能确有保护作用。本组采用原位低温阻断肾动、静脉加静脉
例子行ＭＲ，３Ｉ仅例提示肿瘤侧肾形态异常，４例漏诊。根治性肾切除一直是肾癌手术的标准治疗方法。但对孤立肾患小肾癌，及小肾癌并发对侧肾脏因结核、炎症、结石、囊肿、血管病变、发育不良等原因而导致对侧肾脏功能不全的病例均行根治性肾切除，患者术后接受透析治疗的可能性很大，行小肾癌剜除术无疑提高患者生活质量。１８８７年Ｃｅｚｍｙ第１次将肾部分切除术用于治疗肾脏恶性肿瘤，由于肾脏但血运丰富，热缺血极敏感，对常温下肾缺血３ｍｉ肾功能将损０ｎ，害６％～０需８９０７％，～ｄ才能完全恢复。缺血６ｍｉ肾功能损害０ｎ，７％～０需１～４０８％，０１ｄ才能完全恢复。缺血超过１０ｎ肾功２ｍｉ，能完全丧失，且以后仅能部分恢复，至不能恢复，甚若温度降至１—０Ｃ５２￣范围，至少３则ｈ内对肾功能无影响１３１。常温下不阻断肾蒂行肾部分切除术不但出血多，视野模糊，影响操作。一旦大出血不止将被迫阻断肾动脉，不但将造成肾功能损害，而且极可能因术中大出血被迫切除肾脏。故当时由于过高的术后并发症限制了它的使用。近年来，随着影像学技术的发展、手术技术的提高和防止肾缺血性损伤方法的改进，同时保留肾单位的肾癌手术有了大组病例长期随访结果，为本手术认可做到安全有效地保存肾功能，其死亡率、复发率及患者无瘤生存率与根治性肾切除相当，保存肾单位的手术已经成为

不同年龄阶段儿童在预防接种时的心理护理

不同年龄阶段儿童在预防接种时的心理护理【摘要】目的：探讨心理护理在儿童预防接种时的重要性。

方法：根据不同年龄阶段儿童的心理特点，实施针对性的心理护理。

结论：在预防接种时对儿童进行心理护理，不仅可以减轻或消除儿童紧张恐惧心理，减轻疼痛感，而且对提高疫苗接种率，减少疫苗针对传染病的发生与流行也起着积极的作用。

【关键词】儿童；预防接种；心理护理预防接种是预防、控制乃至消灭传染病最经济、最简单、最有效的手段，也是我国公共卫生事业的一项基本国策。

随着社会的不断发展和人们文化生活水平的不断提高，预防接种时的心理护理越来越受到全社会的重视。

在工作中我们发现儿童在接种疫苗前越焦虑、紧张、恐惧，接种部位肌张力就越大，痛閾就越低，机体对疼痛的敏感性就越高。

通过对不同年龄阶段儿童在预防接种时实施针对性的心理护理，不仅可以减轻儿童的疼痛感，对保障儿童的身心健康也起着积极的作用。

一新生儿期新生儿期是指自出生至生后28天的时期。

虽然我们无法用语言与新生儿沟通，但我们可以通过用温柔的语言或轻轻地抚摸、拍、抱等方式对新生儿进行心理安慰，使新生儿有一种安全感，并用轻柔而又熟练的操作技术接种疫苗，从而减轻新生儿的疼痛感。

二、婴儿期婴儿期是指个体从出生28天到满一周岁的时期。

这一时期的儿童一般不能用语言表达自己的情感，我们从他们害怕的眼神，哭闹和躲避的动作可以看出他们的焦虑、恐惧而又无可奈何的心理。

此时，护理人员应主动热情的接近孩子，并用微笑、哄逗等表情语言给孩子以心理上的支持。

同时可以播放手机里孩子喜欢的音乐、图片或给其喜欢的玩具，以分散孩子的注意力，消除紧张恐惧心理，以便在其最佳心理状态时接种疫苗。

三幼儿期幼儿期是指个体从一周岁至满3周岁的时期。

幼儿期的儿童对语言有一定的理解能力，能判断出护士说话的语气和表情。

幼儿期儿童情绪容易受到周围环境影响，看到工作人员穿着白大衣或看到其他孩子打针时哭闹常常产生焦虑、恐惧心理。

此时，护理人员应以温柔的语言，和蔼可亲的态度，耐心地与其交谈，用柔和的眼光和热情、友好、轻松、自然的表情与之交流，也可通过轻拍肩部或拥抱等动作使之感到亲切和温暖。

预防接种儿童及监护人心理分析及护理体会

７讨论低血压是血液透析中一种常见的并发症，其造成透析血流量不
足，以至超滤不全、透析不完全、肾脏血流量减少及残余肾功能下降等不良后果。减少透析中的血压的发生关键在于做好各项预防及护理措施，密切观察，准确及时处理，改进透析技术，提高患者的生存质量和延长其生存寿命。
生理盐水１０２０，如果血压仍不回升，立即给予升压药，并进一５～５ｍＬ步检查其他原因，必要时结束透析。４．４严格控制超滤脱水量，防止透脱水过多。根据病情调节血流量、透
６配合医师做好基础治疗
改善患者营养状况，提高血浆白蛋白及血红蛋白水平。根据营养状况及季节变化调整干体质量，改善心功能，降低甲状旁腺激素（Ｔ，效控制原发症（ＰＨ）有糖尿病），纠正贫血等】。
种是疼痛的，来到医院见到穿白大褂的医护人员，知道自己又要接受接种，害怕疼痛的心理让儿童有抗拒的意识。有时在多次注射疫苗的过程中，产生硬结的不良反应，给儿童带来了痛苦，印象深刻，使其拒绝再次接受疫苗的注射。儿童对预防接种认识不足，往往认为只有
中图分类号：Ｒ７．２４３７
文献标识码：Ｂ
文章编号：１７－１４（００４０３－２６１８２１）０－１７０９
预防接种是有针对性地将生物制品接种到人体，使人体产生对传
染病的抵抗能力，以达到预防传染病的目的，是提高人群免疫水平，

预防接种的心理干预方法和对家长开展健康教育

预防接种的心理干预方法和对家长开展健康教育预防接种工作是我国公共卫生事业的一项基本国策，只有家长的充分配合按时完成孩子的免疫接种程序，才能有效地预防传染病的流行。

为了正确贯彻以“预防为主”的卫生工作方针[1]，更好的满足家长对疫苗接种的心理需求和服务需求，因此计免工作者应根据家长在预防接种中的心理需求和和服务需求而采取有效的干预措施和健康教育，将护士的爱心，家长所需的信息传递给他们，使家长在无任何心理负担的情况下配合完成孩子的疫苗注射，有利于预防接种工作的顺利开展。

1心理干预方法及必要性预防接种注射对大多数幼儿来说是痛苦的体验，预防接种的主要对象是婴幼儿。

经常持久的疼痛刺激对婴幼儿的神经系统是有害的。

刺激和疼痛能导致应激反应，如果缺乏应激适应能力就会导致生理失调。

预防接种作为一种必要的伤害性刺激，如何减轻幼儿预防接种注射疼痛行为的反应，经实践认为，预防接种注射时针对性进行心理干预是行之有效的办法。

心理干预方法：①松弛法。

大多数儿童看见“针”或由于对注射的误解，在进行预防注射时，产生反抗行为，表现为紧张、害怕、痛苦表情、哭闹、肢体紧张扭曲、躁动等，护士应以热情的态度亲切称呼幼儿，用手轻轻抚触幼儿的头和手，使之产生亲切感，告诉幼儿露出上臂，暂时不动并深呼吸，使之精神和肌肉放松并配合注射。

②分散注意力法。

在预防注射时有意询问幼儿一些与生活学习有关的问题，使之在思考与回答中分散对注射的注意力。

③积极性强化法。

注射时不失时机的对较配合的幼儿进行鼓励和表扬，如：小朋友真乖，真勇敢，让幼儿感受到被表扬的愉快而更加积极配合。

③榜样法。

在注射时，先给较勇敢的幼儿注射，并请其现身说法，树立良好榜样，请精神高度紧张的幼儿在旁观看从而模仿配合。

⑤渐进式劝导法。

对极度恐惧、哭闹、拒绝较强烈的幼儿，采取缓和处理，待幼儿稍平静时，慢慢说服，并限制一定时间考虑，既不强迫，也不迁就，以表示尊重。

⑥间接干预法。

通过对家长耐心解释，争取家长支持，使之以良好的情绪、信任的表情和态度感染儿童。

儿童预防接种50例心理护理

治疗。２心理护理方法
年来，心理护理广泛应用于临床各科，用于保健科疫苗接种（肌肉、皮下）注射中效果较好。在预防接种中常遇到３～６岁患儿，此年龄段患ＪＪ应性差，Ｌ￣Ｉ且大多数以前曾有过肌肉注射史，对注射易产生恐惧和焦虑心理。有研究表明，焦虑情绪与痛觉之间关系密切，虑越重，焦机体痛阈值越低，心理高度恐惧的患者，对疼痛的敏感性增高，运用心理护理方法，可消除患儿在接种注射时的紧张恐惧心理，提高疼痛阈值，减轻疼痛，平静地接受注射，避免人为的医疗事故，紧如张性窒息等，从而进一步提高了我院预防接种质量。
相同的刺激物（２次注射的药物相同）分别在心理护理前，
后给接种儿童三角肌肌肉注射，观察其心理护理前、后注射
时的情绪状态及面部表情，以测定个体疼痛程度的变化。第１次均按常规进行注射，即护理人员近视觉给儿童接种注射前简单地对儿童或家长进行一般性的解释后，即开始操作；２次注射采用心理护理后再进行接种注射。第１３评估标准．１３１轻度疼痛：．．面部表情表现为２儿童能平静地接受，
询问谈话的方法与患儿和家长之间建立起一种良好的人际
关系。使儿童对护士产生信任感，是心理护理的关键。这护士要用和蔼的态度、温和的语言，细询问儿童接种注射仔
恐惧的原因。对高度紧张恐惧者更要耐心交谈，肖｝除他们
对注射产生的紧张恐惧心理。对性格活泼、龄较大、年自制

浅谈心理护理在社区儿童预防接种中的应用

４赵惠萍．临床安全护理路径在老年白内障手术护理中的应用［Ｊ］．护理实践与研究，２００９，６（２３）：５７ — ５８．
收稿日期：２０１３— ０２— ０４
浅谈心理护理在社区儿童预防接种中的应用
免疫预防接种的儿童３０００例次，年龄在１个月到８岁。女
性１６７８例，男性１３２２例，按照广东省计划免疫程序进行接
种一类疫苗及二类疫苗。所有接种儿童均排除发热、有哮
喘、荨麻疹等过敏情况，有严重心肝肾疾病、结核病和神经系统疾病。接种部位有严重发炎、牛皮、严重湿疹及化脓性皮
预防天花等。儿童的预防接种受到国家的重视，积极做好儿童的预防接种工作并保证工作顺利进行至关重要。本文就探讨了心理护理在社区儿童预防接种中的应用作用，现报告
如下：
１．１一般资料
选取２００９— ４～０２０１１ — ０４到本社区计划
糖升高，导致眼部晶状体浑浊，患者临床表现为视力下降甚至丧失视力Ｊ。目前临床上治疗糖尿病性白内障患者的主
要方法为超声乳化手术或人工晶体植入手术等Ｊ。术后临床护理路径具体内容：（１）患者手术完成当天应对其进行必要的伤口护理、睡眠指导以及注意事项解释说明，对患者进
１黄海华．临床护理路径在糖尿病性白内障患者围手术期中的应用［Ｊ］．护理实践与研究，２０１Ｏ，７（３）：６３ — ６４．２董萍．临床护理路径在高龄白内障手术患者管理中的应用［Ｊ］．

儿童预防接种的心理护理

２１社会因素．
首先，在绝大部分儿童是独生子女，时现平
受到长辈们的过分宠爱、呵护，使部分儿童养成娇气、任性、
爱哭闹的性格特点。其次，家长们对计划免疫工作的认识欠缺，对预防接种工作的方针、政策的了解程度不够。－
２２年龄因素．不同年龄阶段儿童有不同的心理特点，婴
长对孩子的影响力。
心理护理方法，调动儿童的主观能动性，以适应环境、配合接
种，保证预防接种的顺利进行。
１一般资料
Байду номын сангаас
２００８年１２月到我院计划免疫预防接种门诊进行预～１
防接种的儿童６５０例次，龄１月～７岁。按照广东省７年个
２１００年１月第２２卷下半月第２期
中国民康医学
ＭｅｉａｏｒＨｏｉｅｅＰｏｌａｔｄｃｌｕｎｆＪＣｈｎｓｅｐｅｓＨｅｌｈ
Ｊｎ．０１ａ２０
Ｖ０．２１２ＳＨＭＮｏ．２
适当的室内温度。
为了正确贯彻 “ 防为主 ” 预的卫生方针 … 积极做好儿童１，
的预防接种工作并保证工作顺利进行至关重要。儿童有着
与成人不同的生理和心理特点【目前，儿童预防接种的。对心理学研究及护理已得到广泛重视。在护理工作中，要想
３３与儿童建立友好信任的关系．
计免工作人员要熟练掌

儿童预防接种的心理干预护理

（）：６．３１３
作者单位：６０９福建省厦门市思明区嘉莲街道社区公共卫生服３１０务中心
置管２ｈ后宜放出气囊气体，４以免压迫过久可能导致黏膜坏死，于近年鉴药物治疗和内镜治疗的进步，目前已不推荐气囊压迫作为首选止血措施。３６对症护理：．发绀者应吸氧，克者注意保暖，神紧张者给予安休精定，肝病者禁用巴比妥类、噻嗪类及吗啡。吩３７饮食护理：导患者合理饮食，．指对休克急性出血期伴有恶心、呕吐，食道静脉曲张破裂出血者应禁食，少量出血无呕吐、活动出血症对无状者，可选用温凉，清淡无刺激流食，出血停止２ｈ，为半流质饮食，４后改少量多餐，以后根据病情转为软质易消化营养丰富的饮食，量不吃生尽硬、粗纤维食物，食道静脉曲张破裂出血者，限制钠和蛋白质的摄人。对应３８健康指导：． ①针对原发病的指导；一般知识指导：意饮食卫 ② 注生和规律，生活起居有规律，持乐观情绪，医生指导下用药；保在 ③识别出血并及时就诊：会患者及家属识别早期出血征象及应急措施，教出现呕血或黑便时应卧床休息，持安静，少身体活动。保减
参考文献
［］唐耀云．１中小学生疫苗知识知晓程度及获取途径调查分析［］实用Ｊ．预防医学，２０，３５：２５２６０６１（）１４ —１４［］李映兰．理心理学［．民卫生出版社，０３７２护Ｍ］人２０，５

6龄儿童预防接种时心理护理体会

6龄儿童预防接种时心理护理体会【摘要】6龄儿童在国家计划免疫中须完成最后两针预防接种，而在接种过程中，6龄儿童常常表现出抵触情绪，给顺利接种带来困难，我科通过2012年9月-2013年9月一年间开展针对性的心理护理，逐步使接种得以顺利完成，提高了家长、儿童及接种工作人员的满意度，取得了较好效果。

【关键词】6龄儿童预防接种心理护理6龄儿童在国家计划免疫中须完成最后两针预防接种，而在接种过程中，6龄儿童常常表现出抵触情绪，甚至情绪失控，大声哭闹，增加当时接种儿童的心因性反应，使哭闹儿童数目增加，家长难以配合，接种场面混乱，很大程度上影响着工作人员的安全接种，因此，加强对6龄儿童心理情绪的安抚，疏导，控制管理，对提高安全接种和家长的满意度有着极其重要的作用，现就我科对6龄儿童接种时开展的心理护理浅谈如下：1、6岁儿童的心理特征1、1抽象思维能力开始萌芽。

大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。

1、2好问好学，有强烈的求知欲和学习兴趣。

1、3个性初具雏形。

有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动。

1、4开始掌握认识方法。

出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，认知方面有了方法，并能运用集中注意和有意记忆。

2、初次印象儿童5岁一年无接种经历，对接种环境，接种工作人员已经开始陌生，初次见面时应温和，微笑，主动与孩子交流，可从带着的玩具，糖果，衣服上的小动物等话题入手，了解儿童的性格特点，消除陌生感，与儿童拉近距离，缓解紧张、焦虑。

3、环境安静，温馨的环境有利于儿童接种，适当放置孩子们喜欢的喜羊羊、长颈鹿等活泼可爱的卡通图案；保证家长和儿童有一个舒适的候诊、留观环境，接种区宽敞明亮，每日观察温、湿度，夏天注意保持适当的湿度，温度不达标时及时加温，营造出一个安静、温馨、舒适的接种环境，有利于儿童接种时恐惧心理的缓解。

4、心理护理方法4、1理解、尊重孩子儿童看到注射器，会根据自己以往的经验开始联想，疼痛，不舒服，甚至恐怖，此时应理解、尊重孩子，通过孩子的表情，语言及肢体语言来判断孩子的情绪，鼓励儿童说出心理感受，给以理解、引导、解释，帮助儿童稳定、控制不良情绪，在交流中，动作轻、快、准完成操作，减轻孩子的痛苦。

小儿预防接种反应的观察与护理

小儿预防接种反应的观察与护理发表时间：2013-04-16T09:24:21.107Z 来源：《医药前沿》2013年第5期供稿作者：白会然[导读] 按规定的免疫程序,有计划地为儿童进行预防接种,是保护儿童的关键。

白会然 (呼和浩特市回民区防保站内蒙古呼和浩特 010010)【中图分类号】R473.72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）05-0375-02 WHO指出:控制传染病最有效、最经济的方法是预防接种。

按规定的免疫程序,有计划地为儿童进行预防接种,是保护儿童的关键。

但是,在临床工作中,随着疫苗的广泛应用,预防接种副反应事件越来越受到关注。

预防接种副反应指的是,接种生物制品后对机体产生有益的免疫反应的同时,伴随发生的对机体无益的、甚至有害的免疫反应,而伴随的免疫反应过程中表现的临床症状即为免疫副反应[1],也叫预防接种反应。

为此,医护人员很有必要把儿童预防接种前的注意事项和接种后的反应与处理对家长进行指导和宣教。

我科从2004年1月至2012年1月对来门诊进行预防接种的1690例儿童进行护理干预,现总结如下。

1 资料与方法1.1 一般资料2004年1月至2012年1月来我科进行预防接种的儿童共1690例, 男859例,女831例, 年龄1个月-13岁。

1.2 方法1.2.1 建立儿童健康档案对我门诊辖区内每个新出生的儿童建立健康档案,定期进行检查,掌握每个儿童的健康状况并进行科学喂养及预防接种知识宣教。

接种疫苗时创造一个温馨和谐的环境接种门诊配置有候诊室和接种室,应保证候诊室清洁明亮、空气流通、温度适宜、温馨舒适,墙壁四周应涂成粉红色或天蓝色,张贴儿童喜爱的卡通画报,挂上色彩鲜艳的气球,并备有儿童喜欢的玩具及图书等,使儿童候诊或休息时有在家的感觉,减轻孩子、家长的心理压力。

消除儿童的陌生感与恐惧感,微笑面对儿童,并亲切地与儿童交流,对于月龄较小的儿童,应用手亲自抚摸儿童,消除其陌生感与恐惧感,以取得儿童对接种人员的信任,保证预防接种的安全注射。

心理护理在社区儿童预防接种中的应用价值分析

心理护理在社区儿童预防接种中的应用价值分析【摘要】目的：研究分析社区儿童预防接种中采取心理护理干预的效果。

方法：参与本次研究的儿童从2021年9月到2022年12月期间我社区接收的预防接种儿童中选取102例进行研究，依据红篮球分组方法给予分组，（常规护理）常规组（n=51），（心理护理）研究组（n=51）。

对比观察2组儿童的舒适度、依从性。

结果：研究组儿童舒适度，均明显比常规组高（P<0.05）；研究组儿童依从率，明显比常规组高（P＜0.05）。

结论：在社区儿童预防接种中，采取心理护理干预具有一定价值，不但可以使儿童不良情绪得到改善，提升其舒适度，而且可以使儿童依从性得到提升，主动配合接种，值得推广和应用。

关键词：心理护理；社区儿童；预防接种；不良情绪预防接种属于社区保健工作中的一项主要工作，在工作过程中，由于儿童年龄小，不容易配合，儿童及家长容易产生急切、焦躁等不良心理，使接种人员精神紧张，给其带来极大心理压力，致使接种不能顺利进行[1]。

除此之外，家长在长时间排队等候过程中，极易出现不满情绪，这种不良情绪一旦带到护理人员身上，容易产生护患纠纷，使护理满意度降低。

为此，在儿童预防接种过程中，给予合理护理服务，能够缓解儿童及家长不良情绪，提升依从性，提升接种效率，减少护患纠纷。

本文研究分析社区儿童预防接种中采取心理护理干预的效果。

报道如下：1资料与方法1.1一般资料参与本次研究的儿童从2021年9月到2022年12月期间我社区接收的预防接种儿童中选取102例进行研究，依据红篮球分组方法给予分组，常规组（n=51），研究组（n=51）。

纳入标准：①儿童及家长自愿参与研究；②符合预防接种儿童标准；③体征平稳儿童；④家长认知功能、交流能力正常。

排除标准：①合并呼吸道传染疾病；②过敏者；③合并心、肺、肾疾病者；④无法积极配合者者。

常规组：男童（24例）、女童（27例），年龄：4个月-5岁，均值（3.34±2.38）岁；研究组：男童（25例）、女童（26例），年龄：5个月-6岁，均值（3.49±2.39）岁。

心理干预在儿童预防接种中的应用效果

心理干预在儿童预防接种中的应用效果发布时间：2022-02-11T05:47:20.314Z 来源：《医师在线》2021年10月20期作者：孙青[导读]孙青（宁阳县文庙街道社区卫生服务中心；山东泰安 271400）摘要：目的：心理干预在儿童预防接种中的应用效果分析。

方法：以122例接受疫苗接种的儿童为研究对象，随机分为观察组和对照组，对比两组患者护理效果。

结果：两组患者疼痛和恐惧程度比较，观察组评分更低，患者疼痛和恐惧程度低于对照组，差异具有统计学意义（P ＜0.05）。

结论：儿童预防接种中采取心理护理措施可以降低疼痛评分，降低患者恐惧程度，适合推广应用。

关键词：心理干预；儿童预防接种；应用效果疫苗接种是有效控制传染传播的手段，尤其是儿童面临的威胁比较多，接种疫苗可以降低儿童感染的概率[1]。

但是儿童由于自身生理心理并不成熟，在接种疫苗过程中可能出现恐惧情况，可能会不配合疫苗接种等情况出现。

在疫苗接种中要充分的考虑儿童的心理变化，对儿童进行心理护理，改善儿童的心理状态，这样可以提高幼儿疫苗接种配合度。

研究是以122例接受疫苗接种的儿童为研究对象，分析心理护理措施运用的价值。

1 资料与方法1.1一般资料以122例接受疫苗接种的儿童为研究对象，随机分为观察组和对照组，对比两组患者护理效果。

观察组61例，男35例，女25例，年龄1岁～6岁，平均年龄（4.15±2.48）岁。

对照组61例，男34例，女26例，年龄1岁～6岁，平均年龄（4.28±2.35）岁。

两组患者一般基线资料差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法对照组采取常规护理措施，护理人员核对儿童基本信息和进行常规检查，指导家属和儿童注意事项。

观察组患者采取心理护理措施，（1）环境营造。

1-6岁儿童喜欢玩具、漫画等，在接种室布置中可以营造这样的环境，摆放多种颜色的玩偶，还可以粘贴卡通图案等，让儿童从心理上接受接种室。

预防接种儿童的心理护理

护理对提高乳腺肿瘤患者的生活质量起到了极其重要的作用。
致谢：文曾得到运城市中心医院岳爱玲副主任护师的指本导帮助。此致谢！谨
参考文献
语言如在床前握手、叩背或轻轻抚摸，亲切交谈，真倾听患者认
的倾诉翻减轻患者的紧张心理，，护士要用熟练的操作完成每一
慰，告诉患者不必紧张和担心，要坦然面对一切。如果冰冻结果
为恶性肿瘤，理人员要告知患者为了达到根治的目的，要护需
【摘要】目的
要性。方法
探讨心理护理在儿童预防接种工作中的重
１００例儿童接８对
针对来我院进行预防接种的１０例儿童进行心０８
稳定后均能很主动地配合手术护理。２１富有求知欲心理的患者．６．人院后疾病未确诊之前，绝大多数患者都会有迫切的求知心理，希望更多地了解自己的疾病，希望医护人员能与自己多交谈，望由医术较高的医生希
神放松，对疾病的认识也比较充分，为术后恢复打下了坚实的
［吴爱姣，１］张海林，张玉芬．例乳腺肿瘤患者的心理护理叨．６２当代护
士（学术版）２０，４１）６ — １，０７１（０：０６．［］黄海珊，２张静萍，邓小梅．乳腺癌患者的心理问题及护理叨．护理研
项护理，取冰冻标本时反复询问患者有无不适感，是否疼痛等，使患者体会到在身边时刻有人关心她，用我们的行动给患者心灵以安慰，以取得患者的配合，保证其在整个手术过程中身体上和精神上都得到放松。

整体护理干预对儿童预防接种恐惧心理的影响分析

不配合。
门诊进行接种注射的健康儿童，男女比例为１５１．２：，
最大年龄３岁，小年龄１个月，用随机分组的最采
方法将其分为观察组和对照组，１４例，各５两组在性别、龄、知能力等方面的差异均无统计学意年认
义（Ｐ＞００）具有可比性。．５，１２方法．
１４统计学处理．
采用ＳＳ１．ＰＳ３０统计软件对数据进行整理，计量资料采用ｔ验，数资料采用Ｙ检计检验。
两组儿童均由同一个护士进行预防按种注射，
１资料与方法１１一般资料．
于２１００年７月至８选取３８例在预防接种月０
声哭闹、大哭大闹分别记为０１２３分；正常活、、、 ③ 动或放松安静、紧张蠕动成弓状肢体紧张、较收缩肢体避免疼痛、部肢体躁动或僵硬分别记为０头、１２３分。（）作程度调查：儿接种时不动，、、２合患全身放松无肌肉紧张，利完成操作为配合，之为顺反
重拒绝接种的儿童，其情绪稍微稳定时，给予待并
其一定的适应时间。
生理失调瞳，］同时这种恐惧心理给预防接种工作带
来很多不便。本研究对预防接种儿童采用整体护